推荐-构建书香校园行动研究课题申请报告 精品

“构建书香校园行动研究”课题申请报告

一、本课题研究的理论意义和实践意义

学校教育应该是以育人为首要任务的，但长期以来受“应试教育”的影响，校园生活中除了解题还是解题，分数成为了判断人的价值和品行的唯一尺码。校园中虽有“书”但却无“香”，很多学生在学校中最最期盼的就是放假，他们对学校已经毫无依恋。而学生在这种单一的生存空间内，自然也容易产生出各种各样偏激的思想，象学生离家出走、校园暴力等事件不断发生。同时，在非常“实在”的应试教育制度下，不仅仅学生是受害者，老师也是深受其害的。我们很多老师每天都在机械重复，题海战术、考试战术等苦战，学生在题海里痛苦的游弋，题海和考试不仅成了老师的法宝，而且还成为了督促学生学习的重要手段，在这样的环境下，老师出题、看题，头昏脑胀，根本不去研究什么创新教法。师生都在消极应试，很多教师产生了很强的职业倦怠感，享受不到教育的愉悦。

进入21世纪全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使学生成为理念前沿、视野开阔、人格高尚、积极乐观、享受生活、善于学习、努力探索的创造型现代人才。而学会学习的基础就是具有良好的阅读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。但目前，在校学生课外阅读的往往存在着这样那样的不足，主要表现为：(1)阅读面较窄，种类单一：休闲类阅读占据学生课外阅读的大部分时间,而经典著作相对较少。(2)对阅读的重要性认识不够。学生用于课外阅读的时间占用课余时间的比例很小，远远少于看电视，上网等其他活动。

(3) 学生独立思考能力，阅读能力正在退化；学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考，独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。20XX 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进一步明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”(其中小学阶段应完成145万字的阅读量)，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布和实施，标志着我国的教育进入一个新纪元。如何有效地开展课外阅读实践活动，全面提高学生的素养，成为当前一个亟待研究的重大课题。

特别是我校地处城乡结合部，80%以上在校学生来自个体商贩和进城务工就业农民家庭，文化基础普遍较低、读书习惯严重缺失、文明修养明显不足，是我校学生家庭的普遍现象。在这种家庭背景影响下，我校不少学生的学习基础较差，学习兴趣不浓，学习习惯欠佳，在一定程度上影响了学生的健康成长和学校办学质量的进一步提高。

因此，构建书香校园对学生而言，将促进他们的“精神发育”，培养学生的优良品德，提高其学习能力，丰富闲暇时的生活，能够享受到学习的快乐，享受到生活的快乐，使其具备某一方面的优点，人格得到完善和发展，最终学生将热爱学习，热爱校园；对教师而言，将增强教师的人文底蕴，树立起高尚的师德，提高教学水平，丰富教育生活，并让教师懂得工作的美丽，懂得人生的价值，懂得人生的力量，并享受到生活的快乐，最终演绎出人生的精彩；对学校而言，是深化学校办学特色的有益探索，是构建一种适合于师生发展的校园文化，同时书香校园不仅仅是师生共同的阅读，也是加速教师专业成长的重大抉择，是改进学校德育模式的具体举措，更是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动，是以人为本管理的落实。

研究价值

突破目前书香校园创建活动的局限性，开辟书香校园创建活动的新领域和新内容，揭示构建书香校园的行动本质特征和基本规律，进一步巩固和发展书香校园创建活动成果。

为深化基础教育课程改革，全面提高学校办学质量提供强大的精神动力。

为促进教师专业发展提供有效范式。

为建设学习型学校和营造积极向上的校园文化氛围推波助澜。

二、本课题研究的主要内容、重点、难点

研究内容

1．观念文化引领书香。观念文化主要指学校的办学思想、理念和价值观等。在观念文化的构成中，校训是核心，是学校办学行为的意义之源，最集中地体现了学校的文化精神，寄托着全校师生的共同理想。我们把“好读书、读好书、读书好”作为校训。

2．环境文化夯实书香。学校环境对学生的影响主要是通过客观

现实对学生的心理产生影响。良好的设施，优美的校园和教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。校园物化环境作为一种文化，以它特有的象征符号向孩子们潜在地或公开地灌输着某种思想、规范和价值标准。良好的校园物化环境，可以让物质文化“润物细无声”，潜移默化地影响儿童的思想、情感、净化学生的心灵。

3．管理文化凝聚书香。管理文化是学校理念文化的体现，也是活动文化实现的保障，因此要重视管理文化的建设，包括民主管理文化、书香制度文化等。

4．活动文化提升书香。活动文化指围绕学校办学理念和思想开展的一系列活动，有学生的也有教师的，有全局的也有局部的，有课堂的也有课外的，包括课堂活动文化、社团活动文化、节日活动文化、兴趣特长文化等。

研究目标

1．在“让读书成为每个人终身的习惯”的总体理念下，提升办学目标，能逐步形成良好的校风、教风和学风，并形成鲜明的校园文化和办学特色。

2．构建人文管理制度，使管理对象成为管理主体，充分体现以人为本的管理理念。

3．创建适合于师生发展的书香校园环境，充分发挥物质文化的教育功能，使物化环境成为师生共同追求的一种心理氛围。

4．开展丰富多彩的校园文化活动，使师生充满气质、充满智慧、充满个性，并逐步获得生命可持发展的强大动力和有效模式。

重点、难点

构建书香校园重在建设，要着力寻找“把学校硬件和软件系统打造出浓郁的书香气息和环境，引导和帮助广大师生热爱学习、善于学习、科学学习，并为终身学习奠定扎实基础和养成良好习惯”的基本策略与基本途径，这是本课题的研究重点。

构建书香校园的着眼点和落脚点在于提高广大师生的精神素质和精神面貌，这就需要对其输加外在的读书任务和学习压力。而这些任务和压力与现行的教育体制和要求必然有所冲突和矛盾，如何正确处理好这些问题和关系，不仅直接关系到本课题的质量和成果，而且关系本课题的生命和价值问题。因此，

本课题的难点就在于突破现有的学校管理观念和管理体制，按课题方向逐步变轨学校办学行为，努力促使师生自主读书和自主学习。三、同类课题国内外研究现状以及本课题研究预计有哪些突破

研究现状述评：

1995年，联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。“读万卷书、行万里路”，中华民族从来就是热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。随着新一轮基础教育课程改革的深入进行，教育逐步回归本源，书香校园创建活动也在全国许多学校普遍开展，并取得了丰硕成果和积累了宝贵经验，有力地推动了校园文化建设和和谐校园创建活动的深入开展。但目前有些学校开展的书香校园创建活动，明显存在内容单一、急功近利、停留表层，为读书而读书、为创建而创建，简