雅典城邦的民主政治教学设计
高中历史《雅典城邦的民主政治》优质课教案、教学设计
民主—— Democracy，在希腊语中由“人民”和“权力”两词合成。古希腊语中意思是“人民掌握权力”。
今天的民主通常是指与专制相对立， 少数服从多数的人民（ 或公民）当家作主的一种政治模式。
一、雅典民主制确立的过程（ 从君主制到民主制）
自主探究：阅读课文 “从君主制到民主制”的内容， 概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？（答案：提供条件——贵族共和制； 引上轨道——梭伦改革；最终确立—— 克里斯提尼改革；全面繁荣——伯利克里）
三、雅典民主的意义和局限性
阅读材料， 概括雅典民主政治有哪些优越性？
材料一： 希腊是古代民主思想与实践的摇篮， 近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
1 、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了
教学目标
知识与能力
古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
过程与方法
1.．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。
2.．通过阅读各种历史材料，学Th能够从中获取有效的信息。
3.．通过分析雅典民主的利弊，提高学Th评价历史问题的能力。
（答案： ABCD 中的权力均为雅典民主政治创造的）
思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？
巩固训练二：身临其境—— 看漫画听故事《一个雅典公民的政治Th活》， 结合所学知识， 回答问题。（ 得出雅典民主制度的利与弊。）
补充其它一些资料， 继续延伸说明雅典民主制度的利弊。教师总结归纳雅典民主的利弊。
第6课 雅典城邦的民主政治 教学设计
学生刚进入高中历史的学习，对于高中历史线索性的教学安排还不够适应，但历史学习的热情较高，本节课内容历史久远，设计到的一些概念学生比较陌生，如何利用信息技术将久远的历史变成学生可触摸可感受的事实是本节课教学设计的主要理念。
三、教学目标
知识与能力：雅典民主制确立的过程、雅典民主制的基本特点及其作用与局限是本节课要求学生掌握的基本知识，在学习基本知识的过程中可通过对雅典城邦民主制形成过程和利弊得失的分析，培养学生全面认识问题、辩证分析问题的能力。
在课堂讲授中，利用视频再现雅典民主制，便于学生直观了解历史事实，在利用雅典民主解决班级现实的问题，让学生对雅典民主有切身的感受后对原始民主进行评价。并通过学生课前搜集的现代民主的图片资料与雅典民主进行对比，认识雅典民主政治对现代民主制度的影响。
在总结升华环节中又一次将现代中国的公民榜样摆在学生面前，引发学生对于现实的思考，即民主制度需要什么样的公民，从而将知识与学生自身的成长和素质的提升联系起来，实现“立德树人”的教育目的。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
在课前划分学生小组并布置自主调研任务：寻找身边的民主。
学生小组进行调研：身边的民主。学生小组组长利用博客记录调研过程，开展小组间的问题沟通，并通过电子邮件及时将调研所得的资料汇总。
拓展升华
播放视频《你为民主准备好了吗》
教师进行情感渲染。
学生观看视频，思考民主意识的内涵和民主对公民的要求。
利用swishmax软件制作视频《你为民主准备好了吗？》视频中展示当代中国的青年榜样。通过视频的呈现，让学生对民主的理解由政治制度拓展到生活方式和内在修养，由权利拓展到义务和要求。用具有公民意识的青年榜样启发学生思考：该怎样提高自己的公民意识和素质，才能成为未来社会的合格公民。实现本节课的主题升华。
第6课雅典城邦的民主政治教案
第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。
3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。
➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。
➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
雅典的民主政治教学设计岳麓版高中历史教案
雅典的民主政治教学设计岳麓版高中历史教案
一、教学背景
雅典是古希腊最重要的城邦之一，也是民主政治的发源地。
雅典的民主政治不仅影响了古希腊其他城邦，也对后世的政治制度产生了深远影响。
通过本节课的学习，学生可以了解古希腊的民主政治制度和其在现代社会中的影响，培养学生的历史意识和民主意识。
二、教学目标
1.了解古希腊雅典的民主政治制度；
2.分析古希腊民主政治对后世政治制度的影响；
3.培养学生的历史意识和民主意识。
三、教学内容及学习活动
3.1 教学内容
1.古希腊雅典的社会背景；
2.雅典的民主政治制度；
3.古希腊民主政治对今日政治制度的影响。
3.2 学习活动
1.学生通过课前阅读资料，了解古希腊雅典的社会背景，并做好笔记；
2.教师讲解古希腊雅典的民主政治制度，并与学生进行互动讨论；
3.学生小组讨论古希腊民主政治对今日政治制度的影响，并撰写小组报
告；
4.学生报告并用PPT展示小组讨论结果；
5.整合学生的讨论结果，带领学生进行总结，并与现代民主政治制度进
行对比。
3.3 教学资源
1.教师准备的课件和讲解材料；
2.学生准备的课前阅读资料；
3.学生准备的小组讨论报告。
四、教学步骤
4.1 导入（10分钟）
教师通过引入问题，以激发学生的学习兴趣： -。
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计
第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计课题第6课《雅典城邦的民主政治》教学目标1.知识目标：了解雅典公民政治权力的扩大和民主机构2.能力目标：初步了解“史由证来，史证一致，史论结合，论从史出”的历史学习方法。
3.情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教材分析重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；难点：雅典民主政治利弊得失的评价；教学分析教法：启发式教学，新课程理论与传统教学相结合学法：初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。
因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。
课时安排一个课时教学过程教师活动学生活动一、问题景导入新课同学们，这一课我们要学习的是雅典的民主政治，我们一起来看一下课题，同学们从这课题中找出本课的关键词应是什么？正确，就是“民主”。
那么同学们，我想问大家，学完了第一单元，大家都应该知道，中国自秦至清实行民主君主制没有的是君主制还是民主制？那么大家想一想，中国古代有没有“民主”这个词啊？没有嘛？不是的，同学们，中国古代也有民主一词，但是中国古代的民主不同于我们现在所说的民主同不同啊？对哈，是不同的，中国古代的“民主”意思是“民之主宰”，简单地说就是“人民的主人”，也就是说要求统治者或官员为民做主，不是有一句说的，“当官不为民为主，不如回家种番薯”。
当时，在西方，在雅典城邦时期，就产生了一种与古代君主制不同的制度，那就是什么制度？那么同学们，雅典的民主制度是不是一天就能建起来的？二、新课雅典的民主制度的建立是有一个过程的，是要经过很多仁人志士的努力才能建立起来的。
跟其他古代的国家一样，雅典在进入文明社会之初实行的是什么制度？与中国的君主制统治一样，整个国家是由谁统治的？对，就是君主个人统治，当然，君主制是终身制和世袭制。
雅典民主政治教案
雅典民主政治教案篇一：雅典民主政治教学设计第16课课题：雅典奴隶主民主政治制度来宾高中历史：廖丽萍学习目标:1．比较中国和雅典的不同地理特征，探究雅典城邦民主政治的产生。
（重点）2．通过学习雅典民主政治三次改革的背景、内容，评价雅典民主政治。
（难点）3、比较中西政治文明的差异，认识文明的多样性。
（升华）学习过程：（一）课题导入图片导入(ppt展示三个雅典代表性历史文明遗址的图片)，并视具体情况激发学生学习兴趣。
问题一：三个历史文明遗址是什么？它们产生在什么地区？A．学生活动预设：学生根据初中学习的知识和阅读单元导言，然后自由回答。
B．教师活动预设：板书关键词：在学生回答的基础上，ppt展示结果：雅典娜神庙、帕克农神庙、奥林匹克竞技场；古希腊地区。
过渡语：今天我们就学习这一地区产生的影响深远的政治文明——教师顺势进行目标展示（ppt展示）学习目标：1．比较中国和雅典的不同地理特征，探究雅典城邦民主政治的产生。
（重点）2．通过学习雅典民主政治三次改革的背景、内容，评价雅典民主政治。
（难点）3、比较中西政治文明的差异，认识文明的多样性。
（升华）（二）源于城邦的雅典政治文明问题二：根据地图和课本P70页，回答雅典城邦形成的地理条件是什么？雅典城邦的突出特点是什么？雅典城邦的主要经济活动是什么？先独立思考（也可小声讨论），3分钟后举手回答。
（附ppt展示，含图片）A：学生活动预设：学生围绕问题对照ppt图示和课本思考、归纳。
B：教师活动预设：1、在学生思考的间隙板书：雅典奴隶主民主政治产生的条件地理条件：山多、港多、地中海气候经济条件：商品生产和对外贸易思想条件：自由、公平的观念政治条件：平民和贵族的斗争2、当学生不能回答一、二、三问时，强调从课文找关于城邦的介绍，强调城邦的地理特征。
①通过切入古希腊地理地图（ppt展示）和提问古希腊的版图、人口、生产活动和中国古代有何异同？对比得出雅典城邦的特点是小国寡民。
雅典城邦的民主政治教学设计
大屏幕显示材料
学生阅读材料概括Байду номын сангаас典民主的特点：人民主权、轮番而治
2、雅典民主的表现
大屏幕显示表格学生阅读教材相关内容填写
3、体验民主
展示漫画，学生通过观看漫画并回答相关问题加深对雅典民主的认识
三、亦得亦失话民主
1、展示相关材料，学生通过材料，分析雅典民主政治的得与失
2、根据学生回答，教师对雅典民主的优缺点进行总结，指出雅典民主的实质
3、对比古代中国和古代希腊的相关内容，了解两国的政治制度各具特色
小结：中国古代的中央集权制度和雅典的民主政治都曾经创造了辉煌的文明，但极端的专制和极端的民主都导致了文明的衰败。在今天的中国，中央集权制度已经离我们渐行渐远，而雅典民主政治自近代以来又在西方结出了累累硕果。东西方不同政治制度的演变，向我们昭示了一个共同的道理：民主取代专制，法治取代人治，是不可阻挡的历史潮流。只有积极吸收人类先进文明成果，并不断进行制度创新，才能在人类历史发展的洪流中立于不败之地。
讲授新课：
一、前仆后继求民主
请同学带着问题，快速浏览课本第一目，
1雅典在发展中经历了几种政治制度变迁？
2贵族制与君主制有什么区别，与民主制有什么联系？
学生通过阅读教材回答问题
教师总结：雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是雅典志士仁人在平民支持下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
二、热火朝天享民主
二、教学重难点
教学重点：雅典民主制度的特点及其体现
教学难点：雅典民主制度的得失
三、学情分析
学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。我将力求把知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
《雅典城邦的民主政治》教学设计
岳麓版历史必修一第6课雅典城邦的民主政治【课标要求】1.知道雅典民主政治的主要内容。
2.认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【教学目标】子目知识与能力过程与方法情感态度与价值观从君主制到民主制了解雅典民主制确立的过程图片展示、表格对比、关键人物作用总结通过分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
通过本课学习，使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
人民主权与轮番而治熟悉并理解雅典民主制的基本特点材料引导、表格总结、图片展示、情景设置雅典民主的意义与局限认识雅典民主制的积极作用与局限性材料引导、问题探究、辩证总结【教学重点、难点】1.重点：雅典民主政治的主要内容。
2.难点：认识雅典民主制的积极意义与局限性。
【板书设计】第6课雅典城邦的民主政治一、历程：梭伦改革——引上民主轨道克里斯提尼改革——确立民主制伯里克利时期——全面繁荣二、内容：1.体现：公民大会、五百人议事会、民众法庭2.基本特点：人民主权、轮番而治。
三、评价催化剂与暴力机器【教学过程】导入新课【材料引导】中国文物网报道：希腊地标建筑雅典卫城正面临逐渐崩塌危机新闻指出帕特农神庙的巨大平顶岩石的一部分将要坍塌，今年1月的时候就有一块巨石坍塌，但其实希腊一直没有停止对卫城的修缮工作。
因为它象征着希腊雅典辉煌的历史，那么在这辉煌的历史里，就少不了雅典城邦的民主政治，接下来我们就对此展开学习。
讲授新课一、从君主制到民主制（一）雅典政治制度的演变1.通过词语“民主”的概念解释让学生了解“主权在民”。
2.引导学生阅读浏览第一子目，概括雅典民主制确立的进程。
即：君主制——贵族制——民主制3.【表格对比】君主制与贵族制的不同之处让学生从表格概括中看出贵族制的进步性：人治——法制（二）雅典民主政治的发展历程结合【图片展示】引导学生概括教材P24-25页小字部分梭伦改革的背景、内容和意义。
引导学生通过教材P25页的材料概括克里斯提尼改革中陶片放逐法的内容、实质和意义。
第6课雅典城邦的民主政治教学设计
第6课雅典城邦的民主政治教学设计教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。
本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。
第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。
第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。
本课第二、三目是重点。
教学目标一、知识目标君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失二、能力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。
2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。
3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。
三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。
2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。
教学重点与难点重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点难点：雅典民主制利弊得失的评价教学用具采用制作Power Point 课件方式辅助教学教学过程（二）导入新课用大屏幕打出彩图《雅典学院》当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。
当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。
东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。
高中历史必修一教学设计{第6课雅典城邦的民主政治}
（1）鼓励学生选择一个与雅典民主政治相关的话题，如“雅典民主政治对后世的影响”、“古希腊民主政治与现代民主政治的异同”等，进行深入研究，并撰写研究报告。
（2）组织学生开展小组合作，共同完成一份关于雅典民主政治的PPT，内容包括：背景知识、主要制度、特点、历史意义及局限性等。
3.阅读拓展：
（2）研究性学习：鼓励学生选择一个与雅典民主政治相关的话题，进行深入研究，并撰写研究报告。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现，评价学生的参与程度、思考深度和表达能力。
（2）终结性评价：通过期末考试，检验学生对雅典民主政治知识的掌握程度，以及分析、评价历史事件的能力。
二、学情分析
针对高中历史必修一第6课雅典城邦的民主政治，考虑到学生的认知水平和兴趣，进行以下学情分析：
1.学生背景：高中生已具备一定的历史知识储备，对古希腊文明有所了解，但可能对雅典民主政治的具体内容和制度认识不够深入。
2.认知特点：高中阶段的学生抽象思维能力逐渐增强，具备一定的批判性思维，但容易受到个人情感和价值观的影响，对历史事件和人物的评价可能存在片面性。
3.对比古今民主政治，你认为雅典民主政治有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？
讨论过程中，我会引导学生积极发表观点，鼓励他们进行思维碰撞，培养批判性思维和合作精神。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我会设计以下习题：
1.选择题：测试学生对雅典民主政治基础知识的掌握程度。
2.问答题：让学生运用所学知识，分析雅典民主政治的优缺点。
5.最后，指出雅典民主政治的局限性，如仅限于男性公民、忽视妇女权益等，引导学生客观评价历史事件。
（三）学生小组讨论（500字）
雅典城邦的民主政治教学设计
雅典城邦的民主政治-----11中谷宇目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
过程与方法：学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。
情感态度价值观：使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
授课策略：一、典政治制度的沿革——从君主制到民主制自学思考：1、什么是民主？谈谈你对民主的理解。
2、简述雅典民主制产生的过程。
3、梭伦与克里斯提尼的贡献分别有哪些？4、陶片放逐法在当时有何意义？对今天有何借鉴？教师讲授雅典民主制形成的历程1、君主制2、贵族制3、民主制：指出：梭伦改革（开始），——克里斯提尼改革（确立）二、雅典民主制的基本特征：人民主权与轮番而治自学思考：1、雅典民主制的基本特点？体现这些特征的机构有哪些？（在这里比较这些机构相当于今天的什么机构。
）2、哪些方面的制度或措施体现了人民主权？3、哪些方面的制度或措施体现了轮番而制？教师带领学生解决以上问题后，请一位同学上讲台给学生讲帕帕迪的政治生活，由学生自己提问并回答。
整个故事里面串入了雅典时期政治生活的主要活动，还加入了一些细节，并以审判苏格拉底为结束，由此引到雅典民主制的得与失。
雅典人帕帕迪的政治生活帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，因为？？到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。
“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。
”在门口执勤的监察员大声地喊着。
这是因为？今天的议题有三项：第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。
哇，这真是一个进步的事业，两千多年后的我们不是也有这一项吗？这一做法的作用是？第二项是投票选出民主防碍者。
第6课 雅典城邦的民主政治(教学设计)
第6课雅典城邦的民主政治教学设计1、教学过程设计：导入新课：师（课件展示“福娃”并提问）：这5个福娃的名字分别是什么？生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。
奥运会起源于哪里？生：希腊。
师（课件展示问题）：为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？生讨论问题并回答，师总结并展示课件：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。
而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。
这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。
师：（课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”）讲授新课：师（解释）：民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成。
“民主”就是主权在民，即人民管理国家事务。
（“民主”本身就是一个非常抽象的概念，需要教师引导学生阅读课文相应内容并解释。
）师请学生阅读课文第一目的内容并思考：雅典民主制确立的进程是怎样的？生：从君主制，到贵族制，再到民主制。
（课件展示：一、从君主制到民主制：）师：古希腊进入文明社会之初，和很多国家一样实行君主制。
君主制在古代东方政治上的表现极为突出，由君主大权专断独揽，集行政、军政、立法等大权于一身，实行“家天下”。
但是后来君主制被贵族推翻了，为什么？请同学们阅读小字部分的内容，找出原因。
生（阅读课文回答）：国王鱼肉人民，骄奢淫逸，外战无能。
师：还有一个很重要的原因，贵族势力的崛起和强大。
经过贵族的努力，君主制被贵族制取代了。
（课件展示：1、贵族制取代君主制）贵族制和君主制之间有什么区别呢？（课件展示：贵族制与君主制的比较，有何进步性？）请同学们阅读课文内容并填写屏幕上的表格。
（师生共同填写表格，如下：）君主制贵族制等工作。
特别是战时其权力不断提高，到伯利克里时期已升格为雅典城邦的领导者，事实上首席将军拥有元首职权。
（师要求学生用3分钟时间细致阅读第二目的内容，并分析屏幕上的案例。
初中历史雅典民主政治教案
初中历史雅典民主政治教案课时：1节课教学目标：1. 了解雅典民主政治的起源和特点。
2. 掌握雅典民主政治的基本原则和运行方式。
3. 分析并讨论雅典民主政治对今日政治制度的影响。
教学重点和难点：1. 雅典民主政治的起源和特点。
2. 雅典民主政治的基本原则和运行方式。
教学准备：1. PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2. 图片资料。
3. 书籍资料。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍古希腊雅典民主政治的概念，引导学生思考什么是民主政治，民主政治的重要性以及为什么要学习雅典民主政治。
二、讲授（15分钟）1. 介绍雅典民主政治的起源和发展历程，讲解其特点和重要影响。
2. 分析雅典民主政治的基本原则，如选举、公民权利和义务等。
3. 谈论雅典民主政治的运行方式，包括民会、陪审团和公民审判等。
三、讨论（15分钟）分组讨论雅典民主政治对今日政治制度的影响，每组成员表达自己的看法，引导学生探讨古代民主政治的价值和现代政治制度的联系。
四、总结（5分钟）总结教学内容，强调雅典民主政治对现代政治制度的影响和意义，鼓励学生关注时事政治，培养民主意识和参与政治的意识。
五、作业布置（5分钟）布置作业：撰写一篇短文，总结雅典民主政治的特点和原则，并谈谈对现代民主政治的启示。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解古希腊雅典民主政治的起源和特点，掌握其基本原则和运行方式，了解其对今日政治制度的影响，增强民主意识和政治参与意识。
同时，通过讨论和总结，激发学生对民主政治的兴趣，促进学生思想的开放和发展。
《雅典城邦的民主政治》教案7(岳麓版必修1).doc
第6课雅典城邦的民主政治教学设计一、教学内容分析：古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。
而在希腊诸多城邦中，雅典是最大的城邦之一，它的民主制度是最为完备的，是民主政体的发源地。
了解雅典民主政治的内容, 分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。
从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。
二、学生学习情况分析：本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生初中没接触世界古代史，对民主政治这类术语更是比较生疏。
所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，并且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。
三、设计思想：本节课的指导思想是“授之以鱼不如授之以渔”。
教学过程中通过各种方式来提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。
抛弃了灌输式传统教学模式，让学生既知道是什么，又知道为什么，更知道怎么样？本节课的内容比较多，如果采用传统教学法，教师很难把握好时间，所以采用多媒体进行教学，主要的教学方法是：案例教学法、问题教学法、讨论式教学法、练习法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体，选择这些方法的原因是：A、木课的内容比较理性；B、适应高一学生思维活跃、自学能力强的特点；C、以问题导学可以调动学生思考和探究的积极性；练习法可以培养学生分析和解决问题的能力。
总之，本课的教学方法是以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读，思考、讨论、研究分析、对比，甚至冲突、争论，使每一个学习者都经历一个主动地获取知识，应用知识，解决问题，完善情感，升华人格的自主学习过程。
雅典城邦的民主政治 教案
雅典城邦的民主政治教案雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
二、能力与方法1.了解古代雅典民主政治的特定含义。
2.学会分析雅典民主政治的内容及其特点。
3.学会评价雅典民主政治利弊得失。
三、情感、态度与价值观1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2.通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。
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第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计
教材分析
本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”
与第一章中国古代的政治制度相呼应，第二章讲述了西方古代的政治制度。
而雅典城邦的民主政治是西方政治制度的重要组成部分。
本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍了古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的意义和局限性”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
前两目体现了《课程标准》的第一个要求，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现了《课程标准》的第二个要求。
学生分析
本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标
知识与能力
古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
过程与方法
1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。
2．通过阅读各种历史材料，学生能够从中获取有效的信息。
3．通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。
4．通过历史剧等多种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。
情感态度与价值观
1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
从宏观上把握人类文明史的演进历程。
教学重点与难点
重点：雅典民主制度的内容、特点及意义。
难点：雅典民主制度的利弊得失。
课前准备：要求学生提前预习本课，完成主要知识框架的填充。
教学过程
导入新课：在西方的著作中，经常能看到“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这样的赞语。
希腊和罗马这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界可谓是各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。
而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。
今天我们先来学习雅典城邦的民主政治。
（幻灯片）
民主，顾名思义，意思是人民掌握权利。
那么，这里的人民是所有希腊人么？ （回答：仅指希腊公民）那么雅典的民主政治是如何确立的？
一、雅典民主制确立的过程（从君主制到民主制）
首先，请大家根据幻灯片上的关键词将这个过程中几个标志性的事件找出来。
（答案：提供条件——贵族共和制；引上轨道——梭伦改革；最终确立——克里斯提尼改革。
）
思考：贵族制与君主制相比，进步在哪？（集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。
）
结论：贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。
国家权利，且权利不断扩大。
总结：由此可见，这个权力分散和下移的过程，必然是一个艰难曲折、充满斗争的历程。
雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗争下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。
从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。
那么雅典民主有什么特点呢？
二、雅典民主的特点（人民主权与轮番而治）
“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而
是在多数人手里。
” ——伯利克里
“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。
既是统治者又是被统治者。
” ——《世界上古史》
思考：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？（人民主权、轮番而治） 那雅典民主特点是如何体现的？（幻灯片显示下图）
展示机构人员资格
和产生方式
教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会；公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，有些类似我们今天的人大常委会；五百人议事会之下，分设27个军政机构，具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。
另外，还有一个民众法庭，除了履行司法职能外，还要终审公职人员的任职资格。
（便于学生理解。
）
从图中可以看出，所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统治者又是被统治者”。
这体现了轮番而治。
过渡：同学们，当我们学习和归纳了雅典民主政治的内容后，我们会情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治所折服。
那雅典的民主政治是否是完美无缺的，我们应该如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我们通过以下材料来帮助理解。
三、雅典民主的意义和局限性
巩固训练一：火眼金睛——下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？
图A：美国大选期间，美国公民积极投票。
（答案：选举权）
图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。
（答案：决策权）
图C：美国国会议员聆听政府报告。
（答案：知情权）
图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。
（答案：发言权）
（答案：ABCD中的权力均为雅典民主政治创造的）
思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？
巩固训练二：身临其境——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答问题。
（得出雅典民主制度的利与弊。
）
补充其它一些资料，继续延伸说明雅典民主制度的利弊。
教师总结归纳雅典民主的利弊。
课后小结
通过同学们刚才的回答，我们知道，雅典民主政治在取得灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端。
但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。
其局限不足以掩盖其作为雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。
同时，我们还应看到，任何制度都有一个不断完善的过程，民主制度也不例外。
课后测验（略）。