作文教学从仿写起步——浅谈小学生随文仿写的指导策略
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略写作是小学生学习语文的重要内容之一。
而仿写文章是培养小学生写作能力的有效策略之一。
通过对优秀文章的学习和仿写，可以帮助小学生掌握文章的结构、语言表达和内容组织等技巧。
下面将针对小学生仿写文章的策略进行详细介绍。
第一步：选择合适的模板文章仿写文章的第一步是选择合适的模板文章。
模板文章应该是小学生能够理解和掌握的，并且具有良好的文笔和内容组织。
可以选择一些优秀的童话故事、寓言故事或是小学生读物中的文章作为模板。
模板文章的篇幅应该适中，不宜过长或过短。
第二步：理解和分析模板文章在仿写之前，小学生需要仔细阅读和理解模板文章。
要求他们分析文章的结构、语言特点、内容组织和表达方式等。
通过分析，他们可以更好地把握文章的要点和写作技巧。
第三步：模仿文章的结构在开始仿写之前，小学生可以先借鉴模板文章的结构。
可以通过查找类似的文章，或是细致观察模板文章的开头、中间和结尾等部分。
模板文章的结构可以帮助小学生合理组织自己的思路和内容。
第四步：仿写文章的主要内容在仿写文章的过程中，小学生可以借鉴模板文章的主要内容。
可以在提取模板文章的主题和内容后，自己构思和表达。
尽量避免照搬模板文章的内容，而应该注重发挥自己的想象力和创造力。
第五步：模仿文章的语言表达在仿写文章的语言表达方面，小学生可以学习和模仿模板文章中的一些优秀的词汇、句式和表达方式。
可以通过标记和提取模板文章中的精彩句子和关键词汇，然后运用到自己的文章中。
鼓励小学生根据自己的情感和想法进行适当的修改和创新。
第六步：修改和润色文章在完成仿写后，小学生需要仔细检查和修改自己的文章。
可以与同学、老师或家长一起进行讨论和修改。
对于错误和不准确的地方，要帮助小学生进行指正和改进。
鼓励他们对文章进行润色，使其更加流畅、清晰和生动。
要鼓励小学生养成每天坚持写作的习惯。
通过多读多写，不断积累和提高写作水平。
要鼓励小学生发挥主动性和创造力，在仿写文章的基础上，尝试写一些自己的原创作品。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略作为小学生，写作是必不可少的学习任务。
但是，想要写好一篇文章，不仅仅需要有丰富的思维和语言表达能力，还需要一些有效的策略来指导我们的写作。
下面，就让我来介绍几个指导小学生仿写文章的策略。
一、选择好文章类型与主题写作的第一步就是选择好文章类型和主题。
不同类型的文章有不同的写作特点和要求，我们应该根据需要的表达方式和目的选择相应的文章类型，例如叙述文、议论文、说明文等。
同时，我们也要在日常生活中积累经验，多观察、多思考，从中发现有价值的、值得呈现的话题，来作为文章的主题。
可以通过读书、旅游、参加活动等方式丰富自己的经验与见识，将这些积累转化为文章素材和创作灵感。
二、确定好文章结构文章结构是文章的骨架，也是写作的重点。
在写作中，我们应该遵循“开头引入、主体阐述、结尾总结”的结构原则。
具体来说，开头需要引起读者兴趣，主体内容要全面深入，结尾则要简明扼要地归纳文章主要内容，从而使全文具有条理性和逻辑性。
三、积累常用词、句式和修辞手法写作离不开语言的运用，所以我们要积累常用的词汇和句式，从而使文章的表达更加准确、简练和生动。
同时，我们还可以学习一些修辞手法，如比喻、排比、对仗等来提升表达效果。
四、多读、多仿写阅读和模仿是提高写作水平的最佳途径之一。
通过多读优秀的文学作品和优秀的文章，可以感受不同文体、不同思维方式和表达方式的不同体验，同时可以学习到优秀的表达技巧和语言风格。
仿写则可以让我们在练习中加深对所学知识的理解和掌握，并培养自己的写作能力。
五、多练习、多反思写作需要不断的练习和反思。
只有通过反复练习，才能在运用语言的过程中变得更加自如，写作水平也会逐渐提升。
同时，我们也要在写作完成后，对文章进行反思和审查，从中吸取经验和教训，改正和补充不足之处，以提高自身的写作水平。
总之，指导小学生仿写文章的策略多种多样，但最重要的是，我们要坚持练习、不断反思和提高自己的写作技巧。
只有这样，才能在写作中展示自己的才华，实现对语言的精准运用和思想的深刻表达。
浅谈小学生作文起步教学之仿写策略
浅谈小学生作文起步教学之仿写策略摘要：一直以来，作文教学都是小学语文教学中的一个重难点。
新课改实施以来，作文教学的形式开始多样化。
然而，走进作文课堂，我们不难发现，尽管老师想方设法，仍然有一部分学生无法行笔。
究其原因，我们在于追求学生作文“个性张扬、自由创新”的路上，忽略了作文教学的传统手段——仿写。
仿写不是目的，却是自由作文的必经之路，是引导学生作文起步的法宝。
关键词：作文教学仿写作文起步法宝正文：一直以来，作文教学都是小学语文教学中的一个重难点。
新课改实施以来，作文教学的形式开始多样化。
然而，走进作文课堂，我们不难发现，尽管老师想方设法，仍然有一部分学生无法行笔。
究其原因，我们在于追求学生作文“个性张扬、自由创新”的路上，忽略了作文教学的传统手段——仿写。
仿写不是目的，却是自由作文的必经之路，是引导学生作文起步的法宝。
著名语言学家吕叔湘说：“一个人的学习是从模仿开始的。
”因此，在作文教学当中，尤其在作文起步的阶段，仿写就显得尤为重要了。
然而，对于仿写的运用，很多老师都会有所顾虑：仿之，老师读几篇范文，学生跟着套路去写，写出来的文章往往千篇一律，没有新意；不仿，部分学生根本连一个字都难以写出来。
到底怎样的仿写才是有效的教学途径呢？教学有“三法”：教学有法，教无定法，贵在得法。
那么，仿写教学的方法在此是否可以定义为“仿写有法，仿无定法，贵在得法”呢？仿写，不该是单一的，而是应向多元化迈进。
一、阅读起步，寻找仿写的“灵感”“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读是写作的基础，与写作密不可分，只有在最朴素的阅读课上打通读写之间的命脉，才能真正实现读写联通。
我们知道，语言知识本身是有前进路线的，从字到词，到句，然后是段，再进入篇章，是有其自身的发展规律的。
学生在作文教学中是学不到这些知识的，他们只能从阅读教学中逐步获得。
叶圣陶说：“阅读时最要紧的还在多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻意地放过，务必发现它的特性。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略写作是小学生必备的基本能力之一，而仿写文章是培养小学生写作能力的重要手段之一。
通过仿写文章，不仅可以提高小学生的文字表达能力，还可以培养他们的观察力、思维能力和创造力。
本文将介绍一些指导小学生仿写文章的策略，帮助他们写出优秀的作文。
一、教给学生阅读和分析优秀的范文学生仿写文章时，最好选择一些优秀的范文作为参考。
教师可以给他们提供一些经典的优秀文章，引导他们阅读并分析这些文章的结构、语言表达和写作技巧。
教师可以选择一篇优秀的叙事作文，让学生观察和分析其中的情节结构、人物塑造和语言表达方式。
通过这样的分析，学生能够更好地理解和掌握文章的结构和写作技巧，从而写出更好的作文。
二、让学生进行模仿和改编模仿和改编是培养学生写作能力的重要手段。
教师可以为学生提供一些经典的作文题目，并要求他们进行模仿和改编。
教师可以给学生一个描述季节的题目，让他们模仿一篇优秀的文章来描述春天的美丽景色；或者给学生一个写人的题目，让他们模仿一篇优秀的人物描写来写自己身边的好朋友。
通过这样的模仿和改编，学生能够更好地学习和运用各种写作技巧，提高自己的写作水平。
三、培养学生的观察力和思维能力写作需要有丰富的素材和独到的观察力，因此教师需要培养学生的观察力和思维能力。
教师可以引导学生多观察身边的事物和现象，从中获得灵感和素材。
在户外活动中，教师可以要求学生观察并描述自然景色、人物形象等。
在课堂上，教师可以引导学生观察课文中的情节、人物特征等，并进行讨论和写作练习。
通过这些活动，学生能够提高自己的观察力和思维能力，为写作提供更多的素材和灵感。
四、鼓励学生进行创造性的想象和表达写作需要学生发挥创造力和想象力，因此教师需要鼓励学生进行创造性的想象和表达。
可以通过一些创意游戏和角色扮演等活动来培养学生的创造力和想象力。
教师可以给学生一个开放性的题目，让他们发挥想象力来写一个自己喜欢的故事。
或者让学生扮演一个角色，用第一人称的方式来写一篇日记，让他们从角色的视角出发，表达自己的情感和思考。
浅谈小学生依托教材仿写的有效策略
浅谈小学生依托教材仿写的有效策略小学生是学习成长的重要阶段，他们在学习过程中需要借助教材来锻炼语言表达能力和文字书写能力。
而在这个过程中，依托教材进行仿写是一种非常有效的学习策略。
通过仿写教材，学生可以更好地掌握语言知识和提高写作能力，有助于培养学生的文字表达能力和语言功底。
本文将会探讨小学生依托教材仿写的有效策略，以期为教师和家长提供一些指导性的建议。
一、明确目的，选择合适的教材教师和家长在教学过程中要明确仿写的目的，明确学生仿写的目的是提高语言表达能力，还是提高写作能力。
然后根据不同的目的选择合适的教材进行仿写。
对于初学者来说，可以从简单的日常生活情景、故事情节或者是一些简短的课文进行仿写。
对于已经掌握一定写作能力的学生来说，可以选择一些内容丰富、结构复杂的教材进行仿写，这样可以更好地锻炼学生的写作能力。
二、培养学生的模仿意识，引导学生学会模仿在进行仿写教学时，教师和家长要培养学生的模仿意识，引导学生学会模仿。
模仿是学习写作的基础，通过模仿可以让学生更好地领会语言的表达方式和写作技巧。
在进行仿写教学的过程中，可以引导学生观察原文的语言特点、书写结构和表达方式，然后逐步引导学生将这些特点运用到自己的写作中，提高学生的写作水平。
三、合理安排仿写任务，注重实际应用在进行仿写教学时，教师和家长要合理安排仿写任务，注重实际应用。
可以通过规定主题、内容，或者要求使用特定的语言结构和表达方式来进行仿写。
在实际应用中，可以让学生进行对话、书信、日记、文章等不同形式的仿写，让学生在实际的语言环境中进行写作，培养学生的写作意识和实际应用能力。
四、关注学生的反馈，及时指导和纠正在进行仿写教学时，教师和家长要关注学生的反馈，及时指导和纠正。
可以通过对学生的作品进行评阅，指出学生的写作中存在的问题和不足之处，给予学生及时的指导和纠正。
也可以鼓励学生多多展示自己的作品，在班级、家庭环境中进行写作交流，让学生能够从中获得更多的启发和提高。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略
文章仿写是提高小学生写作水平的一种有效方式，能够培养学生的语言表达能力和思维能力。
在指导小学生进行文章仿写时，可以采用如下的策略：
一、认真分析范文结构和语言特点
范文是进行文章仿写的基础，要认真分析范文结构和语言特点。
首先，要观察范文的篇幅、段落结构、字数、语言风格等。
同时，在阅读完整个文章的时候，要细心地挖掘其中的语言特点，例如动词、形容词的使用频率、句式结构等，以便能够在仿写时有所借鉴。
二、尝试替换或添加词语、句型
在进行文章仿写的过程中，可以适当地替换或添加词语和句型，以达到与范文相似的效果。
需要根据不同的文章类型和题材来选择合适的词汇和句型，使文章语言更加丰富多样，表达更加准确。
三、模仿文体和结构
不同的文章类型和题材的写作风格和结构都有所不同，因此，在进行文章仿写时，要掌握不同文章类型和题材的文体和结构特点。
例如，写作说明文时，应该注重讲解过程，使用详细的叙述性语言；而在写作议论文时，则应该注重论述，使用比较严谨的语言，而且要考虑到受众的不同。
四、注重语言流畅性和语法准确性
在进行文章仿写时，要注重语言的流畅性和语法的准确性。
语言流畅性是指文章字句之间的连续性和描述的连贯性，可以通过使用恰当的过渡句和词语来实现；而语法准确性则是指文章语言使用的正确性，包括语序、时态、语态等方面。
因此，最好在完成文章仿写后，仔细检查文章语言流畅性和语法准确性，及时修改和调整。
总之，文章仿写是一种有效的写作练习方式。
在指导小学生进行文章仿写时，要注意范文的分析和模仿、词汇和句型的替换、文体和结构的把握以及语言流畅性和语法准确性的注重，以帮助小学生提高写作水平。
谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略（优秀范文五篇）
谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略（优秀范文五篇）第一篇：谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略摘要：《新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。
在阅读课上，要有练笔的意识和策略。
从读学写、读写结合，即随文练笔。
在练笔中，学会仿写是习作的基石，更是学会创作的第一步。
因此研讨仿写策略尤为重要。
关键词：抓住语言学习的训练点；临摹仿写；模仿仿写《新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。
因此在教学中我们要因地制宜的把写作和阅读教学结合起来。
正如叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”这就意味着要把练笔辐射到阅读课上，在阅读课上，要有练笔的意识和策略。
从读学写、读写结合，即随文练笔。
随文练笔的选题角度小，内容精短，材料贴近生活，思维空间大，学生易于驾驭，能激发学生的写作兴趣。
孩子从一生下来就有了模仿能力，在练笔中，学会仿写是习作的基石，是创作的第一步。
基于以上的认识，笔者就学习前人的经验以及结合自己的教学实践来探讨随文随文练笔之仿写策略。
课本是个内容丰富的材料库，选文中有许多是专家精选的名家名篇，教师要抓住语言学习的训练点，进行仿写。
一、遣词造句的仿写教材中有许多特殊的词语，如连接上下文的关联词语、表示写作手法的修辞词语等，像这样的词语看似不起眼，但往往能起到关键的作用。
如苏教版三年级上册《石榴》描写石榴成熟果皮颜色变化的句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”这是个典型的关联词语的句式。
写出以事物的变化过程。
结合课文教学笔者就设计了这样一道题：用上“先是……逐渐……最后……”写一事物的变化过程。
学生习作：棕灰色的孔雀草的种子被我埋进了土里。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略写作是培养孩子语言表达能力的重要方式之一。
通过写作，小学生可以表达自己的想法、锻炼逻辑思维能力以及提升语言组织能力。
对于小学生而言，写作可能是一项挑战。
给予他们一些指导和策略将有助于他们成功地进行仿写文章的练习。
以下是一些建议：1. 提供范文：给孩子提供一篇优秀范文作为仿写的参考。
范文可以是老师所提供的，也可以是经典作品或优秀学生的文章。
通过阅读范文，孩子可以了解正确的写作结构、使用适当的词汇和句式以及如何组织思路。
范文也可以激发孩子的创作灵感。
2. 分析范文：与孩子一起分析范文的结构和特点。
可以向他们提问，如：“这篇文章有哪些段落？”、“每个段落讲了什么内容？”、“作者是如何引出主题的？”等等。
通过分析范文，孩子可以更好地理解写作的要素和技巧。
3. 确定主题和思路：鼓励孩子在写作之前先确定好主题和思路。
可以和他们一起讨论可能的主题，并帮助他们选择一个合适的主题。
对于每个主题，让他们列出一些关键点或思维导图，以帮助他们组织思路。
确立好主题和思路可以使孩子在写作时更有目的性。
4. 组织结构：帮助孩子学会在写作之前将文章进行分段。
可以和他们一起讨论每个段落应包含的内容，并用简单明了的语言告诉他们每个段落的作用。
可以使用写作提纲或故事板等工具，让孩子在写作前整理好每个段落的主题和要点。
5. 使用连接词：鼓励孩子在写作中使用连接词，如“首先”、“然后”、“最后”等等。
这些连接词可以帮助孩子表达清晰、连贯的思路，并帮助文章的结构更加紧密。
6. 多样化表达：鼓励孩子使用不同的词汇和句式来表达自己的意思。
可以与他们一起讨论各种词汇和句式的用途，引导他们从多个角度思考如何表达同一个意思。
可以鼓励他们使用形容词、副词以及比喻等修辞手法来丰富文章的表达。
7. 修改和编辑：鼓励孩子在写作完成后进行修改和编辑。
可以提醒他们检查拼写、标点符号和语法错误。
还可以让他们阅读自己的文章，思考其中是否有改进的空间。
浅谈小学语文作文仿写训练的策略
浅谈小学语文作文仿写训练的策略好的作文是通过仿写而来。
因此，我们教师在指导学生作文时一定要有意识地培养他们的仿写能力。
当然，在训练过程中也会出现许多问题。
因此，作文仿写需要一个系统的、科学的训练策略。
那么，如何实施小学语文作文仿写训练呢？所谓作文仿写就是根据提供的材料，写出与之相类似的文章。
仿写是对照原作品进行写作练习的一种形式，它不仅使初学者学到了原作品的语言表达特点和写作技巧，又能熟悉同一类型文章的体裁，掌握某些类型文章的写作规律，为今后运用已学知识独立创作奠定基础。
培养学生的模仿能力是发展学生的观察能力、思维能力、想象能力及语言表达能力的重要途径。
同时，仿写能让学生获得新鲜的感受，为作文开拓视野。
在作文教学中，笔者在平时阅读中留心收集相关范文，并且经常将这些文章与同类文章加以比较，帮助学生归纳和提炼自己在仿写中易犯的错误，并鼓励他们举一反三。
久而久之，学生在潜移默化中逐渐养成良好的模仿习惯，由“仿”到“创”。
为此，我们教师应遵循语言发展的规律，认真抓好作文仿写的组织和训练，让学生在仿写中陶冶情操，受到教育。
作文仿写首先要求我们明确对比分析对象。
仿写必须做到以下几点：(1)审题：找准关键词或中心句，读懂命题者的意图，明白仿写的内容和要求，明确写什么和怎样写。
(2)选材：选取典型事例，把握住事物的本质特征。
(3)立意：要有一定深度，新颖独到。
(4)构思：在拟定的题目下展开联想，产生新的意念，寻找切入点。
(5)起草：根据自己的构思，修改成初稿，再与原作品进行仔细比较。
(6)誊清：用钢笔誊写清楚。
(此外，我们还要注意这样两点：(1)在训练中要保持一致性，克服随意性。
在指导仿写时应力求一致，这样才能使学生从整体上感悟仿写方法。
(2)在训练中要突出重点，克服盲目性。
在仿写前要指导学生找准比较对象，在比较中领悟二者的差别。
(3)在训练中要体现层次性，克服平均性。
总之，作文仿写训练，要坚持正确的教育观、儿童观和发展观，引导学生在观察生活的基础上提高生活质量，使他们更好地认识社会、认识人生。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略一、阅读和分析好的文章在开始写作之前，先阅读和分析一些好的文章是非常重要的。
通过阅读好的文章，你可以了解一个好的文章应该具备的特点，例如清晰的结构、生动的描写和有趣的故事。
当你阅读文章时，观察文章内容中的关键词，比如主题、角色、地点等。
你还可以注意作者用了哪些词汇和语法结构来表达信息。
通过这种阅读和分析的方式，你可以更好地了解文章结构和语言表达，并学习如何在自己的写作中运用这些技巧和策略。
二、掌握写作结构文章结构是写作的基础。
在学习如何写作之前，你需要掌握文章的基本结构。
一篇基本的文章结构通常包括一个引言或开头、一个主体和一个结尾。
开头-引言：开头通常介绍主题并吸引读者的注意力。
引言可以是一个问题、一个有趣的故事或其他引人入胜的方法。
无论你选择什么样的引言，都需要确保它与主题相关，并能激发读者的兴趣。
主体：主体通常包含关于主题的详细信息和观点。
主体可以分为多个部分，每一部分都应该有一个明确的主题。
在主体部分中，你应该使用具体的事例和证据来支持你的观点。
结尾：结尾部分通常用于强调主题或总结文章的内容。
让你的结尾简洁明了，并确保它与你的主题相关。
结尾还可以激发读者的思考，鼓励他们思考你的主题，并提供一些行动步骤或建议。
三、用适当的语言表达一个好的文章不仅需要正确的结构，还需要适当的语言表达。
适当的语言表达可以使文章的意义更加准确、清晰和生动。
要获得适当的语言表达，你需要注意以下几点：- 确保使用正确的语法和拼写。
- 选择适当的动词和形容词来描述事物。
- 使用简洁明了的句子和段落。
- 尽可能使用有趣的词汇，如元气、动感、明亮、优美等。
四、写作前的草稿写作前，撰写草稿是很有必要的。
草稿可以帮助你思考和组织文章的结构，确定主题和主旨，以及整理内容。
在撰写草稿时，你可以随意写下你的想法并进行排列组合，直到你找到了最佳组合。
草稿不需要完美，它的目的是帮助你在写作时更有条理地表达你的想法。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略一、培养学生的模仿意识要想让小学生进行有效的仿写，首先要培养学生的模仿意识。
这需要老师通过教学实践和生动的例子，向学生展示优秀的范文，并解释这些范文的优秀之处，让学生明白仿写并不是抄袭，而是模仿他人的优秀之处，加以自己的理解和创新。
老师可以通过让学生逐步模仿句式、篇章结构、逻辑思路等方式，激发学生的模仿意识。
二、选择适合学生水平的范文进行仿写在进行仿写教学时，老师需要根据学生的实际情况选择适合他们水平的范文进行仿写。
范文的难度不宜过高，否则会让学生望而生畏，产生逆反心理，范文的语言表达和结构也应该简洁明了，易于理解。
老师可以根据学生的兴趣爱好选择相应的话题进行仿写，激发学生的写作热情。
三、注重语言表达和修辞手法的训练在进行仿写教学时，老师不仅要注重范文的结构和内容，还要注重语言表达和修辞手法的训练。
可以通过课堂讲解、范文分析等方式，教授学生如何使用形象生动的语言、丰富多彩的修辞手法来提高文章的表现力，让仿写的作品更具有感染力和艺术性。
四、引导学生进行批判性仿写在进行仿写教学时，老师可以引导学生进行批判性仿写。
这需要老师在教学中刻意挑选有争议、复杂的话题，让学生对范文进行思考、评价，然后再进行仿写，这样能够促进学生的思维发展，提高他们的分析和表达能力。
五、及时给予反馈和指导在学生进行仿写的过程中，老师要及时给予学生反馈和指导。
可以通过课堂检查、互相交流、批改作业等方式，帮助学生及时发现问题，改善写作。
在给予反馈和指导时，老师要注意方法和态度，既要指出不足之处，又要鼓励学生，激发他们的写作动力。
六、鼓励学生进行自主创新在进行仿写教学时，老师要鼓励学生进行自主创新。
仿写不是简单的模仿，而是在模仿的基础上融入自己的理解和感悟，对范文进行改编、延伸，添加个人见解和情感，使作品更具有个性和独创性。
在小学生仿写文章的教学过程中，老师需要根据学生的实际情况，灵活选择合适的策略和方法，引导学生进行有效的仿写。
谈小学语文教学中随文仿写的几点策略
谈小学语文教学中随文仿写的几点策略一、设计合理，有效指导。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，阅读教学就要让学生自主地阅读，在阅读中去感悟、去理解、去想象、去创造。
“随文仿写”是引导学生根据阅读文本进行语言积累和运用的好形式。
从教学实践来看，如果没有教师科学而适当的指导，就会使学生缺乏方向感，无从下笔，甚至误入歧途，其结果只能是“机械背诵，生硬模仿，难以表达。
”因此，在教学中教师首先应明确目的，紧扣训练点，根据教学实际灵活安排好写作的顺序、方法，做到有的放矢，提高学生随文仿写的效率。
二、精选素材，适时仿写。
随文仿写不同于其他形式的作文，它具有更强的灵活性和多样性，这就要求我们必须打破固有的思维定势，要把所积累的语言信息转化成自己的语言信息，即转换成“自我的东西”。
因此，在随文仿写前，我们应对教材内容仔细揣摩，了解文章的大致思路，选取与文本相符或相近的句子和段落，借助想象，仿照着写下来，使学生潜移默化地接受这些信息，最终促进语言的积累和运用。
三、语言优美，有序仿写。
由于小学生的年龄特征，心理特点和认知水平的限制，在学习写作时，他们往往是依葫芦画瓢，按部就班。
“照葫芦画瓢”式的模仿，总会因为基础差，或者思维被局限，而显得机械而枯燥，如果引导得当，便可使学生的写作更加轻松，从而避免出现“抄袭”现象。
因此，在随文仿写中，教师应给予学生有效的指导，帮助学生抓住文章中的写作重点，对那些意义相似、形式类似的片断进行整合归纳，找出写作要点，同时，还应帮助学生归纳、整理阅读文本中积累的语言信息，使学生能够将自己的语言信息与文章中的语言信息进行对接，实现写作方法的迁移，从而在自己的写作过程中做到“举一反三”。
小学语文教材的选文是经过反复斟酌、推敲后才确定的，是从文字的韵律、修辞手法等多角度进行精挑细选的，因此，教师要立足学生实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，分阶段逐步训练，力争做到“温故知新”，减少低级错误，提高作文水平。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略指导小学生仿写文章是培养他们写作能力的一种重要方式，而策略的选择对于引导他们的仿写效果至关重要。
下面将针对小学生仿写文章的策略进行详细的讲解。
第一，选择合适的范文。
在指导小学生仿写文章时，选择合适的范文是非常重要的。
范文可以是优秀的散文、优秀的小说、优秀的古诗词等。
要根据学生的实际水平和写作需求，选择难度适中的范文来进行仿写。
在选择范文时，要考虑到小学生的阅读能力和写作能力，确保范文不会过于难以理解和仿写。
范文的内容也要符合小学生的生活和兴趣，这样更容易引发他们的写作兴趣。
第二，分步指导。
在指导小学生仿写文章时，要采取分步指导的策略。
首先要对范文进行解读和分析，帮助学生理解范文的结构、语言和内容，并把握其中的写作技巧和特点。
接着，要进行逐句仿写的指导，引导学生逐句模仿范文的语言和表达方式，帮助他们逐渐提高写作水平。
在仿写的过程中，要及时给予学生指导和帮助，让他们在实践中不断提高。
启发思维。
在指导小学生仿写文章时，要注重启发思维。
仿写并不仅仅是单纯地模仿范文，更重要的是要启发学生的思维，让他们通过仿写体会到写作的乐趣和技巧。
在指导过程中，可以引导学生思考范文的内涵和意义，让他们在仿写的过程中能够有所启发，产生自己的想法和表达。
第四，注重实践。
在指导小学生仿写文章时，要注重实践。
只有通过实践，学生才能真正掌握写作的技巧和方法。
在指导过程中，要让学生多加练习，多进行实践，不断提高写作水平。
要鼓励学生展示他们的写作成果，给予肯定和鼓励，激发他们对写作的兴趣和热情。
第五，关注个性发展。
在指导小学生仿写文章时，要注重关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的个性特点和写作特长，要根据学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，引导他们发展自己的写作风格和特长。
要尊重学生的选择和创意，让他们在仿写中能够展现自己的个性和创造力。
通过以上策略的指导，可以更好地引导小学生进行文章的仿写，提高他们的写作水平和能力。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略写作是培养学生思维能力和表达能力的重要方式之一，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、观察和思考能力、逻辑思维能力等。
为了指导小学生在写作中进行更好的仿写，以下是一些策略和方法。
1. 选择适合的模板文章：为了让小学生能够更好地仿写文章，教师可以提供一些具有明确结构和内容的模板文章给学生。
这些模板文章可以是经典作品、优秀学生的作品或是教材中的范文。
在选择时要注重文章的内容和结构是否适合小学生的认知水平。
2. 明确目标和要求：在进行仿写前，要给学生清晰明确的任务目标和要求。
要求学生仿写一篇记叙文，介绍自己的一次有趣的经历。
在明确目标和要求的基础上，学生可以更有针对性地进行仿写。
3. 理解并模仿结构：学生在开始仿写之前，要先仔细阅读模板文章并理解其结构。
教师可以引导学生分析模板文章的开头、中间和结尾部分，以及各个部分之间的逻辑关系。
通过这样的分析，学生可以更好地理解文章的结构，并在仿写中模仿类似的结构。
4. 模仿句型和词汇：除了结构外，学生还应该关注模板文章中的句型和词汇。
教师可以引导学生发现模板文章中的常用句型和高频词汇，并鼓励他们在仿写时使用类似的句型和词汇。
教师可以引导学生在仿写记叙文时使用一些常见的过渡词汇，如“首先”、“然后”、“最后”等，来串联句子和段落。
5. 注重细节的描写：为了让学生的仿写更加生动有趣，教师可以引导他们注重细节的描写。
学生可以通过使用形容词、副词、比喻等手法来描述人物、地点和事件，让读者更容易产生共鸣和感受。
6. 引导学生进行修改和改进：学生在完成仿写后，应该进行修改和改进。
教师可以指导学生自行检查文章，发现其中的错误或不足之处，并提出相应的修改建议。
教师还可以组织学生进行互评或小组讨论，帮助他们互相学习和改进。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略
学生在学习写作时，可以借鉴以下策略，帮助他们更好地进行仿写文章：
1. 阅读优秀的范文：小学生可以通过阅读优秀的范文来了解文章的结构、内容和语
言表达。
可以选择一些优秀的小学生作文集，或者找一些优秀的小学生作文进行阅读，学
习其中的写作技巧和语言运用。
2. 分析文章结构：在仿写文章时，学生可以先分析范文的结构。
文章开头部分通常
包括一个引入，引起读者的兴趣和吸引力。
接着是文章的主体部分，可以按照时间顺序、
空间顺序或逻辑顺序进行组织。
最后是结尾，可以总结全文内容，或者给读者留下深刻的
印象。
3. 理清文章主题：学生在仿写文章时，要明确文章的主题。
可以列出一些关键词或
概念，然后围绕这些关键词或概念展开写作，使文章具有明确的主题和中心思想。
4. 扩展文章内容：学生可以通过补充细节、举例子、提供数据等方式扩展文章的内容。
这些细节可以使文章更加丰富生动，让读者更容易理解和接受。
5. 运用丰富的词汇和句式：学生可以通过丰富的词汇和句式来提高文章的表达能力。
可以使用一些形容词、副词、比喻、排比等修辞手法，使文章的语言更加生动有趣。
6. 检查和修改：学生在仿写文章后，要仔细检查和修改文章。
可以检查语法错误、
拼写错误、标点符号等方面的错误，并对文章的逻辑关系和表达效果进行评估和修改。
7. 多练习：学生在学习写作时，要进行大量的练习。
可以选择一些感兴趣的话题进
行写作，锻炼自己的写作能力。
并且要不断接触不同类型的文章，提高自己的阅读能力和
写作素材积累。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略第一，选择合适的主题。
选择好合适的主题是保证一篇文章成功的关键。
在选择主题时，我们可以根据自己的兴趣爱好来挑选。
如果我们喜欢某些动物或者喜欢某些体育运动，我们可以从这些方面去写作。
此外，我们也可以挑选一些当前热门的话题，如健康饮食、环保等等。
只要写作的主题符合我们的兴趣爱好和知识水平，我们就可以积极的去写作了。
第二，制定合适的写作计划。
在开始写作之前，我们需要先制定一份合适的写作计划。
我们应该在纸上列出要写的内容，分配好篇幅，把文章的大致思路列出来。
这不仅可以让我们有一个清晰的写作目标，还可以帮助我们避免写作时迷失方向或者重复内容。
制定好计划后，我们就可以按照计划有条不紊地写作了。
第三，准备好写作用品。
在写作之前，我们需要确保有足够的写作用品，如笔、纸、笔记本、词典等等。
这些用品可以帮助我们更好的记录和组织我们的思路。
此外，我们还可以使用电脑或者平板来高效地完成写作。
在准备好这些东西之后，我们就可以开心的开始写作了。
第四，收集资料和思路。
在写作之前，我们需要认真收集并整理一些与文章主题相关的资料。
笔记本、图书馆、网络都是我们获取资料的良好来源。
我们需要整理所收集到的资料，并且将其合理地组合，以帮助我们更好的表达我们的想法。
第五，审查和修改。
在写作完成后，我们需要认真地审查和修改我们的文章。
我们可以先检查我们的语法和拼写，确保没有错误。
然后，我们可以重新审视我们文章的结构和组成，看看它是否符合我们的初衷，是否清晰表达了我们的思想。
在审查和修改的过程中，我们可以向别人寻求帮助，以获取更好的反馈和建议。
以上就是小学生在写作时使用的一些有效策略。
希望大家能够掌握这些方法，并在写作过程中灵活应用。
通过不断地尝试和练习，我们相信我们的写作能力将会逐渐提高。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略在小学生的学习过程中，写作是一项非常重要的能力。
而仿写文章作为写作的一种训练方式，对提高学生的写作水平和语言表达能力非常有帮助。
那么，如何指导小学生进行仿写文章呢？本文将介绍一些指导小学生仿写文章的策略，帮助小学生更好地进行文章仿写训练。
要明确仿写文章的目的。
仿写文章并不是简单的抄袭或抄写，而是通过模仿优秀的作品，培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养，提高学生的写作水平。
指导小学生进行仿写文章，要让他们明白仿写的目的和意义，引导他们积极参与其中。
要选择适合小学生的仿写文章内容。
在指导小学生进行仿写文章时，可以选择一些经典的童话故事、寓言故事或者优秀的小学生文学作品作为仿写的对象，同时要根据学生的年龄和水平来确定仿写文章的难度和题材，确保学生能够理解和接受，并且能够从中受益。
也可以选择一些优秀的作文范文作为仿写的对象，引导学生模仿其中的写作技巧和表达方式。
要进行充分的讲解和示范。
在进行仿写文章的训练时，老师可以先对要仿写的文章内容进行详细的讲解，让学生充分理解原文的内容和结构，然后通过示范的方式，指导学生如何进行仿写。
可以通过分段讲解、实例分析或者互动讨论的方式，让学生逐步掌握仿写文章的技巧和方法，确保他们能够正确地理解和运用。
要注重引导学生进行思维拓展。
在进行仿写文章训练时，除了让学生模仿原文的表达方式和结构外，还要引导他们进行思维拓展，启发他们通过仿写进行创作。
可以通过提出问题、讨论交流或者进行头脑风暴的方式，激发学生的想象力和创造力，让他们能够在仿写的基础上进行自主创作，形成自己独特的文学风格。
要进行及时的反馈和指导。
在学生进行仿写文章训练过程中，老师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和改正错误或不足之处。
可以通过批改作业、讲评范文或者个别辅导的方式，帮助学生提高写作水平，激发他们对写作的兴趣和热情。
指导小学生进行仿写文章是一项有益的训练活动，可以帮助学生提高写作水平和语言表达能力，并且对培养学生的文学素养和创造力也有积极的作用。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略【摘要】小学生仿写文章是提高其写作能力的重要途径。
在指导小学生仿写文章时，首先需要了解小学生的认知水平和学习能力，以及培养他们的写作兴趣。
接着可以提供优秀范文供小学生参考，引导他们关注身边的事物和故事，并教导他们如何构思文章内容。
帮助小学生学会合理安排写作时间，注重对他们的写作进行鼓励和肯定也是非常重要的。
通过长期的引导和指导，小学生的写作能力将会得到有效提升。
指导小学生仿写文章不仅可以提高他们的写作水平，更能够激发他们对写作的兴趣和热情。
【关键词】小学生，写作，仿写文章，认知水平，学习能力，兴趣培养，优秀范文，构思，写作时间，鼓励，肯定，引导，关注，身边事物，故事，提升，长期引导，指导，写作水平。
1. 引言1.1 了解小学生的认知水平和学习能力了解小学生的认知水平和学习能力是进行指导小学生仿写文章的关键。
小学生处于认知发展的关键阶段，他们对事物的理解和表达能力有限，需要我们耐心引导和帮助。
小学生的学习能力也处于发展阶段，他们需要通过实践和反复练习来提升自己的写作水平。
在指导小学生仿写文章时，我们需要根据他们的认知水平和学习能力制定相应的策略，既要挑战他们的能力，又要符合他们的实际水平。
只有充分了解小学生的认知水平和学习能力，我们才能有效地指导他们进行文章的仿写，帮助他们提高写作水平。
1.2 培养小学生的写作兴趣培养小学生的写作兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力。
小学生通常对写作缺乏兴趣，认为写作是枯燥的任务，很难产生积极的学习态度。
培养小学生的写作兴趣就显得尤为重要。
要培养小学生的写作兴趣，首先要与他们建立良好的师生关系。
教师需要耐心倾听小学生的想法和故事，给予他们鼓励和肯定，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
教师可以通过丰富多彩的写作活动，如写信、写日记、写故事等，激发小学生的写作兴趣。
教师还可以引导小学生关注身边的事物和故事，让他们发现写作的灵感源泉，激发写作的热情。
指导小学生仿写文章的策略
指导小学生仿写文章的策略小学生写作是语文学习中的一个重要环节，而写作的难点在于如何展开、如何组织、如何运用语言表达思想等方面。
因此，指导小学生仿写文章的策略具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面介绍指导小学生仿写文章的策略。
一、明确文章类型在指导小学生仿写文章时，首先需要明确文章的类型。
例如，叙事类文章需要讲述一个故事，描写人物、情节、背景等；议论类文章需要论述某个话题，阐述自己的观点和思考；说明类文章需要解释某个问题，如何操作、如何理解等。
只有明确文章类型，才能更好地针对文章的结构和语言表达展开指导，使小学生更好地掌握相应的写作技巧。
二、分析优秀范文指导小学生仿写文章还需要分析优秀范文，找出其编写技巧和语言特点，可以通过以下几个方面进行分析。
1.文章结构。
优秀范文的结构通常都是比较清晰的，例如叙事类文章分为开头、中间和结尾，开头往往引入背景，中间展开情节，结尾进行总结或讲教。
2.语言表达。
优秀范文的语言表达方式通常会比较生动、形象，运用了大量的形容词、副词、比喻、排比等修辞手法，使文章更具艺术性和感染力。
3.主题思想。
优秀范文的主题思想深刻而有力，例如议论文的主题思想通常都是犀利的，表达出作者的坚定立场和观点。
通过对优秀范文的分析，小学生可以更好地理解文章的结构和语言表达方式，提高自己的写作能力。
三、实践仿写指导小学生仿写文章最终目的是要让他们真正掌握相应的写作技巧，因此在指导的时候需要让小学生实践仿写，以下是几个实践仿写的方法。
1.题目练习。
选取一些适合小学生的文章题目让他们完成，同时老师要有针对性的告诉学生每种类型的文章需要注意的点。
2.改编故事。
规定一些条件来限制小学生的写作，例如，“以昨天的雨为背景编写故事”，让学生更好地掌握写作技巧。
3.写作比赛。
组织小学生进行写作比赛，要求学生在规定的时间内完成文章创作，并通过评委打分来评选出优异的作品。
通过上述几个实践仿写的方法，小学生可以更好地掌握相应的写作技巧，提高自己的写作能力。
心慕手追 偷得妙语促创新——浅谈小学生“随文仿写”方法指导
心慕手追偷得妙语促创新——浅谈小学生“随文仿写”方法
指导
高波
【期刊名称】《语文天地（小教版）》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】通过教学实践可以发现,学生对写作兴趣不高。
究其原因,一方面是写作基础不好,积累不足;另一方面是不知道如何下笔。
因此,要想真正提高学生写作能力,必须运用"随文仿写"的训练方法,提供写作的模仿对象,让学生有章可循。
一、让学生做到"三有"1.有一双"火眼金睛"学生在仿写前要仔细阅读范文,对文中的亮点反复进行推敲,以求发现其中的深层含义。
五年级上册第5课《装满昆虫的衣袋》:以后每次放鸭。
【总页数】2页(P53-54)
【作者】高波
【作者单位】江苏省常州市武进清英外国语学校 213161
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在仿写中体验写作乐趣——小学生随文仿写训练初探 [J], 徐益凤
2.仿形似，悟神韵，促创新——浅谈小学作文仿写教学如何创新 [J], 胡树荣;徐志高;
3.由“静态”到“动态”的华丽转身——浅谈小学生“随文仿写能力”的培养 [J], 徐梅
4.精心设计仿写"训练点"降低难度,提升习作兴趣——浅谈随文仿写在小学中高年级语文教学中的作用 [J], 江娟;汪洋
5.句子仿写习得妙语促创新——浅谈小学语文习作起步阶段句子仿写策略 [J], 吴茜
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作文教学从仿写起步
——浅谈小学生随文仿写的指导策略
茅盾曾说：“模仿是创造的第一步”。
《语文课程标准》也指出，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的真情实感。
结合课文内容进行仿写练习，是开阔学生习作思路，提高学生读写水平的有效措施，也是将课本走向生活的途径。
在小学语文教学中，仿写的素材很多，仿写的形式与方法也是多种多样的，本人进行了这方面的尝试并进行了不断的积累。
一、精选范文，明确目标
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”于是教学中将典型片段与习作教学紧密地结合起来，在“读”与“写”之间架起一座桥梁，减缓作文的坡度，通过模仿、迁移，降低习作的难度，促进学生将学到的写作知识直接内化为写作技能。
仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。
因此我们教师所选择的范文必须具有典型性，代表性，使学生触类旁通。
课文中所选录的作品，都是学生仿写的素材来源，比如《火烧云》、《爬山虎的脚》、《猫》等都是较具典型性的仿写文章。
作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。
除了可以仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。
经过反复练习，学生有了自己的
体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。
二、拓宽途径，注重方法
我们常说，小学生作文不拘泥于形式，想写什么写什么，但不懂得一定的写作知识和技巧是写不出好文章的。
那些理性化的写作知识如何让学生接受呢？单单凭教师讲，对小学生来说，只能是“雾里看花，水中望月”，怎么也是看不清的。
文章的仿写把这些知识通俗化了、浅显化了、直观化了，易于学生领悟接受。
1、分类别、找规律，随文仿写词语。
词语是组成文章最基本的结构，词的仿写是最基础的，经常进行词的仿写训练，学生的词汇量会越来越大。
这样为句子与段落仿写做了有效地准备工作。
仿写词语要注意词的分类，如：人教版小学语文三年级上册语文园地中给我们呈现了许多形容颜色的词语，仿写不同的颜色，第一种仿写方法是接着原例子继续组词如：嫩黄、血红、深绿、淡蓝等等。
第二种方法教师出一些类似的题目让学生仿写，如：不同的味道，不同的形状。
还可以是描写同一类事物的词，如；描写春天的词，描写夏天的词。
或者特殊的词语，如“ABB”“AABB”“ABAB”等。
教师根据词语的类型和呈现的规律，经常性地仿写优美的词语，为写段和篇打下基础。
2、找联系，抓特点，随文仿写句式。
语言是构成文章的基石，语言准确地使用，能使文章增色不少，因此在平时的教学中要教师要善于撷取课文中极富表现力的语言，有
意识地开展多种形式的句式训练，让学生掌握句式的特点。
如：三年级课文《秋天的雨》第二自然段中句子表达的结构方式相似，文中反复出现“它把黄色给了——，它把红色给了——”的句式，孩子们也模仿句子的表达方式仿写句子，有位同学写到“它把紫色给了圆滚滚的葡萄，葡萄你挨着我，我挨着你，摇摇晃晃地争着要人们摘呢！”教师在进行句子的模仿时一定要注意选取优美的句子，学生比较喜欢的词汇，而且是很容易模仿的句子。
在范例面前，大多数学生，都写得得心应手。
3、析结构，悟感受，随文仿写段落。
段落的仿写可以是将原文中易于模仿的，比较有规律的段落进行仿写，在指导学生仿写的时候，可以以填词的方式进行，也可以让学生以相同的格式，变换不同的内容进行仿写，文章中并非每一个片断都可以作为学生仿写的实例,我们根据教学内容和学生作文的实际水平精心选择具有特点的片断,有计划有步骤地指导学生仿写。
如《观潮》一课，教师可以从潮水奔腾翻滚而来那画面进行修辞手法的仿写；《春天来了》一课我们可以从段落的相同结构形式指导学生仿写；《泉水》一课可以从丰富的语言中引导学生仿写片段......孩子们从不同的角度、段落中不同的侧重点，用心写出了自己的感受。
4、创情境，贴生活，随文仿写篇章。
仿写是与联想、想象紧密相连的，在指导学生仿写时要注意培养学生联想与想象的能力。
让孩子们插上联想与想象的翅膀，写出更好的习作。
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下
笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。
范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
比如人教版三年级《美丽的小兴安岭》这篇课文，是按照“总分总”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。
学完课文后可引导学生仿照课文的结构仿写，介绍我们家乡上饶。
先总写上饶的美丽风光在具体分述春、夏、秋、冬四个季节的美丽景色，学生信笔拈来，写文章轻松自如。
5、品诗文、促想象，随文仿写诗歌。
小学课文当中有许多短小精悍、节奏明快又朗朗上口的小诗。
我就利用一些儿歌指导孩子们进行仿写。
如：一年级的《四季》，选取春、夏、秋、冬四个季节不同的景物进行创作。
又如诗歌《听听，秋的声音》学生进行仿写训练“听听，秋的声音，果树摇晃腰肢，一阵阵秋风拂过果园，带来了果园丰收的歌咏！”孩子们兴趣黯然，他们的想象力极为丰富，你在欣赏孩子们的诗歌时，便会情不自禁地拍案叫绝。
三、评价仿文，仿中求新
仿写是习作的起点，也是创作的起点。
依葫芦画瓢的最终目的是为了不看葫芦画瓢，模仿写作的最终目的是为了不模仿。
不论哪种仿写，都得要求学生仿中有变，仿中有新。
从他人的文章当中选准范文的仿写点，并学会“因地制宜”，在模仿中有所创新，运用已掌握的写作经验，独立地、创造性地写作。
在教学中教师要经常推荐美文佳作，将学生仿写成功的文章拿到
班级中进行交流，互评互议，可以由教师边读边讲评，也可以分组赏析、讨论，各抒己见，最后集中点评。
欣赏自己班级同学的仿写佳作，这不仅是对学生文章的肯定，更能激发学生习作的兴趣，能让更多的学生从他人成功的或有缺点的仿写文当中取长补短，共同提高。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。
只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
作为语文教师，应当加强对学生进行仿写训练，让学生在仿写中逐步领悟各种表达技能。
我想，只要我们坚持不懈，扎扎实实地走好每一步，我们总会看见硕果累累的那一天。