6.明湖居听书
河大版八年级语文上册第课《明湖居听书》教案
在线学习资源
提供与课文相关的在 线学习资源，方便学 生课后自主学习和拓
展知识。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论。
作业完成情况
分析学生作业的完成情况，包括质量、及 时性和态度等方面。
思维活跃度
评价学生在课堂上的思维活跃程度，能否 提出有深度的问题或观点。
情感态度与价值观
培养学生对中国传统文化的热 爱和尊重，增强文化自信。
通过学习《明湖居听书》，引 导学生关注民间艺术，认识到 民间艺术的独特魅力和价值。
体会文章中蕴含的对美好事物 的追求和向往，引导学生树立 正确的审美观念和价值观。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示与课文相关的图片、音频或视频，引起学生对《明湖居听书》的兴趣，引 导学生进入课文情境。
教学难点与重点
重点：掌握生字词，理解文章中的重点语 句。
拓展阅读
推荐书目
《中国民间艺术鉴赏》、《中国传统艺术》
推荐理由
这两本书籍分别从不同的角度介绍了中国的民间 艺术和传统艺术，有助于学生更全面地了解中国 的文化艺术，加深对课文的理解。
THANKS
感谢观看
03 人物形象分析
分析文中主要人物的形象特点，理解其性格特征 和情感变化。
难点
01 语言特色
理解文章的语言特色，包括修辞手法、句式特点 等，体会其表达效果。
02 主题思想
理解文章的主题思想，探讨其深层含义和现实意 义。
03 文化背景
了解文章所涉及的文化背景和历史背景，理解其 对文章主题的影响。
04
2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版
-巩固学生在课堂上学到的文学作品分析和解读能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《红楼梦》：另一部中国古典名著，描绘了贾宝玉和林黛玉的爱情故事，展现了当时社会的风俗习惯和人物形象。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
4.请结合《明湖居听书》的内容，谈谈你对古代社会生活场景的认识，以及这些场景对现代社会有哪些启示。
5.请以《明湖居听书》为例，谈谈你对文学作品鉴赏的理解，以及如何提高自己的鉴赏能力。
板书设计
1.标题：《明湖居听书》
2.主要内容：
-故事情节：茶馆景象、听书活动、人物形象
-人物形象：老残、说书人、听众
-社会风俗：茶馆文化、听书习俗、社会风貌
1.在讲解文章中的古代社会风俗和人物形象时，采用更多的实例和图片，帮助学生更好地理解。
2.采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.通过设计具有启发性的问题，鼓励学生进行深入的思考和讨论，提高他们的分析能力。
4.加强对学生作业的反馈和指导，帮助他们解决作业中的问题，提高作业完成质量。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
语文版明湖居听书课件
京时，他曾从俄军处用低价购买
太仓粮，赈济居民，后清廷以私
售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次 刘鹗 （1905）于北京 年病死于迪化(乌鲁木齐)。
《老残游记》
老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说， 是晚清中谴责小说有影响的作品之一。 《老残游记》借老残在游历中所见所 闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭 露了所谓“不要钱”的“清官”，其 实是一些不惜杀民邀功，“急于做大 官”的刽子手，在客观上有助于人们 认识整个封建官僚集团的阶级本质， 有其进步的一面。
说唱 ,听觉: 感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝 ─屏气凝神不 敢少动─叫好之声轰然雷动 本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形 象的声音美，变成了可见、可感的实体形 象，借助了作者的生活经历和感受，引起 读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境， 增强了作品的生动性、形象性和感染力。
戏园盛况 琴师弹琴 黑妞说书 观众评说 以春以山 草之烟之 树精霞精 写神写神 之写之写 。不；不 出出 ，，
但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维 护封建统治，对帝国主义的侵犯本质缺乏认识，反对资 产阶级民主革命和义和团的反侵犯斗争，在书中明显的 表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
预习检测
解释下列加横线词语
1.偌大的个戏台,空空泛洞,别无他物。 (这么大,那么大)
2.但觉得那人气味倒还沉寂。 (人的气质和风度)
板书设计
侧面描写
明 湖 居 听 书
正面描写
戏园盛况：轰动泉城 琴师弹奏：不同凡响 黑妞演唱：以为观止 观众评论：“余音绕梁，
三日不绝”
白妞出场：“秀而不媚 清而不寒”
白妞说书：运用通感
拓展延伸
1、给白妞演出设计一幅广告，可文可画。 2、课外阅读《老残游记》，写一篇读书笔记。
明湖居听书(完整版.教用)
明湖居听书刘鹗一、“明湖居听书”背景（节录自《老残游记》第二回）老残一抬头，见那墙上贴了一张黄纸，居中写着“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”。
只听得耳边有两个挑担子的说道：“明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。
”又走到街上，听铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的；明儿的书，应该我告假了。
”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心里诧异！次日走到明湖居，纔不过十点钟，园子里面一百多张桌子已经坐得满满的，只有中间七八张桌子还无人坐。
桌子囗都贴着“抚院定”、“学院定”等类红纸条儿。
老残无处落脚，只好拿了二百钱送了看坐儿的，纔弄了一张短板凳在人缝里坐下。
二、刘鹗与《老残游记》三、国学常识(二)章回小说介绍1.源于宋代平话，确立于元末，以长篇小说水浒传和三国演义为成熟标志。
2.其特点是将全书分为若干“回”。
一回叙述一个较为完整的故事段落，具有相对的独立性，但又承上启下。
(1)每回前用两句对偶的文字标目，称为“回目”，概括本回的故事内容。
如三国演义第一回正文前标有“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”。
(2)每回末有“……如何，且听下回分解”。
(三) 将声音形象化的名篇(四)鼓书（节录自老残游记‧第二回）五、难句精解1.全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
─弹三弦者琴艺精湛，演奏不同凡响，为黑妞与白妞出场铺垫、蓄势。
2.字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
─描述黑妞说书声调美好，轻快宛转而且清新娇嫩3.忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝，抛入天际。
─描摹声音突然特别提高，譬喻声音又高又细，响彻云霄。
4.像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
─形容白妞声音陡然扬高，纷繁快捷，变化多姿，五彩缤纷，美不胜收。
5.同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣，耳朵忙不过来，不晓得听哪一声的为是。
─写人弦相和，万声并发，丰富多姿。
《明湖居听书》课件 教学(共52张PPT)
8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高 超的？
从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和观众反 应（听众的感受）三个方面进行正面描写，表现 白妞演唱技术高超绝妙。
9、文中两次写观众的评价，说说这两次评 价的角度有什么不同？它们又有怎样共 同的作用？
⑴第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评 价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评 价的。 ⑵两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游 记》第二回。《老残游记》共二十回，署名 洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿 做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治 病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”， 揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗 统治下，人民被涂炭的社会现实。
暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较 真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷 吏”的狰狞，可鄙。在客观上有助于人 们认识整个封建官僚集团的阶级本质， 有其进步的一面。但是，作者的基本立 场是落后的，甚至是反动的。他维护封 建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认 识，反对资产阶级民主革命和义和团的 反侵略斗争，在书中明显的表现，由此 可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的 书。
《老残游记》最早版本的封面、封里及插图
《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和 活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现 实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事 状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小 说之一。
刘鹗 《老残游记》 李宝嘉 《官场现行记》 吴趼人(jian） 《二十年目睹之 怪现状》 曾朴 《孽海花》
初读文本整体感知
给下列加线字注音。 羯（jié）鼓 铮铮（zhēng）遽（jù）发
周匝（zā） 霍（huò）然 花坞（wù）偌（ruò）大
《明湖居听书》课堂实录及评说
汇报人：
2023-12-23
目录
• 引言 • 课堂实录 • 评说与赏析 • 知识拓展与延伸 • 思考与讨论 • 课堂总结与回顾
01
引言
目的和背景
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习和讲解《明湖居听书》，使学生更好地了解和 传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和审美能 力。
《牡丹亭》与《明湖居听书》
03
两者都涉及了梦境与现实的主题，但《牡丹亭》的梦境描写更
加细腻，情感表达也更加深刻。
文学流派及时代背景介绍
文学流派
清代小说，以描写社会生活、反映时代风貌为主要特点。同 时，《明湖居听书》也体现了民间文学的某些特征，如丰富 的想象力、生动的语言等。
时代背景
晚清时期，社会动荡不安，内忧外患严重。这种时代背景对 文学创作产生了深远影响，使得作品在反映现实生活的同时 ，也充满了对时代的忧虑和思考。
03 《长生殿》
洪昇的作品，讲述了唐明皇和杨贵妃的爱情悲剧 ，被誉为“千古绝唱”。
类似主题作品比较
《琵琶记》与《明湖居听书》
01
两者都以音乐表演为背景，但《琵琶记》更注重对音乐的描绘
和人物心理的刻画。
《西厢记》与《明湖居听书》
02
虽然都以爱情故事为主题，但《西厢记》更加曲折动人，人物
形象也更加鲜明。
深入探究
鼓励学生就本课涉及的文 学现象、艺术特色等话题 进行深入研究，培养学术 兴趣和研究能力。
THANKS
感谢观看
学生表现与互动环节
学生表现
在朗读、背诵、讲解和讨论环节中，学生表现出浓厚的兴趣和高涨的热情。他们 能够积极参与课堂活动，认真听讲、思考、发言，展现出良好的学习态度和习惯 。
初中语文 9下册 第2单元 6.明湖居听书学案
明湖居听书学案【学习目标】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。
【学习重难点】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
㈠知识链接１、走进作者刘鹗（1857-1909），江苏丹徒人，原名，字，小说家，发表《老残游记》时署名“”。
主张儒释道三教合一，通数学、医术、水利等，学识博杂，精于考古。
八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化。
２、熟识《老残游记》《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。
《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。
小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。
作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。
暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。
在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。
但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。
他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
３、晚清四大谴责小说.4、识记小说文体⑴概念：⑵小说三要素有哪些？㈡给下列加线字注音。
羯（）鼓铮铮（）遽（）发周匝（）霍（）然花坞（）偌（）大看（）座作（）揖㈢结合语境，解释句中加点词。
1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。
（）2、但觉得那人气味倒还沉静。
（）3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。
（）4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。
（）（）【合作探究】一、文章结构（共四部分）第一部分（1-2）：1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？2、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）第二部分（3-5）：1、白妞出场前，文章写了哪些内容？——琴师的弹琴————2、作者写黑妞从和两方面来写，目的在于什么？3、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？4、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？5、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是描写和描写。
6、《明湖居听书》
明湖居听书学习目标:1、了解并欣赏说（唱）书艺术，培养学生热爱祖国传统文化艺术的感情。
2、学习运用想象，借助语言描写，欣赏难以言状的音乐艺术的方法。
3、了解側面描写的手法及作用。
知识网络时间: 次日九点钟以后地点: 明湖居人物: 老残、众多听众、艺人、歌女(黑妞、白妞)事件: 听书(唱书)┌台上:空洞无人，设备简陋┌十点钟┤听书前┤└台下:拥挤热闹(侧写烘托│┌台上:仍空洞无人先声夺人)└十一点钟┤│└台下:更拥挤热闹││┌台上:男人(丑陋、弹曲、动心)│┌十二点半钟┤││└台下:叫好不绝││┌台上:黑妞姑娘(十六七岁)─清脆婉转，百变不穷听书时┤弹罢数分钟┤(侧写正写│└台下:老残感觉:以为观止。
两人对话:白妞更好映衬对比)│┌台上:白妞姑娘(十八九岁)─清秀动人、唱书妙绝│└正热闹时┤无比奇妙精彩绝妙└台下:鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动听书后: 闹声稍定台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是学习流程：一、相关资料：1、关于作者：刘鹗（公元1857——1909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清光绪年间的传奇人物。
祖籍江苏丹徒，1857年10月18日生于江苏六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今乌鲁木齐）。
他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。
既非一个寒儒，科举落第泄胸中积愤于笔端，又不是破落了的豪门子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦写，追怀昔日的过眼烟云。
他写《老残游记》，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，写了即放，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。
他所著《老残游记》备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大谴责小说之一。
2、关于《老残游记》《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。
揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。
八年级语文上册 6 明湖居听书同步测控优化训 冀教版
初中语文同步测控优化训练第二单元6 明湖居听书5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.《明湖居听书》一文节选自_______，作者_______，字_______，笔名_______，_______（朝代）小说家。
答案：《老残游记》刘鹗铁云洪都百炼生清末2.清朝四大谴责小说分别是：《老残游记》——刘鹗；_______——李宝嘉；_______——吴沃尧；_______——曾朴。
答案：《官场现行记》《二十年目睹之怪现状》《孽海花》3.（1）和（）面和（）牌和（（2）落（）脚落（）下答案：（1）huóhúh（2）luòlà4.下列加点的词语解释有误的一项是（A.周匝．B.歌喉遽．C.以为观止．．D.于我心有戚戚．．焉：惊惧的样子。
提示：答案：D10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列各组词语有错别字的一项是（A.篮子橘子铮铮B.褂子屏气C.错辞花坞悬崖D.熨斗伏贴偌大提示：C答案：C2.（1）谈话时兴致很高，气氛活跃。
形容健谈而动听。
（（2）抑制呼吸，聚精会神。
（（3）连乌鸦和麻雀的叫声都没有。
形容寂静无声。
（（4）打着节拍赞赏，常形容对别人品质、诗文或艺术的赞赏。
（）答案：（1（2（3（4）击节叹赏3.下列语句顺序排列正确的选项是（①那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小③这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横A.③⑥①⑤④②B.C.③⑤①④⑥②D.①③⑤⑥④②提示：答案：A4.文章开头写戏园的盛况是为了什么？答案：①说明济南掀起白妞热。
②说唱艺术雅俗共赏。
③演前嘈杂反衬演中肃静。
5.文中形容白妞的眼睛连用了四个比喻，找出并试作分析。
答案：（1（2（3（4）如白水银里头养着两丸黑水银：形容眼睛圆溜灵动，流盼生姿。
快乐时光清代学者纪晓岚给一篇文章的批语是唐代大诗人杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句。
文章的作者一看，以为自己的文章写得好，可别人的看法却与作者相反。
〖2021年整理〗《明湖居听书》课文分析
《明湖居听书》课文分析一、谋篇立意课文节选自长篇小说《老残游记》第二回“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝调”，通过描写琴师、黑妞的表演，特别是白妞说书精湛技艺的生动描绘，表现了白妞说书艺术的精妙绝伦，反映了我国传统文化艺术的成就。
二、文章脉络全文共9段，可分为四个部分。
第一部分（1、2），描写说书前书场的盛况。
第二部分（3－5），描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。
第三部分（6－8），着力描绘白妞高超的说书技艺。
第四部分（9），以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。
三、写作方法1．音乐描写生动精彩白妞说书实际上是一种演唱，演唱的音乐诉之于人的听觉，难以用语言描绘。
本文作者巧妙地运用多种方法，把白妞的歌声描写得生动可感。
第一，作者准确地把握了白妞演唱的节奏。
“初不甚大”——演唱的开始；“越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——演唱的继续发展；“忽又扬起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的结束。
五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于读者从整体上体会白妞说书的全局。
第二，多角度生动设喻。
有的从感觉设喻，通过描写感受来表现音乐。
如描写王小玉初唱时那种并不甚大的声音，“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。
通过比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。
有的从视觉设喻，通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。
比如写视觉形状的，用“像一线钢丝抛人天际”描写“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”；用“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……愈翻愈险，愈险愈奇”描写演唱‘‘接连有三四叠，节节高起”；用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘弦穿插，顷刻之间，周匝数遍”描写王小玉‘极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔，曲折、轻快的特点。
又比如写视觉色彩的，说声音低细下来之后“忽又扬起”，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，既着眼于形，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。
《明湖居听书》原文
明湖居听书刘鹗次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟。
那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。
那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。
老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。
偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。
园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。
不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。
这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。
寓谈阔论，说笑自如。
这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些像是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。
因为人大多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
虽是粗布衣裳，倒十分洁净。
2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版
现在，让我们来一场小型的研讨会，分组讨论以下问题：
-你认为作者为什么能够将自然景色和民间艺术描绘得如此生动？
-你能从课文中找到作者对民间艺术的尊重和传承的体现吗？
-如果让你用一种修辞手法来描绘你心中的明湖居，你会选择哪一种？
-学生分组讨论。
-各组代表分享讨论成果。
5.创作实践，巩固所学（15分钟）
2.分析课文中作者对明湖居的描绘，结合你对民间艺术的了解，谈谈你对民间艺术传承与发展的看法。（不少于300字）
答案示例：
作者通过对明湖居的描绘，展现了民间艺术的魅力。我认为，民间艺术是中华民族的瑰宝，我们应该加以传承和保护。在现代社会，民间艺术面临着诸多挑战，但同时也迎来了发展的机遇。我们可以通过创新、融合等方式，让民间艺术焕发新的生命力，让更多人了解和喜爱民间艺术。
2.教学难点：
-对比手法的运用及其在文中的表达效果，如何帮助学生理解这种写作技巧并能够应用到自己的写作中。
-课文中一些生僻词汇和古汉语表达的理解，如“明湖居”、“说书”等词汇的文化背景和内涵。
-分析作者情感态度的细微变化，如何从字里行间捕捉到作者对自然和艺术的热爱与尊重。
-例如，课文中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意境描绘，对于学生来说，理解其中的修辞和情感表达是一大挑战。教师需通过实例分析、对比讨论等方法，帮助学生深入体会诗句的意境和情感。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：鼓励学生选择一个中国传统艺术形式，如京剧、国画、剪纸等，调查其历史渊源、艺术特点以及在现代社会的传承与发展状况。学生可以通过图书馆、访谈艺术家或观看表演等方式收集资料。
-比较阅读：让学生比较《明湖居听书》与其他拓展阅读材料中的自然描写和艺术表现手法，分析不同作者的创作风格和情感表达。
八年级语文上册 第6课《明湖居听书》教学设计 冀教版
6．明湖居听书一、教学目标1．学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。
2．体会特殊的比喻——通感在修辞上的作用。
二、难点、重点分析1．为了突出白妞的演唱艺术，作者是怎样侧面进行了细致的描写的？分析：白妞出场之前，作者先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。
先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了二百个钱，才弄了一条短板凳，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，陆续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。
来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。
来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。
作者通过这一张时间表，一个人物分析，几笔动态描写说明了以下几点：（1）说明在济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。
这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。
（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。
从侧面衬托出其艺术造诣之高。
（3）对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。
一个是“什么都听不清楚”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。
再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。
写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。
为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。
写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字清脆，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。
2020九年级语文下册第二单元6明湖居听书教案语文版
明湖居听书【教学目标】1、通过朗读，感受说书场面和白妞说书的高超技艺；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；3、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。
【教学重点】1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。
【教学难点】理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。
【学前准备】1、熟读课文，扫除生字词障碍。
（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。
）鹗．气味铮铮鏦鏦．．．．羯．鼓遽．俱煞熨．伏贴恍．如骋．余音绕梁戚戚．．2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。
【教学过程】一、激趣导入。
1.上课之前，老师给大家讲一个小故事。
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。
有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。
韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。
途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。
于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。
她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。
以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是，便有了“余音绕梁，三日不绝”之说。
今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。
2.昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。
（用PPT显示重点文学常识。
）刘鹗 (1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。
《老残游记》共20回。
主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。
在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。
特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。
它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
《明湖居听书》教案
一、教案基本信息教案名称：《明湖居听书》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《明湖居听书》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文结构。
（3）了解作者背景，理解课文所描绘的明湖居及其环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受明湖居的美景，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《明湖居听书》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文结构。
（3）了解作者背景，感受明湖居的美景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者背景和课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《明湖居听书》，感受语言美。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语、句子和段落，理解课文内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结作者观点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文《明湖居听书》，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过举例、模仿等方式，运用所学知识进行练习。
3. 拓展延伸（1）学生从不同角度分析课文内容，提出自己的见解。
（2）教师点评并总结，引导学生树立正确的人生观和价值观。
刘鹗《明湖居听书》原文鉴赏和解析
刘鹗《明湖居听书》原文鉴赏和解析刘鹗次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟。
那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。
那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。
老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。
偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。
园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。
不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。
这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。
高谈阔论，说笑自如。
这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些象是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。
因为人太多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
语文版语文九下第6课《明湖居听书》 课件(32PPT)
课文的主旨
小说通过老残在明湖居听书的见闻以 及周遭气氛的描写，刻画出白妞王小玉的 高超歌艺，表现了中国传统曲艺表演艺术
的精妙。
归纳本课的艺术特色 1.正面描写与侧面描写相结合。 小说中描写挤满了人的明湖居戏园子，描写琴师不同凡响的演奏，写黑妞的演唱让观众叹为 观止，以及演出结束后少年人对白妞的评价，这些都从侧面烘托了白妞说书技艺的高超。对白妞 秀而不媚、清而不寒的外貌的描写，空灵飘忽的演唱的描写，这些是正面描写。正面描写与侧面 描写二者相辅相成，鲜明地突出了白妞歌唱技艺的高超。 2.运用多角度生动比喻。 多角度运用比喻的手法,使读者对白妞(主要)等人的演唱技艺不仅有整体的感受,而且有具体的
听书人多: 当官的；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 台上、台下对比: 空洞无人 热闹
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说 书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然
无声形成鲜明对照。
精读感悟 2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹 奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描 写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她 的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月， 很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
明湖居听书
语文版 九年级下
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然 爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥 在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于 是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打 动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够 听到她歌声的余音在房梁间缭绕。 于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。 今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与 韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺 术的魅力。
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写出演唱纷闹繁多，形色兼备的美妙特点。
熨斗熨过 （触觉）
吃了人参果（ 味觉）
一线钢丝抛入天际（视觉）
一条飞蛇在黄山 ……（视觉）
像放那东洋烟火（视觉）
通感 通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物 时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、 视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟 通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感 觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活 泼、新奇的一种修辞。
它抓住了白妞说书的哪些特点？用了什么修辞手法？
明确：（1）
初不甚大——演唱的起始
越唱越高——演唱的发展
陡然一落——旋律的跌宕
忽又扬起——演唱的高 潮 人弦俱寂——演唱的结束
（2） “五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔， 像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”
运用比喻，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅 淋漓。
琴师演奏 黑妞演唱 白妞表演 其中，白妞的表演是文章的重点。
1.既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演 呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？
外貌: 甚为丑陋
先
琴师弹奏
初奏： 不甚留神
抑 后
扬
轮指： 入耳动心
人物烘托
外貌： 朴素洁净
抛
黑妞演唱
砖
字字清脆
引
演唱： 声声宛转
玉
2.为了突出白妞说书技艺的高超，文中除了人物烘托外 还用了哪些表现手法》
李伯元《官场现形记》
责
小
说
吴趼人《二十年目睹之怪现状》 曾朴《孽海花》
《老残游记》
小说借一个不愿做官、 奔走江湖行医的名士老残 在游历途中的所见所闻， 揭露了当时的官吏昏庸残 暴的行径，反映了社会的 黑暗和人民的痛苦。本文 节选自《老残游记》第二 回“历山山下古帝遗踪，
课堂小结
戏院盛况
琴师演奏
说
明 侧面描写
黑妞演唱
唱 艺
湖
观众评论
术
居
高
听 书 正面描写
白妞出场
超
白妞说书
拓展练习
既然比喻能使我们的文字变得灵动， 富有生命活力，那么，不妨让我们当场 实践实践，试着自己创作。老师给大家 播放一段腾格尔的歌曲《天堂》，请同 学们展开想象的翅膀，用一两句比喻句 描摹这段曲子。
明湖湖边美人绝调”。
预习检测
作揖（ yī ） 疙瘩（gē da） 嘁嘁喳喳（qīqī chāchā） 皓齿（ hào） 抓髻（jì） 遽发（jù） 偌大（ruò） 熨斗（yùn ） 羯鼓（jié） 花坞（wù） 周匝（zā）
初读课文 整体感知
文章描写了几处表演？你能用简单的 话概括出来吗？哪处是重点？
作者对白妞的眼睛进行了细致的刻画，可 谓“眉目传情惊四座，未成曲调先有情”， 想一想，作者为什么着意刻画人物的眼睛？
明确：眼睛是心灵的窗户，最具有 表现力，人物眼睛的神态描摹的逼 真，人物才会活跃起来。
白妞说书
阅读第七、八段，思考
（1）白妞说书时，她的声音有哪些变化？
（2）描写白妞说书的这两段文字中哪些句子写得好？
布置作业
在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣 人心弦，请你发挥想象，运用比喻的手法， 描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅 力。
要求：⑴运用比喻； ⑵从不同的感官角度（至少两种）； ⑶字数：不少于180字。
① 时间 来得早，来不及吃饭→ 看戏心情急切，非常喜欢白妞
戏园盛况 ② 观众 多而广→ 雅俗共赏 场景烘托
③ 场面 嘈杂哄闹 → 为后文 白妞出场时全场鸦雀无声做铺垫
观众评论
第5段 第9段
评价烘托
白妞出场
阅读课文第六段，思考：课文是从哪些方面描写 白妞出场的？
外貌——秀而不媚，清而不寒 → 仪表 秀雅 动作——叮当几声，轻点鼓锤 → 动作 简单 →未成曲调先有情 眼睛 —— 一连串比喻→营造气势，为 演唱蓄势
本文意在表现王小玉高超的演唱技艺，而在出场 时却对她的外貌进行了这样的描写“装束与前一个毫 无分别”，“相貌不过中人之姿”，这是一种什么写 法？有什么好处？文中还有哪些地方运用了这种写法？
明确：欲扬先抑的写法， 使王小玉高超的演唱技艺更突出， 先写琴师“一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮 似的，申、甚为丑陋的外表”，后写他 高超的演奏水平，这也是欲扬先抑的写 法。
语文版九年级下册
明湖居听书
会盟一中 雷影影
学习目标
1、了解刘鹗和《老残游记》，学习正面描写和 侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的 表达效果； 2、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。 3、了解中华民族的传统艺术，激发热爱祖国优 秀民间文化的热情。
走近作者
刘鹗（1857—1909），字铁云，笔 名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江) 人。他所著的《老残游记》备受世人 赞誉，和李伯元的《官场现形记》、 吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、 曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴 责小说。
“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫 绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。”
这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点， 转瞬即逝、过而难留的音乐整体化，构成了一幅一 层高过一层的山峰立体图。
“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间， 周匝数遍。”
写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点。