文化生活文化创新的途径
人教版高中思想政治必修3 文化创新的途径 PPT课件
5.2文化创新的途径
教学难点 教学过程
一、教材的地位及作用
本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化 传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。本 课 是对前面两课的一个提升，同时对接下来学习的中 华文化、中华民族精神及建设当代中国先进文化等 知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具 有很强的思想理论性，也具有很强的探索、实践性。 在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播 和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而 怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的 重点、难点和落脚点。
“推陈出新、革故鼎新” ——推陈出新
（体现时代精神）
东西艺术完美结合 杂技版天鹅湖雷到老外
中国版杂技舞剧《天鹅湖》的创作借鉴了十九世纪 俄罗斯芭蕾舞剧的剧情，并将柴可夫斯基的经典音乐和世 界高雅艺术之一的芭蕾以及中国国粹杂技巧妙地进行糅合 创新，实现中国杂技从单纯的“技”到“剧”的质的飞跃。
杂技版天鹅湖
②反对两种错误观点
一味推崇外来文化 拒绝接受新文化 根本否认传统文化
守旧主义 封闭主义 民族虚无主义 历史虚无主义
拒绝任何外来文化
中国红歌会是江西省精心打造的大型活动和电视品牌。它以担当主流价 值和主流文化为己任，唱响红色经典，弘扬先进文化，坚持主题的鲜明性、 风格的多样性、参与的广泛性、点评的专业性，按照时代要求把握文化导向， 依据民众需求把握文化风尚，用经典带动流行，用主流引领多元，以健康、 向上的“红色”基调激动人心；以真、善、美的“红色”魅力感动人心；以 融思想性、艺术性为一体的“红色”品质深入人心，吸引了众多选手、感染 了广大观众”，用大众喜闻乐见的形式来宣传红色精神，在潜移默化中传播 先进文化，实现文化大繁荣和弘扬传统文化。 创演中国杂技《天鹅湖》是战士杂技团半个世纪艺术创作经验和文化创新 意识的厚积薄发的世纪亮相。战杂努力践行先进文化的要求，“立足改革开 放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀 传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特 色社会主义文化的吸引力和感召力。”他们相信，杂技以其技巧丰富的强大 本体和充满东方神奇魅力的特征，通过中国艺术家热情大胆的艺术创造，柴 科夫斯基的音乐作品完全可以和中国的古老艺术珠联璧合交相辉映。中国杂 技完全应该而且可以通过吸纳世界经典艺术以充实自身的文化含量，把杂技 创新提高到文化创新的高度并产生震撼的力量。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
文化创新的途径和方法
文化创新的途径和方法文化创新就像一场奇妙的冒险之旅呢。
一、从传统中汲取营养。
咱老祖宗留下的传统文化那可是个大宝库呀。
就像我们的传统节日，春节贴春联、放鞭炮，端午包粽子、赛龙舟，这里面的文化元素超级丰富。
文化创新可以从这里开始，把传统节日里的美好寓意、独特习俗用新的方式展现出来。
比如说，现在有那种电子烟花，既环保又能有节日的热闹氛围，这就是从传统节日的放烟花习俗里创新来的。
还有把传统的剪纸艺术和现代的家居装饰结合起来，让古老的剪纸走进现代家庭，这多有趣呀。
传统的故事传说也能创新，像把白娘子的故事改编成动漫或者游戏，让更多年轻人了解这个美丽的传说。
二、借鉴其他文化。
三、关注当下生活。
文化创新必须得接地气，得和我们的生活紧密相连。
现在大家都喜欢刷短视频，那文化创新就可以往这方面靠。
比如说一些民间艺人把自己的手艺制作过程拍成短视频，配上有趣的解说，让更多人了解民间艺术。
还有反映现代年轻人生活状态的网络小说、短剧，这都是从当下生活中汲取灵感的。
像那些描写北漂、沪漂生活的作品，很容易引起在大城市打拼的年轻人的共鸣。
四、鼓励大众参与。
文化创新不能只是少数人的事儿，得让大家都参与进来。
现在有很多民间的创意比赛，不管是大妈大叔还是小年轻，都能把自己的创意展示出来。
就像一些地方的民俗文化创新比赛，老百姓们把自己对家乡文化的新想法变成实际的东西，像新的民俗舞蹈、新的传统美食做法。
大家都参与进来，文化创新的点子就像星星之火可以燎原啦。
文化创新有很多途径和方法，只要我们用心去挖掘、去尝试，就能让文化不断焕发出新的活力，就像一棵大树不断长出新的枝叶一样。
高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)
谢谢！
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
01 教 学 背 景 02 教 学 目 标 03 教 学 理 念 04 教 学 过 程 05 教 学 反 思
01
教学背景——教材分析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
高中政治必修3教学设计1：5.2 文化创新的途径教案
文化创新的途径一设计依据(一)客观依据1、课标要求评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
2、教材内容①特点：本课内容为《文化生活》（人教版）第五课“文化创新”的第二框。
《文化创新的途径》是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，着重探讨文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，以及文化创新中要避免的两种错误的倾向。
教材知识结构清晰，三个目题内容与框题的关系一目了然，举例典型，问题设置合理，利于学生探究。
但如果把文化创新的根本途径单列为一个目题，把两个重要途径合为一个目题，再加上坚持正确方向，克服错误方向作为第三个目题，可能更利于学生掌握知识体系。
②重点：文化创新的途径③难点：文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向3、教学手段多媒体教学（二）主观依据1、教学目标①知识目标明确文化创新的根本途径是社会实践。
理解文化创新的基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系。
反对“守旧主义”与“民族虚无主义”②能力目标透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足；合作学习能力：通过小范围的合作讨论、辩论，产生智慧的火花；深入、辨证地思考问题与创新的能力：以“孝”文化为例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系。
③情感、态度与价值观：通过赏析音乐、美术作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化和世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新，努力铸造中华文化新的辉煌。
2、教学方法①教法：情景探究式教学方法、辩论法、辅之以必要的讲授法和谈话法。
注重教学方法的“探究化”、“体验化”、“主体化”。
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2、文化创新的基本途经之一： “取其精华，去其糟粕” “推陈出新，革故鼎新”
是文化创新必然要经历的过程
结合上述两个事例，思考：在“取其精华， 去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”时要注 意什么？
一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新； 另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要 追求。
该节目最大的特点与看点，就是 用时尚、先锋的动漫手法，演绎 《 经典优秀的相声小品。声音还是 快 原声，但画面却用动漫演绎。这 乐 种处理方式，使原本就充满喜剧 驿 色彩的相声、小品又增加了幽默 站 的视觉效果。形神俱备的动漫人 》 物造型，妙趣横生的场景与动作 设计，为大家熟悉的作品融入了 时尚元素，注入了新活力。
我国的文学形式经历了哪些形式?
《诗经》 先秦散文 汉赋 宋词 元曲 明清小说 唐诗 现代文学艺术
探究：从文学艺术及 雕塑艺术的发展看， 文化创新除了继承传 统还应怎样？
推陈出新、革故鼎新 不断发展。
一、继承传统，推陈出新
回顾旧知：文化创新与社会实践的关系？
1、文化创新的根本途径 立足于社会实践
思考：文化创新的另一途径是什么呢？
二、面向世界，博采众长
也是文化创新必 然经历的过程
1、文化创新的基本途径之二： 不同民族文化之间要相互交流、 借鉴、融合。
文化多样性是世界的基本特征， 也是文化创新的重要基础。
散文，诗歌，小说，戏剧……
散文诗
二、面向世界，博采众长 1、文化创新的基本途径之二： 不同民族文化之间要相互交流、 借鉴、融合。 怎么办？
音乐赏析：《梁祝》
20世纪50年代，我国音乐学院学生练习曲目大 多是外国音乐家的作品。在上海音乐学院学习 的一些拉小提琴的年轻人，决心创作出中国人 自己的作品。他们以发展音乐为使命，创作出 了感动全世界的经典曲目——《梁祝》。这首 反映中国古老而美丽传说的乐曲，展现了中华 文明文化鲜明的风格和特点，成为通过文化融 合实现文化创新的艺术典范。
高中二年级政治人教版必修三“文化创新的途径”-教学设计
5.2《文化创新的途径》教案四、目标达成情况诊断 1.基础知识诊断——达成知识目标 （1）文化创新的途径（2）收获篇活动学生自主梳理本节课所学的知识，进行知识的小结2.探究、感悟、活动——达成能力目标、情感态度价值观目标 通过学生的自主探究，小组合作，总结归纳出文化创新的途径。
3.学以致用——达成能力目标通过所学，将现实中有关的文化创新的例子进行总结分类，并可加以实践。
从而实现能力目标和情感价值目标。
板书设计：课堂练习：1.清代学者叶燮说得好：“孤芳独美，不如集众芳以为美。
”这主要表明AA．文化发展需要博采众长 B．优秀文化必然代替落后文化C．文化发展的实质在于不断创新D．文化在继承中发展，在发展中继承【解析】本题考查文化创新发展的基本途径这一知识点，旨在考查学生的分析理解与综合运用能力。
“孤芳独美，不如集众芳以为美。
”体现了文化创新发展需要博采众长，因此A符合题意要求；B、C、D本身正确，但均与题意不符合。
2.下列关于文化继承、文化发展、文化创新三者关系的理解，正确的是AA.文化自身继承和发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程B.文化在交流中传播，在发展的基础上继承C.社会实践是文化创新的源泉和动力D.文化创新的实质，就在于文化发展选【解析】本题考查文化继承、发展、创新的关系，A项符合这一要求。
B项错误，文化在继承的基础上发展；C项表述正确，但没有体现三者的关系；D项错误，文化发展的实质在于创新。
3.既是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径的是CA.取其精华、去其糟粕B.推陈出新、革故鼎新C.立足于社会实践D.面向世界、博采众长【解析】要能正确区分文化创新的根本途径与基本途径，文化创新的根本途径是社会实践，基本途径是继承传统，推陈出新和面向世界、博采众长。
4.在“中医现代化”的口号下，有人把摘除中医传统、简单模仿西医当成中医现代化的方向。
可是，失去了传统文化依托的中医，就会如同离开了土壤的大树，只有枯萎和死亡。
第五课文化创新的途径
探究点二 如何正确对待传统文化和外来文化
近代以来，对待中国传统文化人们存在三种截然不同的态度：一种是文 化虚无主义。他们认为，以儒家文化为核心的中国传统文化，无法适应 现代社会和商品经济的发展，必须全盘否定。只有彻底摆脱了传统文化 的羁绊，我们才能走向新生。另一种是文化复古主义。他们认为近代中 国的衰败，是由于传统文化精神的衰落。只要复兴中国传统的儒家文明， 中华民族就可以强盛起来。第三种态度认为，任何一个民族的传统文化 都是一个民族世代累积、相对稳定的群体经验的总结，虽然其中存在着 过时的、保守的东西，但是其中的精华部分，则凝结着一个民族的智慧 和力量，往往可以穿越时空的界限，成为一个民族迎接新时代挑战的内 在动力。
典例训练 例1 (2015·安徽高考)自古以来，专注细节、精益求精一直是中国 工匠秉承的精神，这种精神铸就了传统制造业的辉煌，也是助推现 代制造业的重要动力。在大众创业、万众创新的时代，要自觉弘扬 工匠精神，主动担当历史责任；要将工匠精神与现代高科技高度融 合，创造高品质产品，满足用户消费。中国制造正在敞开一扇扇新 的梦想之门。 根据材料，阐明“工匠精神筑梦中国制造”的文化生活依据。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
解析 “西学”只能为“中学”服务，②说法错误。
解析答案
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本课结束
走进生活
红线女，中国当代著名粤剧表演艺术家、红派艺术创始人。她从艺近70 年，演过近百个粤剧。她在演出《一代天骄》《王昭君》时，在传统旦 角的基础上，融入京腔、昆腔演唱艺术和西洋美声技法，创造了使海内 外观众为之倾倒的“红腔”。 思考 红线女的成功启示我们应该如何进行文化创新？ 提示 文化创新要立足于社会实践，继承传统，推陈出新；面向世界， 博采众长。
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计一、教学背景分析（一）学习内容分析本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。
通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。
在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。
（二）学生情况分析通过前面的学习，学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。
我们都置身于一定的文化生活中，时时刻刻感受着文化的熏陶，有一定的生活经验。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力，自我探究能力还不高，需要进一步加强。
二、教学目标设计（一）知识目标1．明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；理解文化创新既是“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是“推陈出新、革故鼎新”，发展先进文化的过程。
2．理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合也是文化创新必然要经历的过程。
3．在文化创新过程中要把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，克服“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
（二）能力目标1．增强学生文化创新的意识和能力。
2．初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
（三）情感、态度和价值观目标1．使学生感悟到文化创新必须立足于实践。
2．增强学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
3．激发学生学习世界优秀文化成果发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
三、教学重点、难点重点：文化创新的途径。
难点：1．怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴和融合。
2．如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
四、教学构思（一）设计思路本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学。
文化生活第五课
扫墓、踏青、折柳、沐浴、吟咏等，体现了清明节缅怀、感恩和亲 近自然的文化传统。近年来，网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等， 为清明祭扫添增了新的表现形式；人文纪念、公祭先烈、文化展 览等，为清明文化注入了新的时代内涵。 • 结合材料，运用《文化生活》的有关知识，分析文化创新的 途径
• 【答案】①立足社会实践。社会实践是清明文化创新的 根本途径。 • ②继承传统，推陈出新。发扬传统清明文化中健康有益 的内容，去除封建落后的成分；采用节约环保的绿色过 节方式，注入体现时代要求的新内容。 • ③博采众长，以我为主。既吸取外来有益文化，又保持 我国清明文化的民族特色。 • ④坚持正确方向。克服“守旧主义”和“封闭主义”、 “民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。
文化继承与创新的关系
（1）批判继承是基础，是起点。有批判继承才有创新， 才能不断创造新文化。 （2）创新是在批判继承基础上融会新实践经验的升华创 新，是发展。文化创新要体现时代精神。 （3）离开传统，空谈文化创新就会陷入_ “民族虚无主义” 和“历史虚无主 义” 的错误倾向； 固守传统，否定创新就会导致_守旧主义”和“封闭主 义” 的错误倾向。
杜甫是“大地的诗人”，他如此深情地注视着吾土 吾民。他对公正的关切，对天下苍生的关怀，源于 他最深刻的生命体验。杜甫活着，他依然行走于大 地……这表明( ) A．以人为本，维护人民利益始终是中华文化的价 值追求 B．立足实践，反映人民的利益与呼声才能获得艺 术的永恒 C．中华文化的感召力源于中华民族仁爱、中和的 善良本性 D．中华传统美德以其先进性推动中华文化从历史 走向未来
第五课 文化创新
高考考点： ①文化创新的源泉和动力 ②文化创新的意义 ③文化创新的途径和方向 ④坚持正确的文化创新方向
人教版文化生活第五课第二框文化创新的途径优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文化创新的基本概念，理解文化创新的重要性。
2.掌握文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、发挥人民群众的作用等。
3.学会分析现实生活中文化创新的具体案例，提高分析问题和解决问题的能力。
4.了解我国文化创新的政策和措施，增强民族文化自信。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和实践能力。
3.培养学生敢于创新、勇于实践的精神风貌，鼓励其在日常生活中积极尝试文化创新。
4.引导学生关注我国文化创新的发展，增强其社会责任感和使命感。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的文化素养，使其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文化创新的重要性，掌握文化创新的基本途径，并在现实生活中运用所学知识，为我国文化创新事业贡献力量。
3.创设问题情境，引导学生思考文化创新的意义和途径，激发其探究欲望。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如“文化创新为什么重要？”“文化创新有哪些基本途径？”等。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分调动学生的思维，培养其批判性思维能力。
3.引导学生运用所学知识分析现实生活中文化创新的具体案例，提高其解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的文化创新案例为切入点，创设情境，引导学生主动参与课堂。例如，通过展示我国近年来传统文化创新的代表作品，让学生置身于文化创新的情境中，激发其学习兴趣。
人教A版必修三《文化创新的途径》教学设计教案
文化创新的途径》教学设计广州市天河中学高二政治备课组符起俊【学情分析】本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新” 的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。
本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
【教学目标】〖知识目标〗①理解“取其精华，去其糟粕” ，“推陈出新，革故鼎新” 是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义” 、“封闭主义”和“民族虚无主义” 、“历史虚无主义” 。
〖能力目标〗①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
〖情感、态度和价值观目标〗①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
【教学重难点】〖重点〗文化创新的途径。
〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。
②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
高中政治文化生活文化创新知识点
高中政治文化生活文化创新知识点1. 文化发展的实质：就在于文化创新。
2. 社会实践对文化创新的决定作用：(1)社会实践是文化创新的源泉。
(2)社会实践是文化创新的动力和基础3. 文化创新的作用和意义：(1)文化创新可以推动社会实践的发展。
(文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。
推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。
)(2)文化创新能够促进民族文化的繁荣。
(只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。
)(3)文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
4. 文化创新的途径(1)根本途径(实践)：社会实践是文化创新的源泉、动力和基础。
立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。
(2)基本途径之一(古今)：文化创新必须批判地继承传统文化，做到“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。
努力为传统文化注入时代精神。
(3)基本途径之二(中外)：加强不同民族文化的交流、借鉴与融合，做到博采众长。
学习、借鉴其他民族文化的优秀文化成果要以我为主、为我所用。
(4)坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化(今)与传统文化(古)、民族文化(中)与外来文化(外)的关系。
反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
高中政治文化生活文化知识点11. 文化是人类社会特有的现象。
文化是人类社会实践的产物。
2. 人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
3. 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体中。
4. 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
5. 经济是基础，政治是经济的集中表现。
文化是经济、政治的反映。
6. 先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
5.2 文化创新的途径doc
高二《文化生活》学案第五课第二框《文化创新的途径》★预习导航——学应有方高效读教材一、、继承传统，推陈出新1.根本途径:立足于2.文化创新的基本途径之一: 继承传统，推陈出新在的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造文化、发展文化的过程。
3.创新与继承的关系(1)不能离开文化，空谈文化创新。
离开对传统文化的性继承，就会失去文化创新的根基。
(2)体现精神，是文化创新的重要追求。
4、判断:(1)继承传统、推陈出新是文化创新的根本途径。
( )(2)文化创新强调的是文化的新意，与传统文化无关。
( )二、面向世界、博采众长1.文化创新的基本途径之二: 面向世界、博采众长。
不同文化之间的、借鉴和，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。
2. 是文化创新的重要基础。
3.正确对待外来文化(1)必须以世界文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。
(2)坚持、。
4.思考: 学习、借鉴其他民族文化为什么必须坚持以我为主、为我所用的原则?三、、坚持正确方向，克服错误倾向1.文化创新必须把握好的关系:当代文化与传统文化、民族文化与文化的关系。
2.错误倾向: “”和“封闭主义”；“”和“历史虚无主义”。
3.文化创新的要求(1)要立足于发展中国特色社会主义的(2)着眼于广大人民群众不断增长的精神文化需求，发扬，大胆吸收世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。
4、判断:(1)革除传统文化的弊端必须全盘照搬外来文化。
( )(2)外来文化对传统文化形成冲击，必须坚决抵制。
( )★课堂互动探究——学在于思突破重难点探究一文化创新的基本途径材料一齐白石力学古人40年成一代巨匠，其成功之处在于:他从文人画家统治了数百年的中国画领域，以一个农夫的质朴之情、以一颗率真的童子之心、运老辣生涩的文人之笔，开创出文人画坛领域前所未有的境界。
其作品既师造化又师古人，达到了民间艺术与传统艺术的统一，写生与写意的统一，工笔与意;笔的统一，无限生机跃然纸上。
文化创新的途径
第五课文化创新第二框文化创新的途径教学目标：（一）知识目标与技能目标;1.识记：文化创新的根本途径：立足于社会实践。
文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。
2.提高学生创新的能力以及在文化创新过程中要处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
3.让学生学会合作探究能力和生成认识、构建知识能力。
（二）过程与方法目标1.通过观看3D舞台剧黄梅戏《牛郎织女》，学会通过生活生成认识能力，分析出文化创新的根本途径和基本途径。
2.通过自主学习和合作探究，引导学生掌握文化创新的基本方法。
（三）情感、态度和价值观目标通过学习，使学生深切感受文化创新必须要立足于社会实践；同时激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，并关注世界其他民族文化的发展。
促使学生热爱本土文化。
教学重点1.文化创新的根本途径：立足于实践。
2.文化创新的基本途径：①继承传统，推陈出新；②面向世界、博采众长。
教学难点:1.怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向教学方法：情境教学法、探究教学法、归纳总结法教学手段：多媒体辅助教学教学课时：1课时教学过程：『材料展示、导入新课』：播放视频（激发学生探究兴趣，进而导入新课）。
教师：同学们好，上课！今天，我们先来观看一段新闻。
（点击视频）。
这段新闻呈现的是咱们安徽传统戏曲文化黄梅戏与现代尖端科技3D技术的融合。
同学们，你们曾观看过黄梅戏吗？举手示意老师！（学生举手）。
喔！为数不多！为什么你们不看？（此时找个同学回答）（我分析）！如果是如刚刚视频中所呈现的把现代一些电影大片中的3D技术融入到我们的传统黄梅戏戏曲文化中，你们是否有兴趣？（学生答，我分析，引入课题）！『创设情境、探究新课』：合作探究：（一）创设情境投影播放视频：教师：文化创新的途径究竟是什么？我们再看观看一段有关3D舞台剧黄梅戏《牛郎织女》的视频！（学生观看视频）。
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计《文化创新的途径》教学设计前言：多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。
学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。
因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。
基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。
一、教学内容人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；二、本课地位本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。
进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。
怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
三、教学目标1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。
理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。
2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。
四、教学对象分析我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。
在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。
但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
五、重点难点1、教学重点：文化创新的途径依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。
第五课2 文化创新的途径
自主学习效果检测
——如何推进文化创新？
为什么？
1.一个方向：坚持先进文化的前进方向。 2.根本途径、主体：立足于中国特色社会主义实践,着眼于人民群众 不断增长的精神文化需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的 伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养。 为什么？ 3.两条基本途径： （1）继承传统、推陈出新。取其精华、弃其糟粕，改造传统文化； 推陈出新、革故鼎新，创造新文化、发展先进文化。 （2）面向世界、博采众长，实现不同民族文化之间的交流、借鉴 和融合。 4.把握好两对基本关系： （1）把握好传统文化与当代文化的关系，反对守旧主义和历史虚 无主义。 （2）把握好民族文化与外来文化的关系，反对封闭主义和民族虚 无主义。
转花、小钱代表……
吐故纳新，汲取新的艺术元素
传统+现代（看新事物，不忘 传统技巧）
继承传统、推陈出新。取其 精华、弃其糟粕，改造传统文化； 推陈出新、革故鼎新，创造新文 化。
出国交流
面向世界、博采众长，实现不 同民族文化之间的交流、借鉴和 融合。
小结：如何进行文化创新？
1.一个方向：坚持先进文化的前进方向。 2.根本途径、主体：立足于中国特色社会主义实践,着眼于人民群众 不断增长的精神文化需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的 伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养。 3.两条基本途径： （1）继承传统、推陈出新。取其精华、弃其糟粕，改造传统文化； 推陈出新、革故鼎新，创造新文化、发展先进文化。 （2）面向世界、博采众长，实现不同民族文化之间的交流、借鉴 和融合。 4.把握好两对基本关系： （1）把握好传统文化与当代文化的关系，反对守旧主义和历史虚 无主义。 （2）把握好民族文化与外来文化的关系，反对封闭主义和民族虚 无主义。
2019-2020年高考政治 文化生活 第2单元 文化传承与创新基本知识点归纳
2019-2020年高考政治文化生活第2单元文化传承与创新基本知识点归纳1、从民族节日和文化遗产中，感受世界文化多姿多彩的魅力（1）民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（传统民族节日的文化内涵）（2）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志（地位）。
不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富（意义和作用）。
世界遗产分为三类：文化遗产、自然遗产和含有文化与自然两方面因素的双重遗产。
（中国4处世界自然遗产：武陵源、黄龙、九寨沟、三江（怒江、澜沧江、金沙江）并流；中国4处双重遗产：泰山、黄山、峨嵋山－乐山大佛、武夷山）2、正确认识文化多样性（1）文化多样性主要是指民族文化的多样性。
世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。
（2）文化多样性表现为：语言文字、宗教信仰、思想伦理、文学艺术、民居建筑、风俗习惯的多样性。
（3）民族文化多样性产生的原因是：因为各民族之间经济、政治、历史、地理等因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
（4）民族文化多样性的意义：各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
3、文化是民族的又是世界的世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。
没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。
所以文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
文化创新的途径
情景教学法 探究式教学法 辩论式教学法
设计依据 ：完成教学目标，突出重点，突破难 点，根据学生的认知规律
1、情景导入
以“中国作家莫言获得诺贝尔文学奖” 视频导入
设计意图：以 视频为手段， 抓住兴趣点， 激发学生学习 新课的求知欲。
2、学生预习
引导学生自主阅读教材51---55页 找出文化创新的根本途径和基本途径, 知道什么是封闭主义和守旧主义，什 么是民族虚无主义和历史虚无主义。
设计依据：《课程标准》，《考 试大纲》和学生实际情况。
3、说教学重难点
依据：本课探 究的是怎样实 现文化创新。
1、重点
文化创新的途径
2、难点
如何在文化创新中坚持
依据：学生很难找 出正确方向，分清 错误倾向。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正确的方向，克服错误 的倾向。
教法分析
学法构建
自主阅读法 合作探究法 分析归纳法
二 教 法 学 法
设计意图：让学生对 本框内容有个总体性 的感性认识
3、合作探究
• 探究一——文化创新的途径？
• 材料一中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，华侨华人为之振
奋。华裔学者认为，莫言的成功跟他的天赋和勤奋有关，但是最重要 的是他数十年立足于草根，专注于故乡山东的高密王国，用自己的笔 记录家乡的历史和现实，记录自己和他人的生活经历。
第五课第二框
文化创新的途径
黄冈市麻城二中：舒胜林
1.教材
4.板书设计
说课四环节
2.教法学法
3.教学过程
一、说教材
1、教材的地位和作用
《文化创新的途径》是人教版高二政治必修三 《文化生活》第二单元第五课的第二框。在此前 一框中，学生已经学习了文化创新的源泉与作用， 本框在此基础上进一步指出社会实践是文化创新 的根本途径，“继承传统、推陈出新”，“面向 世界、博采众长”是文化创新的基本途径；本课 之后第三单元中华文化与民族精神实际上是本框 知识的拓展和延伸，因此本课既是上一节课知识 的深化，又是学生更好的学习下一单元的基础。 它在整个教材中起着“承上启下”的作用。
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1998年，迪斯尼公司将花木兰的故事改编成 了动画片《木兰》，该片改编自中国民间乐 府诗《木兰辞》，讲述了替父从军抗击匈奴 的隋朝女将花木兰的战争爱情故事，花木兰 成为迪士尼第8位官方公主。该片受到了全 世界的欢迎，全球总票房为3.04亿美元，并 且获得了奥斯卡和金球奖提名；2005年迪斯 尼又推出了《木兰II》。
从《功夫熊猫》到《木兰》这些美国动画电 影的成功，对我们在文化创新上有何启示？
面向世界，博采众长。
二、面向世界 博采众长
1.文化创新的基本途径之一 ——面向世界，博采众长。
具体内容： 文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收人类一切优秀文化成果，发展民族 文化的过程； 是不同民族文化之间相互借鉴，以取长补短的过程； 是在文化交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。
当堂检测 1 ． 作为儒家学说经典的《论语》、《礼记》等传入西方， 启示和鼓舞了西方启蒙思想家。中国儒家的自然观和政治思 想成为西方启蒙运动中“百科全书派”的有力思想武器。这 表明 A、文化来源于社会实践。 B、不同民族文化之间的交流、借鉴和融合。 C、不同民族文化的竞争、排斥。 D、文化具有民族特色。
社会实践 推动
文化创新
探究活动 ②
宋朝时期，雕版印刷事业发展到全盛时期。雕版印刷对文化的传播起 了重大作用，但是也存在明显缺点:第一，刻版费时费工费料;第二， 大批书版存放不便;第三，有错字不容易更正。 北宋发明家毕升他总结了历代雕版印刷的丰富的实践经验，经过反复 试验，发明了活字印刷，改进雕版印刷这些缺点。，在宋仁宗庆历年 间(公元1041-1048)制成了胶泥活字，实行排版印刷，完成了印刷史 上一项重大的革命。活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先准备 好足够的单个活字，就可随时拼版，大大地加快了制版时间。活字版 印完后，可以拆版，活字可重复使用，且活字比雕版占有的空间小， 容易存储和保管。这样活字的优越性就表现出来了。毕升发明活字印 刷，提高了印刷的效率。
我们打算用中国的熊猫加上中国的武 术来说一个中国的故事，开始前我们 参考了很多中国的作品，比如说《卧 虎藏龙》、《少林三十六房》。
《功夫熊猫》的制作秘籍对我们进行文化创新 有何启示呢？
——这表明文化创新要立足于社会实践。
一、继承传统 推陈出新
1.文化创新的根本途径
——立足于社会实践
复习：文化创新和社会实践的关系？ 源泉 动力 目标 标准
对上述两个观点，你是怎么认识的？ ——坚持正确方向，克服错误倾向。
三、坚持正确方向 克服错误倾向
1.坚持正确方向
①立足于发展中国特色社会主义的实践。 ②着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。 ③发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长 处。 ④在内容与形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
A
当堂检测 3 ．“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出， 各领风骚数百年。”因此，文化发展要永无止境地创新。要 进行文化创新，就必须 ①继承传统，推陈出新 ②在继承传统文化的基础上体现时代精神 ③面向世界，博采众长 ④积极参与社会实践 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
D
文化多样性是文化创新的重要基础。
虽然在影片中中国文化被美国所引用、借鉴,他们同样也在影片 中渗透了他们本国的文化,影片通过中国文化背景表达了美国文 化价值观，二者中西合璧，相互映衬 ，相得益彰。美国 文化价 值观 的最根本的部分：信念、独 立、自主、自信等个 性，通过 影片人物的具体表现得到了充分展示。因此，得到了东 西方观 众的普遍认可。 请同学们结合材料，说说 在与其他民族文化进行交流、借鉴与 融合的过程中，要注意什么问题？(重点背诵)
“推陈出新，革故鼎新”
创造新文化、发展先进文化的过程
改造传统文化的过程
要 求 ①不能离开传统，空谈文化创 新。
②要体现时代精神，是创新的 重要追求。
（重视文化继承）
（重视文化发展）
探究活动 ③
《功夫熊猫》蕴涵了丰 富的中国元素。这些是 美术总监花了 8 年时间， 钻研中国文化、艺术、 建筑、山水风光的结果。
B
当堂检测 2．下列对文化交流、借鉴和融合的正确理解是 ①学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过 程 ②不同民族文化之间相互借鉴，取长补短的过程 ③在文化交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新 文化的过程 ④文化竞争又排斥文化合作的过程。 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
第五课 文化创新
5.2 文化创新的途径
自主学习
1.文化创新的途径 2.如何处理好文化继承与文化创新的关系 3.文化的交流、借鉴、融合是什么？怎么做？夫熊猫》：一只熊猫引发的快乐和焦虑。
制作秘籍
导演马克.奥斯本说：我们的 创意从这幅图开始，这是一 个非常简单的熊猫的照片， 这是中国文化的一个形象， 大家都很喜欢熊猫。
温故而知新
1、社会实践和文化创新的关系
①社会实践是文化创新的源泉、动力、根本目的、根本标准 ②文化创新可以推动社会实践的发展
2、文化创新的作用
①文化创新可以推动社会实践的不断发展。 ②文化创新能够促进民族文化的繁荣
3、为什么要进行文化创新？（必要性+重要性）
①文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动 力（必要性） ②创新是文化富有生机和活力的重要保证 ③文化创新可以不断推动社会实践的发展（重要性） ④文化创新可以不断促进民族文化的繁荣，文化创新是一个民族的 文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。（重要性）
世界500强企业中我们占了不少，但要想找出一个可与好莱坞、 迪斯尼相抗衡的文化品牌，却难上加难；我们有着5000年的文化 传统，但花木兰故事、熊猫功夫却被别人拍成电影并成功占领中 国市场；城乡之间、东西部之间、不同收入群体之间的文化消费 不平衡，“精神饥渴”在物质满足的反衬下变得愈加强烈…… 这样的尴尬事实提醒我们：推动社会主义文化大发展大繁荣、建 设社会主义文化强国，须臾离不开新的文化创造。 请从文化创新的角度分析，如何摆脱材料中的“尴尬事实”？
一、继承传统 推陈出新
1.文化创新的根本途径 ——立足于社会实践
2.文化创新的基本途径之一 ——继承传统，推陈出新。
3.那我们该如何在继承中创新？
一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。
另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。
文化创新的基本途径之一（纵向）
继承传统
“取其精华，去其糟粕”
推陈出新
探究活动 ④
有些学生热衷于过“圣诞 节、情人节”等洋节，吃 洋快餐，对传统节日不屑 一顾。
分歧一： 我是中国人，拒 分歧二 ： 圣诞节比春节在
绝洋货洋节 。这些假洋人们 欢度得太过了，好像自己国家 没节日可以过了，就好像自己 家里有了天大的喜事都不觉得 喜庆，而别人家里有点喜事就 跑去摇尾巴，像话吗? 意义上要高得多，春节则多是 喜庆一年的生活，盼望来年生 活幸福，基本是在利己利益的 水平，较难有提升民族精神的 作用。
民族虚无主义 历史虚无主义 守旧主义 封闭主义
文化创新的途径
文化创新的根本途径
文化创新的基本途径
社会实践
继承传统 推陈出新 面向世界 博采众长
根本途径：立足于社会实践 三条途径 基本途径：继承传统 推陈出新 面向世界 博采众长
传统文化与当代文化的关系
两个关系
民族文化和外来文化的关系
一个方向
坚持正确方向，克服错误倾向
必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。
不同民族的文化平等交流、相互借鉴，才能共同推动世界文化创新
遵循以我为主，为我所用的基本原则，保持文化的民族特色。
以我为主，为我所用
“以我为主”，就是在对世界文化精华的吸取中，保持 民族文化的主体意识和独立性。
“为我所用”，就是辩证取舍、择善而从，批判地吸收对 我们有用的东西，并结合本国国情进行改造、整合和创新。
三、坚持正确方向 克服错误倾向
2.克服错误倾向
守旧主义 封闭主义
一味固守本民族的传统文化 拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向
民族虚无主义 历史虚无主义
一味推崇外来文化 根本否定传统文化的倾向
热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。 儒家思想打上封建社会烙印，应坚决抛弃。 网络语言是对现代汉语的污染，应禁止使用。 为保护我国文化产业，应抵制外国的文化产品。
（1）社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，是基本要求，立足社会实践是 文化创新的根本途径。 （2）着眼于传统文化的继承，取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新 （3）面向世界，博采众长，吸收外来有益文化，保持我国文化特色 （4）坚持正确方向，克服守旧主义和封闭主义，民族虚无主义和历史虚无主义 等错误倾向。(+注意3点)