古诗文默写复习教学设计

专题：古诗文过关复习

一、教学目标

1.知识与能力目标：让学生了解中考古诗文默写的出题方式，并能积极主动的去熟记

七年级上册的古诗文默写。

2.过程与方法目标：通过设置情境的方式，让所有的学生都能积极主动的参与进来。

3..情感态度与价值观目标：培养学生学习古诗文的兴趣。

二、教学重难点：通过设置情境的方式，让所有的学生都能积极主动的去熟记七年级上册的古诗文默写。

三、课时安排：1课时。

四、教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法等。

五、设计思路：好处见反思。

（一）课前预习：

1.简单向同学们阐述中考默写题的出题方式。

2.给每个小组平均分配2~3道古诗词和文言文（其中文言文和现代文指定出老师挑的句子，题型不限）。

3.每位同学根据老师分配给自己小组的篇目各出5道题目抄在自己制作的卡片上。

4.题源指导：创新练习、试卷、老师发的其他相关资料和网络。

5.规定5道题的总分是8分。

（二）预习检测：见自学导航一

1.在对学中，让对子尝试答题，测试难易程度。

2.在群学中，互相指出组员各自的不足及优点，并摘取好的题目，去除不够好的题目，

为游学做准备。

（三）课堂检测：见自学导航二

六、教学过程：

（一）导入：我中华上下五千年历史，留下了绵延不绝的历史文化传承，而古诗文就是其中重要的组成部分。今天就让我们一起来复习检测一下，看看你继承了多少！

（二）学习目标

1.我能了解文言、诗歌的出题方式。

2.我能背诵默写课文，重点掌握其中的千古名句并能正确规范地书写。

宜春有一家大型超市准备招聘大量店长，你们就是前往应聘的求职者。为了挑选出优秀的店长，超市老总精心准备了一次“古诗词试卖会”，让你们既当店长又当顾客。

（三）自学导航一

➢清点自家超市商品，准备开张。

组内对学2分钟，群学3分钟。

➢方法提示：1.在对学中检验商品质量（注意易错的字词），对子每答对一空给1分。

2.在群学里精选商品，丰富自家超市。

在经过一番筛选后，我相信你们一定把那些残次品、劣质品、品相和包装不好的商品给下架了。下面我们就正式开始试运行（开张）。

（四）自学导航二

◆开张大吉，开始逛超市。

班级游学（每组3分钟）。

◆方法提示：1.在互相出题的过程中，注意记录客人出现的错别字词句。2.客人每答对

一空给1分。3.出题人随机抽查背诵（时间充裕的情况下）。

在这次试运行中，我相信你们肯定收获良多。下面就请你们花3分钟的时间总结一下，形成报告，为自己拉分加油！

（五）自学导航三

报告会及花落谁家。

方法提示：1.统计本组成员的得分情况。2.在群学中，根据自己的“游学经历”总结出自己小组负责的篇目中的易错点。

（六）小结：

1.三种出题方式。

2.古诗词的延伸拓展。

（七）课后作业：请同学们课后继续逛完超市，为迎接“新年”做好准备。

七、反思：

古诗文默写不管是中考，还是高考都是必考的内容。而且分值大概都是8分，是所有学生都能拿到的分数。

如何让所有的学生都能积极主动的去背、去听、去写是一个难题！用传统课堂讲重点，枯燥无味，学生容易跑神；用高效课堂展示，也只是少部分的学生参与，总有学生照顾不到和注意力不集中的情况（不知道他们对与错，写没写）。

游学设想的产生。2016年12月29日，我在群里看到有老师发的有关“古诗文趣味复习法——逛逛古诗文小超市”的图片（每个学生出5道题），结合上次的“字谜游园活动”（全员参与），考虑到现实生活中的超市和柜台（价钱即分值、一对一的照顾），采用流水线的形式（一圈之后回到原点），形成了游学的想法。

具体操作。

1.预习布置（参见预习检测）。

（1）为了减少学生的任务，每个小组只分配2~3首古诗或现代文、文言文（老师指定句子），从中出5道题。（2）为了规范出题，讲解中考的3种题型，并指导学生在哪里寻找题目（创新、考试试卷、老师发的古诗文资料、网络等）。（3）制作卡片，誊写题目，标明分值。

总之，让每个学生都有（明确）任务，让每个学生准备的题目都能派上用场，增强学生的自信心和存在感。

2.课堂实行（参见自学导航一、二、三）。

（1）在自学导航一中，组内预演并保证题目的精美。（2）在自学导航二中，具体实行游学，每组3分钟（用短音乐间开）。（3）在自学导航三中，总结分析易误点。

总之，设置情境，增强学生的兴趣；每个小组游学3分钟（孩子的注意力为5~8分钟），在游学中巩固老师没布置给自己小组的其他篇目（没有重复的题目）；全员参与，每个人都互相有5个以上的小伙伴专门负责自己（对内向，不敢跟老师交流的学生，可以让他们自觉开口）；中途（换组）的音乐可以调节学生的情绪；通过游学和报告会，让学生认清自己错误点和考点。

3.后续。

（1）换位，请学生继续逛完超市。（2）挑选精美的、出题质量高的卡片，用把他们挂起来、加分等方式来奖励。

总之，用奖励等的方式提高后续积极性，为下次上同类型的课做好铺垫。

概而言之，采用这种设置情境，流水线的游学形式，可以提高学生的积极性，让全部学生都参与进来（可以照顾到每个学生），在游戏中了解题型、识记知识、找出自己的不足。