《古朗月行》教学设计_1.doc
2024年《古朗月行》语文教案教学设计
2024年《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古朗月行》，教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及文化背景介绍。
具体章节为第三单元“古诗二首”的第一首。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的字词、句式，理解诗意，感受古人对月亮的美好描绘。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗词的欣赏水平。
3. 了解古人对月亮的崇拜，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、赏析《古朗月行》，掌握相关字词、句式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论月亮的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《古朗月行》，注意字音、停顿、节奏。
3. 理解：讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗意。
4. 赏析：分析诗句的意境，体会作者的情感，引导学生进行诗词赏析。
5. 例题讲解：结合诗句，设计例题，讲解答题方法。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 重点字词：明月、霜、举头、低头4. 意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗意，发挥想象，写一篇描绘月亮的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，让学生掌握了《古朗月行》的字词、句式和诗意，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘月亮的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生进一步了解月亮在古诗词中的意象。
同时，开展月亮主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
一年级语文古朗月行教学设计
一年级语文第八单元
21古朗月行教学设计
三屯镇中心小学
张晓乐
教学目标：1、熟读古诗并背诵。
2、会认、会写生字。
教学重难点：熟读古诗并背诵。
教学过程：
一、学前指导：
1.导入：同学们我们对于月亮都很熟悉吧，今天我们来学习一首关于月亮的古诗古朗月行（板书课题）
2.出示学习目标。
二、自主学习：
1.字词乐园：
古朗行
时识呼
作玉盘
2.资料宝袋：讲一讲作者李白。
三、合作交流：
小组合作讨论：
1.自由读古诗，说说这首诗讲了什么内容？
2.再读古诗，看图，为什么说月亮像白玉盘又像瑶台镜？
四、总结梳理：
1.讲解古诗停顿
2.小时候不认识天上的圆月，把它称作白玉盘。
月亮又像美
玉制作的镜子，在高高的夜空云间悬挂。
3.总结课文内容
五、巩固达标：
随堂练习：
出示古诗让学生填一填
板书设计：
古朗月行
(唐)李白
小时/不识月，
呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，
飞在/青云端。
课后反思：
简单的夜，是美好的，让人浮想联翩。
美好的月亮是玉似的
圆盘，是我们对美好生活的向往。
我们用眼去看生活，我们用心去感受生活，我们用博大的胸怀去迎接生活给予我们的一切。
让李白的浪漫常驻在我们的心。
学前班 幼儿园大班教案《古朗月行》含反思.doc
幼儿园大班教案《古朗月行》含反思活动目标1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。
2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。
3 、识字认识古诗当中的古、时、玉、团、台、足、成、问等字。
4 、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。
2、活动难点在于认识古诗当中的古、时、玉、团、台、足、成、问等字。
活动准备1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。
2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。
活动过程一、谜语导入1 、师：小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。
小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。
有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天看不见，晚上才出来。
生：月亮2 、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。
利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。
二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。
2、教师首先范读古诗《古朗月行》。
师：小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细。
3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。
师:小朋友们知道这首诗的意思吗？生：不知道。
师：老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。
月亮上还长有桂花树，很是茂盛。
旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？4、教师带领幼儿拍手读古诗。
第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。
第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。
第三遍要求小朋友的声音好听。
古朗月行小班教案
古朗月行小班教案【篇一：《古朗月行》典型课教案】《古朗月行》典型课教案实验小学西校区马淑兰教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
资源准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝1．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？2．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1．你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？2．引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？2．学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3．给“识”字组词。
4．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、熟悉"朗'、"识'"玉'三个字，会写"识'、"玉'两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。
三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
熟悉"朗'，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给"朗'字组词吗?2、引导理解"朗月'。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了"朗月行'这首古诗。
几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个"古'字，这就是我们今日要学习的古朗月行。
教案古朗月行范文
教案古朗月行范文第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景讲解《古朗月行》的创作背景，包括时代背景、地理环境等。
引导学生了解诗歌中所描绘的月亮的意义，以及月亮在中国古代文化中的象征意义。
1.2 作者简介介绍李白的生平事迹，包括他的诗人生涯、创作风格等。
引导学生理解李白对自然景物的热爱和对理想的追求，这在《古朗月行》中的体现。
第二章：诗歌结构与形式2.1 诗歌结构分析《古朗月行》的诗歌结构，包括诗句的排列、段落的划分等。
引导学生理解诗歌的结构对于表达主题和情感的重要性。
2.2 诗歌形式讲解《古朗月行》的诗歌形式，包括韵律、节奏、对仗等。
引导学生感受诗歌形式的美感，并能够欣赏和分析其他诗歌的形式美。
第三章：词语与意象3.1 重点词语解析分析《古朗月行》中的重点词语，如“朗月”、“照我床”、“夜夜心”等。
引导学生理解词语在诗歌中的含义和作用，以及它们对于表达主题和情感的重要性。
3.2 意象分析分析《古朗月行》中的意象，如月亮、江河、山水等。
引导学生理解意象在诗歌中的象征意义，以及它们对于表达主题和情感的重要性。
第四章：主题与情感4.1 主题探讨引导学生思考《古朗月行》的主题，如自然美、人生感慨等。
鼓励学生从不同角度思考主题，并表达自己的观点。
4.2 情感分析分析《古朗月行》中的情感，如对月亮的赞美、对人生的感慨等。
引导学生理解诗人通过诗歌表达的情感，并能够与之产生共鸣。
第五章：创作与欣赏5.1 创作练习鼓励学生根据《古朗月行》的诗歌形式和意象，创作自己的诗歌。
引导学生发挥想象力和创造力，表达自己对自然景物和人生感慨的理解。
5.2 欣赏与评价引导学生欣赏《古朗月行》的诗歌美，理解其艺术价值。
鼓励学生对诗歌进行评价，表达自己的喜好和看法。
第六章：诗歌意象与传统文化6.1 意象延伸探讨《古朗月行》中月亮与其他意象的关联，如“皎皎空中孤月轮”与“江水流长”的意象对比。
引导学生理解古代诗歌中常见意象的文化内涵及其在诗歌中的表现力。
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选(1)
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选一、教学内容本节课选自大班语言活动教材《古朗月行》。
该诗是唐代诗人李白的名篇，描绘了月夜的静谧与美丽。
教学内容主要包括教材第四章《古诗欣赏》中的《古朗月行》。
详细内容为：诗句的朗读、理解、背诵及对诗句意境的感悟。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 通过对诗句的解析，使学生理解古诗的意境，培养他们的想象力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的理解和感悟。
教学重点：诗句的朗读、背诵及对古诗的欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示月夜美景的图片，引发学生对月夜的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读《古朗月行》。
（2）学生自读，体会诗句的韵律美。
（3）教师解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
3. 例题讲解：（1）讲解诗句的朗读节奏和韵律。
（2）解析诗句中的生僻字词，如“疑”“瑶”等。
4. 随堂练习：（1）学生分小组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
（2）学生用自己的话描述诗句中的画面，进行想象力训练。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗句朗读和背诵的重要性。
六、板书设计1. 板书诗句《古朗月行》。
2. 在黑板上写出诗句的节奏和韵律。
3. 标出重点字词，并用不同颜色粉笔进行区分。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《古朗月行》中的画面，并谈谈你对这首诗的理解。
示例：《古朗月行》描绘了一个美丽的月夜景象。
诗句中“疑是地上霜”生动地表现了月光的明亮与洁白，让人陶醉其中。
2. 课后背诵《古朗月行》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在朗读、理解诗句等方面的困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘月亮的古诗，进行对比阅读，感受不同诗人对月亮的描绘手法。
古朗月行公开课教案
古朗月行公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古朗月行》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境，了解中国古代诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗、欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代诗歌的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境体会。
3. 诗歌的韵律分析。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入体会。
3. 诗歌韵律的把握。
四、教学准备：1. 教师准备：《古朗月行》的原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《古朗月行》，了解诗歌的大意。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍李白的生平和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《古朗月行》，结合注释理解诗歌内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对诗歌内容、意境和韵律的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
6. 课堂练习：学生背诵《古朗月行》，并尝试创作类似的诗歌。
8. 作业布置：要求学生回家后，写一篇关于《古朗月行》的读后感。
9. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标，以及如何改进教学策略以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的读后感作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《古朗月行》教学设计_1
《古朗月行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古朗月行》教案
《古朗月行》教案《古朗月行》教案《古朗月行》教案1活动目标1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。
2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。
3 、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
4 、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。
2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
活动准备1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。
2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。
活动过程一、谜语导入1 、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。
小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。
‘有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天看不见，晚上才出来。
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利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。
二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。
2、教师首先范读古诗《古朗月行》。
师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。
3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。
师:“小朋友们知道这首诗的意思吗？”生：“不知道”。
师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。
月亮上还长有桂花树，很是茂盛。
旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？”4、教师带领幼儿拍手读古诗。
第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。
第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
《古朗月行》语文教案教学设计
《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《古朗月行》。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对古诗句的解析，体会诗人情感，了解古诗的韵律特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。
2. 通过对古诗的学习，了解古诗的韵律特点，提高审美情趣。
3. 感受诗人的情感，激发学生对自然和古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：朗读《古朗月行》，理解诗句含义，感受诗人情感。
难点：古诗的韵律特点及其在诗句中的体现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论对月亮的认识和感受，引入课题《古朗月行》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
3. 理解诗句：学生自读诗句，结合课文注释，理解诗句含义。
4. 例句解析：教师挑选典型句子，分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 体会情感：引导学生从诗句中感受诗人对月亮的热爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用古诗的韵律特点表达自己的感情。
六、板书设计1. 课题：《古朗月行》2. 古诗韵律特点：平仄、对仗3. 诗句解析：示例句子及解析4. 诗人情感：热爱自然、赞美月亮七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一首关于月亮的古诗。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗韵律特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 古诗的韵律特点在教学中的体现。
2. 例句解析的深度和广度。
3. 诗人情感的传达与学生的情感体验。
4. 作业设计的针对性与实践性。
详细补充和说明：一、古诗的韵律特点在教学中的体现1. 教师应准备充足的例子，通过对比分析，让学生直观感受到古诗的平仄、对仗等韵律特点。
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选(1)
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选一、教学内容本节课选自大班语言活动教材《古诗启蒙》的第二单元，具体章节为《古朗月行》。
这首诗是唐代诗人李白的名作，描绘了月亮的皎洁和美丽的神话传说。
教学内容详细包括诗的全文解读，逐句解析诗句意境，领略古典诗词的韵律美，以及月亮相关的文化背景知识。
二、教学目标1. 理解并背诵古诗《古朗月行》，体会古诗的韵律和意境。
2. 通过对古诗的学习，丰富幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 激发幼儿对古典文化的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和记忆，对古诗意境的领悟。
教学重点：古诗的朗读与背诵，月亮文化知识的传授。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图，《古朗月行》课件，月亮模型。
学具：幼儿用书，《古朗月行》字卡，画纸，水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用月亮模型和挂图，引导幼儿观察月亮的不同形态，激发幼儿对月亮的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）通过课件展示古诗《古朗月行》，逐句解读诗句，引导幼儿感受古诗的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）选取诗句进行详细解析，如“小时不识月，呼作白玉盘”，让幼儿理解诗句的意境。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行诗句接龙游戏，提高幼儿对古诗的记忆和理解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书分为两部分：左侧为古诗《古朗月行》全文，右侧为月亮不同形态的图片。
通过对比，让幼儿更好地理解诗句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵古诗《古朗月行》。
b. 画一幅与月亮有关的画，并配上一句诗句。
2. 答案：a. 背诵古诗《古朗月行》的全文。
b. 画中表现出月亮的形态，如圆月、弯月等，诗句要求与月亮相关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：a. 带领幼儿观察夜晚的月亮，联系古诗中的描述，加深对古诗的理解。
b. 开展月亮主题的手工活动，如制作月亮灯笼，培养幼儿的动手能力。
重点和难点解析1. 教学内容的逐句解析。
教学设计：古朗月行
《古朗月行》教学设计【教学目标】1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗，在诵读中感悟古诗大意。
培养学生的古诗诵读能力。
2．过程与方法：借助多媒体课件，创设教学情境，引导学生在读中理解，在读中感悟。
3．情感态度与价值观目标：引导学生在诵读中体会诗人富于想像的浪漫主义情怀，激发学生热爱中华古诗文的情感。
【教学重点】熟读古诗，感悟诗意，培养学生的诵读能力。
【教学难点】引导学生体会诗人富于想像的浪漫主义情怀。
【教学设计理念】充分挖掘教学资源，创设教学情境，借助多媒体课件，通过多种形式的诵读，引导学生在读中理解，感悟诗意，培养学生的诵读能力。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1．同学们，还记得我们曾学过李白关于描写月亮的那首古诗——《静夜思》吗？（师生朗诵古诗）2．这节课，我们一起来诵读、学习他的另外一篇关于描写月亮的诗作——《古朗月行》。
3．板书课题，齐读。
二、初读古诗，整体感知。
1．简介诗人李白。
2．教师配乐示范朗读，初步感知诗境。
3．学生自由读古诗，注意读准字音。
4．同桌互读古诗，纠正发音。
5．指名朗读古诗。
6．全班齐读古诗。
三、图文结合，熟读成诵，感悟诗情、诗境。
1．创设情境，过渡：诗人李白的想象真丰富，瞧月宫仙境中……。
2．课件播放，借助视频，图文结合，体会古诗大意，感悟诗情。
3．熟读成诵，感悟诗情、诗境。
多种形式诵读（男、女生读，师、生合作读，小组轮读。
）4．全班学生配乐有感情诵读。
四、欣赏歌曲《古朗月行》。
五、课外延伸：你还知道哪些有关描写月亮的诗句？六、教师小结李白的《古朗月行》，给了我们无限的遐想，更让我们感受到了中国语言文字的博大与精深。
朗朗诵读，如罄相击。
含英咀华，如浴春光。
让我们都来诵读经典吧！。
《古朗月行》教学设计
《古朗月行》教学设计一、谈话导入1.同学们,今天老师给你们带来一幅画,请同学们仔细地观察,说一说你都看到了什么?(月亮)圆圆的月亮挂在天空中你有什么样的感觉?(很美)它一会躲在云层里、一会又露出来,真是太美妙、太神奇了!2.从这幅画上你还看到了什么?(几个小朋友)从他们的衣着上看,他们是什么时候的小朋友?(古时候)谁还从图中观察到了什么?(云彩)3.唐代著名诗人李白看到如此美丽的夜空,回忆起他小时候看月亮时的情景,有感而发写下了一首诗——《古朗月行》。
(板书课题,齐读课题)4.这首诗的课题中有三个生字朋友,让我们来认识一下: 学习“古” 并扩词; 学习“朗”并扩词,用“开朗”说一句话;学习“行”( xíng )并开火车读。
关于这个字你还知道什么?(还念háng,如银行)它既念xíng也念háng,这样的字就叫多音字,在这里读xíng。
(课件演示“行”的字理图)二、初读感悟1.配乐范读。
2.请同学们借助拼音读一读,注意读准字音,读通诗句。
3.(指名读第一句)你们发现了什么?(时——识)“时”在这句话中是什么意思呢?(时候,小的时候)用“时间”说一句话。
“识”是什么意思?(识别,认识)怎样来区分它们?三、品析诗句1.学习一、二句。
(1)出示课件,学习“玉”。
关于“玉”还有个来历,你们想知道吗?(讲解“玉“的字理)我们再来读一读这句诗。
(2)学习“呼作”。
什么是“呼作”(叫作)?有什么好办法来记住这两个字?(3)读了这句诗你还想说点什么?“白玉盘”是我们看到的什么时候的月亮?(十五的月亮)(4)正如同学们所看的、所说的,月亮真是神奇和美妙,就像一个玉做的盘子一样高高挂在天空中,你能试着把这种美读出来吗?(5)指名读。
(学生评价是否读出美妙和神奇的感觉)(6)这是一首五言诗,想一想应该在哪停顿?在小组中试着画一画,再读一读。
2.学习三、四句。
(1)月亮还像什么?(月亮还像镜子)什么样的镜子?(瑶台镜)(2)学习“台”。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
《古朗月行》教学设计
朗读对学生是十分重要的，它是学生语文素养的形成与发展的一个重要方面，是学生阅读能力的集中体现。我让学生充分地朗读。听着他们朗读着古诗，我感到了他们“学语文的快乐”，我也感受到了“教语文的幸福。”在教学这首古诗时，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧。充分挖掘教学资源，通过多媒体再现古诗情境，创设教学情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。通过多种形式的诵读，引导学生在读中理解，感悟诗意，培养学生的诵读能力。摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
图文结合，感悟、理解古诗。同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1.学习第一句诗。
观察、想象、描述图画。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！圆圆的月亮像什么呢？小时候的李白认识月亮吗？他把月亮叫作了什么？你是从哪句诗读懂的？
老师讲得声情并茂。调节了学生的课堂学习，吸引了学生学习兴趣，更为“月亮”蒙上了一层神秘面纱。
老师戴上月亮的头饰表演月亮，“我是月亮我来了你们怎样赞美我？”学生在经历语言训练的同时，也经历了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地读。
总之，今后的教学中，要让学生识好字、写好字、读好文，文通字顺，一课一得。为孩子铺垫明天的幸福生活之路。
《古朗月行》教学设计
课题
古朗月行
主备人
教学
课时
1
授课
时间
学
情
分
析
学习
一年级语文《古朗月行》教学教案设计
《古朗月行》教学设计黄松甸九年制学校丰云燕一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么？(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢？认识“朗”字。
1）生拼读。
2）师讲解结构并组词。
3）能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗？(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗？2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。
(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁？3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。
(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗？教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么？出示“行”的字理讲解。
出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。
(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的？请同学们自由读古诗，读准每个字音。
（学生练读）教师检查，看谁读得准？2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(学生读前两句)学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。
(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画？与“白”意思相反的词语是什么呢？3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
出示“时”和“识”，学生拼读读读这个两个字，你发现什么？(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我们怎么区分这两个字呢？(学生讨论后，并汇报)(鼓励学生多种方法识字)师出示有关的格言。
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《古朗月行》教学设计-
5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）
六、识字、写字指导
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导彳的写法。
古：枯的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个寸。
时与太阳有关。
如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个只。
组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的作都与人有关，所以这个字是单人旁。
右边是竹的左半边再加两短横。
台：上半部分要写得比口宽些。
组词：讲台、台球、上台。
七、抄写生字（课后练习2）
第二课时
一、复习生字
1．认读生字。
（开火车读，反复两遍。
）
2．比一比，读一读。
（完成课后练习3）
指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
3．读拼音写汉字。
（略)
二、认读要求认识的生字
1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
2．读一读，记住它们的读音。
3．认读：朗
呼
疑
镜
碧
4．去掉拼音，开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1．完成课后练习4。
先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
3．用月亮练习说话。
联系《小小的船》，把句子月亮___________。
补充完整。
内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。