《德语写作2》课程教学大纲
《德文写作2》教学大纲
《德文写作2》教学大纲German Writing II课程编码：08A44280 学分：2 课程类别：专业选修课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：德语推荐教材：倪福仁著：《德语写作教程3》，南京大学出版社，2000参考书目：顾牧、Christopher Dege、王丽萍著:《德语专业写作（下）》，高等教育出版社，2010 聂黎曦等著:《当代大学德语4》，外语教学与研究出版社，2007课程的教学目的与任务本课程旨在进一步训练德语写作技巧，培养学生的基础德语写作技能和方法，在《德语写作1》的基础上，强调培养学生的逻辑思维能力，以求将沉默的写作课变成互动性强的课堂，使学生在说写结合的教学方法中，练习并强化书面表达能力。
课程的基本要求1、学会撰写符合题意和语篇要求的德语文章。
2、通过课堂讲解、讨论和学生课下阅读、思考，进一步了解中、德两种文字在语篇方面的差异。
3、掌握良好的写作风格，为撰写学术论文打下一个初步基础。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章 Mein Studium 建议学时：4[教学目的与要求] 了解如何运用德语描写亲身经历及生活体验类短文。
[教学重点与难点] 撰写较为简单的议论文，描述图表，总结主要内容[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]Mein StudiumErörterung in einfacher FormDiagrammbeschreibungInhaltszusammenfassung第二章Jugend heute建议学时：4[教学目的与要求] 了解如何运用德语陈列总结事实，提出论据，论证论点。
[教学重点与难点] 撰写正反对比议论文，解释概念，描述图表[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]Erörterung in Pro und ContraBegriffsdefinitionTabellenbeschreibung第三章Weltbevölkerung建议学时：4[教学目的与要求] 了解如何运用德语描述图片，讲述故事。
德语初级写作教学大纲
绵阳师范学院课程教学大纲格式《德语基础写作》课程教学大纲课程编号: 040449课程名称：德语基础写作英文名称：课程类型: 必修课总学时： 32 讲课学时： 32 实验学时：学分：2适用对象: 德语专业大学二年级先修课程：一、课程性质、目的和任务本课程属于德语本科基础阶段专业基础课，授课对象为全体德语专业本科二年级学生。
写作课程在德语基础教学中是十分重要的环节。
学生通过一年时间对语言的学习，已掌握一定的词汇及语法知识，可以满足中等程度写作的要求。
本写作课程旨在：①引导学生学以致用，巩固扩展德语语言知识；②通过大量写作、思考及讨论培养学生德语思维及德语表述能力；③引导学生了解德语，了解德国及其他德语国家。
通过对本课程的学习，学生应对德国基本国情和社会文化获得一个更深一步的了解，并能够对德国的社会、政治、经济领域基本现象进行分析阐述。
二、教学基本要求教学内容:本课程主要通过大量德语文章、图片资料等向学生介绍德语国家国情概况及社会文化、政治、经济各领域的基本知识和状况。
教学要求:本课程要求学生应能够熟记课程所介绍的国情知识、当地民俗人情，以及专有名词、特殊概念；应掌握对德语文章进行分析的方法技巧，并运用已学语言知识疏通文意对文章思想脉络进行归纳总结，最后通过独立思考、小组讨论提出独立意见或结论；并能够通过阅读学习成熟纯正的构词造句法，扩展词汇量。
三、教学内容及要求本课程教学侧重于引导学生自主阅读，培养学生学会最大化地运用自我能力，最大化地充分利用课堂资源，最大化地吸取阅读资料中所含各方面知识，以及独立思考、分析综合的能力。
本课程教学难点主要在于帮助学生建立起对陌生国家、陌生文化背景及陌生社会的认识，使学生们理解掌握一些政治经济领域的专业性理论及概念，同时应注意培养学生的学习兴趣。
四、实践环节本课程在一学期的时间之内仍旧以教材为依托分七章进行写作的训练，通过这种训练继续加强学生的写作能力，并进一步拓展知识面，同时仍将继续组织随堂的讨论提高学生的语言运用能力，讨论的对象有政治、经济、生活诸多方面，具体的实践环节如下：第一章德国社会生活和节日本章节要求学生应能够熟记课程所介绍的国情知识、当地民俗人情，以及专有名词、特殊概念；并能够通过阅读学习成熟纯正的构词造句法，扩展词汇量；应掌握对德语文章进行泛读精读的方法技巧，并运用已学语言知识疏通文意对文章思想脉络进行归纳总结，最后通过独立思考、小组讨论提出独立意见或结论。
第二外语德语2教学大纲
《第二外语德语2》课程教学大纲课程代码：070132014课程英文名称：The second foreign language 2课程总学时：32学时讲课：32学时实验：0学时上机：0学时适用专业：英语大纲编写时间：2017. 10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标课程地位：第二外语德语是外国语学院英语专业本科生的必修课，是基础阶段的一门基础语言课。
安排在第1、2、3、4学期进行。
教学目标是培养学生具有一定的阅读能力，简单的听和说的能力，初步的写和译的能力，使学生能以德语为工具进行基本的交际，为进一步提高德语水平打下良好的基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求语音——朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，比较流利，语音语调基本正确。
语法——领会掌握基本语法知识，具有在语篇水平上理解和运用基本语法知识的能力。
词汇——领会式掌握约2000个单词（其中复用式掌握约1500个）及这些单词构成的常用词组。
读——掌握基本阅读技能，能正确理解语言难度中等的一般题材的文章，精读速度达100词/10分钟，准确率80%为合格，泛读速度达200词/10分钟，准确率60%为合格。
听——能听懂题材熟悉，句子结构比较简单的语言材料（语速约200音节/5分钟，准确率60%为合格）。
译——能把语言难度中等的一般题材的文章翻译成汉语。
理解正确，译文通顺达意，无较大语法错误（笔翻译速度150词/小时）。
说——能进行简短的对话。
能就熟悉的题材和情景进行简短的问答。
写——能写短文，内容连贯，无重大语法错误（50~80词/30分钟）。
（三）实施说明根据教学计划，《第二外语德语2》安排在第2学期进行，总学时32。
1．教学方法：课堂讲授中采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生自主学习的能力；讲练结合并注重培养学生的创新能力。
2．教学手段：本课程属于专业基础课，在教学中采用多媒体教学及传统授课方法相结合的方式，确保学生基本功扎实，同时具有较强的德语语言运用能力。
当代大学德语2教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生词和短语，理解并运用所学语法知识。
2. 培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
教学内容：1. 生词和短语：主要包括日常生活中的词汇，如购物、饮食、旅游等。
2. 语法知识：介绍德语过去完成时态（Perfekt）的基本用法。
3. 阅读理解：选取一篇关于德国旅游景点的文章，让学生了解德国的文化和风土人情。
教学重点：1. 过去完成时态的构成和用法。
2. 生词和短语的记忆和应用。
教学难点：1. 过去完成时态的时态标志和助动词的用法。
2. 生词和短语的搭配。
教学过程：第一课时：一、导入1. 复习上一课的生词和短语，检查学生的掌握情况。
2. 提问：上节课我们学习了什么内容？有哪些语法知识？二、新课讲解1. 介绍过去完成时态（Perfekt）的构成和用法，结合例句进行讲解。
2. 强调过去完成时态的时态标志和助动词的用法，让学生进行跟读和模仿。
三、生词和短语学习1. 展示生词和短语卡片，让学生朗读并解释意思。
2. 进行生词和短语的运用练习，如填空、造句等。
四、听力练习1. 播放听力材料，让学生回答问题。
2. 对听力材料进行解析，讲解其中的语法和词汇。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结过去完成时态的用法。
2. 鼓励学生在课后进行相关练习，巩固所学知识。
第二课时：一、复习1. 复习上节课的生词和短语，检查学生的掌握情况。
2. 提问：上节课我们学习了什么内容？有哪些语法知识？二、阅读理解1. 发放阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 讲解文章中的语法和词汇，帮助学生理解文章内容。
三、口语练习1. 让学生分组进行口语练习，如角色扮演、情景对话等。
2. 鼓励学生运用所学语法知识和词汇，提高口语表达能力。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调阅读理解和口语练习的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
《德语写作Ⅰ、Ⅱ》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程分两个学期授课，《德语写作Ⅰ》安排在第二学年春季学期，为基础课程，《德语写作Ⅱ》安排在第三学年秋季学期，为提高课程。
课程旨在训练学生的德语写作技巧，培养基础德语写作技能和方法，学习和了解德语文章的语篇特征和语言特点，为进一步发展写作能力打下基础，提高学生对全国德语专业四级考试作文部分的应试能力。
教学重点在于使学生了解中、德两种文字在语篇方面的差异，学会书写规范的德语文章，培养良好的写作习惯。
《德语写作Ⅰ》和《德语写作Ⅱ》课程中练习的篇章类型基本一致，区别在于题材的难度和写作要求有高低之分，如写作时间、字数等等。
2.设计思路：1）以实例向学生系统的介绍德语语篇类型，重点学习的作文体裁包括邀请信、请假条、信件、人物或者事物描述、人物的外貌以及性格对比、消息报道、图表描述、看图作文和故事梗概等。
2）学生分组讨论作文题材，分析汇总熟知的，可能用于写作的日常生活话题和一般社- 1 -会问题，如个人与家庭、兴趣爱好、业余生活、青少年教育、大学生生活、职业与教育、环境问题、科技与进步、中外文化交流等。
3）教师向学生阐明写作测试的命题方式，通常包括自由命题作文、给材料作文和命题作文三种。
●自由命题作文在确定好语篇类型之后，学生可自拟题目，自定题材范围。
●给材料作文：向考生提供一些素材，如一篇读物，一幅图表，几个提纲或者某些观点、情景，要求学生根据素材进行铺展和抒发，完成指定的写作任务。
●命题作文：要求学生就某一题目写一篇短文，同时给予必要的提示或限定，使写作更具针对性。
4）针对具体的语篇类型进行写作练习，作文的批改以教师批阅为主，学生互评为辅，选取优、良、差三篇文章在课堂上进行实例分析，总结文章写作的技巧和注意事项。
5）结合历年德语专业四级考试的真题与模拟题，进行作文模拟训练。
3. 课程与其他课程的关系：《德语写作Ⅰ》无先修课程，其后置课程为《德语写作Ⅱ》。
新编大学德语2教案版
教学目标：1. 熟练掌握本单元的词汇和语法点。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的实际运用德语进行交流的能力。
教学重点：1. 词汇：掌握本单元的生词，学会在句子中正确运用。
2. 语法：学习过去时态的构成和用法。
3. 听力：提高听力理解能力，学会捕捉关键信息。
4. 口语：学会用德语进行日常对话，提高口语表达能力。
教学难点：1. 过去时态的构成和用法。
2. 在实际对话中运用所学的词汇和语法点。
教学过程：一、导入1. 复习上一单元所学内容，检查学生对词汇和语法的掌握情况。
2. 介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学1. 教师带领学生朗读本单元的生词，并解释其意思。
2. 学生跟读，巩固记忆。
3. 通过例句，让学生学会在句子中运用生词。
4. 进行词汇练习，巩固所学词汇。
三、语法教学1. 介绍过去时态的构成和用法，讲解其基本规则。
2. 通过例句，让学生学会运用过去时态。
3. 进行语法练习，巩固所学语法点。
四、听力教学1. 播放听力材料，让学生听懂关键信息。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 进行听力练习，提高听力理解能力。
五、口语教学1. 教师与学生进行口语对话，引导学生运用所学词汇和语法点。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，提高口语表达能力。
3. 教师点评，指出学生在口语表达中的不足，并提出改进建议。
六、总结1. 回顾本单元所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在哪些方面表现较好，哪些方面有待提高？3. 教学方法是否得当，是否需要调整？教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读相关德语文章，提高阅读能力。
2. 组织学生参加德语角活动，提高口语表达能力。
3. 鼓励学生参加德语水平考试，检验学习成果。
新编大学德语2第二版教学设计 (2)
新编大学德语2第二版教学设计课程背景新编大学德语2是继承《大学德语》1之后的进阶教程，适合于学过基础德语知识的学生进一步学习。
本课程的主要目的是提高学生在德语方面的能力，包括听说读写。
本课程的教学周期为一学期，共16周，每周4个学时。
教学目标知识目标•使学生掌握更为深入的德语语法和词汇•介绍德国文化和历史，帮助学生更好地了解德国•引导学生学会阅读德语短文，并能理解其意思•强化学生口语表达能力，使其能在实践中更好地运用德语语法和词汇技能目标•培养学生使用德语进行跨文化交流的技能•培养学生通过德语口语和写作进行自我表达的能力情感目标•培养学生对德国文化的兴趣和了解•培养学生对德语学习的积极态度和自信心教学内容第一周词汇•形容词和副词的变形•固定结构和常用词汇语法•过去时•过去分词的使用口语练习•练习在过去时描述过去发生的事作业•写一篇关于自己在学校的一周日程的日记，使用过去时第二周词汇•介词•形容词和副词的比较级和最高级语法•句子结构•时间状语的使用•阅读德国文化和历史方面的文章作业•做一篇介绍德国某个城市的PPT，使用比较级和最高级描述城市的旅游景点第三周词汇•连词•感叹句语法•间接陈述•一般将来时和将来完成时听力练习•需要学生听懂在电话或者面谈中的德语口语，并正确回答问题作业•做一份将自己的未来五年规划写成的计划书，并以德语展示词汇•数词语法•不定式•描述面貌和身体特征的形容词和副词阅读•阅读一篇在德国生活的留学生的日记作业•描述自己或者其他人的面貌和身体特征，使用不定式和描述性形容词和副词教学方法•采用多种教育媒体，包括PPT、视频、音频等•引导学生参与小组讨论和问答，鼓励互动和合作•培养学生在日常生活和实践中运用德语的能力，强化德语教学的实用性教学评估•通过作业和测试来评估学生在德语语法和词汇上的掌握程度•通过教学过程中的互动、讨论等来评估学生口语表达能力•通过做喜剧、散文等形式的写作作业来评估学生德语写作能力总结本教学设计主要针对新编大学德语2第二版的课程要求，根据本课程的学习目标和教学内容，采用多种教学方法，旨在提高学生的德语能力和跨文化交流能力。
《第二外语（二）德语》课程教学大纲
《第二外语（二）德语》课程教学大纲《第二外语（二）德语》课程教学大纲制定（修订）单位： XXXXXXXXXX外语学院制定（修订）时间： 2020年6月课程中文名称：《第二外语德语（二）》课程英文名称：The Secondary Foreign Language（II）German课程代码：04120040-4.05学时数： 64学分数： 4适用专业：外语学院各专业一、课程的性质和任务1.课程性质《第二外语（II）德语》课程是外语学院各专业的专业必修课。
2.课程任务：本课程是培养外语专业人才的第二外语能力，使之毕业在走向社会后，具备一定的第二外语交流和辨读能力，更好地适应现代社会所要求的一专多能，人才全球化的大趋势。
对于学生来说，一专多能的素质对他们的就业也具有明显的优势，特别是在中美关系不确定的形势下，第二外语能力的优势就更凸现出来。
本课程为进一步加强德语二外的后续课程，将基本完成句法阶段教学。
3.思政元素：外语类课程是同社会文化紧密相连的。
因此在教学活动中密切联系中国社会发展实际，突出中国经济发展成就与政治制度的优越性，让学生牢固树立爱国、爱党、爱人民的思想意识。
尤其是将习近平同志治国、治党的理论融入到外语的教学中。
在结合句型教学时，不再一味强调洋味儿，更多结合中国实际，围绕着身边事进行讲解，既让学生学到了应学的语言知识，又让他们熟悉了我国的国情。
二、本课程与其他课程的联系与分工本课程为《第二外语德语（一）》的后续课程，将基本完成语法阶段教学，为后续进入阅读阶段打下扎实基础。
三、课程教学内容本课程主要教学内容为德语基础阶段语法，并逐步向文章阅读阶段过渡。
第一单元教学目的与要求：要求学生掌握好德语动词对du 和ihr 的命令式、情态动词sollend 的内涵及使用方法教学重点与难点：重点：du和 ihr 的命令式难点：情态动词的确切内涵【课程思政教学内容】本单元将结合课文讲解，把教学融入到中国的住房发展及的状况了解中，讲述这些年来居民居住环境发生的巨大变化。
《德语入门2》教学大纲
《德语入门（2）》教学大纲二、教学目标及任务目标：利用多种形式活泼的课堂教学模式让学生去设计创造出跨文化活动的情景,在体验这一教学过程中培养起对德语以及德意志文化学习的兴趣,使他们逐渐地更为自觉地去关注汉德文化、英德文化之间的差异,为日后实际工作中进行跨文化交流语言知识和文化意识的必要准备。
提出这种开放式教学模式是独立的具有实践意义的跨文化教学的前提。
“要为在非目的语国家的外语教学过程中创造模拟真实场景,使用目的语进行交流的唯一的机会。
”由于受二外教学课时的局限,笔者曾尝试在德语基础语言的教学过程中,有针对性地选择非常生活的话题,引入有实际操作性的跨文化交际的教学模式———行为导向型的主题项目活动。
(Handlungsorientierede Projektarbeit) 教学的侧重点转移到学习者身上,由学习者模仿和创造目的语国家的日常生活场景的教学氛围,“身置其境”中提出实际问题、解决问题。
这就要求学习者从自身的文化圈出发,独立地、相互协作地体会、感受目的语国家的文化,在自身的国语文化和异域文化的冲撞中习得目的语。
在外语教学法范畴内,行为导向型的主题项目活动极大的丰富了跨文化学习的内涵。
从行为导向型教学模式的特点来分析,对异域文化的探索发现,以进一步加深对其实质的认识,充分体现在这一教学模式的几个重要步骤中:学生以小组为单位,查阅收集与主题相关的资料,积极地讨论对主题设计的不同设想和实施意见,这是一个“更换文化视角”(sapir - whort) 的积极创造性地参与教学活动的过程,教师的作用是“文化传媒者”(Wicke) ,提供必要的物质及语言上的帮助。
任务简要：1.语音教学首先在语音教学阶段，继承了第一个学期德语（1）对德语语音的学习，多找些课外的朗读材料和比较长、难发音的字母单词和句子让学生们自己学会朗读。
时不时还要请学生大声在课堂上朗读给其他同学听，让每位同学都能够得到锻炼，学习与被学习的机会。
大学通用德语2教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握德语基础语法和词汇，提高听说读写能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的德语实际应用能力。
3. 增强学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学内容：1. 德语基础语法：动词变位、名词变格、形容词和副词的构成及用法。
2. 词汇：与日常生活、社会生活相关的词汇。
3. 听力训练：对话、短文、新闻等。
4. 口语练习：日常生活中的情景对话。
5. 写作训练：书信、日记、简短文章。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生回顾德语学习中的难点和疑问，为新课程做好准备。
二、语法教学（20分钟）1. 讲解动词变位、名词变格、形容词和副词的构成及用法。
2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法知识。
三、词汇教学（20分钟）1. 介绍与日常生活、社会生活相关的词汇。
2. 通过卡片游戏、小组讨论等方式，帮助学生记忆和运用词汇。
四、听力训练（20分钟）1. 播放对话、短文、新闻等听力材料，引导学生注意听力技巧。
2. 针对听力材料，进行听后提问，检查学生的理解情况。
五、口语练习（20分钟）1. 设计日常生活中的情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 教师进行点评和指导，帮助学生提高口语表达能力。
六、写作训练（15分钟）1. 分组讨论，让学生围绕某一话题进行写作。
2. 教师进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，包括词汇记忆、听力练习、口语练习和写作练习。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，评价学生的参与度和学习效果。
2. 通过作业批改，了解学生对语法、词汇、听力、口语和写作的掌握情况。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
大学德语课程教学大纲
大学德语课程教学大纲1. 课程目标1.1 培养学生基本的德语听、说、读、写能力。
1.2 帮助学生掌握德语语法、词汇、拼写和语音。
1.3 发展学生的跨文化交际能力。
1.4 提高学生对德国及德语国家文化的认知。
2. 课程结构与内容安排2.1 初级德语课程（第一至第二学期）2.1.1 基本德语语法及句型- 介绍基本词汇和常用句型- 训练基本的德语语法规则2.1.2 听力与口语训练- 练习基本的语音和发音- 听取简单的对话和短文，进行听力理解训练 - 进行日常对话和情景对话的口语训练2.1.3 阅读与写作训练- 阅读简单的德语文章和课文- 写作简单的日记、便条和简短的文章2.1.4 文化交流- 介绍德国的基本概况、文化习俗和旅游景点- 进行简单的德语国家风俗和传统节日的讲解2.2 中级德语课程（第三至第四学期）2.2.1 进阶语法与句型- 学习更复杂的德语语法规则和句型- 提高对语法的准确运用能力2.2.2 听力与口语训练- 听取较长的对话和短文，提高听力理解能力- 进行日常生活和学术讨论的口语训练2.2.3 阅读与写作训练- 阅读中等难度的德语文章和课文- 写作较长的文章，包括说明文、文章评论等2.2.4 文化交流- 深入了解德国历史、政治、经济和文学等方面的知识 - 学习德国主要城市和名人的介绍2.3 高级德语课程（第五至第六学期）2.3.1 高级语法与句型- 掌握复杂的德语语法规则和句型结构- 快速准确运用语法知识2.3.2 高级听力与口语训练- 听取更复杂的德语对话和短文- 进行辩论、演讲和学术交流的口语训练2.3.3 高级阅读与写作训练- 阅读高难度的德语文章和课文- 写作较长的学术论文和研究报告2.3.4 文化交流- 探讨德国当代社会、科技和文化的发展- 学习德国当代作家和电影导演的作品3. 教学方法与评估3.1 教学方法- 组织课堂活动，包括听说训练、角色扮演、小组讨论等 - 利用多媒体技术辅助教学，提供丰富的教学资源3.2 评估方式- 进行定期的听、说、读、写测试，以评估学生的能力提升情况 - 组织口语演讲和写作比赛，激发学生学习积极性4. 教材与参考书目4.1 主要教材- 《德语初级教程》- 《德语中级教程》- 《德语高级教程》4.2 参考书目- 《德语语法教程》- 《德语阅读教程》- 《德语写作教程》5. 总结与展望本大纲旨在为大学德语课程的教学提供基本指导，帮助学生逐步掌握德语的听、说、读、写能力，培养他们的跨文化交际能力，并增进对德国及德语国家文化的认知和理解。
歌德b2写作模板
歌德b2写作模板摘要：1.歌德b2 写作模板简介2.歌德b2 写作模板的主要组成部分3.如何使用歌德b2 写作模板进行写作4.歌德b2 写作模板的优点和局限性正文：一、歌德b2 写作模板简介歌德b2 写作模板是一种针对德语学习者的写作辅助工具，旨在帮助学习者在写作过程中更好地组织篇章结构、梳理思路，从而提高写作效率和质量。
该模板以德国著名文学家歌德的名字命名，体现了对德语文学传统的尊重和传承。
二、歌德b2 写作模板的主要组成部分歌德b2 写作模板主要包括以下几个部分：1.引言：明确文章主题，激发读者兴趣，为文章的论述做铺垫。
2.主题部分：按照逻辑顺序，分段论述主题，展示观点和论据。
3.转折部分：对主题进行深入分析，展示对立观点或提出问题。
4.结论部分：总结全文观点，呼应引言，给出对主题的深刻见解。
三、如何使用歌德b2 写作模板进行写作使用歌德b2 写作模板进行写作时，可以遵循以下几个步骤：1.确定文章主题，明确写作目的。
2.根据主题，将文章划分为引言、主题部分、转折部分和结论部分。
3.在各个部分中，按照逻辑顺序组织内容，确保论述清晰、连贯。
4.在写作过程中，注意遣词造句，尽量使用恰当的修辞手法，提高文章表现力。
四、歌德b2 写作模板的优点和局限性歌德b2 写作模板的优点在于可以帮助初学者更好地掌握德语写作的基本结构，培养良好的写作习惯。
同时，它也可以提高写作效率，让学习者在较短的时间内完成高质量的文章。
然而，歌德b2 写作模板也存在一定的局限性。
首先，它过于强调篇章结构的固定模式，可能限制写作者的创意发挥。
其次，模板的适用范围主要集中在德语写作，对于其他语言的写作帮助有限。
总之，歌德b2 写作模板作为一种辅助工具，在德语写作教学中具有一定的价值。
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《德语写作2》课程教学大纲
课程编号：1233045
课程名称：德语写作2
总学时数：30
实验或上机学时：0
先修课：德语写作1
后续课：德语应用文写作（论文写作）
一、说明部分
1.课程性质
本课程是德语专业二年级学生的专业基础课。
2.教学目标和意义
本课程旨在系统培养学生的书面交际能力。
具体地说，通过学习本课程可以了解中、德两种文字在语篇方面的差异，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格。
本课程是德语写作的第二阶段，继续训练德语写作技巧，提高学生的分析评判能力和独立写作能力，写出符合德语规范的文章，更好地完成书面交际任务、并能卓有成效地完成全国德语基础阶段统测的写作任务。
本课程的主要学习语篇有：图表阐释、内容提要和议论文等。
讲解并练习各种文体的写作，掌握常用文体的写作方法和技能；培养学生运用德语写作的积极性，使他们利用写作开展真实的交际活动。
3.教学内容及教学要求
教学内容：图表阐释、内容提要和议论文等
教学要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。
能写一般的说明文和议论文；能就某个题材以读书报告或课程论文的形
式进行描写或论述。
在一小时内完成约400词的文章，要求结构合理，
条理分明，语言通顺连贯，基本无重大语言错误及表达错误。
4.教学重点、难点
内容提要、及其同故事梗概的差异、图表阐释、议事论理
5.教学方法与手段
课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订
6.教材与主要参考书
教材：[1] 倪仁福. 德语写作教程（第二册）. 南京：南京大学出版社. 1995年
12月
[2] 倪仁福. 德语写作教程（第三册）. 南京：南京大学出版社. 2001年
1月
参考书：[1] Aufsatzschreiben (8.-10. Klasse). Muenchen: Metor 1997
[2] Aufsatzschreiben (9.-10. Klasse). Niedernhausen: Falken 1998
7.其它
成绩考核方式：命题考试、平时作文练习以及课堂参与表现结合
N+2：期末考试40%，笔记10%，
平时成绩50%：其中课堂表现20%，平时作业20%，小测
验10%
二、正文部分
第一章内容提要Textzusammenfassung
一、教学要求
了解内容提要是一种常见的实用文体，主要是对非文学性语篇（Sachtext）里的主要内容进行概述。
它有着自己独特的语篇特征和语言特征, 概述内容的语言风格应平实、客观，不可额外添加信息或延伸话题；表达应准确精炼，不应用主观色彩的词语。
不要完全照搬原文的句子，词句表达要有变化。
掌握“内容提要”语篇类型所特有的语言表达手段（textsortenspezifische Redemittel）。
二、教学内容
第一节内容提要的性质、目的及写作步骤
知识要点：分析文章确定写作文体、主要内容、写作步骤；非文学性语篇内容的概述
第二节内容提要的语篇特征和语言特征以及常用的语言表达手段、与故事梗概的比较
知识要点：语篇结构三部曲—引言、主体、结尾及各部分应包含的内容；语言特征要求平实客观、现在时态；常用语言表达手段；内容提要与故事梗概的差异
三、本章学时数：6
第二章图表描述： Diagramm（统计图）, Schaubild（示意图）,Tabelle（统计表）
beschreiben u. interpretieren
一、教学要求
了解“图表描述”有着独特的语篇特征和语言特征，了解文章中三个组成部分包含的主要内容。
“图表描述“一般采用现在时，涉及过去发生的事情、过程和变化可用过去时，涉及未来发展和变化也可使用将来时。
对数据描述的语言风格应平实、客观，对阐释、判断和推测结果的语言表达则呈现主观色彩。
词语表达要得体，但有一定的灵活性，即词句表达要有变换。
文章里的任何数据都必须出自图表本身，不可额外添加信息或延伸话题，不可渲染，也不可赋予情感。
掌握“图表描述”特有的语言表达手段。
二、教学内容
第一节示意图描述
知识要点：对照示意图分析示意图描述的特点和规则；找出“图表描述”特有的语言表达手
段；分析各组成部分应包含的内容
第二节统计表描述
知识要点：参照统计表描述完善统计表；分析统计表描述的写作结构及顺序；比较统计表与示意图描述的特点及时态；练习统计表和示意图的描述
第三节统计图描述
知识要点：通过事例分析找出统计图描述常用的语言表达手段；通过练习巩固知识
三、本章学时数：6
第三章议事论理Erörterung schreiben
一、教学要求
了解“议事论理”指议论文写作，主要包括简单议论文、正反两点论文和驳论文。
了解议论文的基本结构可分为三段：开端、主体部分和结尾，以及三种议论文在各个组成部分中的内容、目的、特点，及其论证方式。
掌握议论文常用的语言表达手段，掌握参照命题判断写作种类的技巧。
二、教学内容
第一节简单议论文
知识要点：通过事例分析引入议论文常见的概念：论点、论据、论证；分析文章找出简单议论文的论点、论据、论证；分析议论文的结构及各部分常用的语言表达手段；总
结议论文的写作步骤。
第二节正反两点论文和驳论文
知识要点：分析文章总结正反两点论文的论证顺序及各部分应包含的内容，分析正反两点论文的写作手法，找出其语言特征。
分析驳论文与正反两点论文的写作手段异同。
大量练习巩固知识。
三、本章学时数：6
第四章复习常用应用文
一、教学要求
了解德语常用的、最基本的几种应用文形式，如私人信件、公函、邀请函、请假条等，了解中、德两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
知识要点：一般信函的格式、公函与私人信函格式上和写作风格上的区别
三、本章学时数：2
第五章复习故事梗概、对故事的复述
一、教学要求
了解“故事梗概”是对某一篇文学作品的主要故事内容进行概述，它有着自己独特的语篇特征和语言特征。
概述内容的语言风格应平实、客观，不可额外添加信息或延伸话题；表达应准确精炼，不应用主观色彩的词语。
不要完全照搬原文的句子，词句表达要有变化，句子之间应有适当的连接。
掌握“语篇类型特有的语言手段”。
了解对一篇文学作品进行复述是文学类型的写作，必须符合文学作品所应有的语篇功能，即欣赏性和娱乐性。
掌握此类篇章的写作技巧，在“开端”里要交待故事发生的时间、地点和人物以及故事的起点。
在主要部分要对故事的高潮做周密的铺垫和渲染，要有外部情节和内部情节的描述。
“结尾”部分是故事的高潮以及问题最终圆满解决。
语言风格应生动活泼，紧张有趣，适当的形容词、动词，直接引语的使用可以使故事更加引人入胜。
词语表达得体，语句表达要有变换，句子之间要有适当的连接。
二、教学内容
知识要点：故事梗概与对一篇文学作品进行复述在意图、写作顺序、篇幅长度、时态、结构等方面的差异
三、本章学时数：2
第六章复习看图作文
一、教学要求
了解看图作文也是文学类型的写作，必须符合文学作品所应有的语篇功能，即欣赏性和娱乐性。
它同样也有自己独特的语篇特征和语言特征，语言风格应生动活泼，紧张有趣，词语表达得体，语句表达要有变换，句子之间要有适当的连接。
掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
知识要点：看图作文的语篇特征、语言特征；良好的写作风格
三、本章学时数：2
第七章复习人物和性格描写
一、教学要求
了解“人物描写”就是对人物的外部特征和性格特征进行描述、说明和描绘。
这是一种基本的德语写作形式，“人物描写”要求语言平实、内容确切。
文章的语体风格根据不同的写作目的确定。
了解中、德两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的德语写作技能，学会书
写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
知识要点：德语人物描写与中文的差异；两人外部特征比较；性格描写的技巧；德语常用言语的表达手段
三、本章学时数：2
第八章复习德文故事、德文报道、中文记叙文
一、教学要求
了解德文故事、德文报道、中文记叙文的写作目的、意图，及其在篇章结构上的特点，掌握各自的写作技巧，比较，从而巩固所获得知识。
二、教学内容
知识要点：德文故事、德文报道、中文记叙文的写作目的、意图，及其在篇章结构上的特点，三者之间的区别
三、本章学时数：4
教研室：德日韩教研室执笔人：侯继红系主任审核签字：。