九年级历史综合检测试卷讲评

课题：九年级历史综合检测试卷讲评

课型:讲评课课时：1课时

教学目标：

1.通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2.通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有所提高。

3.引导全体学生积极主动参与，构建和谐、高效的课堂。

学习流程：

一、自主改错：

要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在5分钟之内将所有错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学。

二、错因分析：

1.基础知识掌握不牢固.

2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料

3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。表述不完善，最

后的表达式写法混乱。

4.审题不细心，书写有时出错。

三、分组研究、准备

要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。

需展示的题目：选择题4、7、8、9、13、14、15、19 材料题21、22、23、25 提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。

四、交流、展示

要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大

2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充

五、教师讲评：典型错题

六、师生共同归纳做题思路：

（一）选择题的答题思路

无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。

1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉尔）等。

2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，

每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。

（二）材料解析题的答题思路

历史材料题解析“四要”与“四忌”，可以从以下几个方面着手：

第一步，要认真分析所设问题，再阅读材料。带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，这样通过分析所设问题，我们就明确了应该回答哪些内容以及在阅读材料时应该留意收集哪些“问题信息”，这样做省时省力，尤其是在中考时可以节约时间。

第二步，要仔细阅读理解材料，我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。必须要学会从材料中所反映的内容中去寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，如果所给材料有文字出处的话，那么出处也可以给我们提供所需信息，这为我们下一步将材料与教材结合接出答案打下基础。

第三步，要紧密结合教材内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。每一个问题都对应着一个知识点。对此我们必须回忆教材中有关知识，并将提供的材料和教材相关内容结合起来，这样才能为最后总结答案提供基础。如果仅凭材料，往往难以回答完整。

第四步，总结答案，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问。我们要首先对所设问题进一步审清、审准。然后，结合从材料中提取的有效信息和所学的历史知识对题目所设问题进行解答。要求问什么就回答什么。文字表达上，也要注意语言精练、表达准确，体现

答案的逻辑性和要点化。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础，要做到四化：提示化、要点化、段落化、序号化。

七、拓展训练

八、课堂小结

本节试卷讲评课进行了成绩分析、答题情况分析、试题讲解以及学生学习和考试经验的介绍。通过讲评分析，我们明确了试卷并不难，关键是你在平时的学习中各个学习环节是否重视。希望这次考试成绩优良的同学总结成功的经验，继续努力；成绩不够理想的同学，分析原因，认真学习，在下一次考试中取得进步成绩，我们始终要记住一点：平时考试当中考，中考只当做练习，孩子们你们一点能在中考考场上取得优异成绩的！