语文教学中创新教育
在语文教学中实施创新教育
在语文教学中实施创新教育在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。
创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。
因此，中学语文教学的创新教育应具备以下特征：一、以人为本．培养学生创新意识在长期传统的语文教学中，学生形成了学习和思维的定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。
要实施创新教育，首先必须打破这种被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
典型引路，鼓励学生积极创新。
在现行语文教材中，有关创新的事例很多，如：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，得到石钟山命名根本原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。
同样，生活中的创新，也能点燃学生心灵创新之火。
教法灵活，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
异义相析，启发学生创新。
“学贵有疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”启发学生的创新意识。
教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。
语文教学中的创新教育
浅论语文教学中的创新教育随着国际形势的发展，为了适应社会发展的需要，国家在教育上进行了重大的改革，此次课程改革的最大区别不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出了教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，我们有幸参加了新一轮的课改实验，决不能简单地理解为只是起用新教材而已，而是要以新教材为载体，进行教学方式和学习方式的改革，使学生能够创造性地、生动活泼地学习，真正实现素质教育的目标。
一、在好奇中激发创新要培养学生的创新思维，先要唤醒学生的好奇心。
好奇心是人人都有的共性，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。
学生有好奇心，就可能去探索，去追问到底是为什么，这样就可以明白事物的来龙去脉，不盲从，有自己的判断和标准。
好奇心是“发现”的前哨，激发学生的好奇心，就等于是鼓励学生去“发现”，这有利于唤起学生的创新思维，去思考，去获得认识。
这种好奇心正是创新思维产生的内动力，是创新思维的基础，也是主动学习精神的最初源泉。
事实上，浓厚的好奇心是开展创新思维的第一步。
好奇心是创造型人才的重要特征：牛顿对苹果落地产生好奇，于是发现了万有引力；瓦特对蒸汽顶起水壶盖十分好奇，于是改良了蒸汽机；伽利略看吊灯摇晃而好奇，于是发现了单摆。
二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。
教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。
语文教学中如何实施创新教育
创新思维的火花，这样 的火花 自学生中
根 据 时 间 学 的观 点和 学 生 的 生 理 特 点 以 来 ， 如 果 不 被 发 现 ， 则 可 能 自生 自灭 ；
及 课 文 的 需要 大 胆 设计 ，使 课 堂 结 构 既 如被教师发现并予 以肯定和鼓励 ，学生
严 谨 有 序 ，又 生动 活 泼 。例 如 在 课 文 讲 则可能因为受到鼓励而将之发扬光大 。 解 过 程 中 ，笔 者 穿插 了 学 生 “ 读 ”活 说 如教 《 Ｑ正 传 》 课 ，在 课 堂 上 讨 阿 一 动 ， 使课 堂 结 构发 生 了 崭 新 的 变 化 ，学 论 阿 Ｑ的 精 神 胜 利 法 ，有 学 生 提 出 ， 当 生 成 了真 正 意 义 上 的 课 堂 教 学 的 主 角 。 今 社 会 有 时也 需 要 这 种 精 神 胜 利 法 。此
要 、有 利 于 发 展 学 生 的 创 造 精 神 和 能
的 安 排 ， 使 课 堂 结 构 产 生 创 造 性 的 改
同时 ，课 堂 又 是 学 生 思 维 最 积 极 、
结 合 教 学 的 实 际 ， 创 造 出 适 应 社 会 需 变 。 力 、 为广 大 学 生所 接 受 的 教 学 方 法 。在 最 活 跃 的 场 所 ，这 里 经 常 能撞 击 出 学 生 课 堂结构 安排上 ，也需要 有创新精 神 ，
要 ，也 是 适 应 学 生 各 方 面 的发 展 、特 别 是今 后的发 展的需要 ，意义特 别重 大 。 那 么 ，我 们 又 该 如 何 在 语 文 教 学 中 实施 就 别 具 一 格 地 把 教 学 活 动 分 为 三 个 步 创新教育呢？
一
骤 ： 第 一 步 ， 自读 —— 学 生 分 拟 情 节 标
浅析创新教育在语文教学中的应用
开 大 门 。如 在教 学 《 的人 》 一 课 时 ， 有 这 为调 动 学 生兴 趣 和 创新 积
极 性 ． 课一 开 始 ． 者 在 黑板 左 方 写 了 一些 在 汶 川 大 地 震 中英 上 笔 勇 救人 的英 雄 官兵 的名 字 ． 方 写 了一 些 贪 官 的名 字 ． 学 生 各 右 让 抒己见。 这样 就 有 效地 启 发 学生 研 究课 文 的 兴趣 ， 学 生 不仅 很 使 快 掌握 了教 学 内容 ．而 且 从教 师 这 一 富有 创 新 意 识 的教 法 中领 悟 到 许 多有 益 的成 分 ． 发 了创 新 的欲 望 萌
、
激发 兴趣 ， 起 学 生 的创 新 意 识 唤
兴 趣 是 最好 的老师 在 语 文教 学 中 ． 师要 激 发 学生 ｌ 厚 的 教 浓 创 造 兴 趣 和 创 造 欲 望 ． ｌ 学 生 多 思 、 问 ． 是 培 养 学 生创 新 弓导 多 这 意识 的首要 工 作 如 教 师在 课 前要 精 心 设计 好 导 人新 课 的方 式 ， 并根 据 课 程 内容 创 设 出 与现 实 生 活 相联 系 的情 境 。 知 识用 “ 把 鲜
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
语文教学中创新教育
浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。
它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。
要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。
同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。
其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。
语文教学中的实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。
本文从实践创新的角度出发，探讨语文教学中的一些创新举措，以期为我国语文教育改革提供有益的参考。
一、引言语文教学是培养学生综合素质的重要途径，关系到国家文化传承和民族精神弘扬。
然而，长期以来，我国语文教学存在着诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价方式僵化等。
为适应新时代人才培养的需要，我们必须在语文教学中进行实践创新，以提升教学效果。
二、语文教学中的实践创新举措1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
通过图片、视频、音频等多媒体手段，将抽象的语文知识具象化，激发学生的学习兴趣。
（2）开展户外教学活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
如组织学生参观博物馆、图书馆、古迹等，让学生亲身感受语文文化的底蕴。
2. 优化教学内容，注重学科融合（1）精选教材，关注学生的实际需求。
在教材选择上，既要体现语文知识的系统性，又要注重学生的兴趣和需求，使教材更具实用性和针对性。
（2）拓展课外阅读，丰富学生的知识储备。
引导学生阅读经典文学作品、历史书籍、科普读物等，拓宽学生的知识视野。
（3）加强学科融合，培养学生的综合素质。
将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，让学生在跨学科学习中提升综合素养。
3. 改革教学方法，注重学生主体地位（1）倡导合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）实施分层教学，关注学生的个体差异。
根据学生的知识水平、兴趣爱好等因素，将学生分为不同层次，实施差异化教学，使每个学生都能在语文学习中得到提升。
（3）开展个性化辅导，满足学生的个性化需求。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
4. 创新评价方式，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。
语文教学中创新教育
试论语文教学中的创新教育摘要：创新教育是以培养人的创新精神和仓嘶能力为基本价值取向的教育，创新教育需要教师善于运用多种方法，给学生营造创新型的语文课堂环境，同时进行课外延伸，扩大创新思维空间。
要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新。
关键词：语文；数学；创新教育在语文教学中，创新教育是以培养人的创新精神和仓嘶能力为基本价值取向的教育，创新教育需要教师善于运用多种方法，给学生营造创新型的语文课堂环境，同时进行课外延伸，扩大创新思维空间。
要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新。
在长期的语文教学中，笔者有这样几点体会：一、启迪兴趣，为创新开启大门如果—个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和和想学习那种跃星夭谷欠试的地步，学生的创新能力才篚进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为刨新开启大门。
二、运用多种方法，营造创新型的语文课堂环境营造宽松的课堂氛围，鼓励学生创新、和谐、活泼的气氛有助于学生创新意识的发展。
反之，专制、压抑的课堂氛围则给师生、学生之间的信息交流带来障碍。
作为课堂的组织者——教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，会使感情更融洽。
如课堂上多用“同学们，你认为这句话应该怎样理解？请你给大家说说你的想法好吗？”“来，试一试，我们大家知道你能行！”这样常常能激发学生创新的兴趣。
在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，是课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
小学语文教学中如何进行创新教育
小学语文教学中如何进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。
大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们教育者的历史使命。
小学语文是素质教育中最重要的基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
那么，在小学语文教学中如何进行创新教育呢？一、营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生创新意识营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。
课堂教学中要使学生能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动，激发学生主体学习的主动性和积极性。
放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。
为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。
良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。
教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。
只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。
才能提高学生的创新意识和创新能力。
二、激发兴趣，培养学生的创新意识“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点。
学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。
当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。
儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望。
他们的创造力才能得以发挥。
教师要想方设法点然儿童心中探求新知识的思想火花，激发他们的创造兴趣。
儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。
教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。
教师还需要善于引导学生进行课外阅读。
课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。
教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。
教师还需要善于利用多媒体教学手段。
传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
教师还需要注重培养学生的创新思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。
教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。
在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。
学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。
教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
培养创新人才是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。
本文通过本人的实际工作经验对小学语文教育存在的问题和创新要求方面进一步的展开了论述。
引言当今教育阵线正进行着一场大的变革。
实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。
而这所有的前提是需要从孩子抓起，从小学基础教育开始抓起。
一、当前小学语文教学中存在的偏差1、观念更新不够彻底。
一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中。
2、教师自身培训不够。
新课改对教师只是浮于表面的、形式化的陈旧的培训方式，对教师没有产生根本的作用，不能满足教师的需要。
另外没有现成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣需要自己开发课程。
而新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了，甚至对教师的体力提出了挑战。
3、外部条件不够。
教学创新需要给予教师充分的时间和充足的发展空间。
但现实中不仅可资借鉴的经验、做法很少，而且教师教学任务繁重，班级学生素质参差不齐，有的教师大部分时间都放在补差上，没有充足的时间来探索教学创新，注意发展学生的个性。
二、小学语文教学创新的要求作为小学语文教师，一方面，要充分发挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用，解除学生思想道德形成时的困惑，通过学生对语言文字的理解，为小学生思想健康发展点亮一盏航标灯。
另一方面，语文教师还要树立良好的职业道德，培养较高的思想境界，热爱学生。
除了传授知识外，语文教师要以身作则，处处做学生的表率，潜移默化地影响学生。
同时，语文教师还应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较坚实的专业知识，丰富的文学功底，过硬的教学手段，较高的驾驭教材的能力，又要有了解相关学科的一般知识。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
创新教育与中学语文教学相融共
创新教育与中学语文教学相融共【摘要】创新教育与中学语文教学相融共，是当前教育领域的热门话题。
本文将从多个角度探讨创新教育与中学语文教学的融合，包括提倡多元化教学方式、培养学生创造力、运用现代科技手段、探索学生参与式教学模式以及如何将创新教育理念融入中学语文教学。
通过这些讨论，可以发现创新教育与中学语文教学之间的相互促进关系，为学生提供更多发展可能性。
结论部分指出，通过创新教育方式可以提升中学语文教学的效果，同时也为学生的全面发展提供了更多可能性。
创新教育与中学语文教学的融合是一种积极的教育模式，值得广泛推广和应用。
【关键词】创新教育, 中学语文教学, 多元化教学方式, 创造力, 现代科技手段, 学生参与式教学模式, 效果提升, 全面发展1. 引言1.1 创新教育与中学语文教学相融共创新教育强调的是培养学生的创造力和创新思维，而中学语文教学则是传授语言文字知识和文学修养的重要途径。
如何将创新教育的理念融入中学语文教学中，是当前需要研究和探讨的重要课题之一。
只有通过创新教育与中学语文教学相互融合，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平和综合素质。
本文将深入探讨提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合、运用现代科技手段促进创新教育与中学语文教学相互融合等方面的内容，以期为读者提供一些思路和启示，促进创新教育与中学语文教学的互相促进，为学生全面发展提供更多可能性。
2. 正文2.1 提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合提倡多元化教学方式与中学语文教学相结合是一种有益的教学理念。
在传统的中学语文教学中，往往以传授知识为主，重视死记硬背和机械化的学习方式。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始意识到应该注重培养学生的综合能力和创造力。
多元化教学方式包括了多种不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主性。
将这些多元化教学方式与中学语文教学相结合，可以使学生对语文知识有更深入的理解和应用，同时也可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
创新教育在语文教学中的体现
创新教育在语文教学中的体现创新教育是当今教育发展的一大趋势，是对传统教育的一次改革，随着科技的发展，我国需要大量的创造型人才。
因此培养学生的创新精神，造就大批的创造型人才，已成为时代的要求，语文教学作为各科的基础，理应跟上时代的步伐。
如何利用七尺讲台做好创新教育，笔者根据自己的教学实践浅谈一下几点认识。
一、语文课创新教学要以更新观念为前提创新是“人类文明之源钱，是新世界之母，是人类赖以生存和发展的重要手段，是社会前进之动力，是个人成才之基础。
”中央教科所《创新教育研究与实践》）而创新的思想观念，又是创新的最初动力，有了坚定明确的创新思想，创新才有动力，才有目标。
因此，作为教师，尤其是语文教师，必须更新观念，革掉以往陈旧的思想意识、不断输入新的思想理念，高度重视创新，并倾注大量的心血，投身到语文课的创新教学中。
1.我们要充分认识到语文学科教学创新的价值，只有充分认识到创新的价值，才能不断提高创新教学的能力，并积极的实施创新。
一方面敢于向传统观念挑战，大胆改革图新；另一方面，又要做好充分的思想准备，坦然面对各方压力。
新生事物一开始往往不一定为众人所接受，有时甚至还会遭到多数人的反对。
我们应保持宠辱不惊，看大海潮起潮落之心态，勇当第一个吃螃蟹的人。
2.我们要有动态的知识观。
作为教师，要用发展的眼光去看问题。
随着时代的发展，知识量也在急剧增加；知识更新的速度也越来越快；知识内涵也在不断扩大；知识转化为实际运用的周期日渐缩短…….这种种变化都要求我们在语文教学中，随着教改的深入，不断更新教学模式，改变教学方法，和时代韵律，谐改革之节拍。
3.我们要有积极的人才观。
当今世界是知识技术竞争的时代。
俗话说得好，时代造就人才，而新世纪对人才的要求也越来越高。
如今衡量人才的标准，不仅要看他的学分多少，学历高低，而且更注重他面对新问题的迅速反应和他驾驭知识、解决实际问题的能力以及他对社会的贡献。
鉴于此，我们老师肩上的担子就更重，责任会更大这就要求我们在培养人才时，必须根据学生兴趣、爱好和特长等方面，注意因材施教，充分发挥学生个性特点，最大限度的挖掘学生潜能，培养学生创造的能力，从而为社会主义现代化建设培育出更多更好的新型人才。
小学语文教育中的创新教学方法
小学语文教育中的创新教学方法一、引言语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而传统的教学方法往往无法有效激发学生的学习兴趣或发掘他们的潜能。
为了更好地促进小学生语文学习的效果，创新教学方法应运而生。
二、情景教学法情景教学法以情境营造为核心，通过创造与学习内容相关的真实情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习写作时，可以组织学生参观写作比赛现场，让他们亲身感受写作的魅力，从而激发写作的热情。
三、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学中，以提高学生的参与度和积极性。
例如，在学习词汇时，可以设计语文卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆词汇，提高学习效果。
四、多媒体教学法多媒体教学法运用音、像、色等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和接受语文知识。
例如，通过播放有趣的动画片、视频片段来引导学生进行阅读理解，激发他们的阅读兴趣。
五、合作学习法合作学习法强调学生之间的合作互动，通过小组合作、伙伴互助等形式，促进学生的主动学习和共同探究。
例如，在学习文学作品时，可以组织学生分组进行角色扮演，在共同演绎中加深对作品的理解和感受。
六、写作工作坊写作工作坊是为学生提供一个展示和交流的平台，通过写作指导、作品展示等形式，激发学生的写作兴趣和自信心。
例如，在写作工作坊中，学生可以结合自身经历和想象力，创作各种类型的作文，并分享给其他同学进行互评和讨论。
七、掌握有效阅读策略有效阅读策略的应用对于学生掌握语文知识和提高阅读能力至关重要。
例如，教师可以教授学生提问和归纳总结的技巧，指导他们通过快速阅读和精读相结合的方式高效阅读，提升阅读理解能力。
八、个性化教学个性化教学是根据学生的特点和需求，量身定制教学方案，为每个学生提供适合的学习方式和资源支持。
例如，设立学生作文展示墙，让学生自主选择作文题目并展示，激发他们的写作潜能。
九、评价方式创新评价方式的创新能够从根本上改变传统的以考试为导向的评价方式，注重对学生综合能力的评价和价值观的培养。
小学语文教学中创新教育
小学语文教学中的创新教育小学语文教学作为创新教育的载体，必须要在教学方法中寻找突破口，开掘学生创新潜质、培养学生的创新精神。
一、如何理解小学语文创新教育对于小学语文教育来说，学生的创新主要是指学生个体化的创新。
以培养创新能力为例，小学生的创新能力更多的是指学生在学习过程中所体现出来的创新意识和探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。
学生的学习具有独立性、自主性和主动性，这为培养学生的创造力奠定良好的基础。
因此，小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践。
表现出有别于他人的各种能力。
明确了小学语文创新教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以创新教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。
二、小学语文创新教育的内容创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的理念。
只有在强烈的创新意识引导下人们才能产生强烈的创新动力。
树立创新目标。
充分发挥创新潜力和聪明才智，激发创新激情。
创新教育第二方面内容是创新思维的培养。
它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求树立观念，促使学生产生创新思维。
这种新思维能保证学生顺利解决新的问题，能深刻地，高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习更加融会贯通。
创新教育的第三方面内容是创新能力的培养。
创新能力主要包括信息加工能力、动手能力或操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力及表现能力和物化能力等。
创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理解、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。
语文教学中如何进行创新教育
语 文 教 学 中 如 何 进 行 创 新 教 育
杨 仕 伦
（ 节 市 长 春 堡 镇 长 春 中学 ， 州 毕 节 ５ １ １ ） 毕 贵 ５ ７ ９
语 文 是 一 门基 础性 学 科 。 在语 文教 学 中注 重 创 新 教育 ， 对 于培 养学 生 创 新 意 识 ．提 高 教 学 质 量 ，提 高 学 生 语 文 综 合 素 质 ， 着重 要 的意 义 。 有 “ 问渠 哪得 清 如 许 ， 有 源 头 活 水 来 ” 我 们 在 语 文 教 学 中 为 。 应 紧 紧 围 绕 “ ” 个 中心 ． 好 创 新 教 育 这 篇 全 新 的 文 章 ： 活 这 做 给 学 生 一 个 活跃 的教 学 气 氛 ， 使 学 生 创 新 意 识 的 萌 发 ： 励 学 促 鼓 生 学 得 “ ” 敢 质 疑 ， 探 究 ， 养 创 新 能 力 ； 真 研 究 ， 力 活 ， 勇 培 认 努 教 得 “ ” 以教 师 的 创 新 之 火 点 燃 学 生 的 创 新 之 火 ； 活 ， 开展 开 放 性 教 学 ， 活 泼 生 动 的语 文 课 外 活 动 中 进 行创 新 教 育 。 在 营 造 宽 松 、 谐 的 教 学 氛 围 。 强 教 学 的 民 主性 和 增 民主 性 是 创 新 教 育 不 可 或 缺 的 内在 特 性 。教 学 管 理 学 的 研究 表 明 ， 主 型 的领 导 方 式 ， 使 学 生 心 情 舒 畅 ， 维 活 跃 ， 民 会 思 表现 出较 高 的独 立 性 ， 而 提 高 学 习 效 率 。 学 生 只 有 在 宽 松 、 进 融洽 、 快 、 由 ． 愉 自 以及 没 有 任 何 形 式 的压 抑 和 强制 的环 境 下 ， 才 能 自由 与 自主 地 思 考 、 究 ， 无 顾 忌 地 发 表 见 解 ， 胆 果 探 毫 大 断地 决 策 并 实 施 ， 能 发展 自 己 的潜 能 ， 现 创 新 。 在 语 文 教 才 实 学 中 ，教 师 要 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ，尊 重 学 生 的个 性 差 异 ， 许 学 生 犯 错 误 并 改 正 错 误 ． 每位 学 生 以 展 示 自己 才 能 允 给 和水 平 的 时 间 和空 间 。 如果 没有 教 学 民 主 ， 师独 断专 行 ， 教 学 生 感 到 有 一种 无 形 的压 力 ． 会 造 成 课 堂 气 氛 的沉 闷和 压 抑 ， 就 使 个 人 聪 明才 智 与激 情 都 被 窒 息 ．最 终 扼 杀 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能力 。 因此 ． 语 文 教 学 中 ， 们应 努力 给 学 生 营 造 一 在 我 个 活 跃 的教 学 气 氛 ， 发 学 生 的创 新 意 识 。 激 二 、 重 因材 施教 。 强 教 学 的 针 对 性 注 增 教得 “ ”才 能教 得 生 动 ， 能 提 高 教 学 效 率 。针 对 不 同 活 ， 才 的 课 文 、 同 的 学 生 ， 师 要 采 取 不 同 的 教 学 方 法 、 段 和思 不 教 手 路 ， 真 研 究 ， 断 改进 ， 合 实 际 ， 材 施 教 ， 学 生 以 新 的 认 不 结 因 给 刺激 、 的感 受 、 的 体 味 ， 而 保 护 学 生 学 习 语 文 的 鲜 活 性 、 新 新 从 求知 的进 取 性 、 维 的活 跃 性 。 只有 这样 ， 能 激 发 学 生 的创 思 才 新意 识 和 创 新 动 机 在 教 学 过 程 中 ， 师 要 不 断 改变 自己 的教 学 方 法 ， 讲 授 教 或 法， 或讨 论 法 ， 谈话 法 ， 练 习法 ， 实 验 法 ， 点 拨 法 ， 读 或 或 或 或 或 书笔 记 法 。 尤其 是 教 师 要 充 分 利 用 现 代 教 学 手 段 ， 如幻 灯 、 录 音 录像 、 影 。 别 是 计 算 机 辅 助 教 学 ， 投 特 能够 很 好 地 体 现 教 学 的直 观 性 ， 引 学 生 的 学 习 兴 趣 。 同 时 ， 们 也 要 抓 住 语 文 教 吸 我 材 自身 的特 点 ， 断变 换 教 学 思 路 ， 找 最 佳 切 人 口 ， 实 语 不 寻 落 言文字训练。 因 材 施 教 ， 心 研 究 ， 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 ， 实 质 精 采 其 是 教 师 以 自己 的创 新 之 火 ． 燃 学 生 的创 新 之 火 ， 质 疑 ， 于探 究 ， 强 教 学 的参 与性 鼓 勇 增 俗话 说 ：小 疑 则 小 进 ， 疑则 大进 ， 疑 则 不 进 。 思 生 于 “ 大 不 ”
新课改与语文教学中的创新教育
３语文创新教育的内容 与培养
３ １重 视学生 学习语 文 的兴 趣教 育 ，激 发学生 创新 意识 ．
恒， 不怕凼难和挫折的顽强意志和良 好的人格特征，从
而培 养学 生健康 的创 通过 有 关的 实际案 例 ， 明语 文 说
２ １ 年８ ０ ０ 月上 第 ２ 期 （ ２ 总第 ２ ８ ） ０期
力 ，为 将来 成 为创 新型 人才 奠 定语 文 素质 基础 。即在 全 习更 多更 全 面 的语文 知 识 ，为将 来 的创 新 活动 奠定 扎实 面 实施 语文 素质 教 育 的过程 中，着 重研 究 和解 决 如何 培 的语文 功底 。学 生在 接 受教 育和 获取 知 识 的同 时 ，形成
语文教学中创新教育
语文教学中的创新教育摘要:如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。
在中学语文教学中,语文要教师根据一定的教学目的和任务,运用一切已知信息,创设条件,鼓励学生开展积极、主动的思维活动,敢于创新,勇于表达自己的见解和观点,从而优质优量的完成教学任务。
本文从几个方面进行阐述。
关键词:语文教学创新教育鉴赏能力一、改进教学方法、渗透创新教育传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器学生是接收容器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了。
教师说得头头是道,学生却如”雾里看花”,临考的题海大战、时间+汗水、日光+灯光,几乎抹杀了学生所有的创新能力,因此教法必须改进。
教师需考虑这样几个问题:(一)怎么样才能激发学生的学习的兴趣?”如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”(于漪语)兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
(二)如何才能培养学生良好的学习习惯?良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的,(三)培养学生顽强的意志品质。
有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。
(四)在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课外长肉,让潜在的创新意识大展宏图。
二、改变教学观念,大胆创新教法传统的教学就是”传道、授业、解惑”绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。
这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种”大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果;要让学生完成从”学答”到”学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文教学中的创新教育
进入新世纪,培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高要求。
创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢?在长期的语文教学中,我有这样几点体会:
一、启迪兴趣,为创新打开大门
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。
兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感
知器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创
新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开
大门。
二、改进方法,把创新渗透其中
传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收器。
教师教一篇课文往往是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系,因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说得头头是道,而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教学方法必须改进。
1、创造一个宽松的课堂,鼓励学生创新
课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。
教师的教,必须服务于学生的学,必须作为一条主线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中,不能只有教师的活动,学生必须积极参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新。
2、调动学生的积极性,激发学生创新
问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新
热情。
所以,一方面,教师要善于提问。
要做好这项工作必须注意以下三点:首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课
的教学目标和学生的实际情况而定;其次,质疑要有利于学生进行
正确的思维,疑难要设计得科学严密,但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥;最后,还要有一定的难度。
所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。
古人云:“为学患无疑,疑则有进。
”有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者全神贯注地探
索思考,从而激发学生进行创新。
另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问,使学生的创新能力充分地发挥出来。
3、搞好知识传授,为创新打好基础
首先,一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的,
放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度
时才得以形成,因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力,创新能力的体现要以知识为基础,要以知识为前提。
其次,教师不仅要传授知识,而且要帮助学生理解知识。
只有学生对教师传授的知识有了充分深入的理解的时候,才能在旧知识的基础上进行创新。
理解得越深,思考得时间越长,就越接近创新的结果,体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好,更容易形成创新。
最后,创新能力的体现离开具体的实践活动是不可能的,知识的运用为创新提供了现实可能性。
也就是说,如果没有知识的运用过程,就不可能有创新的产生。
以上三个方面的知识传授,最终可以为学生的创新打好基础。
三、发散思维,给创新插上翅膀
初中语文课本里古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。
所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅
局限在课本内容上,而且可以拓宽到课文的深处。
例如美学教育和德育教育。
这就要求教师一方面要加强自身的美学修养,另一方面及时地对学生进行德育教育。
在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作
品的分析理解中认识每一种具体的美。
同时,一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。
在语文教学中可根据不同的课外内容来
解决这个问题,可及时地对学生进行德育教育,用人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生,给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。
同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。