风娃娃 人教部编版
部编版语文《风娃娃》教学设计(精选5篇)
部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
最新人教部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学课件
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
那里有几个孩子正在放风筝。风 娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪， 孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道， 他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑 了人们晒的衣服，折断了路边 新栽的小树。
风娃娃听了， 很伤心，心 想：我帮人 们做事，为 什么他们还 责怪我呢？
风娃娃，我 知道人们为 什么责怪你。
chōu xù xī jí fū 抽 续吸极夫
hàn shǐ shìzhēng 汗 驶示 筝
zōn shāng zé g踪 伤 责
赶紧 飞快 深深地 伤心 责怪 不住地 摇摇摆摆 断断续续
风妈妈说：“到田野 里去吧，在那里，你可以 帮人们做许多事。”
吹动风车
吹动帆船
吹跑风筝 吹跑衣服、折断小树
他抽上深深来的地吸水了奔一跑口着气，向,使田劲里高兴极了。
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船
却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹 起来.
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑 了，一边收起纤绳，一边向风娃娃 表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做
好事，真容易，只要有力气就 行。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
人教部编版《风娃娃》教案
二年级上册语文教案- 24 风娃娃-人教（部编版）(3)二年级上册24课《风娃娃》教学设计教学目标：1、认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，体会风娃娃的为人们做的好事和傻气。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学难点：知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教学过程：一、（课前互动，组织教学）1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师打个谜语给你们猜猜：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）同学们，你们真聪明，今天老师就要看看哪个眼睛亮，耳朵灵，表现得好。
2、既然喜欢猜谜语，我们再来猜一个谜语：（课件出示）解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（风）二、导入新课。
1、这节课老师带你们认识一个可爱又淘气的孩子，他的名字叫风娃娃。
（课件出示课题）齐读课题，说说你认识的风是什么样的？同学们说得真好，我们来看看24课的作者常瑞给我们介绍的风娃娃是什么样的呢？请同学们翻开课本106页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生读课文）（学生回答：风娃娃是怎么样的？可以用句子，也可以用词语来概括。
）2、是啊，风娃娃很淘气，他还给我们学习本课设置了4道闯关游戏，想不想玩玩？三、闯关游戏。
1、（课件出示）第一关：猜猜它们读什么？理由是什么？（课件出示）我们一起来看看这些字的读音大家都猜对了吗？读拼音，说说词语，考考你记住了吗？去掉拼音开火车认读。
同学们。
你们真棒，本课还有一些新出现的词语要大家积累下来。
（课件出示）先自己试着读读，齐读，选词说话。
2、（第一关顺利通过，我们来闯第二关。
）（课件出示）写字，拿出手跟着书空，每个字练两遍。
翻开语文书108，把这8个生字红色的字描一遍，再写两个。
（同学们写得很漂亮。
）3、风娃娃为我们设置的第三关是什么呢？请看屏幕。
部编版《风娃娃》优秀教学设计
二年级上册语文教案- 24 风娃娃-人教（部编版）(5)部编教材二年级上册《风娃娃》第一课时教学设计【课时学习目标】1.借助学过的识字方法正确读出“帮助”等词语；通过自主观察、模仿范字、描红等方式正确书写“得、场”；借助想象、师生互动的方法积累“断断续续”等词语。
2.借助课文插图，通过自主练读、听范读、合作朗读等方式正确流利地朗读课文，读好风娃娃想的话和风妈妈说的话；通过读出风娃娃吹风车前后景象变化的语句感受童话的情趣。
3.借助文本提示、课文插图等能讲述风娃娃做的第一件好事——吹风车，并提炼方法；通过同伴互助练习复述第二个故事。
【学习重难点】根据提示复述风娃娃吹风车这件事。
【教学用具】多媒体课件【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣，积累词语。
1.板书“风”，问：你知道自然界中有什么风吗？师生互动，积累词语（出示）。
2.板书“娃娃”，今天我们学习一篇童话故事——《风娃娃》，齐读课题。
出示插图欣赏，感受风娃娃的可爱。
二、整体感知，认字识词，正确读文。
1.学生自主读文，要求：读准字音，读通句子。
2.积累词语、短语并检测。
（1）一组两字词语帮助使劲秧苗拉着翻起表示栽树责怪（2）一组四字词语断断续续摇摇摆摆哗啦哗啦无影无踪高兴极了（选其中一个词造句）（3）一组短语可爱的风娃娃断断续续地流着不住地点头转得飞快（4）交流识字方法，检测掌握情况：①出示单个生字自己读一读，记一记。
②同桌交流识字方法。
③连一连：短语连线3.写字指导：得场4.要读好长句子，注意停顿，还要读出不同的语气：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”（鼓励）“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”（安慰）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（得意）我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？（委屈）（自读指名读合作检测读）4.默读课文，想一想。
用“风娃娃吹。
”说清楚他做的几件事。
三、局部切入趣读文本练习复述1.学习“吹大风车”，指导朗读。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
人教部编版《风娃娃》课件
人教部编版《风娃娃》课件一、教学内容本节课我们将学习人教部编版小学语文二年级上册的《风娃娃》一文。
该文位于教材的第五章第三节，详细内容讲述了一个关于风娃娃的童话故事，描绘了风娃娃在不同场合为人们带来帮助和欢乐的形象，同时教育学生要助人为乐，关爱他人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，掌握文章的基本结构和写作特点。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受风娃娃的可爱形象，学会关爱他人，培养助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会生字词，掌握文章的写作特点。
教学重点：培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、生字卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生模仿风娃娃的动作，感受风的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感受风娃娃的形象，教师指导学生注意语气、语调、节奏等。
3. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词义，学会正确书写。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文内容，讲解文章的写作特点，指导学生学习课文中的好词佳句。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计一道填空题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：风娃娃在天空中飘来飘去，他一会儿来到田野，帮助稻草人（）；一会儿来到河边，帮助小船（）。
答案：站岗、前进。
6. 随堂练习：设计一个关于风娃娃的看图说话题，让学生观察图片，发挥想象，进行口头表达。
六、板书设计1. 板书课题：《风娃娃》2. 板书内容：生字词：飘、吹、站、岗、前、进等。
课文结构：风娃娃的形象、风娃娃的助人行为、风娃娃的欢乐。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“风娃娃的助人之旅”为主题，编写一个短故事。
2. 答案示例：风娃娃在天空中飘来飘去，他看到一个小朋友在河边哭泣，于是他吹起一阵风，把小朋友的纸飞机吹回了手中。
部编人教版二年级上册语文 第24课 风娃娃 说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、说学习重点感情读文四、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、说教法学法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、说教学准备课件七、说教学过程（一）直入课题，巧设情境：1.直入课题，板书课题。
2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。
（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
）（二）复习检查、认读字词：1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
人教部编版二年级语文上册《风娃娃》课文阅读理解
类文阅读—24 风娃娃风风儿真神奇，东吹吹，西吹吹，吹红花仙子的花瓣，吹绿树妈妈的头发。
风儿真可爱，东吹吹，西吹吹，吹干爸爸额上的汗水，吹飞妈妈衣盆的泡沫。
风儿真顽皮，东吹吹，西吹吹，吹转小弟弟的风车，吹开小妹妹的裙角。
风儿,我们感谢你！吹得我们生活如此美丽，吹得我们的生活甜如蜜。
1.想一想，填一填。
风儿真、、。
吹花瓣，吹大树，吹汗水，吹泡沫，吹风车，吹裙角。
2.说一说,写一写。
你喜欢风儿吗？为什么？3、画一画。
你最喜欢上面短文中哪一段呢？画一画你喜欢的部分。
1.神奇可爱顽皮红绿干飞转开2.略：说出理由就成。
3.略风在哪里谁能告诉我，那看不见的风，在哪里？风车说：风和我在一起。
说着，那风车咯吱咯吱地转起来。
风铃说：风和我在一起。
说着，那风铃叮当叮当地响起来。
彩旗说：风和我在一起。
说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。
我走在田野上。
风筝说：风和我在一起。
我看见了风筝高高地飘在天上。
啊，我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。
在地面上，我一边放线一边跑着。
啊，每个人的童年也像是一个风筝。
我们在我们的道路上（），手里的线（），风筝也（），越飞越高。
可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！1.请找出文中表示声音的词语。
咯吱咯吱2.把下面词语填入文中的（）里。
越飞越远越放越长越走越远3.读了这篇文章，你发现风都和谁在一起呢？2 0 2 04.在你的身边能找到“风”吗？它在哪里？风在哪里1.示例：哗啦哗啦滴答滴答叮咚叮咚2. 越走越远越放越长越飞越远3.示例：风和风筝、风车、彩旗、风铃在一起。
4.示例：能找到风晾衣绳来回飘动。
衣服飘起来。
人教部编版风娃娃(完美版)教案1
《风娃娃》教学设计（第二课时）一、课文简说：本文生动有趣，层次清楚。
描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他却不知道为什么。
从中让学生通过思考明白：做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用。
二、教学目标：1、知识与能力：（1）正确认读和书写本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程和方法：(1) 创设情境，自主合作，识记生字。
（2）图文结合，把握文意，体悟道理。
3、情感、态度与价值观：懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。
”三、教学重点：识字、朗读课文。
四、教学难点：感悟文中蕴含的道理。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教时安排：二课时。
七、教学过程：第二课时一、教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。
”二、教学设计：（一）、古诗导入，激发兴趣：1、出示古诗《风》（李峤），师生齐读。
2、课件出示课题，齐读，并引导学生书空课题。
【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。
】（二）、图文结合，深入学习课文： 1、出示风娃娃图片：（1）引导学生和风娃娃打招呼。
（2）引导学生描述风娃娃的样子，从中感受它的可爱。
【设计意图：通过直观的图片，抓住低年级孩子的心理特点和学习兴趣，并从中锻炼学生们的观察力和语言表达能力。
】2、教师：人们都说风妈妈有个可爱的风娃娃。
现在我们的风娃娃长大了，懂事了，他有一个美好的想法，你们知道是什么吗？（1）引导学生从课文第一自然段找出相关语句。
（2）课件出示相关语句，齐读。
（3）说一说：从这句话，可以看出风娃娃是个怎样的孩子？（指名回答：有爱心、乐于助人。
）3、教师：同学们，你们想不想像风娃娃一样，做个有爱心、乐于助人的好孩子呢？（生：想！）那就请帮老师找找风娃娃去了哪些地方？（1）引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方。
人教部编版《风娃娃》精品课件(
人教部编版《风娃娃》精品课件(一、教学内容本节课选自人教部编版小学语文二年级上册《风娃娃》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受风娃娃的形象。
2. 学习并掌握生字词，如“风娃娃”、“树叶”等，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的想象力与表达能力，激发他们对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，运用到实际表达中。
重点：正确朗读课文，学习生字词，培养想象力与表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风吹树叶的图片，引发学生对风的兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过卡片、PPT等方式展示，让学生读、认、写。
4. 修辞手法学习：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明，让学生学会运用。
5. 想象力与表达能力培养：让学生结合课文，想象风娃娃在不同场景下的表现，进行表达练习。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的选择题、填空题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《风娃娃》2. 主要内容：风娃娃的形象、生字词、修辞手法、想象力与表达能力3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇以《风娃娃》为主题的短文。
答案示例：风娃娃来到了田野，吹得麦苗弯弯腰，吹得花儿点头笑。
风娃娃又来到了河边，吹得柳枝摇啊摇，吹得水面泛起波纹。
风娃娃真是无处不在，给我们带来了许多欢乐。
2. 作业要求：不少于100字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及修辞手法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《风娃娃》的课文原文
《风娃娃》的课文原文《风娃娃》的课文原文《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文。
以下是小编为大家整理的《风娃娃》的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《风娃娃》的课文原文：风妈妈有个可爱的风娃娃。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，做事情光有好的`愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”《风娃娃》简介：《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》学习目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
人教部编版《风娃娃》优质课件
人教部编版《风娃娃》优质课件一、教学内容本节课选自人教部编版《语文》二年级上册第七单元《风娃娃》一文。
文章主要讲述了风娃娃成长的过程，以及他在成长过程中所经历的种种趣事。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意，体会风娃娃的情感变化。
2. 学习生字、生词，并能正确书写。
3. 分析课文结构，理解文章主题。
二、教学目标1. 让学生通过学习课文，了解风娃娃的成长过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 使学生掌握本课的生字、生词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中领悟到成长的道理，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会风娃娃的情感变化。
2. 教学重点：学习生字、生词，掌握正确的书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风的小故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知文章大意。
3. 精读课文：教师带领学生一起分析课文，学习生字、生词，理解课文内容。
a. 学习生字：风、娃娃、跑、跳、笑、哭等。
b. 学习生词：快乐、伤心、生气、高兴等。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，如“风娃娃跑得很快，一会儿就跑到了小河边。
”5. 随堂练习：让学生仿写例句，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生从故事中领悟成长的道理，进行小组讨论。
六、板书设计1. 《风娃娃》2. 内容：a. 生字：风、娃娃、跑、跳、笑、哭等。
b. 生词：快乐、伤心、生气、高兴等。
c. 重点句子：风娃娃跑得很快，一会儿就跑到了小河边。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，仿写一篇关于风的小故事。
2. 答案示例：风弟弟很喜欢和小动物们玩耍。
有一天，风弟弟遇到了小兔子，他们一起在草地上跑跑跳跳，玩得非常开心。
突然，风弟弟吹了一口气，把小兔子的风筝吹上了天。
小兔子高兴地喊道：“风弟弟，你真棒！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述风娃娃的故事，使学生了解了风的特性，激发了他们对自然的热爱。
人教部编版《风娃娃》课件(
人教部编版《风娃娃》课件(一、教学内容本节课我们将学习人教部编版小学语文三年级上册《风娃娃》一文。
该文位于教材第二单元，主要讲述了风娃娃成长的过程，以及他在成长过程中所展现出的勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生朗读、理解、表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习风娃娃的优秀品质，培养他们关爱他人、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会风娃娃的优秀品质。
教学重点：认读、书写生字词，有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风的小故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析风娃娃的优秀品质，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生体会风娃娃的品质。
5. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：教师引导学生学习风娃娃的优秀品质，培养他们的关爱他人、乐于助人的精神风貌。
六、板书设计《风娃娃》生字词：X、X、X课文大意：风娃娃成长的过程，展现出的优秀品质。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话讲述风娃娃的故事。
3. 结合课文，思考如何向风娃娃学习，成为一个乐于助人的人。
答案：1. 生字词抄写略。
2. 略。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述风娃娃的故事，引导学生学习优秀品质，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习情况，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：让学生课后观察大自然中的风，了解风的作用，并结合生活实际，讲述关于风的故事。
人教部编版《风娃娃》课件(
人教部编版《风娃娃》课件(一、教学内容本节课的教学内容选自人教部编版一年级上册《语文》教材，第97页至99页的《风娃娃》。
该课文通过讲述风娃娃在一天内的冒险经历，引导孩子们了解风的强大和无处不在，并教育他们要勇敢面对生活中的困难。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，认识风娃娃这一角色，了解风的特点。
3. 学生能够在教师的引导下，通过讨论和思考，理解课文中传递的勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够通过课文学习，认识风娃娃这一角色，了解风的特点，并从中得到启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示风的图片和声音，引导学生感受风的存在，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，注意生字的发音和词组的搭配。
3. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文的大意，让学生通过课文学习，了解风娃娃的特点和风的强大。
4. 讨论与思考（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生通过讨论，进一步理解课文，并从中得到启示，勇敢面对生活中的困难。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示与课文相关的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文的理解和掌握程度。
6. 课堂小结（3分钟）教师对课堂内容进行小结，强调风娃娃的特点和风的强大，以及勇敢面对困难的精神。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃冒险经历风的强大勇敢面对困难七、作业设计1. 请学生用课文中的句子描述风的特点。
答案：风娃娃吹起来，像一阵旋风，力量非常大。
2. 请学生谈谈从课文中得到的启示。
答案：从课文中，我明白了风的力量是强大的，但我们不能害怕它，我们要勇敢面对生活中的困难，像风娃娃一样勇敢。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《风娃娃》的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，对风娃娃的特点和风的强大有了更深入的认识。
风娃娃对小草说什么小草笑得直弯腰
风娃娃对小草说什么小草笑得直弯腰风娃娃对小草说笑话，小草笑得直弯腰。
风娃娃对小树说我要把叶子摘掉，小树赶忙把手瑶。
风娃娃对小河说我要把水带走，小河说不妙。
《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
原文：风妈妈有个可爱的风娃娃。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”。
人教部编版语文二年级上册《风娃娃》教学
风娃娃，我 知道人们为 什么责怪你。
小朋友，你知道吗？
纤夫 夫人
fū
biǎo
表达 表示
shì
示意 示范
hào
小号 吹号
hàn
流汗 汗水
shāngɡ
受伤 伤心
呼吸 吸管
xī
积极 极度
jí
yán
言行 语言
měi
每次 每天
zhì
医治 治理
每棵 一棵
kē
guà
牵挂 挂着
wā
走哇 好哇
好事，真容易，只要有力气就 行。
那里有几个孩子正在 放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去使劲吹风。
不一会儿，风筝被吹得无 影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知 道，他仍然东吹吹，西吹吹 ，吹跑了人们晒的衣服，折 断了路边新栽的小树。
风娃娃听了， 很伤心，心 想：我帮人 们做事，为 什么他们还 责怪我呢？
《风娃娃》教学
人教部编版语文二年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
你能摘到苹果吗?
抽续 抽水 继续
吸 吸口气
驶示 行驶 表示
筝 踪
风筝 无影无踪
伤责 伤心 责怪
风娃娃做了哪些事情?
吹大风车 吹帆船
吹风筝
吹衣服、小树
guài
怪物 奇怪
màn
很慢 慢慢
zěn
怎么办 怎么
思念 思想
sī
chuān
穿上 穿衣
wān
弯曲 弯弯
比一比 比试
bǐ
服装 衣服
fú
qiǎn
深浅 浅水
piào
漂流 漂亮
小学语文新部编人教版 【教材解读】风娃娃教材解读
《风娃娃》教材解读教材解析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共有7个自然段。
第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。
第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。
他“深深地吸了一口气”，“用力吹了口气”，转动风车，吹动大船，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。
第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。
第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。
第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。
这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。
“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。
课文配有两幅插图。
一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。
画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
教学目标1.认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【教学重点】根据提示讲故事。
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风娃娃来到 ，看见
，
他（怎么做）
，
结果（发生的变化）
。
断断续续地流着 转得飞快 哗啦哗啦 不住地点头 高兴极了
风娃娃来到 ，看见
，
他（怎么做）
，
结果（发生的变化）
。
作业：用这种方法，练习讲讲风娃娃
吹帆船的故事。
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
还要读出不同语气：
1.帮助人们做好事，真容易，只要有力 气就行。（得意） 2.我帮人们做事情，为什么他们还责怪 我呢？（委屈）
3.“到田野里去吧，在那里，你可以帮 人们做很多事情。”（鼓励）
4.“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还
要看是不是真的对别人有用。（安慰）
默读课文，想一想：
风娃娃吹
。
例：风娃娃吹 大风车 。 风娃娃吹 帆船 。 风娃娃吹 风筝 。 风娃娃吹 衣服 。 风娃娃吹 小树 。
无影无踪 高兴极了
一组短语
可爱的风娃娃 断断续续地流着 不住地点头 转得飞快
读一读,说一说,记一记：
助使劲哗 秧拉表示 摆翻栽责
连一连：
可爱的 断断续续地 不住地 转得
流着 飞快 风娃娃 点头
连一连：
可爱的 断断续续地 不住地 转得
流着 飞快 风娃娃 点头
写一写
读好这些句子，注意停顿：
1.帮助人们做好事，真容易，只要有力 气就行。 2.我帮人们做事情，为什么他们还责怪 我呢？ 3.“到田野里去吧，在那里，你可以帮 人们做很多事情。” 4.“孩子，做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用。
–
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电
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色
情
男
女
是
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和
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好
像
是
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《
《
白
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传
–
–
电影 《白 蛇 传说 》， 由 程小 东导 演， 黄 圣依 、李 连 杰主 演。 故事 还 是那 个故 事 ，人 物也 还是 那几 个个 人 物， 但给 人 的口 味和 让人 欣 赏的 艺术 感 染力 却已 经大 大 的不 一样 了 。其 美轮 美奂 的场 景， 扣 人心 弦的 动 漫效 果， 栩栩 如 生的 明星 人 物， 把白 蛇爱 上 许仙 的民 间 传说 演绎 的跟 真实 一般 ， 却又 超出 真 实接 近神 奇。 影 片中 修炼 千 年的 白蛇 、刚 正 不阿 的法 海 、善 良痴 情的 帅哥 许仙 、 机灵 善良 的 众小 妖、 极具 震 撼的 水漫 金 山、 蛇佛 大战 等 等相 当的 冲 击眼 球和 撞击 心脏 ，让 我 大为 赞叹 。 到现
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
–
–
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
人教版部编教材二年级上册
24 风娃娃
积累词语：
寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
板块一： 初读感知 认字识词 正确读文
一组两字词语
zhù shǐ jìn
帮助 使 劲
yāng lā
秧苗 拉着
biǎo shì fān
zāi zé
表 示 翻 起 栽 树 责怪
一组四字词语
bǎi huā
断断续续 摇摇摆摆 哗啦哗啦
–
–
或 许 真 正 的 自由 就 是 坦 白 吧， 压 抑 了 这 么多 年 的 怨 恨 纠缠 和 对 现 实 世界 的 厌 恶 全 部都 完 完 整 整 、彻 彻 底 底 、 干干 净 净的 结 束 了 ， 张自 力 是 这 样 ，吴 志 贞 也 是 如此 ， 明 白 了 这个 就 不 难 理 解为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后那 段 独 舞 真 的是 表 达内 心 情 感 的 最好 诠 释 ， 动 作粗 放 有 力 ， 表情 自 然 放 松 ，节 奏 感 超 强 ，巨 舒 坦 ； 明 白了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 之前 为 什么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱作 响 的 破 旧 的摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白日 焰 火 歌 舞 厅， 劝 她 自 首 ，给 她 机 会 ， 让她 明 白他 的 爱 有 多 深； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张自 力 为 什 么要 在 吴 志 贞被 警 察 拷 走的 时 候 在 漫天 的 雪 地里 放 焰 火 ，焰 火 象 征着 什 么 ， 仅仅 是 为 了扣 住 电 影 的题 目 吗 ， 还
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
–
–
– –
风车一下子转得飞快！抽 上来的水奔跑着，哗啦哗啦向 田里流去。秧苗喝足了水，笑 着不住地点头。风娃娃高兴极 了。
风车一下子转得飞快！抽上来 的水奔跑着，哗啦哗啦向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不 住地点头，风娃娃高兴极了。
他深深地吸了一口气，使劲向风 车吹去。
风娃娃来到田野，看见一驾大风车正在慢慢 转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸 了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转 得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里 流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃 高兴极了。
板块二： 趣读童话 练习复述 学法迁移
风娃娃来到田野，看见一驾大风 车正在慢慢转动，抽上来的水断断 续续地流着。他深深地吸了一口气, 鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下 子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足 了水，笑着不住地点头。风娃娃高 兴极了。
风娃娃来到田野，看 见一架大风车正在慢慢转 动，抽上来的水断断续续 地流着。
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又