烂漫的点地梅优质课教案
《烂漫的点地梅》教案之一
《烂漫的点地梅》教案之一一、教学目标1.通过阅读，使学生了解点地梅的生长特点及其顽强生命力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解点地梅的生长特点及其象征意义，感悟作者对点地梅的赞美之情。
2.教学难点：引导学生从文本中提炼出点地梅的象征意义，体会作者对大自然的热爱。
三、教学准备1.课文课件2.点地梅图片3.教学视频四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片导入，展示点地梅的图片，让学生观察并说出自己对点地梅的印象。
二、初读课文1.学生自主阅读课文，注意把握课文大意，理解生字词。
2.教师检查学生阅读情况，解答生字词。
三、分析课文1.学生分段阅读课文，教师引导学生分析点地梅的生长特点。
2.教师提问：点地梅的生长环境如何？它为什么能顽强生长？第二课时一、回顾课文1.教师提问：上一节课我们学习了点地梅的生长特点，谁能用自己的话概括一下？二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，体会作者对点地梅的赞美之情。
三、拓展延伸1.教师展示教学视频，让学生观看点地梅的生长过程。
2.学生分享观看感受，教师引导：点地梅的生命力让我们感受到了大自然的神奇，我们应该如何关爱自然、保护环境？五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于点地梅的短文。
2.搜集关于点地梅的资料，了解它的生长特点和应用价值。
六、教学反思1.在分析课文时，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来。
2.在拓展延伸环节，要引导学生结合生活实际，提高他们的环保意识。
3.在课后作业布置方面，要注重培养学生的写作能力和实践能力。
重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.通过对话引导学生理解点地梅的生长环境与生命力的关系。
2.培养学生通过具体描写感受作者对点地梅的赞美之情。
教学难点：1.引导学生从点地梅的生长特点中提炼出其象征意义，并用自己的语言表达。
2.激发学生对大自然美的深刻感受，并转化为实际行动的内在动力。
教学过程补充：第二课时二、深入分析课文1.教师提问：“同学们，文中提到点地梅生长在哪些地方？这样的环境对它有什么影响？”学生回答：“点地梅生长在高山石缝中，环境很恶劣。
9烂漫的点地梅 教案-西师版语文六年级上册教案
9烂漫的点地梅教案-西师版语文六年级上册教案9 烂漫的点地梅教学目标：1.学会本课生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
3.领悟文章借物喻人的表达方法。
4.积累自己喜欢的词语、句子、段落。
重点、难点：重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
难点：一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟借物喻人的表达方式。
课时划分：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.学会本课生字，理解本课的新词。
2.有感情朗读课文。
3.摘抄自己喜欢的词语、句子或段落。
教学过程：一、自学探究：1.学习本课的生字。
2.理解下列词语：姗姗而来、烂漫、枯槁、炽热3.这篇课文写了哪些内容？4.根据课文内容，这篇文章可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？5.积累自己喜欢的词语、句子和段落。
二、合作质疑1.学习本课生字。
2.新词的意思：姗姗而来：形容来得很晚。
枯槁：草木干枯。
炽热：极热。
3.课文主要写了点地梅和高原筑路兵。
4.本文按照由物及人的顺序，可以分为三部分：第一部分（1-14）写点地梅的顽强和美丽。
第二部分（15-16）介绍高原筑路兵的感人事迹。
第三部分（17-17）表达了作者对高原筑路兵的赞美之情。
5、积累自己喜欢的词语、句子和段落。
三、课堂小结：学习本课内容大家一定要注意借物喻人的写作方法。
四、板书设计：9、烂漫的点地梅点地梅烂漫的点地梅高原筑路兵六、课堂检测：1.照样子写词语。
紫艳艳：、、、、执行任务：提高、改正、发扬、2.缩写句子。
枯槁的小草一夜间换上了新装。
点地梅怒放的季节，正是筑路的时节。
第二课时课时目标：1.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
2.领悟文章借物喻人的表达方法。
西师大版六年级语文上册教案烂漫的点地梅1500字
西师大版六年级语文上册教案烂漫的点地梅1500字一、教材分析本次教学内容是《烂漫的点地梅》，是西师大版六年级语文上册的第五篇课文。
本课文通过烂漫的点地梅，表达了生命的珍贵、生命的坚韧和生命的勇敢。
二、教学目标1.知识目标：了解文章中的词汇、固定搭配和句子结构，理解故事情节和含义。
2.能力目标：培养学生阅读和理解文本的能力，提高学生描写能力；激发学生对生命的关注和珍视。
3.情感目标：让学生在阅读中体会生命的意义，懂得珍爱自己和身边的人，培养勇敢坚强的品质。
三、教学重点理解文章内容，分析文中人物性格。
四、教学难点通过小花的故事表达生命的意义。
五、教学方法讲解法、启发法、情景教学法。
六、教学过程【Step 1】导入通过展示一张充满生机和希望的图片，激发学生对生命的探究和珍视。
【Step 2】讲解1.讲解词汇、固定搭配和句子结构，让学生更好地理解文章。
2.理解故事情节和含义，分析人物性格和行为，加深对生命的思考。
【Step 3】启发引导学生自由发散，畅想生命的意义和价值。
【Step 4】情景教学体验请4名学生扮演小花、老挝、小鸟和点地梅，通过手势、面部表情和语言交流，还原文章情节，增强学生的情感体验。
【Step 5】巩固请学生回顾文章，回答问题：故事中表现的是什么？【Step 6】选择题根据所学知识，进行选择题测试。
1.故事讲的是：A、小花的家庭生活B、点地梅的生长情况C、小花与点地梅的感人故事2.故事中，小花对待点地梅的态度是：A、漠不关心B、关注呵护C、冷酷无情3.点地梅被逼无奈时，是谁在指引他走出地里？A、小花B、小鸟C、老挝4.从故事中，我们可以得出的启示是：A、珍惜生命，勇敢坚强B、生活犹如花朵，要努力开放C、生命有限，需要过得丰富多彩【Step 7】作文小学生就应该具备生命的意义和价值的认识，因此布置作文题目：我的生命有价值。
要求学生通过回忆和体验加深对生命的认知，表达珍惜生命的态度。
七、教学评价1.如何培养学生对珍惜生命的认识？2.如何激发学生对生命的探究和思考？3.学生对生命的意义和价值的理解是否更加深入？4.学生能否运用所学知识来解决生活中的问题？。
花发微型课教案烂漫的点地梅
烂漫的点地梅一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解点地梅的特点、生长环境以及分布情况。
培养学生观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、调查、访问等方法，了解点地梅的生长环境和习性。
培养学生运用文字、图片、绘画等多种方式表达自己的观察和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：点地梅的特点、生长环境以及分布情况。
观察和描绘自然景物的方法。
难点：点地梅的生长环境和习性的深入了解。
运用多种方式表达自己的观察和感受。
三、教学准备：1. 教师准备：收集点地梅的相关图片、资料。
准备观察点地梅的生长环境的场所。
2. 学生准备：观察身边的自然景物，了解其特点。
四、教学过程：1. 导入：教师出示点地梅的图片，引导学生关注点地梅的特点。
学生分享自己观察到的自然景物特点。
2. 新课导入：教师讲解点地梅的特点、生长环境以及分布情况。
学生跟随教师深入了解点地梅。
3. 观察与描绘：教师组织学生到观察点地梅的生长环境的场所。
学生分组观察，用文字、图片、绘画等方式记录下点地梅的生长环境和习性。
4. 分享与交流：各组学生展示自己的观察成果，分享对点地梅的认识。
五、作业布置：2. 学生绘制一幅点地梅的生长环境的画作。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考点地梅在生态环境中的作用，如保持水土、净化空气等。
2. 学生讨论如何保护点地梅及其生长环境，提出具体的保护措施。
七、课堂小结：2. 学生分享自己在观察和描绘过程中的收获和感受。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学内容、教学方法等。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进的方向。
九、课后作业：1. 学生收集其他植物的相关资料，了解它们的生长环境和习性。
2. 学生以小组为单位，策划一次保护生态环境的宣传活动。
十、教学评价：1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
烂漫的点地梅教学设计(1)
《烂漫的点地梅》教学设计教材分析：烂漫的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵，平凡而伟大。
文章采用“借物喻人”的写法，借点地梅具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神。
学情分析：学生能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情，并领悟文章借物喻人的表达方式。
知识与技能：1、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。
2、领悟文章借物喻人的表达方式。
3、积累自己喜欢的词语、句子或段落。
情感、态度与价值观：1、体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
2、激发学生建设祖国、献身祖国的热情。
重、难点与关键：1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
2、领悟作者赞美点地梅就是赞扬高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
过程与方法：1、以读为主，引导学生品读中感悟作者流露在其间的思想感情。
2、发挥学生的主体性，引导学生自主、合作、探究。
教学准备：搜集有关点地梅和青藏铁路建筑的资料。
教学课时：第二课时教学过程：一、导入新课1.引导学生说出自己喜欢的花，说说原因。
牡丹百合菊花玫瑰点地梅……2.愿意对点地梅有更多更深的了解吗?让我们一起进入新课吧!二、初读课文,以疑导学1.教师检查学生对课文内容的了解情况:这篇课文写了哪些内容?2.课文题目是《烂漫的点地梅》,内容却写了点地梅和高原筑路兵.学到这里,你有什么问题吗?3.要解决这些问题,就得先了解点地梅和高原筑路兵.三、学习课文第3--13段,体会点地梅的美丽和顽强1.默读第3--13段,画出描写点地梅的语句,并说说点地梅是一种怎样的花.2.教师组织课堂交流.教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅顽强和美丽两大特点的语句进行理解,并有感情地朗读.教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受,从而体会到点地梅所具有的顽强生命力.教师要引导学生有感情地朗读课文第13段,对重点语句进行反复品读,边读边展开想象,深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美.四、读文与课外搜集资料相结合,体会高原筑路兵的平凡与伟大1.读课文15--16段,学生介绍筑路兵英雄事迹,画出最让自己感动的语句.2.教师组织课堂交流并相机进行朗读指导.3.教师用课件出示图片和口头介绍发生在青藏铁路工地上的英雄事迹.4.教师用课件出示青藏铁路通车图片,引导学生思考:在青藏铁路已经通车的今天,你想对高原筑路兵说些什么?5.学生齐读第16段五、领悟作者的思想感情1.通过前面的学习,想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处.2.指导朗读课文最后一段.六、回扣课文,领悟作者的表达方式1.学生自由总结这节课的学习内容2.课文题目是“烂漫的点地梅”,实际上却是赞“可亲可敬的高原筑路兵”,学习这种借物喻人的写法3.学生回忆并交流还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文.七、板书设计雪域高原环境恶劣烂漫的点地梅点地梅顽强美丽借物喻人高原筑路兵平凡伟大八、课堂测评训练1、照样子，写词语紫艳艳（ABB式）: ( ) ( ) ( )干干净净（AABB式）: ( ) ( ) ( )2、把下列词语补充完整百花（）（）（）（）玉立（）（）及待（）紫（）红（）言（）语心急（）（）3、在文中找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。
《烂漫的点地梅》教案
《烂漫的点地梅》教案《烂漫的点地梅》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《烂漫的点地梅》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《烂漫的点地梅》教案1教学目标1学会本课的生字，理解本课的新词2正确、流利、有感情地朗读课文能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情领悟文章借物喻人的表达方法3积累自己喜欢的词语、句子或段落教学准备教师：搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关资料；生字卡片等（有条件的教师可制作多媒体课件）学生：搜集有关点地梅及青藏铁路建设的资料教材简析这是一篇借物喻人的散文作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的土壤就顽强地生长，向人们奉献出灿烂如云霞的花朵同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者但他们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国[注:形容各项事业蓬勃发展，日益富足强大。
]的希望之光作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的.相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情难点一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法建议本课教学1～2课时解读与提示题目：作者是借“烂漫的点地梅”赞美高原筑路兵崇高的精神烂漫：颜色鲜明而美丽让学生读题目，根据“烂漫”一词说说想象中的点地梅，激发学生的阅读兴趣第1段：简洁地写出了唐古拉山脉的地理位置和恶劣的自然条件教学时，可让学生质疑，老师或同学补充介绍“冻土封固”“人类禁区”的资料，帮助学生加深对雪域高原恶劣的生存条件的认识盛夏6月还有积雪，可见其寒冷蔓：细长不能直立的茎抓住“根扎得很深”“一丛一丛的几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地”这些词句体会这种高原植物的顽强生命力枯槁：草木干枯这段对唐古拉山春天景色的描写很美，可鼓励学生摘抄、积累姗姗而来：形容来得很晚第6～12段：从藏族姑娘的口中，“我”知道自己种的植物叫点地梅这部分可让学生在小组内分角色读读白悠悠的云彩，蓝莹莹的天，蓝天白云下紫艳艳怒放的点地梅散发着醉人的芳香这一段是多么富有[注:像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。
《烂漫的点地梅》教学设计及反思
《烂漫的点地梅》教学设计及反思9、烂漫的点地梅教学目标1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
积累优美词句。
3.能够掌握关键词和句子，联系上下文，理解电地梅与高原筑路者的相似之处，从而体验作者对高原筑路者平凡和伟大的赞誉。
4．学习文章借物喻人的表达方法。
教学重、难点要点：阅读课文，了解《滇地美》与高原筑路者的相似之处，体验作者要表达的思想感情。
难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
教学准备：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
教学课时：2课时教学过程一、新主题介绍，新主题披露1．媒体展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情感。
2．同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题――《烂漫的点地梅》。
二、首先阅读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2．教师检查学生认读生字、新词情况。
3.思考：课文主要写什么？（根据学生的回答，老师在黑板上写下：滇地美高原筑路战士）4。
文章中哪句话最能表达作者的感受？（选定的学生回答，课件显示。
）3、细读课文，感受情感（一）感受点点梅的坚韧与美丽请同学们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。
（教师根据学生的回答相机板书：顽强美丽）1.仔细阅读，体会点滴李的坚韧。
你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“它的根很深，但树枝又小又低。
树丛几乎附着在土地上，成群结队地包围着土地。
”①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。
② 学生们，让我们更加关注这个句子中代表动作的几个单词。
请概述一下。
（领带、浆糊、拥抱）③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？④激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
《烂漫的点地梅》教案（西师版六年级上册）
《烂漫的点地梅》教案 (西师版六年级上册)教学目标：1.学会本课的生字，理解本课的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
领悟文章借物喻人的表达方法。
教学重难点：理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。
领悟借物喻人的表达方法。
教学准备：教师：搜集有关点地梅的生长习性以及青藏铁路的有关资料、CAI 课件学生：搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1．播放视频《青藏高原》，导入新课。
2．你们也搜集了有关青藏高原的资料。
那谁能用一句话说说你所知道的青藏高原是怎样的？3.就是在这样一个地方，却生长着一种奇特的植物--点地梅。
（出示课件一大片点地梅的图，）这，就是点地梅。
它主要分布在北极高寒地区和西藏海拔4200米以上的地方。
今天，我们就要一起走进青藏高原，走进这一丛丛--读课题《烂漫的点地梅》。
4．昨天同学们已经预习了课文，学习了生字新词，那谁能说一说“烂漫”是什么意思？二、初读课文，整体感知1．从题目看这是一篇写物的文章，课文仅仅是写点地梅这种花吗？请同学们打开课文，快速浏览，想一想课文主要写了什么？2．课文哪些段写了点地梅？哪些段写了筑路兵呢？3．文章中的哪一句话直接表达了作者对点地梅和筑路兵的感情？4．读了这句话，你最想知道什么？三、精读课文，体会点地梅的顽强和美丽。
1．默读课文1到13段，想想点地梅给你留下了怎样的印象？并勾画出相关的句子。
（一）精读1-13段，感悟点地梅的顽强。
1.重点体会“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地”。
（1）齐读。
（2）从这句话的哪些词语体会到点地梅的顽强？（3）这个“扎”字有三个读音，你觉得在这里应该怎么读？为什么？既然是钻进去，为什么作者不用“钻”而用“扎”呢？（4）联系一二自然段思考：为什么点地梅要把根扎得很深？要紧紧地贴着地皮生长，还要一团团的拥抱着土地呢？（5）把我们体会到的顽强不屈的点地梅通过朗读表现出来！抽读。
烂漫的点地梅(教案).docx
《烂漫的点地梅》教学设计教学冃标：1、学会本课的生字，理解本课的的新词2、止确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。
领悟文章借物喻人的表达方法。
3、积累自己喜欢的词语、句子或段落。
教学重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
2、领悟作者借物喻人的表达方法。
教学课时两课时教学过程一、欣赏图片导入，激发学习兴趣。
1、（岀示图片）同学们，见过这种花吗？来谈谈你对这种花的第一印象。
（学生谈印象）2、根据它的形象，猜猜它的名字。
教师小结：这种花花朵娇小，颜色淡雅。
像梅花一样，有五个花瓣，因此它的名字里有一个“梅”字。
再加上它植株低矮，枝蔓紧贴地面生长，像是装点灰暗的土地，因此它的名字就叫点地梅。
（板书：点地梅）2、想对这种植物有更深入的了解吗？今天，我们一起学习第九课《烂漫的点地梅》，了解一下这种奇特的植物。
（板书：烂漫）3、齐读课题。
你怎么理解烂漫这个词语？（学生思考回答）4、让我们走进课文，感受一下点地梅的烂漫吧。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺，不认识的字词请教老师或同学，然后多读几遍。
（学生读书，教师指导）2、出示生字，检测读书效果3、快速浏览课文，那一段话与课题相照应，点明了“烂漫” 一词？三、直奔主题，感受点地梅的美丽1、指名读第13自然段2、感受点地梅盛开时的美丽（抓住形、色、味体会）教师小结：作者抓住点地梅形、色、味的特点，表现了点地梅的美丽，字里行间也透露岀作者的感情，什么感情？带上这种赞美之情, 齐读一一（第十三自然段）四、感受点地梅的顽强1、然而，这么美如蓝天白云的点地梅生长在哪里呢？从书中找岀点地梅生长的自然环境。
（1、2自然段）2、指名读1、2自然段。
3、雪域高原的环境是什么样的？用书上的词句作答。
烂漫的点地梅优质课教案
《烂漫的点地梅》教案苗店中心校寄宿学校江浩一、揭示课题，复习导入同学们，今天我们继续学习第九课《烂漫的点地梅》，在学习新课之前，首先让我们回忆一下上节课所学的知识。
我们找同学用出题的形式复习一下本节课的生字词语。
二、出示本节课学习目标，带着目的去学习1.精读课文，找出文中描写点地梅的语句，体会作者赞美之情。
2.抓住文中重点语句，联系上下文理解高原筑路兵和点地梅的共同之处。
3.领悟作者借物喻人的表达方法三、出示自学指导一再读课文，请大家用“~~~~~~”划出描写雪域高原环境恶劣的句子。
（三分钟后汇报，比一比谁划的准确。
）我和战友们来到青藏铁路工地时已是盛夏6月，但这时唐古拉山脚的布曲河畔，却处处是残冰积雪，丝毫没有百花齐放、姹紫嫣红的盎然景色。
唐古拉山留给我的第一印象就是：这里永远是寒冬。
简略介绍了唐古拉山的恶劣环境。
出示自学指导二1.用“”划出描写点地梅的语句，2.体会表达了作者什么样的思想感情。
（以小组为单位讨论。
五分钟后小组长汇报，比一比哪个小组语言最完美）描写点地梅的语句（1）它的根扎得很深, 枝蔓却细小而矮，一丛一丛的几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
师生总结：点地梅的特点（生命力顽强)描写点地梅的语句（2）紫艳艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。
阳光照耀下，花儿更紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。
天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花儿。
青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美!师生总结：点地梅的特点:（美丽）通过描写点地梅的美丽与顽强，表达了作者对点地梅由衷的热爱与赞美。
出示自学指导三1.请大家细读课文，用“=====”划出在恶劣环境下，描写高原筑路兵的、让你最感动的语句，读一读。
（比一比，看谁读得最有感情。
）2.体会表达了作者什么样的思想感情。
（请大家把你体会的写下来，两分钟后看谁说得最精彩。
）一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语：“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲，请亲人和朋友不要难过。
花发微型课教案烂漫的点地梅
一、教案基本信息教案名称：《烂漫的点地梅》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解点地梅的生长环境和特点。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇和美丽，培养对自然环境的热爱。
学生学习点地梅坚韧不拔、勇于拼搏的精神。
三、教学重点与难点重点：生字词的学习和理解。
课文的朗读和理解。
难点：点地梅的生长环境和特点的理解。
学生通过课文学习，体会到点地梅的精神品质。
四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组讨论法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课利用图片展示点地梅，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词。
3. 朗读课文学生齐读课文，感受点地梅的生长环境和特点。
4. 小组讨论学生分小组讨论，总结点地梅的精神品质。
5. 总结本节课的学习内容教师引导学生总结本节课所学知识。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆点地梅的生长环境和特点。
2. 深入学习课文学生自读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感教育教师引导学生学习点地梅的精神品质，培养学生的拼搏精神。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调点地梅的生长环境和特点。
5. 布置作业学生回家后，观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并结合点地梅的精神品质，写一篇小作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过回答问题、小组讨论和作文写作，评估学生对课文内容的理解程度。
《烂漫的点地梅》教学设计
《烂漫的点地梅》教学设计一、揭示课题，导入新课1. 学生读课题。
说一说读了题目之后的想法。
二、初读课文，了解大意1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。
2. 教师检查生字认读情况。
3. 教师检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文写了哪些内容？4. 教师根据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵三、学生质疑，以疑导学1. 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。
学到这里，你有什么问题要问吗？学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵等等问题。
教师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。
2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。
四、学习课文第3～13段，体会点地梅的美丽和顽强1. 默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。
2. 教师组织课堂交流。
教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅“顽强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。
①“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
”教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。
②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”教师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。
五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与伟大1. 学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。
2. 教师组织课堂交流并相机进行朗读指导。
3. 教师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事迹。
4. 通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。
5. 学生齐读第16段。
六、统观全文，领悟作者的思想感情1. 通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
西师大版六年级语文上册教案烂漫的点地梅
西师大版六年级语文上册教案：烂漫的点地梅前言本文是针对西师大版六年级语文上册音序二中的《点地梅》这篇课文所编写的教案。
本教案主要围绕这篇课文的内容和学习目标进行设计，旨在帮助六年级的学生理解和把握这篇课文的重点和难点。
教学目标1.了解点地梅这种植物的生长环境和特点；2.理解作者为何用烂漫来形容点地梅；3.掌握词语“恬静”“绽放”“蓬勃”、“稚嫩”的汉字和发音；4.体会作者留白的写作手法；5.掌握课文的主旨。
教学步骤第一步：导入新课1.教师可以在课堂上播放一段点地梅的视频，或者展示一组点地梅的图片，让学生感受点地梅的美丽和可爱；2.引导学生自由谈论自己对点地梅的印象和感受；3.在学生表达意见的基础上，教师介绍点地梅这种植物的生长环境和特点，比如点地梅生长在极端恶劣的环境下，通常能够在缝隙中生长和繁殖。
第二步：阅读课文1.学生逐段阅读，完整阅读一遍后，教师应对每段进行解释和讲解；2.学生重复朗读每段，发现重点词语、语法结构及其用法，比如“恬静”，“绽放”等；3.给学生留出时间思考和记录他们对这篇文章的感受和思考。
第三步：讲解难点1.分析“烂漫”这个形容词的用法，并指导学生理解其在文章中的作用；2.找出文章中的一些隐性表达和留白，比如“多少”，“谁知道”，分析其作用和意义。
第四步：讨论课文主旨1.引导学生回顾文章内容，总结文章叙述了什么；2.让学生讨论文章主旨是什么，如何表达作者的情感；3.在学生探讨的基础上，教师对正确答案进行讲解和指导。
第五步：作业布置1.要求学生写一篇关于点地梅的短文，体现对点地梅的理解和感受；2.要求学生记忆本课的精彩句子。
总结通过上述教学步骤，学生可以全面而深入地理解《点地梅》这篇文章，掌握词汇和语言结构。
此外，通过学习这篇文章，学生可以了解点地梅这种植物，了解它的特点和生长环境。
这种方式可以培养学生的兴趣和学习能力，同时也为他们打下坚实而深厚的语文基础。
西师大版六年级语文上册教案烂漫的点地梅
西师大版六年级语文上册教案烂漫的点地梅【教学目标】1.了解中国传统文化中的植物文化。
2.学习生字：梅花、点地梅。
3.学会运用感性体验的方法来阅读文章。
4.提高学生的阅读理解能力。
5.鼓励学生用心感受大自然，提高自然观察和自然保护意识。
【教学重点】1.通过教学使学生了解到中国传统文化中的植物文化，提高学生的文化素养。
2.通过阅读文章加深学生对点地梅这种植物的了解，提高学生自然观察和自然保护意识。
【教学难点】通过感性体验的方法来阅读文章，读出文章的“韵味”。
【教学初探】让学生们自由画出心目中大自然中美丽的花卉草木，然后跟大家一起来比较。
你们列举出了哪些植物？我们为什么会去种花、养草或是留意这些植物呢？这些植物有什么特点和功用呢？【教学过程】一、导入新知1.分组，听读课文。
2.学生回答：（1）大自然中花卉为何具有美的感染力？（2）为什么要保护自然，保护花卉？（3）你们可知道中国古代文化中有哪些植物崇拜、植物形象的传说？3.投影出相关图片，让学生们了解点地梅和梅花。
二、阅读体验1.让学生们观察采集到的点地梅和梅花等植物，把感受现出来，然后老师引导学生找出与之相似的字词，词组和句式，并在板书上进行分类。
2.老师被邀请用心感受一个大自然，然后带领学生用心感受《烂漫的点地梅》这篇文章。
在感受过程中，每个学生都可以按自己的节奏进行，甚至可以进行无声的感受。
3.朗读整篇文章，带领学生欣赏文章的“韵味”，发现文章中的“美”。
4.让学生们分小组，将课文分析，理解文中的词语和句式，讨论作者运用的叙述手法，绘画或设计主题海报，呈现出自己对文章的理解和感受。
三、课堂小结1.回答开头的三个问题。
（1）大自然中花卉为何具有美的感染力？（2）为什么要保护自然，保护花卉？（3）你们可知道中国古代文化中有哪些植物崇拜、植物形象的传说？2.学生将自己的感受和海报展示给全班。
【教学反思】在这堂课中，作者运用了比较具有感染力的词汇，丰富的描写和感人的情感来描述点地梅花。
烂漫的点地梅 教案
烂漫的点地梅教材分析：这是一篇借物喻人的散文，作者抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相同之处，借点地梅所具有的顽强的生命力，无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于献身的精神。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
领悟文章借物喻人的表达方法。
2、积累自己喜欢的词语、句子或段落。
教学重难点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
领悟作者借物喻人的表达方法。
教学准备：本课相关图片，ppt课时安排：共两课时教学过程：第二课时一、设疑自探：1、导入：“同学们，今天我们…………”（板书：点地梅筑路兵）2、设疑：师：文中有一句话能够直接抒发作者对点地梅和高原筑路兵的赞美，看谁找得又快又准。
（出示句子：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。
）师：此时你的心中产生的哪些疑问?预设：(1)点地梅的顽强、美丽体现在什么地方？(2)高原筑路兵的可亲可敬体现在哪里？(3)高原筑路兵与点地梅有什么共同之处出？同学们提出的问题都很有价值，老师也将这些问题进行了归纳，下面请看自探提示：3、生自探，师巡回指导。
二、解疑合探：合探一：（一）体会点地梅的顽强。
1、生展示交流结果，评价。
预设：生：这样的“扎”“贴”“抱”都可以看出点地梅的顽强。
师：你体会的多好啊！生：点地梅的枝蔓细小而矮，那样不起眼，它能活太出乎我意料了。
生：点地梅在天寒缺氧，四季冻土封固的雪域高原上，环境是那样的恶劣，它居然能活，太顽强了。
师：小结。
（二）体会点地梅的美丽。
师：点地梅在天寒缺氧，四季冻土封固的雪域高原上，怒放的点地梅是那样美丽。
让我们走进文本去品味那优美的语段吧！1、点地梅的美丽体现在哪里？2、生读句子，师出示句子。
3、师引读。
（重点第13段）合探二：过渡：怒放的点地梅多么可爱！而这时候，为了早日建好青藏铁路，为了让火车早日开到拉萨，高原筑路兵们用热血和智慧谱写了一曲曲英雄赞歌。
烂漫的点地梅__教案
9. 烂漫的点地梅教学过程：一、自学导纲1、导入新课今天我们继续学习第九课《烂漫的点地梅》。
（板书课题）2、出示知识性问题(首先简单回顾一下上节课学习的能容。
)（1）、青藏铁路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里，2001年6月29日开工，至2006年7月1日全线通车。
是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
青藏铁路是实施西部大开发战略的标志性工程，是中国新世纪的伟大工程。
（2）、这篇课文主要写了什么内容？（指名回答点地梅和高原筑路兵）哪些段落写点地梅？哪些段落写高原筑路兵？上节课的内容同学们掌握得不错。
二、合作互动1、读课文最后一段，提问：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅。
课文哪一段写了点地梅的顽强，哪一段写带你地梅的美丽？2、齐读第3自然段，指出：扎、贴、拥抱、顽强。
从这些词语可以看出点地梅的顽强。
（指导朗读）课文十三自然段写出了点地梅的美丽，谁来读读这段话？老师（深情赞美）：“多么艳丽多么独特的美啊！它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气宜人，但它把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。
你喜欢它吗？读出你的喜爱和赞美来。
”生齐读第13自然段。
老师：“点地梅顽强、美丽，让人敬佩。
文章到这里应该结束了，为何还要写高原筑路兵呢？下面让我们走进高原筑路兵的生活，看看他们与点地梅有什么联系？这也是我们这节课学习的重点。
”二、合作互动1、探究性问题自由读文，，画出令你感动的句子，做好批注，小组交流读后感受。
2、学生汇报令我感动的句子是1、2、3……我从中体会到……生初读第一件事。
通过这件事，同学们体会到了什么？对，感受到了这位战士扎根边疆，立志为我国铁路建设做出贡献的决心，还感受到了他为了建设青藏铁路不惜牺牲自己的生命。
哪位同学来试着读读他的豪言壮语，读出他扎根边疆的决心。
生初读第二件事。
通过这件事，同学们体会到了什么？妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该有多么难过呀！虽然母子连心，但自古忠孝不能两全。
《烂漫的点地梅》教学设计
汇报人：
2024-01-08
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与总结
01
教学目标
知识目标
01
掌握点地梅的生长环境、形态特 征、生长过程等相关知识。
02
了解点地梅在生态平衡中的作用 以及其在园艺、医药等方面的应 用价值。
04
教学评价与反馈
评价方式
过程评价
在教学过程中，通过观察学生的表现、回答问题、小组讨论等方 式，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
成果评价
根据学生的学习成果进行评价，如作业、考试、作品等，以检验学 生的学习效果。
自我评价
引导学生进行自我评价，培养其自我反思和自我管理能力。
反馈机制
及时反馈
01
拓展讲解
引入相关背景知识和文化 内涵，拓宽学生的视野和 认知。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论课文的主题、意义和 启示，培养合作探究精神。
角色扮演
创意写作
引导学生发挥想象力，进行与点地梅 相关的创意写作，培养创新思维和表 达能力。
组织学生扮演课文中的角色，通过表 演深入理解人物性格和情节发展。
作业布置
学习态度和习惯
评价学生的学习态度、 学习习惯、课堂参与度
等。
实践应用能力
评价学生将所学知识应 用于实际问题的能力。
05
教师自我反思与总结
教学效果反思
教学目标达成度
通过课堂观察和作业情况，评估教学目标是否达成，以及达成程 度。
教学内容深度
反思教学内容是否符合学生认知水平，是否能够满足学生的学习 需求。
教学方法改进
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烂漫的点地梅
王廷启（河南郸城虎岗乡实验小学）
烂漫的点地梅
王廷启（河南郸城虎岗乡实验小学）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
领悟文章借物喻人的表达方法。
3、学会本课生字，理解本课新词。
4、积累自己喜欢的词语、句子或段落。
教学重点、难点
有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
教学准备
搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关资料、图片等。
教学程序
（一）引入
1、同学们，今天我们来学习第九课《烂漫的点地梅》。
（教师板书课题：烂漫的点地梅）
2、说一说，读了课题你有什么想法？
3、指名学生简介点地梅。
4、你们希望对这种花有更深的了解吗？让我们一起来学习新
课。
（二）展开
1、读课文，说说这篇课文写了哪些内容？（根据学生回答，教师板书：点地梅高原筑路兵）
2、课文题目是《烂漫的点地梅》，学到这里，你有什么问题吗？
（学生可能会提出：（1）点地梅和高原筑路兵有什么联系？（2）为什么题目是《烂漫的点地梅》却要写高原筑路兵呢？）（要解决这些问题，我们先来了解点地梅和高原筑路兵。
）
3、请同学们读课文3—13自然段，找出描写点地梅的语句，说说点地梅是一种怎样的花？
（教师重点引导学生对课文第3自然段和第13自然段描写点地梅“顽强”、“美丽”的语句进行理解，并有感情地朗读。
）（根据学生回答，教师板书：顽强美丽）
4、让学生朗读介绍筑路兵英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句，体会筑路兵的平凡与伟大，并用自己的话谈谈体会。
5、想想高原筑路兵和点地梅有什么共同之处？
（根据学生回答，教师板书:平凡伟大）
6、本课课题是《烂漫的点地梅》实际上却是赞（）
（学生会很容易答出：可亲可敬的高原筑路兵）
7、让学生思考：本课运用了什么写作技巧？本课借（）赞（）。
（根据学生回答，教师板书：借物喻人赞美）
8、在青藏高原已经通车的今天，你想对高原筑路兵说点什么？请写下来。
（此时教师可以动情引导：高原筑路兵为了让青藏高原通车，他们不能为父母尽孝，不能为妻儿分担困难，他们的美好心灵和舍己为公的崇高品质让人敬佩。
此刻，可以让学生尽情表达对高原筑路兵的赞美之情，也可以表达对高原筑路兵的感激，当然也可以说说自己的心愿。
）
（三）总结
让学生结合板书设计，总结课文主要内容。
板书设计
顽强
点地梅借物
美丽
烂漫的点地梅喻人
高原筑路兵平凡
赞美
伟大。