【人教版】高三语文必修四：3.9《父母与孩子之间的爱》导学课件
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人教版高中语文必修四父母与孩子之间的爱课件PPT
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边 织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝 女儿。
在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女 一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然 无恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时 啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天 一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却 越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里 猛地一动……
—— 与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两 个世界。他独立了，成为了自己的父母。
“这个世界上所有的爱都是以聚合 为目的，只有一种爱是以分离为目的， 那就是父母对孩子的爱。父母真正成功 的爱，就是让孩子作为一个独立的生命 个体从你的生命中分离出去。这种分离 越早，你就越成功。”
———于丹
回 顾 社 会 放 眼 生 活
—— “他人的要求同自己的要求同等重要——事实 上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快 乐，爱比被爱更重要。” 后一种爱是成熟的爱，从爱他 人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受 到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
人教版语文必修四 《父母与孩子之间的爱》课件 (共24张)语文课件PPT
读来给人茅塞顿开和恍然大悟的感觉。二是作者的结 论让人认识到，爱是可以主动争取的、给人爱、爱你 所以需要你。这种认识具有积极的意义和重大的人生 意义。如果我们每个人都这样去践行，那么人类社会 将变得更加美好。
5.作者在文章中说，母爱是无条件的。你同意这种说 法吗？ 【答案】 观点一：我同意这个观点。因为母爱是最 少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。这让我们 想起了一位哲学家的名言：当世界上所有人都抛弃你 的时候，只有在母亲心里还有容你的一块地方。
合作探究
1．母爱和父爱各具有什么特点？ 母爱和父爱各有什么 消极的一面？ 【答案】 ①母爱是无条件的。母亲热爱新生儿，并 不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的 想象，而是因为这是她生的孩子。但无条件的母爱有 其缺陷的一面，这种爱不仅不需要用努力去换取，而 且也根本无须赢得。如果有母“人本主义精神分析”的奠基人——弗罗姆 埃里克·弗罗姆(1900—1980)，20世纪美国著名心 理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派(社 会文化学派)的代表人物之一，对精神分析的发展做 出了重要贡献。他是法兰克福学派重要成员。他既 是马克思的信徒，同时又是弗洛伊德的学生，这样 的双重身份使他的研究领域明显区别于法兰克福学 派的其他成员。他大大地发展了弗洛伊德的思想， 创建了独具特色的“人本主义精神分析”学说。
作品有《逃避自由》《自我的追寻》《爱的艺 术》《健全的社会》《禅与心理分析》《心理分 析之危机》等。
写作背景
爱的艺术的理论专著 弗罗姆所著的《爱的艺术》，是一本以精神分析 的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。此书畅销至 今不衰，影响遍及世界各地，被誉为当代爱的艺术理 论专著中最著名的专著之一。《爱的艺术》这本书的 主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟 程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过 训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
人教版高中语文必修4第三单元第9课父母与孩子之间的爱课件 (共13张PPT)
成 熟
独 立 、 温 和 自 信 、 理 智
发展
母爱
自 然 世 界 无 条 件 的 思 想 世 界
父爱
有 条 件 的
了解了成熟的爱是什么，请同学们 欣赏一些图片，并结合自己的体验。
请以 “爸爸（妈妈），我想对您说 ……” 为题写一段文字，表达自己此时此 刻的心情。
爸爸，我想对您说……
——献给养育了我27年的父亲
直到生活的重担佝偻了您的身躯 您有着农民特有的憨厚淳朴善良 直到我长大成人 直到我做了教师 更有父亲的严格严厉严肃 直到我也身为人母 我曾经多么怕您严格的要求 我才知道， 多么怕您长满老茧的硕大的手掌 真挚的爱往往是严肃的爱 而我， 多么怕您慈祥而又严肃的眼睛 正是您一生的事业 直到岁月苍老了您的容颜 …… 直到时光斑白了您的鬓发 您是农民，您是父亲
于丹教授在论语心得中引用一位英国女心理博士的话
这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有 一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。 父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独 立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早， 你就越成功。
弗 罗 姆
父 母 与 孩 子 之 间 的 爱
整体感知 理清思路
8岁以下 （幼儿期） 8—10岁 （童年期） 少年时期 （成长期） 成熟时期 （成熟期）
规律： 无爱
被爱
有爱创造爱交流来自究感受母爱父爱作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别？各有什么 积极面和消极面？联系实际对作者的看法做一番评析。
区别：母爱是无条件的；母亲代表自然世界，是大自然、大地、
故乡和海洋；母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生 活上的安全感。 父爱是有条件的，父亲是思想世界，是法律、秩序和纪 律等事物的世界。父亲从孩子6岁左右开始，向孩子指出通往世 界之路，树立孩子挑战生活的自信心。 母爱：（积极面）是世界上最伟大最无私的爱。 （消极面）不要用能力去换取，而且不需要赢得因此根 本无法赢得。 父爱：（积极面）可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控 制和支配。 （消极面）必须靠努力才能得到，辜负父亲的期望可能失 去父爱。
人教版高中语文必修四《父母与孩子之间的爱》课件(共39张PPT)
8岁以下 （幼儿期）
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 创造爱，爱别人， “我被人爱，因为我爱人”
小组合作 交流展示
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
2.作者认为母爱与父爱的本质区别是什么？ 各有什么特点？它们都有哪些积极面和消 极面？
3、关于作者提出的父爱与母爱的区别， 你完全认同吗？
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚出生阶段 （婴儿期）
墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。 当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边 喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进去摸索， 他高声的喊：“有人！有个孩子 ，还活着！”
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身 体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、 4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
文章条理清晰，层层深入，阐明了 父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
点拨升华
4、文章中谈到两种爱的原则：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；
“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱
你”。
二者有什么区别？
前半句都是不成熟的幼稚的爱，以自我为中心； 因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 创造爱，爱别人， “我被人爱，因为我爱人”
小组合作 交流展示
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
2.作者认为母爱与父爱的本质区别是什么？ 各有什么特点？它们都有哪些积极面和消 极面？
3、关于作者提出的父爱与母爱的区别， 你完全认同吗？
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚出生阶段 （婴儿期）
墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。 当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边 喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进去摸索， 他高声的喊：“有人！有个孩子 ，还活着！”
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身 体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、 4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
文章条理清晰，层层深入，阐明了 父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
点拨升华
4、文章中谈到两种爱的原则：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；
“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱
你”。
二者有什么区别？
前半句都是不成熟的幼稚的爱，以自我为中心； 因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
人教版高中语文必修4第三单元9《父母与孩子之间的爱》课件
文章结构
1-3:孩子爱的能力的发展 4-7:爱的对象的发展及原因 8-10:综合父爱和母爱感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚诞生（婴儿期） 自恋阶段、无爱的意识
8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴（不会爱）
8—10岁（童年期）有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱/爱别人、创造爱
4、再看题目 对象 父亲、母亲、孩子
内容 爱
二、文本探究
1、哪一段落或句子把文章大致划分成了两部分？
（4）同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。人生
下来后的最初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切。这种 关系在人没诞生以前就已经开始，那就是当怀孕的妇女和胎儿 既是一体又是两体的时候。诞生在某种意义上改变了这种状况， 但决不是像看上去那样有很大的变化。在母体外生活的婴儿还 几乎完成依赖于母亲。后来幼儿开始学走路、说话和认识世界， 这时同母亲的关系就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父 亲的关系开始重要起来了。
是世界上最 伟大的爱。 是每个人内 心深处最为 渴求的。
父亲代表思想世界。父亲 从孩子六岁左右开始，向 父爱 孩子指出通往世界之路， 树立孩子挑战生活的自信 心。父爱是有条件的。
可通过自己 的努力去获 得，可以受 自己的控制 和安排。
不能用努 力去换取， 而且根本 无法赢得。
必须靠努力才 能得到，在辜 负父亲期望的 情况下，可能 会失去父爱。
5、对于父亲、母亲这两个世界，你认为从中获得了哪 些有益的成分？请结合实际谈谈。
人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后 到达综合，这就是人的灵魂健康和到达成熟的基础。
被爱——有爱的体验——成熟的爱人的能力 爱的成功，一定有自己主动、会爱的能力
高中语文人教版必修4第三单元9《父母与孩子之间的爱》课件(20张PPT)
1.题目和开头
（1）题目提供了总对象：父母与孩子之间的爱。
（2）正如介绍学校的说明文，可能会出现学校的领导、教师
、学生、建筑等分对象；结合本文题目来看，本文可能出现哪
些分对象？（ ）
A.父母、孩子
B.父亲、母亲
C.父母的爱、孩子的爱
D.父爱、母爱
2.各自然段：
（1）对象：弗罗姆
幼稚（zhì）
辜（gū）负
惶（huáng）恐不安 鉴（jiàn）于
渊（yuān）源
履（lǚ）行
依赖（lài）
节（jié）外生枝
横（héng）线
归根结蒂（dì）
一刹（chà）那 霎（shà）时
一、字音 凝（níng）聚 惩（chéng）罚 阻（zǔ）碍 孕（yùn）育 专横（hèng） 归根结底（dǐ）
说明文速读 速读全文：明确对象、中心句，整体把握 正如在山间迷路的人，盲目地在山谷中随着地形打转， 是走不出去的；而在空中热球上人员的指挥下，按照整个山势 的走向，却能轻易走出迷途。
说明文速读 1.题目和开头 （1）明确总对象 （2）推测分对象及相关对象（引出或阐释对象）。
题目是文章的眼睛，紧扣题目去读，才最容易把握文章 的脉络；开头大多引入对象，不引入对象，下文说什么呢？
9 父母与孩子之间的爱 弗罗姆
幼稚（zhì）
辜（gū）负
惶（huáng）恐不安 鉴（jiàn）于
渊（yuān）源
履（lǚ）行
依赖（lài）
节（jié）外生枝
横（héng）线
归根结蒂（dì）
一刹（chà）那 霎（shà）时
二、字形 诞（dàn）生
萌蘖（niè） ）媚 羸（léi）弱 撕（sī）碎 辨（biàn）认 咄（duō）咄逼人 遵循（xún）
高中语文人教版必修四《第9课父母与孩子之间的爱》课件(共67张PPT)
• 今天。 • 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满
感激与骄傲。 • 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，
没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 • 沉默的父爱——我很感激它。
• 沉默的父亲，沉默的父爱。那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励， 狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是这沉默的父爱，指引着作者一 步步成长，成长为一个像父亲一样的，如山一般的男人。我想， 纵使走到天涯海角，他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神，因 为这眼神中有一种无形的力量。
• 作为一个在“反犹”环境中长大的犹太人，艾·弗罗姆很快就认 识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。他14岁时，第一 次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强化。青 少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。这些经 历使他一生都对人类本性充满了好奇。
• 随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作 为心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当 代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。 在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样， 是可以而且应该学习的。他认为，爱是在保持自己尊严和个性的 前提条件下进行的感情交流的行为。本文就是作者在此背景下对 “爱的艺术”的深入探讨。
• 3．有时候，母爱是琐碎的，表现在无数的唠叨中，既让人感 动也让人心烦；而父爱却是含蓄的，虽然言语不多，但常常让 人无法忽视。由于男女在思想与情感的表达方式上存在很大的 差异，父母对子女的爱自然也不例外。虽然从外表上看，父爱 没有母爱那么热烈与酣畅，但他却把全部的父爱都融入了为家 庭生计的奔波忙碌当中。
人教版 高中语文
父母与孩子之间的爱
教学课件
• 主题1：父爱 • 1．慈父之爱子，非为报也。
人教版高中语文必修四 第3单元第9课《父母与孩子之间的爱》课件1 (共24张PPT)
解题
父母与孩子之间的爱
对象：母亲、父亲、孩子
内容： 爱
朗读课文，思考下列问题。
问题一：在你的感受中，母爱与父爱分别是 什么样子的？ 问题二：母爱与父爱有哪些不同？ 问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消 极性？
知识积累 ⑴给下面划横线的字注音 罪孽 刹那 惶恐 咄咄逼人 休戚相关 归根结蒂 ⑵解释下面的词语 ①节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有 问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题 不能顺利解决。 ②归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到 根本上。 ③咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹， 盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
父爱与母爱的特点与区别
母爱 ①无条件。祝福、和平，不用为此努力。 ②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。 父爱 ①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。 ②思想世界。法律、秩序、纪律等。
优缺点
母爱 父爱 ①伟大，渴求。 ②不需努力，无需赢得。 ①努力，受自己控制和支配。 ②必须努力，否则会失去。
特点：
有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖， 女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反 顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母 亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中 王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说 话了：孩子你摔疼了没有？“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成 人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将 父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦 没有与作者的某些观点产生共振吗？结合你的自己的 生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。
• （三）总结，探讨了人的灵魂健康和达 到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的 问题。（8—10）
高中语文人教版必修四《第9课父母与孩子之间的爱》教学课件(共43张PPT)
[运用] 请判断下列加点的成语运用是否恰当。(对的打“√”， 错的打“×”) (1)提高首付比率，限购，限贷，每一次调控都与购房者 的利益休．戚．相．关．，也潜移默化地增加了购房者对政策变 化的关注程度。( ) (2)有人认为，“马上就办”本是政府取信于民的基本做 法，专门为此成立“马上就办办公室”荒唐可笑，纯属 节．外．生．枝．。( )
弗罗姆(1900—1980)，1900年3月23日生于德国法兰克福 市一个犹太人家庭。1918年弗罗姆进入法兰克福歌德大 学学习两学期法学。1919年进入海德堡大学改学社会 学。19学。
1925—1930年，他在柏林精神分析研究院接受精神分析 训练完毕。1930年，他开始临床实践，加入法兰克福社 会观察学会。纳粹在德国执政后，弗罗姆搬到日内瓦， 1934年为躲避纳粹的迫害而加入美国国籍，不久便成为 UNAM教授。他是一位国际知名的美籍德国犹太人人本 主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一 代成员，毕生旨在修改弗洛伊德的精神分析学说，以切 合发生两次世界大战后的西方人的精神处境，
3.文学常识 《爱的艺术》这本书要说服读者：如果不努力发展自己 的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的 试图都会失败；如果没有爱他人的能力，那么人们在自 己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问 自己，你见过多少真正有能力爱的人呢？达到这目标尽 管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一 困难的原因和了解克服困难的条件。
duō yínɡ jiàn huánɡ
(2)ɡěi/jǐ shā/chà hénɡ/hènɡ dàn/dān chēnɡ/chèn
jiě/jiè/xiè
5.填字组词
dàn（ ）生
罪niè（ ）
(1)垂xián（ ）三尺 (2)萌niè（ ）
人教版高中语文必修四：9《父母与孩子之间的爱》教学课件
(5)咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
例:对于中国外交部的发言人来说,应对外媒角度刁钻、咄．咄．逼．人． 的提问几乎是每天都必须做的功课。
课前篇 自主预习
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四、辨明词义 (1)鉴于 基于 辨析:两者都引出原因,但词义的侧重点不同。“鉴于”,①介词,表 示以某种情况为前提加以考虑;②连词,用在表示因果关系的复句 中前一分句句首,指出后一分句行为的依据、原因或理由。“基于”, 介词,表示以某种事物作为结论的前提或语言行动的基础。“基于” 中“基”的是凭借、根据。“鉴于”中“鉴”的是引为教训或教训的事。 例:①鉴于欧委会和欧洲理事会、欧洲议会保持了密切的定期交 流机制,欧盟方面来自内部的挑战似乎远小于英国议会的内部挑战。 ②今天,云知声在深圳举办发布会,正式发布了基于其首款AIoT 芯片“雨燕”的智能音箱和智能家居的解决方案,并宣布将该方案开 源。
(3)简而言之:概括起来说。 例:信任来源于我知道我的同事是谁,他从何而来,他信奉什么。简． 而．言．之．,当我知道越多他的故事时,我对他的信任就会增加,而对他的 防卫就会减少。
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课前篇 自主预习
(4)归根结蒂:归结到根本上。现在多写作“归根结底”。 例:在经济全球化发展趋势下,地区之间、国家之间的发展竞争更 加激烈,无论是经济的竞争,还是军事的竞争,但归．根．结．蒂．都是人才的 竞争。
课前篇 自主预习
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究
3.“我爱,因为我被人爱”“我被人爱,因为我爱人”这两种感情有何 本质的区别?
参考答案:前一种是不成熟的爱,只懂得接受,并且因此使自己看 起来弱小、孤立无援,处于被动的状态。后一种则是通过努力去赢 得爱、创造爱,变得有力量而且成熟,处于主动地位。
例:对于中国外交部的发言人来说,应对外媒角度刁钻、咄．咄．逼．人． 的提问几乎是每天都必须做的功课。
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四、辨明词义 (1)鉴于 基于 辨析:两者都引出原因,但词义的侧重点不同。“鉴于”,①介词,表 示以某种情况为前提加以考虑;②连词,用在表示因果关系的复句 中前一分句句首,指出后一分句行为的依据、原因或理由。“基于”, 介词,表示以某种事物作为结论的前提或语言行动的基础。“基于” 中“基”的是凭借、根据。“鉴于”中“鉴”的是引为教训或教训的事。 例:①鉴于欧委会和欧洲理事会、欧洲议会保持了密切的定期交 流机制,欧盟方面来自内部的挑战似乎远小于英国议会的内部挑战。 ②今天,云知声在深圳举办发布会,正式发布了基于其首款AIoT 芯片“雨燕”的智能音箱和智能家居的解决方案,并宣布将该方案开 源。
(3)简而言之:概括起来说。 例:信任来源于我知道我的同事是谁,他从何而来,他信奉什么。简． 而．言．之．,当我知道越多他的故事时,我对他的信任就会增加,而对他的 防卫就会减少。
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(4)归根结蒂:归结到根本上。现在多写作“归根结底”。 例:在经济全球化发展趋势下,地区之间、国家之间的发展竞争更 加激烈,无论是经济的竞争,还是军事的竞争,但归．根．结．蒂．都是人才的 竞争。
课前篇 自主预习
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究
3.“我爱,因为我被人爱”“我被人爱,因为我爱人”这两种感情有何 本质的区别?
参考答案:前一种是不成熟的爱,只懂得接受,并且因此使自己看 起来弱小、孤立无援,处于被动的状态。后一种则是通过努力去赢 得爱、创造爱,变得有力量而且成熟,处于主动地位。
3.9《父母与孩子之间的爱》课件(新人教版必修4)
4.下列加点的成语，使用有误的一项是( ) A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关
系就失去了一部分﹒相﹒濡﹒以沫﹒的重要性，而同父亲的关系开始
重要起来了。 B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己
的意愿——﹒归﹒根﹒结﹒蒂我不是被人爱，而是被人需要而已。 C.母亲应该相信生活，不应该﹒惶恐﹒不﹒安﹒并把她的这种情绪传
8.从文章看，作者认为一个成熟的人应该拥有怎样的特点？ （3分） 答：_____________________________________________ 【解析】概括归纳选文第二自然段内容即可，找准关键语句。 “成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起。” 答案：综合了同父母亲的关系，并能把母亲的良知建筑在他 自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力 上。
全文10段，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其 心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应 该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为 一个健康而成熟的灵魂。
第一部分（第1～3段）论述人从婴儿到童年时期感受和 体验母爱的能力的发展。
第二部分（第4～7段）阐述父爱的性质，以及父爱与母 爱的根本区别。
12.文章采用第二人称，“你”的叙述方式，在表达上有何好 处，请简要分析。（4分） 答：______________________________________________ 答案：采用第二人称的叙述方式，语言亲切、自然、感人， 更容易让人体味到“我”的良苦用心。
11.这位母亲：“经常”打孩子，试分析她打孩子时复杂的内 心世界。（4分） 答：______________________________________________ 答案：深爱自己的孩子，并不想打孩子。（“我生怕任何一 点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。”）希望孩子能够 健康成长，有时又不得不采用这种方式。（“孩子，我希望 虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它 们接触时就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。”） （意思相近即可）
人教版语文必修四第三单元第九课 《父母与孩子之间的爱》PPT 课件
【大爱无疆，爱的连接】
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 的在窜窜摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却
一声也不响。 我要轻轻的开放花瓣儿，看你工作。 当你沐浴之后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的
第三部分(第8～10段)： 总结全文 构成自己健康而成熟的灵魂
人在生长过程中 各个阶段的情感变化特征表
年龄段
刚出生阶段 8岁以下 8—10岁 少年时期
成熟时期
特
征
无爱的意识，不具备感受爱的能力
（婴儿期）
有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴（幼儿期）
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 （童年期）
开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人
2 弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
明确：成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中 拥有两个世界，树立两个形象：在母性的良知即就是爱的能 力之上同时具备理智和判断。
பைடு நூலகம்
3、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望 成为一个怎样的人。
明确：面对母爱,我们应该成为健康、善 良、快乐、有安全感的人；而面对父爱，我们 应该变得有责任感，坚强，理性，自立，大有 作为。
“我爱你，因为我需要你”
（过
渡期）
爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”（成熟期）
【引导质疑，深入感知】
1母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？
明确：母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给 孩子生活上的安全感；父亲从孩子六岁左右开始，向孩 子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心，从 而摆脱对父亲的依赖而自立。
人教版高中语文必修4 《父母与孩子之间的爱》课件 (共43张)
生活——文本——生活
33
九、有关“爱”的材 料
34
感动中国2006
1、感动中国2006——青岛“微尘” 爱 心团体 。
“微尘”：起初，是青岛一位数次捐 款不留姓名的普通市民；后来，扩散成 一个爱心群体；再后来，扩展成一个关 爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐 箱、徽章，走进青岛的大街小巷。
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• “微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀 什地震以及非典时期数次向灾区捐款，多 次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。大家 都觉得我们的社会需要这样有公益心的人， 不一定要有多少钱才可以，重要的是有这 样的爱心。微尘是个值得尊重的人，她不 图名、不图利，只想以自己的方式做善事， 同时大家希望微尘这两个字成为青岛公益 事业的一个符号。在她的感召下，越来越 多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。 “微尘”已成为青岛市一个体现爱心的公 益品牌，当选为2005年“全国十大社会公 益之星”，并荣获中华慈善奖。
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第二部分（4-7），阐释父爱的性质，比 较父爱与母爱的根本区别。
• 第4段，说明婴儿在母爱的保护下成长，对世 界的认识更深，且对母爱的依赖在慢慢减少， 而开始意识到父爱。
（④最初几个月和最初几年，同母亲的关 系最为密切；幼儿开始学走路、说话和 认识世界，同父亲的关系开始重要起来）
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• 第5段，指出母爱的本质是一种无条件的 爱，故在所有人的潜意识中对母爱都有 深深的渴望。而通过努力换取得来的爱 往往会使人生疑，使人感到不是被人爱， 而只是被人需要而已。
• 理想即作者的希望；典型即概括性的抽象 的东西。也就是作者理想中的父爱与母爱的本 质（是对于父爱与母爱的具体表现的一般特征 与性质的抽象，不是指现实生活中父亲或者母 亲表现出来的情感。）
弗罗姆希望母亲更多的鼓励孩子独立和正视 困难，而父亲则应该更宽容，并且要给与孩子 更多的自信。
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九、有关“爱”的材 料
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感动中国2006
1、感动中国2006——青岛“微尘” 爱 心团体 。
“微尘”：起初，是青岛一位数次捐 款不留姓名的普通市民；后来，扩散成 一个爱心群体；再后来，扩展成一个关 爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐 箱、徽章，走进青岛的大街小巷。
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• “微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀 什地震以及非典时期数次向灾区捐款，多 次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。大家 都觉得我们的社会需要这样有公益心的人， 不一定要有多少钱才可以，重要的是有这 样的爱心。微尘是个值得尊重的人，她不 图名、不图利，只想以自己的方式做善事， 同时大家希望微尘这两个字成为青岛公益 事业的一个符号。在她的感召下，越来越 多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。 “微尘”已成为青岛市一个体现爱心的公 益品牌，当选为2005年“全国十大社会公 益之星”，并荣获中华慈善奖。
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第二部分（4-7），阐释父爱的性质，比 较父爱与母爱的根本区别。
• 第4段，说明婴儿在母爱的保护下成长，对世 界的认识更深，且对母爱的依赖在慢慢减少， 而开始意识到父爱。
（④最初几个月和最初几年，同母亲的关 系最为密切；幼儿开始学走路、说话和 认识世界，同父亲的关系开始重要起来）
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• 第5段，指出母爱的本质是一种无条件的 爱，故在所有人的潜意识中对母爱都有 深深的渴望。而通过努力换取得来的爱 往往会使人生疑，使人感到不是被人爱， 而只是被人需要而已。
• 理想即作者的希望；典型即概括性的抽象 的东西。也就是作者理想中的父爱与母爱的本 质（是对于父爱与母爱的具体表现的一般特征 与性质的抽象，不是指现实生活中父亲或者母 亲表现出来的情感。）
弗罗姆希望母亲更多的鼓励孩子独立和正视 困难，而父亲则应该更宽容，并且要给与孩子 更多的自信。
人教版高中语文必修四父母与孩子之间的爱课件PPT
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9 父母与孩子之间的爱 新课助读 自主梳理
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4.辨用法 (1)节外生枝 多此一举 ①各国政治力量的变化可能使解决欧债问题的过程节外生枝,而 一些孱弱的银行亦可能在这过程中意外倒下。 ②有人认为,“马上就办”本是政府取信于民的基本做法,专门为此 成立“马上就办办公室”荒唐可笑,纯属多此一举。 提示两者都有“不应该出现而出现”的意思,但词义的侧重点不同。 “节外生枝”,比喻在问题之外又岔出了新的问题。“多此一举”,指做 不必要的、多余的事情。
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2.题目包括“父爱”“母爱”“孩子的爱”三个方面,孩子的“爱”是怎 样形成的?具有怎样的特点?
提示:
刚出生阶段 无爱的意识。
八岁以下
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多种手法的综合运用 这是一篇学术论文,因此文章中用了一部分学术用语,如“自恋阶 段”“理想典型”;引用了同领域的其他专家的观点,如弗洛伊德、马 克斯·韦伯等。作者引用这些观点,增强了文章的可读性。通过与 其他专家观点的比较,也可以突出自己的观点,更好地增强文章的 可读性、可信度。 文章以假设的方式开头,突出母爱。作者说:“如果不是一个仁慈 的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么在诞 生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。”这个句子和后面的文章 形成鲜明的对比,突出母爱的重要性。 运用比较的方式,说明父爱和母爱的不同。第5段作者主要讲母 爱的性质,而第7、8两段则主要说明父爱的性质及其重要意义,这 两相比较使母爱和父爱的特征更加明晰,在读者心中也更加深刻。
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始临床实践，加入法兰克福社会观察学会。纳粹在德国执政后，弗罗姆搬到日 内瓦，1934 年为躲避纳粹的迫害而加入美国国籍，不久便成为 UNAM 教授。 他是一位国际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家，法 兰克福学派的第一代成员，毕生旨在修改弗洛伊德的精神分析学说，以切合发 生两次世界大战后的西方人的精神处境，弗罗姆因此被尊为“精神分析社会学” 的奠基人之一。
是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人
的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比
得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”
后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不
成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别
人。
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[经典国学堂] 先贤语录：子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”
——《论语·子张》 古文今译：子夏说：“工人通过居住在制造场所来完成他们的工作，君子则 通过学习来获得大道理。”
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忘记喝水吃饭。他用一节圆滚滚的木头来做枕头，取名“警枕”。夜里睡觉只要
一翻身，圆木枕头便会滚动，他就会从梦中惊醒，便立即披衣起床，挑灯夜读。
通过不断学习，司马光的学识突飞猛进，最后他官至宰相，实现了儒家倡导的
修身、齐家、治国、平天下之道。
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父亲是瘦弱的，沧桑的眼神令人敬畏！没有大山般的臂膀，只有让我愧疚 的父爱。
伴随着父亲的吆喝声，这声音深深地烙在我心，那是劳动的艰苦，沧桑岁 月留下的印痕。苦涩的泪滴堆积在我心中难以表白，偷眼望去，他那沧桑的眼 神又含着些期望……
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父爱这字眼是多么平凡，但这种爱是多么不平凡。
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父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一 丝凉风，吹散了我心中的燥热；是秋日里的一串硕果，指引着我走向成功；是 冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱，无处不在！
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[学海金指针] 1.了解弗罗姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。理清文章思路，品味关键 语句。 2.引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层 次的思考。 3.品味父爱、母爱的区别，认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。
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随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作为一位心 理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方 资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是一种主动的 能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。他认为，爱是在保持 自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为。本文就是作者在此背景 下对“爱的艺术”的深入探讨。
(有删改)
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[赏析] 该文情感真挚、深沉，浓浓的情感洋溢于字里行间，作者在表达对 父亲的一往情深时，运用比喻、对比等修辞手法，不但将无形的父爱形象化地 呈现于读者眼前，还让我们感受到了大山般父爱的坚实。
起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，
把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母
亲的良知，又同父亲的良知生活在一起。
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4.理解本文一些关键的句子是文章的难点。理解这些句子 的含意，有利于把握整篇文章的文意。理解下面几个句子的意 思。
成龙”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。
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二、师生探究
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1.母爱和父爱各有什么特点？各有什么积极和消极的一面
？
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(1)母爱的体验是一种消极的体验。 参考答案： 因为母爱是无条件的，是一种天性和本能。 孩子只需要是母亲的孩子，其他的什么也不需要做就能够赢得 母爱；与其他各种性质的爱相比，母爱很少有需要报偿的动机 。
罗姆忽视了另一个方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给
她以慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或
是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有
明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都
会因孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙”的思想意
识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造成的，这种“望子
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2.作者在本文中说，母爱是无条件的。真的如此吗？
参考答案： 作者只是看到了问题的一个方面。不错，相
对于其他几种性质的爱而言，它是最少明确意识到爱的动机和
目的的一种形式。母爱很少有需要报偿的明显动机。但是，弗
父亲的爱就是那花枝上的刺，儿女便是那诱人的玫瑰，有了刺的保护，有 了刺的痛与爱，玫瑰才能更灿烂、芬芳。
父亲的爱是坚固的，像一座大山，你可以靠近，感受博大与厚实；父亲的 爱是温暖的，似一个壁炉，你可以挨着，感受炽热与温馨。
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2.文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和
“我被人爱，因为我爱人”，“我爱你，因为我需要你”和
“我需要你，因为我爱你”。这两种原则区别在哪里？
参考答案： 按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中
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父爱是一片碧海，我泛舟在海面上，却永远也泛不出父亲深深的眼底。作 为父亲的儿子，父母的孩子，我渴望天下的父母能换一种爱的方式来爱已经犯 错或早已受伤的我们，让我们真正地感觉到家才是最温暖的港湾。
父爱同母爱一样的无私，不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中 的感情，只有用心的人才能体会。
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