人教版高一历史必修一第三单元 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教案
人教版高中历史必修1第3单元第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。首先，我会对本节课讲授的知识进行简要回顾，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响。接着，我会对学生的讨论和分享进行点评，肯定他们的优点并提出改进建议。最后，我会提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行思考和深入探讨。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的理解。
本节课的过程与方法目标主要包括三个方面。首先，学生需要通过自主学习和合作学习的方式，掌握资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。其次，学生需要通过讨论和辩论等方式，培养批判思维和表达能力。最后，学生需要通过分析历史资料和案例，培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。
为了实现这一目标，我将采用问题为导向的教学方法，引导学生通过解决问题的方式，深入探究资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和特点。同时，我将组织学生进行讨论和辩论，培养他们的批判思维和表达能力。此外，我还将通过分析历史资料和案例，引导学生培养对历史事件的深入理解和综合分析能力。（三）情感 Nhomakorabea度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括三个方面。首先，学生需要对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程产生兴趣和好奇心。其次，学生需要培养对历史事件的尊重和客观评价的态度。最后，学生需要理解资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
为了实现这一目标，我将运用人性化的语言和教学方式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我将引导学生对历史事件进行客观评价，培养他们的批判思维和思考能力。此外，我还将通过分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程和影响，引导学生理解这一过程中所体现的政治、经济和社会变革，培养对现代社会的认识和思考。
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计人教版高中历史必修1
b.分析英国、法国、德国资本主义政治制度确立的异同。
c.运用历史唯物主义观点，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的积极意义。
2.学生作答：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改：及时批改学生的练习，了解学生的学习情况。
4.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，给予解答和指导。
1.导入新课：通过展示资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的图片，引发学生思考，为新课学习奠定基础。
2.讲解新课：以时间为线索，讲解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景、过程、影响等方面的内容。
3.案例分析：选择具有代表性的国家，分析其资本主义政治制度的确立过程及特点，如英国、法国、德国等。
4.课堂讨论：组织学生就资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中存在的问题、影响等方面进行讨论，培养他们的批判性思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义和价值。
2.学生发言：邀请学生分享本节课的学习收获，促进知识的内化。
3.知识拓展：引导学生关注现实中的政治问题，将所学知识与社会实际相结合。
4.布置作业：布置与新课内容相关的史料阅读和分析题，巩固所学知识。
4.知识拓展：
鼓励同学们关注现实中的政治问题，结合所学知识，探讨以下话题：
a.当前我国政治体制改革的发展趋势及其与欧洲资本主义政治制度扩展的异同。
b.民主、法治、平等、自由等价值观在现代社会政治制度中的体现。
b.不同国家资本主义政治制度的确立过程和特点有哪些异同？
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相借鉴，共同提高。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
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4.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如德国统一运动、法国大革命等。
2.学生总结各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
3.教师强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义，引导学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示、模拟情景、角色扮演等活动，为学生提供了生动直观的学习情境，增强了学生的历史感悟。特别是通过模拟德国统一运动的谈判过程以及法国大革命中的角色扮演，让学生身临其境，提高了学生的参与度和学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有挑战性的思考题和讨论话题，引导学生关注历史事件的发展线索，培养学生的归纳总结和分析问题的能力。例如，通过提问“德国统一运动为何能够成功？”和“法国大革命对资本主义政治制度发展有何影响？”等问题，激发学生的探究欲望，促使学生深入思考。
4.引导学生运用比较法，分析各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
5.运用启发式教学法，引导学生思考资本主义政治制度发展的内在规律，提高学生分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣。
2.通过分析资本主义政治制度的发展历程，使学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
2.结合历史事件，创设模拟情景，如模拟德国统一运动的谈判过程，让学生身临其境，增强历史感悟。
3.设计角色扮演活动，如让学生扮演法国大革命中的不同角色，进行情景再现，提高学生参与度。
4.利用校内外资源，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实际环境中感受历史，培养学生的实地考察能力。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
人教版必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿
3.在课后根据学生反馈，调整板书内容，使之更符合学生的认知需求。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对复杂的历史事件和人物关系理解困难。
2.学生在讨论、互动环节可能出现积极性不高的情况。
3.教学时间安排紧张，可能导致部分知识点讲解不透彻。
2.故事导入：讲述法国大革命时期的一个小故事，引发学生对法国共和制确立的兴趣，进而导入本节课的主题。
3.图片展示：展示19世纪欧洲大陆各国政治制度变革的图片，让学生直观地了解本节课的内容，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照时间顺序，依次介绍法国共和制、德国的君主立宪制、英国的议会改革等知识点。
2.情境教学法：创设历史情境，让学生在情境中体验和学习，增强他们对历史事件的理解。这种方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应在真实的情境中进行，以提高学习的实用性和趣味性。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是一个社会互动过程，通过合作交流可以促进知识的共享和能力的提升。
2.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟当时的政治辩论，加深对政治制度变革过程的理解。
3.习题练习：设计具有针对性的习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.组织学生进行课堂小结，分享学习心得，自我评价学习效果。
4.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，增强学生的学习体验。
5.结合时事，联系现实，让学生认识到历史知识的现实意义，提高学习积极性。
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四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一个引人入胜的历史故事或实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养了学生的合作交流能力。通过小组合作的形式，学生能够相互学习、共同进步，提高了团队协作能力，也增强了学生的集体荣誉感。
4.反思与评价：本节课注重引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果，提高了学生的自我管理能力。同时，采用多元化的评价方式，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，鼓励学生相互评价，培养了学生的批判性思维和道德品质。
（二）过程与方法
1.采用问题探究、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维。
2.运用多媒体教学资源，如历史资料、图片和视频等，帮助学生形象地理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。
3.通过案例分析，让学生了解不同国家政治制度建立的过程及其影响。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的历史学科素养。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握历史知识的同时，培养历史思维能力、批判性思维和合作交流能力，激发学生对历史的热爱，培养学生的民主法治观念和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入历史资料、图片和视频等多媒体教学资源，创设生动的历史情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.以欧洲各国资产阶级革命为背景，设计相关场景，让学生深入了解革命的过程和影响。
人教版高中历史必修1第3单元第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案
第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案【教学目标】(1)知识与能力:掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。
比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。
(2)过程与方法:情境再现;分析材料;通过学习,搭建知识框架;体会现实,反思历史,探究学习,发现问题。
探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径。
(3)情感态度价值观:根据法兰西共和历程等基本史实,认识民主制度的建立是人类进步的产物。
培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。
认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性。
学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
【教学重难点】教学重点:《法兰西第三共和国宪法》的内容和《德意志帝国宪法》的内容的分析、掌握。
教学难点:比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学过程】【导入】预习检测1、法国资产阶级革命爆发的时间和原因是什么?①18世纪时,法国是欧洲典型的君主专制国家,社会矛盾尖锐。
②封建贵族和教会为代表的封建势力十分强大,他们竭力维护君主专制统治。
③一些资产阶级思想家公开反对君主专制,抨击宗教神权,号召人民争取自由和民主。
2、法兰西共和政体经历了一个怎样的艰难曲折道路?(按时间顺序找出大事件)法兰西第一共和国(1789—1804)→法兰西第一帝国(1804—1814)→法兰西第二共和国(1848—1852)→法兰西第二帝国(1852-1870)→法兰西第三共和国正式确立(1871—)3、《法兰西第三共和国宪法》是何时颁布的?主要内容是什么?有何影响?时间:1875年内容:①行政权归于总统。
总统是国家元首和军队的最高统帅。
由参议院和众议院联席会议选出,任职7年,可连选连任。
有权任命部长等高级官员,缔结条约,实行大赦等,经参议院同意有权任命内阁;经参议院同意有权解散众议院。
人教版高中历史必修一教案-第9课 资本主义政 治制度在欧洲大陆的扩展
第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
1.知识与能力⑴掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
⑵比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
⑶分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2.过程与方法⑴通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
⑵了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
3.情感态度与价值观⑴认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。
⑵认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。
⑶学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
导入：1896年，晚清重臣李鸿章受命出访欧美诸强国。
同年6—7月，李鸿章一行先后访问了德国、法国等欧洲国家。
带着对洋务运动失败和西方强盛的思考，李鸿章对德法的政治体制产生了浓厚的兴趣。
假如你是大清访问团中的一员，根据李鸿章的指示，需要全面、详细了解德法两国的政治制度。
进入新课：一、探寻法兰西共和之路1、艰难的共和之路阅读材料，分析共和之路的背景：材料一：人教版必修一第44页第9课引言及教材正文第一目第1段材料二：卢梭在《社会契约论》中提到，人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中…统治者与被统治者的契约应该被重新思考。
政府不应该是保护少数人的财富和权利，而是应该着眼于每一个人的权利和平等。
⑴背景：根本：君主专制统治阻碍了法国资本主义的发展思想：启蒙思想的推动外部：北美独立战争胜利的鼓舞⑵过程：（图片展示）思考：法兰西共和实现的历程呈现出怎样的特点？法国共和之路反映了哪些矛盾与斗争？其实质是什么？特点：反复性、复杂性、曲折性；矛盾与斗争：资产阶级与封建势力之间斗争；资产阶级中共和派与君主派之间斗争 实质：民主与专制之争 2、 共和政体的确立 （1） 标志：1875年，《法兰西第三共和国宪法》 （2） 内容：（阅读材料，请1位同学担任访问团大使，向李鸿章介绍法国政体） 关于政权组织的法律第一条 立法权由众议院和参议院两院行使。
人教版历史必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计
b.简答题：回答以下问题，要求条理清晰、论述严谨。
-请简述法国大革命对欧洲大陆政治制度的影响。
-请分析德意志统一对欧洲政治格局的变革作用。
3.拓展阅读：推荐同学们阅读以下与资本主义政治制度在欧洲大陆扩展相关的书籍或文章，以拓宽知识视野：
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，包括英国工业革命对欧洲大陆的影响、法国大革命及其传播、德意志和意大利的统一、北欧国家的改革等历史事件。
2.掌握资本主义政治制度的基本特征，如民主、法治、权力制衡等，并能够分析这些制度在欧洲大陆的推广过程及影响。
3.能够运用历史知识，对比分析不同国家在资本主义政治制度扩展过程中的异同，提高历史比较思维能力。
4.通过学习，培养学生对历史事件、人物、制度的评价能力，提高历史素养等方法，深入探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.分析各国政治制度的特点，如民主、法治、权力制衡等，并举例说明这些制度在欧洲大陆的推广过程及影响。
3.通过对重要历史人物、事件的解读，让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的内在逻辑。
4.强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的必然性，引导学生理解历史发展的趋势。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个国家，研究该国在资本主义政治制度扩展过程中的具体情况。
5.设计课堂小结环节，通过思维导图、时间轴等形式，帮助学生梳理本章节的知识体系，巩固所学内容。
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三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程及其影响；拿破仑帝国、德意志帝国、意大利王国等国家的政治制度特点及其对欧洲大陆政治格局的影响。
2.难点：分析资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展原因；评价资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类社会发展的意义。
为了巩固本节课所学知识，培养学生的分析、评价能力，特布置以下作业：
1.撰写小论文：以“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展及其影响”为主题，从以下四个方面展开论述：
a.拿破仑帝国政治制度的特点及其对欧洲大陆政治格局的影响；
b.德意志帝国和意大利王国政治制度的特点及其对欧洲大陆政治格局的影响；
c.资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展原因；
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、讨论法、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程及其影响。
（2）运用多媒体教学手段，如课件、视频、图片等，丰富教学形式，增强学生的视觉体验。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过回顾已学过的欧洲历史知识，引导学生关注资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
3.引导学生运用史料、地图等教学资源，培养学生的史料解读能力和空间观念。
4.组织课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的合作探究能力和口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资本主义政治制度的认识，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展是历史发展的必然趋势。
2.通过对欧洲各国政治制度的了解，使学生认识到政治制度的选择对国家发展的重要性，培养其民主、法治意识。
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（三）情感态度与价值观
1.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养学生对民主、自由、平等等价值观的认同，提高学生的公民意识。
2.让学生了解资本主义政治制度的发展历程，认识到社会制度的进步需要不断探索和努力，激发学生的社会责任感和使命感。
（1）展示收集到的历史资料，分享自己的学习心得；
（2）结合分析报告和小组讨论成果，进行简要的口头报告；
（3）积极参与课堂互动，提问和解答同学们的疑问。
（4）文章字数不少于800字。
2.小组讨论：请同学们在课后分组，针对以下问题进行讨论：
（1）资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的过程中，有哪些关键事件和人物？
（2）这些事件和人物对欧洲历史发展产生了哪些影响？
（3）从资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展中，我们可以得到哪些启示？
讨论结束后，每组提交一份讨论报告，总结小组观点和讨论成果。
3.作业与评价：
（1）课后作业：设计具有思考性的作业，如让学生撰写关于资本主义政治制度在欧洲大陆扩展原因的分析报告，巩固所学知识。
（2）评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、作业等方面的表现，全面评估学生的学习成果。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还需关注自身教学方法的运用，努力提高学生的历史思维和分析能力，培养他们正确的价值观。
4.分析资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的深层次影响，如民主、自由、平等等价值观的传播，以及对社会、政治、经济等方面的变革。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因、影响及意义。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，掌握法国、德国、意大利等主要国家在此过程中的政治变革及其特点。
2.理解资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的内外因素，分析其对欧洲历史发展的影响。
3.掌握资本主义政治制度的基本特征，比较不同国家政治制度的异同，提高比较分析能力。
教学设想：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。在设计教学活动时，以问题为导向，激发学生的好奇心，引导学生深入思考。例如，在学习法国大革命和拿破仑时期政治制度变革时，可以提出以下问题：“为什么法国大革命会爆发？”“拿破仑是如何改变法国政治制度的？”通过这些问题，促使学生主动寻找答案，提高自主学习能力。
2.运用比较法，帮助学生理清思路。在分析不同国家政治制度时，采用比较法，找出它们的异同，以便学生更好地理解和记忆。例如，比较英国、法国、德国在资本主义政治制度扩展过程中的政治变革，分析各自的特点和影响。
3.结合多媒体教学资源，丰富教学手段。运用历史地图、文献资料、图片等教学资源，结合多媒体手段，形象直观地展示资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的时空观念。
1.列举法国、德国、意大利政治制度变革的主要事件。
2.分析这些国家政治制度变革的主要原因和影响。
3.比较英国、法国、德国、意大利政治制度变革的异同。
要求学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评和指导。
（五）总结归纳
本节课通过对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程的讲授，使学生了解到了法国、德国、意大利等国家的政治制度变革。在总结归纳环节，教师引导学生从以下几个方面进行思考：
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在本节课的教学过程中，教师运用了多种教学方法和策略，注重培养学生的学科素养和批判性思维能力。通过人性化的语言和教学方式，激发了学生对历史的兴趣和热爱，使他们能够主动参与、积极思考，形成正确的历史观和价值观。这些亮点为本节课的成功教学提供了有力保障。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，分析英国、法国和美国在资本主义政治制度扩展过程中的具体案例，引导学生深入思考。
2.运用比较法，让学生了解英国、法国和美国在资产阶级革命过程中的异同，提高学生的分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.注重史料实证，让学生通过阅读史料，掌握资本主义政治制度确立的历史过程，提高学生的史料实证能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所学的《资本主义生产方式的确立与发展》，让学生思考资本主义制度的确立对政治制度的影响。
2.利用多媒体展示英国、法国和美国资产阶级革命的相关图片，引导学生关注这些历史事件与资本主义政治制度的确立和发展之间的关系。
3.简要介绍本节课的主要内容，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的学习兴趣。
2.让学生通过作业对自己的学习情况进行反思，总结收获，找出不足，为下一步学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生深入探讨历史事件，让他们在掌握知识的同时，提高自己的历史素养和批判性思维能力。通过人性化的语言和教学方法，激发学生对历史的兴趣，使他们能够主动参与、积极思考，形成正确的历史观和价值观。
人教版必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，主要内容是通过对法国、德国等国家的政治制度发展过程的学习，让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展及其特点。在学习过程中，我结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例，旨在提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在讲解具体内容时，我模拟了法国和德国政治制度发展的场景，让学生仿佛置身于当时的历史环境中。例如，在讲解法国民主制度的发展时，我让学生扮演立法议会、国民公会等角色，亲身体验当时的政治决策过程。通过情景创设，学生能够更加深入地理解资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生解决问题的能力。在本节课中，我设置了若干个问题，引导学生逐步深入探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。例如，在讲解法国政治制度发展时，我提出了以下问题：
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我以法国和德国为例，详细讲述了资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程。首先，我介绍了法国君主立宪制的建立过程，让学生了解民主制度的发展历程。接着，我讲述了德国统一后建立君主立宪制的原因，使学生认识到政治制度发展的重要性和复杂性。
在讲授过程中，我注重运用人性化的语言，以生动的故事和实例来说明问题，激发学生的学习兴趣。同时，我引导学生运用已学知识分析新问题，提高他们的分析能力。
1.法国君主立宪制是如何建立的？
2.法国大革命后，民主制度是如何发展的？
3.德国统一后，为什么建立了君主立宪制？
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组选择一个国家，分析其政治制度发展的特点及影响。这样既能培养学生的团队合作精神，又能提高他们的表达和思考能力。
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（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师对本节课的主要内容进行梳理，强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的历史意义。首先，回顾本节课所学的各国政治制度建立过程，总结其共同特征和影响。其次，强调资本主义政治制度对现代国家治理的重要性，引导学生关注现实政治问题。
最后，教师提出以下思考问题，供学生课后深入思考：
-概述资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展背景。
-分析英国、法国、德国、意大利等国在资本主义政治制度建立过程中的异同点。
-阐述资本主义政治制度的基本特征及其对现代国家治理的重要性。
2.请学生针对以下问题进行思考，并结合所学知识撰写一篇短文，字数不限：
-资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的原因是什么？
-你认为资本主义政治制度对我国的发展有何启示？
4.强化实践教学，提高学生的现实关注度和公民素养。
-组织学生参观实地，如博物馆、历史遗址等，加深对历史知识的理解。
-邀请专家讲座，让学生了解现实政治制度的发展，提高他们的公民素养。
5.注重情感态度与价值观的培养，促进学生全面发展。
-通过历史故事、现实案例等，引导学生树立正确的价值观。
-关注学生在学习过程中的心理变化，适时给予心理辅导，促进他们全面发展。
课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的主要国家及其政治改革或革命过程。
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人教版高中历史必修1第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计李鸿章在德国皇宫李鸿章向法国总统递交国书【课程标准】知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国与法国共和制的异同。
【教学目标】知识与能力目标：（1）掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容，了解两部宪法的异同；（2）理解法国共和政体的特点和德意志帝国政治制度的特点及其历史作用，分析政体不同的原因。
过程与方法：情境再现；分析材料；通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度价值观：理解资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，认识到资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
【学情分析】高一学生虽然初中开设了历史课，但关于法国大革命和德意志统一的基本史实仍旧是一片空白，而本课理论性强，要学生深刻理解两部宪法的内容和对其评价难度比较大。
因此在课堂上充分调动学生的积极性、提高学生主动参与课堂探究学习历史的兴趣非常重要。
【教学重难点】第 2 页第 3 页深入课堂讲授新课（播放普法战争的视频）普法战争结束后，战败国法国爆发了巴黎人民公社起义，法兰西第二帝国垮台，法兰西第三共和国建立（法兰西第三共和国三色旗）。
而战胜国德意志于1871年1月18日，在法国巴黎的凡尔赛宫宣告成立。
（德意志帝国宣告成立的油画）。
一、感知法德民主政体（以李鸿章1896年为时190天的欧洲访问为主线）短短两分钟的视频，让学生直接感知普法战争的基本史实。
通过战争前双方准备情况的对比，让学生感受到普法战争后法德两国的历史发生的巨大变化，形成认识上的对比冲突，激发学生的求知欲。
以李鸿章的第 4 页（一）德意志帝国宪法（展示李鸿章与俾斯麦会面的图片及俾斯麦被迫辞职的漫画）问题探究：（1）威廉二世的做法合理吗？访欧记为明线贯穿本课始终，增强整体性和严谨性；引发学生的好奇心；把中外同一时期的历史联系起来，进行横向比较。
人教版高中历史必修一教学案：第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
一、教学目标1、知识与能力：识记法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法的基本知识；理解法国封建传统的强大和法国共和政体确立的艰巨性，理解法国政体的特点和德意志帝国政治制度的特点及其历史作用、影响；以法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2、过程与方法：情景再现，分析材料，通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
3、情感态度与价值观：通过对法兰西共和历程等基本史实的探讨，使学生认识民主制度的建立是人类进步的产物，培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程，认识资产阶级代议制建立过程的艰巨性与曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
二、教学重难点1、重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。
2、难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
（1）“艰难的法兰西共和”的历史进程；（2）对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现；（3）“德意志特色”的历史原因；（4）对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
三、教学过程新课导入法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
展示课题《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》（板书）第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展引导学生对本课知识应该注意的三个问题：一是本课的基本线索；二是重要概念；三是探究的问题（板书）一．艰难的法兰西共和之路（板书）1、法兰西共和历程（问题探究1）（多媒体展示探究问题）法国资产阶级大革命开始的标志性事件是什么？结果怎样？（提示）1789年巴黎市民攻占巴士底狱。
法国资产阶级革命后，国民会议于1789年8月26日经过激烈的争论通过了著名的《人权宣言》。
2024-2025学年高中历史第3单元第9课资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案新人教版必修1
1.理论介绍：首先，我们要了解资本主义制度在欧洲大陆扩展的基本概念。资本主义制度是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了资本主义制度在欧洲大陆扩展的实际中的应用，以及它如何帮助欧洲社会经济发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调资本主义制度在欧洲大陆扩展的原因、过程和影响这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中，我发现学生们对资本主义制度在欧洲大陆扩展的过程和影响有了更深入的理解，他们能够通过案例分析和实践活动来更好地理解和掌握这些知识。但是，我也发现了一些问题。例如，有些学生在讨论中没有积极参与，需要更多的引导和启发。另外，有些学生在实验操作中遇到了一些困难，需要更多的指导和帮助。
为了改进教学，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，提供更多的指导和帮助，以便他们更好地理解和掌握这些知识。同时，我也计划增加更多的实践活动，让学生通过实际操作来更好地理解和掌握这些知识。
1.讨论主题：学生将围绕“资本主义制度在欧洲大陆扩展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（4）小组合作作业：要求学生分组合作，共同完成一个与资本主义制度在欧洲大陆扩展相关的项目，如制作时间轴、海报、视频等。
2.作业反馈：
（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出评分和反馈意见，确保学生能够及时了解自己的作业情况。
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人教版高一历史必修一第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法内容的分析、掌握教学难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
(1)“艰难的法兰西共和”的历史进程(2)对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现(3)“德意志特色”的历史原因(4)对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
教学过程：导入设计：在人类社会中，从专制到民主、从人治到法治经历了一个漫长而艰难的历史过程。
近代西方资本主义政治制度的确立与发展就证明了这一点。
通过前两课的学习我们知道了17世纪中后期，首先是在西欧的岛国英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制，这也成为西方民主政治的开端。
接着，18世纪中后期，地处北美的美国在摆脱殖民统治后确立了联邦制的共和政体。
那么，在封建势力较为强大的欧洲大陆，有两个重要的国家，一个是欧洲西部的法兰西，一个是欧洲中部的德意志，它们又有着怎样的政治制度，它们的制度又是如何确立起来的呢？带着这些问题，我们来一起学习第九课——资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
首先我们来看法兰西资本主义政治制度的确立。
我们知道，要想建立一个新制度是非常不容易的，之前我们学习的英国和美国都是如此，而我们今天要讲的法国，它建立新制度的道路更是充满着艰辛与曲折，我们从这里的标题“艰难的法兰西共和之路”就可以感受得到。
下面我们先来了解一下当时法国的一些背景。
我们知道，18世纪的法国是处于封建的波旁王朝的统治之下，是欧洲典型的君主专制国家。
当时法国的封建势力还十分强大，统治者竭力维护君主专制统治，这严重损害了资产阶级的利益，导致他们的强烈不满，一些资产阶级的思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。
封建专制统治和资产阶级之间的矛盾不断升级，最终导致了革命的爆发。
这场革命的思想基础是18世纪欧洲的启蒙运动，它批判专制主义和宗教愚昧，宣扬天赋（8）1870年，普法战争爆发，法国战败，法兰西第二帝国垮台，法国再次建立共和国，这就是法兰西第三共和国。
从以上的历程中我们可以清楚的感受到法国共和之路的艰辛与曲折，在八十多年的时间里，法国的政权更替如同走马灯似的，先后经历了三次共和、两次帝制，并且其中还夹杂着封建专制的波旁王朝，政权在共和制和君主制之间反复易手。
那么为什么法国会出现如此反复的历程呢？这主要有三点原因：(1)法国资本主义发展相对薄弱，资产阶级力量弱小；(2)法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在；（3）周边国家的阻挠、干涉。
虽然法国的共和之路走的艰难，但是在此过程中资产阶级迅速崛起，而封建保守势力也日趋削弱，民主共和的思想逐渐深入人心。
虽然法国曾就建立什么样的政治体制展开过激烈的斗争，但最终还是于1875年以一票的微弱优势多数通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。
这也就是法国历史上所谓的“一票共和”。
有人把一票赢得的法兰西第三共和国称为“不光彩的，从窗缝潜入的共和国”，甚至预言它会像第一、第二共和国那样，很快就灭亡，但事实却恰恰相反，法兰西第三共和国不断地巩固，在历史上存在了近70年(1940年)，这与前面提到的资产阶级力量壮大、民主共和的思想深入人心有关，另外就是这里所提到的1884年法国的宪法修正案中明确保障了法国的共和政体形式。
宪法中指出“政府的共和国形式不得作为宪法修改提议的对象”、“凡统治过法国的王室家族成员不得当选共和国总统”。
这也就为法国共和政体的稳固提供了法律上的屏障。
我们来看一下法兰西第三共和国宪法的具体内容，请大家看教材45页历史纵横一栏下面的两段内容，完成这样一张表格：权项归属产生权限立法权议会由参议院和众议院组成，众议院议员由成年男子直接选出，任期4年；参议院议员由间接选举产生，任期9年，每三年改选其中的三分之一。
参议院有权否决众议院的决议案。
行政总统由参议院和众议院联席会议选出，是国家元首和军队最高统帅，有权任权任期七年，可连选连任命部长等高级官员、缔结条约和实行特赦；经众议院同意有权任命内阁；经参议院同意有权解散众议院。
以上就是宪法的主要内容，这次宪法的出台对于法国来说有着重要的意义：（1）使法国从法律上确立了共和制，与封建君主专制制度、帝制独裁对比，共和体制的确立是历史的进步；（2）共和派经过斗争掌握实权，包括众议院、参议院、内阁和总统等关键职位；（3）共和政体的确立和巩固，为工业资产阶级提供分享政权的机会，为法国资本主义进一步发展奠定了基础。
当法国资产阶级共和政体确立后，作为其近邻的德意志状况又如何呢？德国是一个很神奇的国家，在相当长的时间里，德意志只是一个地理上的概念，而不是一个主权国家，但是这片土地却孕育出诸如黑格尔、贝多芬、西门子等人类文明史上的巨星，同时也成为两次世界大战的重要发源地，给世界人民带来了深重的灾难。
那是什么造成了德意志的深沉、伟大与悲剧呢？今天就让我们一起回溯历史，去追寻这个民族的伟大与悲剧共存的历史源头。
有一位学者这样写道:“德意志它在哪里?我找不到这样一个国家!”对，这就是政治上的四分五裂与资本主义经济的发展之间的矛盾。
而德意志的分裂严重阻碍了经济的发展，视频中就说了由于分裂，德国境内关卡林立，货币种类繁多，最多的时候达到了6000种，一个商人从柏林去瑞士，现在短短几个小时的车程，当时却必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过他所运货物的价值，这严重阻碍了德国经济的发展和商品竞争力的提高。
由此我们也可以看出德国随着资本主义经济的发展，统一也成为大势所趋。
不过，这次统一有一个中心王朝和中心人物，即普鲁士和俾斯麦。
普鲁士是德意志的一个重要邦国，专制色彩浓厚，经济、军事实力强大，而它之所以成为德意志统一的领导核心还在于他的民族成分单一，主要是日耳曼民族。
德意志统一过程中的中心人物即是普鲁士宰相俾斯麦，他在上台之时发表了著名的“铁血演说”，他认为当前种种重大问题（德意志的统一）不是靠演说词和多数决议所能解决的，而要靠铁与血，铁与血代表的即是武力。
俾斯麦推行强硬的军事政治，扩大军事力量，实行灵活的外交手腕，通过三次王朝战争，自上而下的实现了德国的统一。
1864年，普鲁士联合奥地利发动对丹麦的战争，迫使丹麦割让石勒苏益格和荷尔斯泰因，分别由普奥占领。
1866年，普奥战争爆发，奥地利战败，退出德意志邦联，以普鲁士为盟主的北德意志邦联建立。
1870年，普法战争，普鲁士战胜法国，普鲁士乘机兼并了南方诸邦。
1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在凡尔赛宫接受加冕，成为德意志皇帝。
德意志帝国建立，结束了德意志长达952年的分裂局面，从此德国作为一个统一的近代民族国家在欧洲崛起。
德意志的统一为德国资本主义经济的发展提供了统一的国内市场；为19世纪末德国成为世界强国创造了有利条件。
但由于德意志的统一是有着浓厚专制色彩的普鲁士王国领导的，这就使得它保留了大量的封建残余，普鲁士军国主义传统也被继承了下来，这点深刻影响着德国的政治制度。
为巩固德意志的统一和普鲁士的统治地位，1871年德意志帝国宪法颁布，确立了德国的君主立宪政体。
我们来具体看一下宪法的内容：国家的行政权是由皇帝和宰相掌握的，皇帝是国家元首和军队最高统帅，有权任免宰相和高级官员，有权召集和解散议会，在军事和财政问题上有否决权，并且统率军队，任免军官，决定国家的对外政策，宣战媾和。
宰相是政府首脑，主持内阁工作，由皇帝任命而不是由选举产生，任期由皇帝决定，只对皇帝负责。
国家立法权由议会掌握，议会由联邦议会和帝国议会组成，联邦议会由各邦的代表组成，未经其同意任何法律均为无效。
帝国议会由成年男子选举产生，这一本应代表民意的议会作用却很小，它通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效。
宪法还规定德意志是一个联邦制国家，这点和美国一样，帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦则保留了一些自治权。
普鲁士在帝国中占有统治地位，它的国王和宰相，同时又是帝国的皇帝和宰相。
1871年宪法确立了德国资产阶级性质的君主立宪政体，但它在性质上是一部保留了封建残余的资产阶级宪法。
君主是实，立宪是虚。
（德意志帝国实质上是一个）以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察保卫的、军事专制制度的国家。
”那么大家想一下马克思为什么说德意志帝国是“以议会形式粉饰门面”呢？前面我们学过英国的君主立宪制，在近代君主立宪体制中，议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。
而在德意志，本应代表民意的议会，特别是帝国议会作用很小，实权掌握在君主和宰相手中。
因此，议会在德意志只起到装点门面的作用。
由此我们可以说德国的君主立宪制其实只不过是将欧洲流行的自由主义、民主主义拿来装点门面，普鲁士的专制主义传统才是它的实质。
德意志君主立宪制的特点就是保留了普鲁士的军国主义和专制主义色彩。
而造成这一点的原因则是德国是通过自上而下的王朝战争实现统一而走上资本主义道路，统一是有军国主义传统的普鲁士容克地主领导的，统一后保留了大量的封建残余，带有浓厚的专制主义，继承了军国主义传统。
那么我们应该如何来评价德国的君主立宪制呢？从进步性来看1、它使具有资产阶级性质的帝国建立起来2、使资本主义工业迅速发展，很快跻身于资本主义强国。
但是它也有自身的局限性，这体现在：1、它是一种不彻底和不完善的代议制；2、保留了君主制度，军国主义传统延续（带有浓厚的封建性和军事性），造成了资产阶级民主改革的保守和不彻底。
师：德国是君主立宪制，前面我们学过的英国也是君主立宪制吧，那么它们之间有什么区别呢？前面我们说过君主立宪制是指资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力受到一定限制的政权组织形式。
君主立宪制有两种，即议会制君主立宪制和二元制君主立宪制，我们来具体看一下他们之间的区别：英国（议会制君主立宪制）德国（二元制君主立宪制）君主权力象征性的国家元首和军队统帅，统而不治有实权的国家元首和军队统帅，掌握国家实际权力议会地位国家权力中心，最高立法机关联邦议会由各邦代表组成，权力巨大，但受皇帝控制；帝国议会作用较小政府产生及权力议会选举中的多数党组成，对议会负责由皇帝任命产生，对皇帝负责师：到此，我们将西方的几个重要国家英美法德的政体都学完了，各国由于具体的国情不同采取了不同的政体，大家有没有感觉很混乱，分不清哪国究竟是什么政体呢？这里给大家介绍一种政体的比较方法，希望能对大家有所帮助。
首先我们需要弄清楚政体究竟是什么，所谓政体即是政权的组织形式，即国家的政治架构，具体表现为掌握国家不同权力的机关及各机关之间的关系，资本主义国家有两大政体即君主立宪制和民主共和制。