古朗月行教案
古朗月行教案优秀13篇
古朗月行教案优秀13篇古朗月行篇一古朗月行教学要求1.学会6个生字。
认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1.布置学生观察月亮。
2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、复习导入新课1.背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2.揭示课题。
板书：3 古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3.介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1.出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2.范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1.检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时/不识/月，3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作/白玉/盘。
4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台”5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在/碧云/端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2.背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古朗月行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《古朗月行》。
（2）理解诗意，体会诗歌意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）诗中意境和情感的感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗的意境。
四、教学步骤：1. 导入新课：简介《古朗月行》的背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《古朗月行》，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗意：分析诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 分析修辞：讲解诗中的比喻、排比等修辞手法。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的赏析文章。
3. 搜集其他描写月亮的诗词，与同学交流欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、赏析文章等内容。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，如交流互动、合作态度等。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和感悟诗歌。
2024年大班古诗古朗月行教案
2024年大班古诗古朗月行教案一、教学内容本节课选自大班教材《古朗月行》，主要围绕唐代诗人李白的《古朗月行》展开教学。
详细内容包括：诗歌的朗读与背诵，诗句的理解与赏析，了解古诗的韵律特点，通过诗歌感受月亮的美好。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的朗读与背诵，提高学生的语言表达能力。
2. 使学生理解诗句的含义，培养对古诗的欣赏能力，感受古人对月亮的赞美之情。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与背诵，诗句的理解与赏析。
难点：古诗韵律的把握，对诗句意境的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，古诗挂图，月亮模型。
学具：古诗教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生说出对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生朗读《古朗月行》，注意韵律和节奏。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）教师讲解诗句，帮助学生理解诗意。
3. 实践情景引入：（1）分小组讨论，用自己的话描述诗句的意境。
（2）各小组派代表进行分享，全班交流。
4. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗，引导学生分析其韵律和意境，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生模仿《古朗月行》的格式，创作一首关于月亮的诗歌。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 内容：（1）诗句：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
（2）韵律特点：平仄对仗，押韵优美。
（3）意境：月亮的美丽与神秘。
七、作业设计1. 作业题目：以《月亮》为题，创作一首五言绝句。
2. 答案示例：月亮皎洁挂天空，银光洒满大地中。
嫦娥舞袖离凡尘，玉兔捣药报长生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《古朗月行》的朗读和背诵掌握较好，但在理解诗句意境方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于月亮的古诗，了解古人对月亮的不同赞美方式，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的把握：如何确保学生对《古朗月行》的理解和感悟。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗中的字词含义，体会诗的意境。
（3）了解诗人李白及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人对月亮的热爱和向往，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗中关键字词的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗中意境的体会。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《古朗月行》的原文及其注释。
2. 准备与诗歌相关的背景资料。
3. 准备教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生思考月亮在诗歌中的寓意。
（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）学生结合注释，理解诗中的字词含义。
（2）教师针对学生的疑惑，进行讲解。
4. 体会意境：（1）学生闭目聆听朗读，想象诗中的画面。
（2）教师引导学生分享对诗中意境的感受。
5. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗中的意象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 诗歌鉴赏：（1）学生举例说明其他诗歌中月亮的寓意。
（2）教师引导学生进行对比分析，提高文学鉴赏能力。
7. 情感体验：（1）学生分享自己对美好事物的向往。
（2）教师总结，强调诗歌对心灵的滋养。
8. 课堂小结：（1）学生回顾本节课的学习内容。
（2）教师强调诗歌的美，激发学生对古典文学的兴趣。
9. 作业布置：（1）背诵《古朗月行》。
（2）写一篇关于月亮的作文。
10. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
大班古诗教案古朗月行
大班古诗教案《古朗月行》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，了解古诗的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《古朗月行》的内容，能够朗读和背诵。
难点：让幼儿理解古诗中的意境，感受古诗的美。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观方式帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情感教学法：引导幼儿感受古诗的意境，培养幼儿的情感。
3. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与积极性。
四、教学准备：1. 课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。
2. 教具：古诗卡片、月亮图片等。
3. 音频：古诗《古朗月行》的朗读录音。
五、教学过程：1. 导入：通过播放《古朗月行》的朗读录音，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 新课导入：展示月亮的图片，引导幼儿观察月亮，引入古诗《古朗月行》。
3. 教学内容：a. 让幼儿跟随老师一起朗读古诗，感受古诗的韵律。
b. 解读古诗内容，帮助幼儿理解古诗的意境。
c. 通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗中的意象。
4. 互动环节：提问幼儿关于古诗的理解，引导幼儿讨论。
5. 巩固环节：让幼儿进行古诗卡片游戏，加深对古诗内容的理解。
6. 结束语：总结本次课程的收获，鼓励幼儿回家后与家长分享。
六、教学延伸：1. 绘画活动：让幼儿根据自己的理解，绘制《古朗月行》的场景，培养幼儿的想象力。
2. 表演活动：组织幼儿进行古诗表演，让幼儿体验古诗的意境。
七、作业设计：1. 让幼儿回家后，与家长一起朗读、背诵《古朗月行》。
2. 家长协助幼儿理解古诗的意境，引导幼儿进行想象。
八、教学反思：1. 教师课后要对本次课程进行反思，了解幼儿在课堂上的表现，分析教学效果。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等。
古诗古朗月行教案幼儿园小班
古诗古朗月行教案幼儿园小班教案名称：古诗《古朗月行》教学活动一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解《古朗月行》这首古诗，知道这是一首关于月亮的古诗。
2. 技能目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
3. 情感目标：让幼儿感受古诗的韵律美，培养幼儿对传统文化的热爱。
二、活动准备：1. 教学材料：古诗《古朗月行》的图片、音频、视频等。
2. 教学工具：投影仪、音响等。
三、活动过程：1. 导入部分：教师播放《古朗月行》的音频，让幼儿聆听，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 基本部分：1）教师出示《古朗月行》的图片，引导幼儿观察图片内容，并提问：“你们看到了什么？这是一幅关于什么的画？”2）教师带领幼儿一起朗读《古朗月行》，让幼儿感受古诗的韵律美。
3）教师逐句讲解古诗内容，帮助幼儿理解诗句的意思。
4）教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己喜欢的原因，培养幼儿的语言表达能力。
3. 活动延伸：1）教师播放《古朗月行》的视频，让幼儿观看，进一步感受古诗的意境。
2）教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演古诗中的角色，提高幼儿的表演能力。
3）教师组织幼儿进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，激发幼儿的学习兴趣。
四、活动反思：通过本次教学活动，幼儿对《古朗月行》这首古诗有了初步的了解，感受到了古诗的韵律美。
在活动中，幼儿积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
今后，教师将继续开展类似的活动，让幼儿更多地了解和喜爱传统文化。
五、活动评价：1. 幼儿对《古朗月行》的了解程度。
2. 幼儿在活动中的参与度。
3. 幼儿对古诗的兴趣和喜爱程度。
教案名称：古诗《静夜思》教学活动一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解《静夜思》这首古诗，知道这是一首关于思念的古诗。
2. 技能目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
3. 情感目标：让幼儿感受古诗的韵律美，培养幼儿对传统文化的热爱。
二、活动准备：1. 教学材料：古诗《静夜思》的图片、音频、视频等。
大班语言古诗教案：古朗月行
大班语言古诗教案：古朗月行一、教学目标1.了解李白的生平及其诗歌特点。
2.理解《古朗月行》的诗意，感受古诗的韵律美。
3.培养幼儿对古诗的兴趣，提高语言表达能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《古朗月行》的诗意，感受古诗的韵律美。
2.教学难点：引导幼儿理解“小时不识月，呼作白玉盘”的意境。
三、教学准备1.课件：古诗《古朗月行》的图片、动画、音频。
2.教学卡片：生字卡片。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.向幼儿介绍李白的生平及其诗歌特点。
2.引导幼儿关注李白的月亮诗，激发他们对古诗的兴趣。
（二）古诗教学1.出示《古朗月行》的诗句，引导幼儿观察、认读。
2.逐句讲解诗句，帮助幼儿理解诗意。
3.引导幼儿关注“小时不识月，呼作白玉盘”的意境，让幼儿发挥想象，描述自己小时候看到的月亮。
（三）诗句赏析1.引导幼儿关注诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.与幼儿一起欣赏诗句的韵律美，感受古诗的节奏。
（四）互动环节1.分组讨论：请幼儿分组，讨论自己最喜欢的诗句，并说明原因。
2.角色扮演：请幼儿扮演李白，用自己的语言表达《古朗月行》的诗意。
2.拓展活动：请幼儿回家后，向家人分享《古朗月行》的诗意，并尝试背诵。
五、教学反思1.在讲解诗句时，语速过快，导致部分幼儿跟不上进度。
今后应注意调整语速，让每个幼儿都能跟上教学进度。
2.在互动环节，部分幼儿参与度不高。
今后应设计更多有趣的活动，激发幼儿的参与热情。
3.在拓展活动中，部分幼儿回家后未能及时向家人分享诗意。
今后应加强与家长的沟通，共同关注幼儿的学习情况。
本节课取得了一定的效果，但仍有待改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果，让幼儿更好地学习古诗。
重难点补充：教学重点：1.理解《古朗月行》的诗意：通过诗句“小时不识月，呼作白玉盘”，引导幼儿想象并理解诗人小时候对月亮的纯真印象，以及随着成长对月亮有了新的认识。
2.感受古诗的韵律美：通过朗读和吟诵，让幼儿体会古诗的节奏和韵律。
《古朗月行》绘本教案
《古朗月行》绘本教案一. 教学目标1. 了解古朗月行的故事背景及文化内涵；2. 让学生了解个体与集体的关系，体验团队合作的重要性；3. 通过绘本阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 给学生提供一个创作的机会，鼓励他们自由发挥，开展想象力。
二. 教学内容1. 介绍古朗月行的故事背景和文化内涵；2. 分析绘本内容，引导学生深入思考故事表达的主题；3. 听读并讲解古朗月行绘本，掌握绘本阅读技巧；4. 开展对故事的讨论和分析，理解个体与集体的关系和团队合作的重要性；5. 鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。
三. 教学方法1. 演讲、分析、讨论；2. 直观教学、示范、启发式教学；3. 听读、朗诵、阅读理解；4. 创作、发挥想象、互相交流。
四. 教学过程1. 介绍古朗月行古朗月行源于美丽富饶的云南西南部地区，据云南原住民神话传说，藏匿在这些天山之间的美丽月亮古镇--古朗这里有一位名叫阿萨的天才猎人，他拥有十分尖利的眼睛和超强的身手，在附近的山林中狩猎取得了很高的声望，也恰恰是因为这样以致于阿萨骄傲自满、独来独往，最终让他陷入了一段意想不到的事件之中……2. 讲解古朗月行绘本在讲解绘本内容之前，您需要给孩子们一个动笔画画的机会，让他们把自己对古朗月行的想象力发挥到极致。
您可以用自己的话向孩子们讲述古镇，猎人，月亮，老妇人等角色的故事，引导他们感受故事内核。
如果孩子们对野外生存与冒险感兴趣，您也可以涉及一些云南原住民的野外技能（如箭术和拉珠），让孩子们更加感受到古朗月行的文化内涵。
3. 绘本的听读与讨论让孩子们轮流朗读绘本内容，让其感受到文字和图画的气息，理解故事情节与主题。
通过听读，您可以指导孩子们分析故事表达了什么主题，如感恩，合作，自信，勇气等。
4. 制作复述绘本的口头讲解用几张卡纸和带子帮助孩子们制作一本“古朗月行”绘本，要求孩子们除了绘画外还要写上一些简单句子，复述故事情节。
5. 创作给孩子们展示一张图画，让孩子以之为蓝本，编写故事概要。
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选
大班语言活动古诗《古朗月行》教案精选教案：大班语言活动——古诗《古朗月行》一、教学内容教材：大班语言领域古诗《古朗月行》内容：学习李白的《古朗月行》，理解诗句的含义，感受古诗的意境，学会朗诵和背诵。
二、教学目标1. 能够理解古诗《古朗月行》的内容，体会古诗的意境。
2. 学会朗诵和背诵《古朗月行》，提高语言表达能力。
3. 培养对古诗的兴趣，激发想象力，发展审美能力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《古朗月行》。
难点：理解古诗中的意境，能够用自己的话描述诗句所描绘的画面。
四、教具与学具准备教具：古诗卡片、图片、月亮和星星的贴纸、古诗朗诵音频。
学具：诗歌本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放《古朗月行》的朗诵音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
随后，教师简要介绍诗人李白，引导学生对古诗产生兴趣。
2. 诗句学习（10分钟）教师出示古诗卡片，带领学生一句一句地学习《古朗月行》，解释诗句中的生词和意境。
学生跟读诗句，体会古诗的韵律美。
3. 画面描绘（10分钟）学生分组讨论，用彩纸和画笔描绘诗句所描述的画面。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，生动地描绘出古诗中的场景。
4. 朗诵与表演（10分钟）学生分组进行古诗朗诵，注意语气、表情和动作的配合。
教师选取几组学生进行表演，其他学生欣赏并给予掌声。
5. 课堂小结（5分钟）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计板书内容：《古朗月行》诗句设计：将诗句关键词语和意境用简洁的词语或图形板书在黑板上，方便学生回顾和记忆。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍所学古诗《古朗月行》，并尝试背诵。
2. 家长签字确认，明天上课时反馈背诵情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思课堂教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以提高学生对古诗的理解和表达能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与古诗教学活动，共同培养孩子对古诗的兴趣。
组织古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。
大班古诗教案古朗月行
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，了解古诗中所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《古朗月行》的歌词。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中所描绘的意境，引导幼儿进行情感体验。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情感体验法：引导幼儿置身于古诗所描绘的场景中，感受古诗的意境。
3. 朗诵教学法：通过反复朗诵，让幼儿掌握古诗的歌词。
四、教学准备1. 教学材料：古诗《古朗月行》文本，相关图片，音乐。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学步骤1. 导入：以故事的形式引入古诗《古朗月行》，激发幼儿的兴趣。
2. 呈现古诗：向幼儿展示古诗《古朗月行》的文本，让幼儿初步认识古诗。
3. 直观演示：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
4. 情感体验：引导幼儿置身于古诗所描绘的场景中，感受古诗的意境。
5. 朗诵练习：带领幼儿反复朗诵古诗，让幼儿掌握古诗的歌词。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固幼儿对古诗的理解。
7. 作业布置：让幼儿回家后，向家长分享所学古诗，并进行家庭作业的完成。
六、教学延伸1. 创意绘画：邀请幼儿根据古诗《古朗月行》的内容进行创意绘画，发挥幼儿的想象力，将古诗中的场景画出来。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演古诗中的角色，体验古诗所描绘的场景。
七、教学评价1. 幼儿在课堂上能够流利地朗读古诗《古朗月行》。
2. 幼儿能够简单描述古诗中所描绘的场景。
3. 幼儿对古诗表现出浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
八、教学反馈1. 观察幼儿在课堂上的表现，及时给予表扬和鼓励，提高幼儿的学习积极性。
2. 针对幼儿在理解上的困难，进行个别辅导，帮助幼儿克服困难。
教案古朗月行
教案：古朗月行1. 教案概述- 教案名称：古朗月行- 适用对象：中学高年级学生（初三或高中学生）- 学科领域：语文、文学、诗歌鉴赏- 教案长度：1500字以上2. 教学目标- 知识目标：- 了解《古朗月行》这一首著名的现代诗歌；- 学习诗歌的鉴赏方法，分析诗歌的意象和语言；- 探究诗人对大自然的独特描写方式，感受自然之美。
- 能力目标：- 培养学生的文学鉴赏能力，提高对诗歌的欣赏和理解能力；- 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；- 锻炼学生的口头表达能力，提高语言组织和表达能力。
- 情感目标：- 培养学生对大自然的赞美和热爱之情；- 引导学生感悟现代诗歌的艺术之美，增强审美情趣。
3. 教学准备- 教材：提供《古朗月行》的课文原文或摘录；- 多媒体设备：投影仪或电脑；- 纸和笔：给学生记录重点内容。
4. 教学过程- 引入：- 利用图片或描述引入，介绍月亮的美丽与神秘感以激发学生的兴趣。
- 通过提问，引导学生思考月亮与自然、人类之间的联系和关系。
- 阅读诗歌原文：- 教师朗读全诗或选择重点段落，学生跟读。
- 学生自主阅读诗歌原文，强调注重诗歌的意象、韵律和语言表达。
- 分析诗歌形式：- 教师引导学生分析《古朗月行》的诗歌形式，如押韵、节奏等。
- 与传统诗歌形式进行比较，让学生体会现代诗歌的独特之处。
- 解读诗歌内涵：- 教师引导学生分析诗歌中的意象、隐喻和象征，如月亮、飞鸟、海洋等。
- 帮助学生理解诗人通过具体形象表达内心情感和思想。
- 课堂讨论：- 分组或全班讨论学生对诗歌的理解和感受，鼓励发表对诗歌的个人见解。
- 引导学生分析诗歌中的美感和情感表达，与自身的体验进行对比。
- 创作与表演：- 教师引导学生尝试创作自己的诗歌作品，以表达对大自然的热爱和赞美之情。
- 学生可以选择以朗读、演讲或配乐形式进行表演，展示个人创作成果。
5. 作业布置- 布置作业，要求学生写下对《古朗月行》的深度思考和感悟。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐阅读》中的《古朗月行》章节。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、背诵，以及对诗歌中描绘的月亮、小兔等元素的认识。
二、教学目标1. 了解《古朗月行》这首诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会朗读、背诵《古朗月行》，提高语言表达能力。
3. 培养观察力、想象力，激发对自然景物的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，背诵诗歌。
重点：诗歌的朗读、理解，对月亮、小兔等元素的认识。
四、教具与学具准备教具：挂图、多媒体课件、兔子玩偶。
学具：幼儿用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示美丽的月亮，引导幼儿观察、描述月亮的形状、颜色，激发幼儿的兴趣。
2. 新课展示：a. 朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
b. 讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
c. 通过多媒体课件展示诗歌中的画面，让幼儿进一步体会诗歌的美。
3. 例题讲解：以诗歌中的“小白兔，白又白”为例，引导幼儿观察兔子玩偶，描述兔子的特征。
4. 随堂练习：分组让幼儿用画笔描绘月亮和兔子，巩固所学内容。
5. 诗歌背诵：带领幼儿一起朗读、背诵《古朗月行》。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 诗歌内容：逐句展示诗歌内容，突出月亮、小兔等元素。
3. 重点词汇：月亮、小兔、白又白等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的月亮和兔子。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和想象完成画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让幼儿较好地掌握了《古朗月行》的内容。
但在引导幼儿观察、描述月亮和兔子时，部分幼儿表现出观察不够仔细，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察夜晚的月亮，让幼儿在实践中感受自然之美，培养观察力。
同时，鼓励家长参与，共同完成课后作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读与传达。
2. 教学目标的具体制定与实现。
教案古朗月行范文
古朗月行范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古朗月行》范文，使学生了解古代诗歌的韵律美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析范文的修辞手法和表达技巧，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《古朗月行》范文的意境，分析范文的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：领悟古代诗歌的韵律美，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《古朗月行》范文及其背景，准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：预习《古朗月行》范文，了解古代诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其诗歌创作背景，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 朗读感知：学生齐读《古朗月行》范文，体会诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主分析范文的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入理解范文的意境，培养学生的创造性思维。
5. 总结提升：教师点评学生的讨论成果，进行知识拓展，引导学生领悟古代诗歌的魅力。
五、课后作业1. 背诵《古朗月行》范文，掌握诗歌的韵律美。
3. 深入了解李白的其他诗歌作品，下节课分享自己的学习收获。
六、教学评价1. 学生对《古朗月行》范文的理解程度，包括诗句的意义、意境的感悟以及修辞手法的识别。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达自己的观点的能力以及参与小组合作的态度。
3. 学生完成课后作业的质量，包括作业的完成情况、对诗歌的分析和赏析的准确性以及文章的条理性和语言表达。
七、教学拓展1. 组织学生进行古代诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌韵律的感知和表现能力。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对古代诗歌及其文化的理解。
3. 开展以“月”为主题的写作活动，鼓励学生创作自己的诗歌或短文，培养创作能力。
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思
2024年幼儿园大班教案《古朗月行》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐阅读》第四章“诗歌赏读”部分，详细内容为唐代诗人李白的《古朗月行》。
二、教学目标1. 让学生理解并感受诗歌的意境，体会作者对自然景物的热爱。
2. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
重点：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、古诗卡片。
学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出本节课的主题《古朗月行》。
2. 新课：教师带领学生朗读诗歌，讲解诗歌的意思，让学生感受诗歌的意境。
3. 实践情景引入：让学生观察月亮，用自己的话描述月亮的形状和颜色。
4. 例题讲解：以诗歌中的“小时不识月，呼作白玉盘”为例，讲解作者如何用形象的比喻描绘月亮。
5. 随堂练习：让学生尝试用比喻的方式描述其他自然景物。
六、板书设计《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
七、作业设计1. 作业题目：让学生回家后，观察夜晚的月亮，用图画和文字记录下来，并尝试创作一首关于月亮的小诗。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生较好地理解了诗歌的意境，但部分学生在创作环节表现不够积极，今后应加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的生活化与创作性6. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《古朗月行》作为教学内容，应充分考虑幼儿园大班学生的认知水平。
诗歌的选择应具有形象生动、韵律优美、意境深远的特点。
《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生通过联想和想象，进入诗歌的意境。
（3）通过小组讨论和分享，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）引导学生关注自然美，培养审美情趣。
（3）通过学习诗人李白的思想感情，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意象和意境的理解。
（3）诗歌韵律和节奏的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中生僻字词的理解。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《古朗月行》。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《古朗月行》。
（2）收集有关李白的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李白的其他诗词，激发学生对李白的了解和兴趣。
（2）简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 朗读感悟（1）学生自读《古朗月行》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 解析诗意（1）引导学生理解诗歌的基本意思。
（2）分析诗歌的意象和意境。
（3）讨论诗歌的深层含义。
4. 品味诗韵（1）分析诗歌的韵律和节奏。
（2）学生尝试作诗，体会诗歌的音乐美。
五、作业布置1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的鉴赏短文。
3. 收集其他李白的诗词，进行比较学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对诗歌内容、意象、意境等方面的理解程度，评价学生对知识的掌握情况。
大班古诗教案古朗月行
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，了解古诗的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，学会朗诵古诗。
难点：帮助幼儿把握古诗的韵律和节奏，使其能够流利地背诵。
三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情景教学法：创设相关情景，让幼儿身临其境，感受古诗的意境。
3. 互动教学法：引导幼儿参与讨论、回答问题，提高幼儿的参与度。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。
2. 教学道具：月亮、太阳等模型。
3. 背景音乐：适合古诗朗诵的背景音乐。
五、教学过程：1. 导入：通过展示月亮、太阳等模型，引导幼儿观察并讨论，引出古诗《古朗月行》。
2. 基本内容学习：1) 教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律和节奏。
2) 教师讲解古诗的基本内容，帮助幼儿理解古诗的意境。
3. 朗诵技巧指导：1) 教师示范朗诵，讲解朗诵的技巧。
2) 幼儿跟随教师练习朗诵，教师个别指导。
4. 背诵练习：1) 教师带领幼儿一起背诵古诗。
2) 幼儿自主背诵，教师个别指导。
5. 总结与拓展：1) 教师引导幼儿讨论古诗的意境，培养幼儿的审美情趣。
2) 教师推荐相关古诗，引导幼儿课后学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 朗诵能力：评价幼儿的朗诵技巧和流利程度，以及对于古诗韵律的掌握。
3. 理解与表达：评估幼儿对古诗内容的理解程度，以及能够用自己的话表达古诗意境的能力。
七、教学延伸活动：1. 组织古诗绘画活动，让幼儿根据《古朗月行》的意境进行创作。
2. 开展古诗角色扮演，让幼儿选择古诗中的角色进行表演。
3. 举办古诗知识竞赛，检验幼儿对所学古诗的掌握情况。
2024年《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学目标1.了解诗人李白的生平及其创作背景。
2.理解《古朗月行》的内容及艺术特色。
3.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
4.引导学生掌握学习古典诗歌的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：分析诗歌的艺术特色。
三、教学过程1.导入（1）介绍诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生关注《古朗月行》的题目，激发学生兴趣。
2.初读诗歌（1）学生自读诗歌，感知诗歌大意。
（2）教师带领学生分析诗歌的字词句，理解诗歌内容。
3.分析诗歌（1）分析诗歌的意境。
（2）分析诗歌的修辞手法。
（3）分析诗歌的情感表达。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论诗歌中的关键字词，理解诗歌的内涵。
（2）讨论诗歌的情感表达，体会诗人的思想感情。
5.拓展延伸（1）介绍李白的其他诗歌，加深学生对诗人的了解。
（2）比较《古朗月行》与其他古典诗歌的异同，提高学生的审美能力。
6.课堂小结（2）布置课后作业，要求学生运用所学方法学习其他古典诗歌。
四、课后作业1.背诵并默写《古朗月行》。
2.选取一首李白的诗歌，分析其艺术特色，下节课分享。
五、教学反思1.对诗歌的解析要更加深入，让学生更好地理解诗歌的内涵。
2.在课堂讨论环节，要引导学生积极发言，提高学生的参与度。
3.课后作业的布置要注重质量，避免重复劳动，提高学生的学习效率。
六、教学评价通过本节课的学习，学生对《古朗月行》有了全面的认识，能够理解诗歌的内容及艺术特色。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的审美能力和文学素养。
课后作业的完成情况较好，达到了巩固知识的目的。
总体来说，本节课教学效果良好。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解诗歌内容：通过讲解月球在古代文化中的象征意义，帮助学生深入理解“朗月”所指代的不仅仅是天体，更是诗人情感与哲思的寄托。
（2）体会诗人情感：通过分析诗中的意象和情感变化，让学生感受李白对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。
2024年古朗月行小班教案
2024年古朗月行小班教案一、教学内容本节课选自古朗月行教材第三单元《月亮的变化》第57节。
详细内容包括：月亮的形状变化、月亮与地球的关系、月相的形成原理。
二、教学目标1. 了解月亮的形状变化及其规律，掌握月相的基本概念。
2. 理解月亮与地球之间的相互关系，认识到天体运动的奇妙。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对宇宙探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：月相的形成原理。
教学重点：月亮形状变化规律及与地球的关系。
四、教具与学具准备教具：月亮形状变化模型、地球仪、月相演示仪。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示月亮形状变化模型，引导学生观察并提问：“大家知道月亮的形状为什么会发生变化吗？”2. 例题讲解（15分钟）教师结合地球仪和月相演示仪，讲解月亮形状变化规律及月相形成原理。
学生跟随教师演示，观察月相变化，加深理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放观察记录表，学生分组观察月亮形状变化模型，记录月相变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（10分钟）5. 创作环节（10分钟）教师指导学生用彩纸制作月亮形状变化图，加深对月亮变化规律的理解。
学生展示作品，教师点评。
六、板书设计1. 月亮的形状变化2. 月相的形成原理3. 月亮与地球的关系七、作业设计1. 作业题目：观察月亮并记录月相变化。
答案：根据观察到的月亮形状变化，绘制月相变化图。
2. 作业题目：简述月亮形状变化的原因。
答案：月亮形状变化是由于月球绕地球公转，地球、月球、太阳三者相对位置不断变化所致。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了月亮的形状变化、月相形成原理以及与地球的关系，教学目标基本达成。
但在讲解月相形成原理时，部分学生理解不够深入，需要在下节课加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注天文新闻，了解我国探月工程最新进展，激发他们对宇宙探索的兴趣。
组织学生参加天文知识竞赛，提高他们的天文素养。
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古诗《古朗月行》的教学设计
鲜明八一希望学校潘金莲
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：
学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2.学生背诵《小小的船》
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆
圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
.师板书课题，学生齐读。
4.学习生字“行”。
“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古时候的行：行字像画街道）
生观察字形-师范写-生用手指书空写。
5.再齐读课题，介绍作者。
二、初读古诗，识记生字
1.教师范读古诗。
生注意听字音。
师：介绍完作者，老师已经忍不住要读读古诗了，请同学们认真听，把不懂的字圈出。
过渡：师：老师读得怎样？想和老师比赛吗？（想）
2. 学习生字。
师：要想像老师一样把古诗读好，首先得认识我们的生字宝宝，看，拇指哥哥把他们请来了，谁敢接受他的挑战，准确地读出生字宝宝，你就成功了。
示意大拇指。
（出示生字：识、玉、盘……）
（1）请同学们借助拼音自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取指名读、跟读、男女生比赛读方式认读生字。
）（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
识玉（主点移动变成玉）盘（小舟捕鱼入餐盘）
（4）师：瞧，这回拇指哥哥把字宝宝的好朋友也请来了，他要带着你们去闯关，它告诉老师，只要能登上山顶，并把星星摘下来就算闯关成功，你们准备好了吗？出发。
（登山勇士：小组勇士读、指名摘星高手读、拍手读）
三、图文结合，感悟、理解古诗
过渡：师：真厉害，都和生字宝宝交上好朋友了，现在把他们送回家，你能把古诗读通顺、读准确吗？（齐读古诗）
现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1.学习第一句诗。
（1）出示月亮图，生观察、想象、描述图画。
（电脑出示：一个小孩在晴朗
的夜空里看着一轮圆圆的月亮。
）
师：你看到了什么？（学生根据自己的想象说说自己看的的月亮图。
）
（2）图文理解第一句诗。
师：小李白把月亮叫作了什么？
指名读古诗，其他同学们思考并用“——”画出。
指名反馈。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（出示白玉盘）这是一个又大又圆，又圆又亮的月亮。
所以小李白把它叫做白玉盘。
（3）图文对照学习并读第一句诗。
2.学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。
）
过渡：师：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可仔细一看好像又不像白玉盘，这时，小李白觉得月亮更像什么呢？请同学们在诗中找出。
（1）指名说出古诗中的第二句。
（2）学生观察瑶台镜图画。
（瑶台镜：古时候女子用的一种镜子。
）
（3）学生结合图画进行读第二句古诗。
3.整体感悟，指导朗读。
师：小时候的李白不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们一起来把古诗读好。
（1）学生根据课件读古诗。
（结合图画）
（2）教师范读。
（要求注意听老师读，用“/”划出节奏。
）
（3）学生练读。
四、走进古诗，感悟成诵
1.学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？生闭眼想象。
（晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！）读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2.指导学生背诵古诗。
3.指学生背诵。
五、指导书写生字
1.学习“识、玉”生字。
2.出示田字格生字。
3.指导观察占格位置。
4.范写、讲解、巡视指导。
六、作业
1.回家背诵古诗给家长听。
2.回家收集原诗与同学分享。
板书设计：
古朗月行
白玉盘
月亮美
瑶台镜
古诗《古朗月行》的教学反思
一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。
在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。
”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。
”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。
我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。
让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。
在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。
让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就
是学生的阅读的个性化的反映吧。
三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。
但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。
在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后
的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。
这样学生的
读书才能真正地体现个性。