关注教学细节 彰显课堂魅力

关注教学细节彰显课堂魅力
【摘要】教学细节在促进学生个性发展中具有举足轻重的意义。

为实现学生身心和谐发展和教育教学质量的全面提高，在初中思品教育教学改革的实践中，我们要时刻关注课堂中那些闪耀着智慧光芒的教学细节。

【关键词】初中思想品德教学细节知识经验
新课程强调：教学细节在促进学生个性发展中的意义和价值举足轻重。

为实现学生身心和谐发展和教育教学质量的全面提高，在初中思品教育教学改革的实践中，我时刻关注着课堂中那些闪耀着智慧光芒的教学细节。

那么，作为初中思品一线教师的我们，该如何发挥教学细节的功能和作用，从容驾驭课堂，实现教学效益最大化呢？
一、预设教学细节，保证课堂教学畅通无阻
1 优化教学方法。

教无定法，贵在得法。

只要能促进学生成长与进步的方法就是好方法。

个人认为：在实际的教学过程中，教师要本着科学、创新、多样、实效的原则，依据教学内容的实际需要，结合学生的最近发展区选择恰当的教学方法，全面提高课堂效果。

在教学过程中，我会结合具体教学内容，选择讲授法、情景教学法、角色扮演法、问题串式教学法等。

一节课是各种教学方法的有机融合，综合运用，会收到意想不到的教学效果。

2 制作多媒体课件。

随着新课程改革的逐步深入，多媒体成为了提高课堂效果的助推器。

多媒体具有形象直观性强、教学容量大、
兴趣点采集快捷等特有优势。

在思品教学实践中，我精心制作课件，充分发挥多媒体辅助教学的优势，从而提高课堂效率。

我常用多媒体创设教学情境、挖掘德育素材、拓展知识空间等，实现了在娱乐中学习，在学习中娱乐的教学境界。

二、引导教学细节，实现课堂教学效益最大化
一堂课效果如何，关键在于看那些闪光的教学细节得到关注的程度。

如果教师能结合已有的教学经验和个人的教学智慧对教学细节之处进行科学、有效、及时的引导，那么我们的课堂将会精彩纷呈，快乐无限。

如：在学习“丰富多样的情绪”内容时，为了引导学生理解情绪、感受情绪、宣泄情绪、调节情绪，我组织学生先看图猜情绪，再结合自己的理解演情绪，用自己的手画情绪，最后用笔写情绪，逐步引导学生体验情绪对于个人行为和生活的影响及作用，理解生活中理智地调控自己的情绪是何等重要。

这一过程我也积极参与，设置情绪情境，让学生通过活动体验，能根据个人情绪变化的特点，从感性认识上升到理性认识，并能在实践中通过调控情绪促进身心和谐健康发展。

三、捕捉教学细节，善待节外生枝
课堂教学是师生交往、互动的舞台。

学生是独立的生命个体，有自己的兴趣爱好、知识经验、想法见地，在思考和接受问题的过程中有自己的灵感。

因此，课堂是复杂的、动态多变的，容易“节外生枝”，甚至无法预见。

教师如果能捕捉这些生成性教学资源，将这些“不和谐的音符”转化成课堂的亮点，便是难能可贵的。

相
反，如果教师为完成预设教学任务，忽略这些教学细节，课堂会黯然失色。

因此，面对这些生成性的教学资源，教师应从教学目标出发勇于摭拾，善于遴选，理智地对待，灵活地驾驭，有效引导教学目标的达成。

如在教学“生活处处有情趣”内容时进行小组交流：我们中学生身上存在哪些庸俗的情趣？有的学生说玩游戏是庸俗的情趣，有的学生认为是高雅情趣。

为此，我临时将学生分成二组进行辩论，各组都举出了大量的事实证明自己的观点。

我及时点拨，学生明白了沉迷游戏有害健康，适当把握可以放松心情，游戏时要把握好“温度”，理解了庸俗的情趣影响学习，危害身心健康。

可见，教师聪慧地利用偶发教学资源，能让教学危机化为教学良机。

四、反思教学细节，加快专业成长步伐
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，教师预设的教学起点不一定是学生的起点。

因此，教学不能仅凭经验，应该理智地看待自己那些“习惯性”的教学行为。

大量事实证明：作为教师的我们惟有不断学习，大胆地实践，及时反思，才能加快专业成长的步伐。

为此，我养成了教时思、做时思、对时思、错时思的习惯，随时记录、交流教学细节处理的成与败，在反思的基础上逐渐积累经验，使自己的教学行为在真实、坦然的自我反思中不断实践、不断成长、不断创新，我的教学智慧也呈螺旋式上升趋势，创造出了一个又一个精彩的课堂。

总之，教学细节看似暗淡，却犹如闪电一般耀眼；教学细节看
似细微，却犹如天空一样广阔。

我相信，在践行新课程的教育教学活动中，我们只要能用先进的教育理念引导行为，用高超的教学艺术亮丽课堂，用现代的教学手段助推效果，就一定会有“晴空一鹤排云上”的豪情，就一定会有“柳暗花明又一村”的顿悟！。