《将进酒》参赛课件及说课稿
《将进酒》参赛课件及说课稿
因声求气 吟咏诗韵
教材分析
《因声求气,吟咏诗韵》选自人教 版普通高中课程标准试验教材选修 《古代诗歌散文鉴赏》,着重从文学 鉴赏角度引导学生阅读古代诗文，感 受其思想艺术魅力，体会中华文化的 博大精深 。
学情分析
高二学生基本掌握鉴赏诗歌的思 路，但是缺乏深入分析作者思想和深 刻体会作者情感的能力，因此，这节 课的重点就在于如何让学生通过诵读 提高对古代诗文语言的感悟能力，加 强运用祖以四人小组为单位合作赏读。 赏读结束后，要展示成果如下： 1、 朗读作品，独诵、对诵、齐诵均可， 以能突出表现诗歌思想感情为设计依据。 2、任选课后问题中的一个进行探究讨论
（三）课堂小结 以一段视频《将进酒》以及 文学史上对李白的一段评论结 束这节课，借以希望同学能够 走进诗歌、走近李白。
亮点一： 以诵代讲 以乐代析 以赏代教
亮点二： 信息技术 选修课程 完美结合
教学目标
1、把握中国古典诗歌声律的一般特点。 2、有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌 的音乐美。 3、深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。培养自主鉴 赏能力。
情感目标
1.培养学生在缓急、曲直的语调中融入自己的情感 充分体现作品的情韵美。 2.培养学生通过鉴赏文本深入了解中国 文学、中 华文化，借以增进学生的热爱祖国的高尚情怀。
重点：有感情的诵读作品，在古典诗 歌音乐美的熏陶中深刻理解作品蕴含 的感情。 难点：掌握节拍、用韵等声律特点。 关键：细心揣摩作品中词句声音上的 情感色彩和作者情绪的变化。
教学过程
教学过程
(一)创设情境，导入新课 视频歌曲《明月几时有》和 《在水一方》介入，请同学总 结所给视频中两首歌曲的相同 之处。
（二）研习新课，了解原则
课题一： “因声求气” 以《将进酒》首二句为例，寻找学 生朗读古诗词时平淡板滞，听起来缺乏 感情的原因，讲解如何根据每拍末字平 仄情况，将节拍和诗句间的停顿或延长 处理得有长有短，富于变化。之后，教 师范读，学生尝试朗读。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
Ppt
《将进酒》优 秀课件
单击添加副标题
汇报人：PPT
目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!将进酒说课稿将进酒说课稿(6篇)作为一位不辞辛劳的人·民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
《 将进酒》课件(30张PPT)
你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海， 永不回头。你没看见吗？ 在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一 头白发,早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。
流水文化：
➢《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 ”
➢ 《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。
人生和黄河水一样，水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流 逝一样一去不返。
文本探析
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君 歌一曲，请君为我倾耳听。
岑夫子，丹丘生，请继续饮酒，酒杯不要停。我要 为你们唱一曲，请你为我侧耳细细听。
连续用了四个“三字句”，与前文的长句形成了鲜明的对比： ①诗歌的节奏不单调，富于变化。 ②加快了诗歌的节奏，旋律的加快实际上就反映出作者情感 的变化，心情是非常激动的，他的情感由原来的欢乐变得狂 放起来。诗人那酒酣耳热的醉态跃然纸上，恍然使人如闻其 高声劝酒。
情感：愤 手法：用典、夸张
文本探析
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。” 诗人的真心话吗？作者真正想做的事是什 么呢？
不是真心话，真正想做的是建功立业，并不 是“长醉不愿醒”。“钟鼓馔玉”“不足贵” 是诗人仕途失意，志不得伸的愤激之词！一方 面反映了对权贵的蔑视，另一方面更是怀才不 遇的愤慨之词。
文本探析
这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的 集中表现。
万古之愁
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
这句话怎样理解，其中的“万古愁”的内涵是什么？
愁——青春易逝，人生苦短，贤不必用，壮志难 酬。
万古——夸张，这是古往今来许多有理想、不麻 木的人共同的愁绪。因此，李白笔下的愁，不再是 发泄个人情感，而是站在历史的高度，替从古至今 众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪，这的的 确确是“万古愁”。
将进酒ppt课件完整版
2
本诗是乐府旧题，相当于“劝酒歌”。内容主要写饮酒放歌时的情感。
将： qiāng，请、愿之意。《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。
解题
《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。 感情的第四次变化：愤恨转为狂放不羁
1
天生我材必有用
2
豪放自信
3
怀才不遇
4
矛盾
5
酒
但愿长醉不复醒
情感的起伏变化：
悲
乐
愤
狂
豪放
愤激
愁苦
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
从这句话里我们看到了李白的那种高度的自信、旷达与豪放。
岑夫子，丹丘生，
将进酒，杯莫停
感情的二次变化：欢快转为狂放 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 借酒一消胸中块垒：怀才不遇
陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑。 感情的第三次变化：狂放转为愤恨 作者有感于自己像曹植一样备受排挤，怀才不遇，有志难展。这既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
愁苦
癫狂
愤激
感情发展脉络及基调
悲
欢
狂
愤
狂
愁
愤激之情
李白的人生经历
仗剑去国 辞亲远游（725）
《将进酒》参赛课件及说课稿
《将进酒》参赛课件及说课稿《将进酒》参赛课件及说课稿一、说教材《将进酒》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文，本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。
主要教学目标是：通过对比学习，了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然，具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练，具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。
因此，根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为：【教学目标】1.知识目标：(1)体会诗人感情的跌起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标：(1)培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力;(2)背诵课文，积累古诗文名篇名句;(如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)3.情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】1、教学重点：(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点：这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的`抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。
《将进酒》参赛课件及说课稿
《将进酒》参赛课件及说课稿一、说教材《》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇，本单元主要是学习和两位诗人的。
主要教学目标是：通过对比学习，了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然，具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练，具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语习，特别是古的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。
因此，根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求学生鉴赏的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为：【教学目标】1.知识目标：(1)体会诗人感情的跌起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标：(1)培养学生声情并茂，准确传达情感的'朗读能力;(2)背诵课文，积累文名篇名句;(如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)3.情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】1、教学重点：(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点：这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。
通过学生发表自我见解，加深对诗歌的主旨理解。
将进酒市赛一等奖-完整版PPT课件
空白演示
在此输入您的封面副标题
烹天人 羊生生 宰我得 牛材意 且必须 为有尽 乐用欢 ，，， 会千莫 须金使 一散金 饮尽樽 三还空 百复对 杯来月 。。。
人生短暂，怎么办？ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼” “莫”是否定，“空”还是否定，双重否定，意味着更强烈的肯定，所谓“莫使金樽空对 月”就犹如《金缕衣》中的“莫待无花空折枝”，充满着怂恿，充满着号召。
欲渡黄河冰塞川，溪路上难，！忽多复歧乘路舟，在梦今此日 安输边 在入。 ？您 的 封 面 副 标 题
希望 彷徨
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐观
七、布置作业。 背诵全诗。
4品读小结。
情感发展的脉络
大
悲
人生短促
起
大
落
愁
空乐白 演 示 悲而行乐
在此输入您的封面副标题
， 纵 横 捭 阖
愤
怀才不遇
，
气
象
狂
万
狂放不羁
千
五、全情诵读，吟咏诗韵。
六、课堂练习。
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
苦闷
空 白 演 示 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
形成了他所特有的_在_浪此_漫输__入主_您义_的_封_面风副格标 题，素有 _诗_仙__之称。他的诗歌具有__奔_放_飘__逸_、 __想_象__丰_富__、__豪_迈_瑰__丽__的特点。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
李白《将进酒》PPT教学课件
译文：
主人你为什么说钱已经不多，你
欢 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
尽管端酒来让我陪朋友喝。 管它名贵五花马还是狐皮裘，快
叫侍儿拿去统统来换美酒，与你
愤 同饮来消融这万古长愁。
狂
思考：作者狂什么？是如何表现“狂”的。
狂：释放情感
夸张：“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，夸张，反 客为主，诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放!
文章主旨
诗人因愁而悲叹时光易逝，因愁 而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因 愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感。
四、理解性默写
1、《将进酒》表现诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强
性格的诗句是：
，
。
2、以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句：
。
3、《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句
• 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写 的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀 道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》 等多首。 [3] 李白所作词赋，宋人已有传记 （如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义 及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的 地位。
风格
豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫主义，立意清晰。
李白在沉醉中可以暂时忘却现实中 的痛苦。什么样的现实让他痛苦呢？社 会黑暗，朝廷奸佞当道，权贵掌权，达 官贵人结党营私，排斥贤能。这样的现 实还曾让李白发出过“安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜”的呼声。李白 “怀抱利器而无所用”，“大道如青天， 我独不得出”，只好以酒为解脱。
文白对译
悲 原文 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
《将进酒》ppt课件
将进酒
问题式预习
语基积累单
管葛竟谁许”，说古人“寂寞”，其实也表现出了自己的“寂寞”， 所以才愿长醉不醒。这里，诗人是用古人的酒杯，浇自己的块垒。 此诗似乎只涉及人生感慨，而不染指政治色彩，其实全篇饱含了一 种深广的忧愤和对自我的信念。诗情之所以悲而不伤，悲而能壮， 根源即在此。
将进酒
问题式预习
将进酒
THANKS
将进酒
问题式预习
语基积累单
岑夫子①，丹丘生②，将进酒，杯莫停。与君③歌一曲，请君为 我倾耳听④。 钟鼓馔玉⑤不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂 寞⑥，惟有饮者留其名。陈王⑦昔时宴平乐⑧，斗酒十千⑨恣欢谑⑩。 主人,何为言少钱，径须沽取-对君酌。五花马.、千金裘/，呼儿0将出 1换美酒，与尔同销2万古愁。
将进酒
问题式预习
语基积累单
《将进酒》这首诗的旨趣看似在着力刻画诗人的自我形象，其 实是以劝酒为名倾吐胸中块垒，充分展示出他傲岸、狂放不羁的个 性。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。其中表达了诗 人人生几何，及时行乐，圣者寂寞，饮者留名的虚无消沉思想，同 时也流露出诗人对人生易老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪，还抒发 了他慷慨自信的情怀。
李白有《李太白集》传世，其诗作多是醉时所写，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早 发白帝城》等。
将进酒
二、写作背景
问题式预习
语基积累单
《将进酒》这首诗大约作于天宝十一载(752)，也就是安史之乱 前三四年的光景，这时距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。 当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场 一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为重，社会腐败到了 无以复加的地步，诗人对此极为不满。一天，他与友人岑勋在嵩山 另一好友元丹丘的颖阳山居做客，三人登高欢饮。李白感叹时光流 逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣 之时，借“将进酒”之调，吟出千古绝唱。
【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)
一、教学设计的凭据
（一）教材：《将进酒》是高中语文选
修，第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上，联系已学两 人的作品，通过对二者的比较学习， 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作，但也是争议最大的 一篇。创作此诗时，诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎，就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想，从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文，对学 生树立正确的人生观、价值观
（2）通过讲授法，使学生深入了解作者作品； （3）通过提问法，引发学生思考，引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
（二）具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山，直接导入（2分钟）
“良好的的开端是成功的一半”， 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容，更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结（2分钟）
这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的 情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置（2分钟）
具有重要的现实意义。
（二）学情：
高三阶段的语文学习，特别是古诗词 的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。
《将进酒》比赛说课课件
句诗。
板书设计
•
将进酒 悲——“欢”——愤——愁
万古愁
狂饮
理想
教学反思
以画入诗，贴近专业， 翻转课堂，师生互动。
有效地引导学生尝试与文本 对话，体会诗的意境，在师 生互动中掌起伏跌宕的诗情 感悟诗人人格魅力及思想复 杂性根源 。
谢谢
《 将 进 酒 》 说 课
说课流程
教材内容
中等职业教育课程改革 国家规划教材
《语文》基础模块 下册 第六单元《唐诗二首》第一首
李白劝酒诗千古名篇
感情奔放 洋溢豪情
学情分析
对古诗词文体并不陌生。
对古诗中词职美学一术习年缺级 乏兴趣。 具备一定的审美感受力，喜 欢信息化媒体，乐于接受感 性的、直观的学习方式。
诵读课法前学习
课堂合作探究
充分发挥了活信动息技法术手段的作用 增强了师生间的合互动作交探流究法
实现与文本的多重对话
教师授课在网络，学生自主学习， 与文本对话。
教学过程
教
课师
前上准传 微备视 频学 教学 生 师生 自 下提 主 发交 看 任任 视 务务 频 单单
教学过程
教学过程
学生活动在课堂，师生互动，与文 本深度对话。
教学过程
赏你 析画 诗我 境评
教学过程
体你 味读 感我 情听
教学过程
探你 究问 手我 法答
天生我材必有用
酒
但愿长醉不复醒
豪放自信
矛 盾
怀才不遇
教学过程
合作者 学生 教师 指导者 合作者
教学过程
有感情地背诵。
课
选择合适的音乐配乐背诵。
后
搜集有关“酒”的诗句，
任
发送到班级QQ群。
《将进酒》课件
《将进酒》课件一、引言《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派长诗，以其激昂的情感、奔放的气势和深刻的思想内涵而闻名于世。
本课件旨在通过对《将进酒》的全面解析，帮助读者更好地理解和欣赏这首伟大的诗歌。
二、作者简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代著名的浪漫主义诗人。
他性格豪放，才情横溢，被誉为“诗仙”。
李白的诗歌以豪放、奔放、想象丰富而著称，其创作风格独特，具有很高的艺术价值。
三、诗歌解析1.诗歌背景《将进酒》是李白在唐代天宝年间所作，当时社会繁荣，文化发展，但政治腐败，社会矛盾日益尖锐。
李白在诗中借酒消愁，抒发了自己的抱负和愤懑。
2.诗歌结构《将进酒》共分为四句，每句七字，采用了典型的七言绝句形式。
诗歌结构紧凑，情感激昂，表达了诗人对人生的独特见解。
3.诗歌内容（1）第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”诗人以黄河之水比喻人生的短暂，寓意人生如梦，一去不复返。
此句表达了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。
（2）第二句：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”诗人以高堂明镜比喻人生的无常，寓意青春易逝，岁月如梭。
此句表达了诗人对光阴流逝的无奈和对生命的惋惜。
（3）第三句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”诗人认为人生短暂，应该把握当下，尽情享受人生。
此句表达了诗人对人生的豪放态度和对快乐的追求。
（4）第四句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”诗人自信自己的才华必将得到世人的认可，即使财富散尽，也能重新获得。
此句表达了诗人对未来的信心和对自己的坚定信念。
四、诗歌意义《将进酒》以豪放的情感、奔放的气势和深刻的思想内涵，展现了诗人李白独特的个性和对人生的独特见解。
诗歌表达了诗人对人生的热爱、对时光流逝的感慨和对未来的信心，具有很高的艺术价值和思想深度。
五、结论《将进酒》是李白诗歌创作的代表作之一，具有很高的艺术价值和思想深度。
通过对诗歌的全面解析，我们可以更好地理解和欣赏这首伟大的诗歌，感受到诗人李白独特的个性和对人生的独特见解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《将进酒》参赛课件及说课稿
一、说教材
《将进酒》是编排在高中语文第五册第五单元的一篇课文，本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。
主要教学目标是：通过对比学习，了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然，具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练，具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高三阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。
因此，根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为：
【教学目标】
1.知识目标：
(1)体会诗人感情的跌起伏;
(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.能力目标：
(1)培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力;
(2)背诵课文，积累古诗文名篇名句;(如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
)
3.情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
【教学重、难点】
1、教学重点：
(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点：
这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。
通过学生发表自我见解，加深对诗歌的主旨理解。
二、教法和学法
1.教学方法：我采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。
教学手段上，在传统教学的基础上制作七个多媒体课件，辅助教学。
2.学法：先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。
三、说教学过程
(一)导入：由杜甫的《饮中八仙歌》(展示课件一)导入
(二)解题：将字的读音、字义并联系《诗经•卫风•氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中将的意思加深对诗题的理解。
(三)解题之后请一位同学朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时的.字音和节奏，明确个别字词读音。
(展示课件二)
(四)讨论的问题，理解诗意和诗人情感变化
1、让学生依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?
学生讨论后老师明确
形象：大醉，酣卧不起。
理由：他喝酒喝的太多。
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”“将进酒，杯莫停。
”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
”(展示课件三)
2、李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里，你能找出原因吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?)
学生讨论后老师明确
①可能是酒逢知己千杯少。
②“销万古愁”，也就是借酒消愁。
3、好友相聚，本来是人生快事;宴逢知己，更应该把酒言欢。
李白却为何有违常情，不喜反愁呢
学生讨论后老师明确写作背景进行解释
4、播放朗诵录音(展示课件四)让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?及相关的句子
学生讨论后老师明确并板书
悲伤
欢乐 (展示课件五)
酒→愁→ 愤激
狂放
5、课堂总结
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。
读李白的这一首《将进酒》饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。
这种豪放不的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。
所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。
正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦!
6、课堂练习(展示课件六)
7、课后练习(展示课件七)。