3《古朗月行》教学设计2篇
课文《古朗月行》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的古代月亮景象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入诗歌情境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词。
（3）感受诗人的情感，描绘诗歌画面。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境。
（2）运用诗歌中的词语进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮图片，引导学生发挥想象，描述月亮的美。
（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义。
3. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养学生的语感。
（2）教师示范背诵，引导学生跟读。
（3）学生自主背诵，提高记忆力。
四、课堂练习：1. 填空题：（1）课文《古朗月行》的作者是____，他是我国唐代著名的____。
（2）课文中所描绘的月亮景象是____，诗人通过描绘表达了____的情感。
2. 连线题：将下列词语与对应的诗句连线：（1）小时——疑是瑶台镜，飞在青云端。
（2）白兔——云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（3）晶莹——玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 运用课文中的词语，创作一首小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字迹、正确性和创新性等方面，评价学生的学习效果。
古朗月行古诗教案设计(通用5篇)
古朗月行古诗教案设计(通用5篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我为大家收集的古朗月行古诗教案设计(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
古朗月行古诗教案设计1教学要求1．学会6个生字。
熟悉5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前预备1．布置同学观看月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的.生字。
留意读准两个后鼻韵母的字。
4．介绍：这首诗也是李白写的。
二、观看图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观看，说一说：图上的月亮是什么外形的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（老师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要把握的6个生字和要熟悉的5个字，读准字音。
四、读诗句，同学字1．检查古诗朗读状况。
（指3－4名不同层次同学读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区分字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）老师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都熟悉月亮，但在观月时也有很多想象，越看越觉得月亮漂亮、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
古朗月行小班教案
古朗月行小班教案【篇一：《古朗月行》典型课教案】《古朗月行》典型课教案实验小学西校区马淑兰教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
资源准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝1．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？2．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1．你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？2．引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？2．学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3．给“识”字组词。
4．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗中的字词含义，体会诗的意境。
（3）了解诗人李白及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人对月亮的热爱和向往，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗中关键字词的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗中意境的体会。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《古朗月行》的原文及其注释。
2. 准备与诗歌相关的背景资料。
3. 准备教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生思考月亮在诗歌中的寓意。
（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）学生结合注释，理解诗中的字词含义。
（2）教师针对学生的疑惑，进行讲解。
4. 体会意境：（1）学生闭目聆听朗读，想象诗中的画面。
（2）教师引导学生分享对诗中意境的感受。
5. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗中的意象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 诗歌鉴赏：（1）学生举例说明其他诗歌中月亮的寓意。
（2）教师引导学生进行对比分析，提高文学鉴赏能力。
7. 情感体验：（1）学生分享自己对美好事物的向往。
（2）教师总结，强调诗歌对心灵的滋养。
8. 课堂小结：（1）学生回顾本节课的学习内容。
（2）教师强调诗歌的美，激发学生对古典文学的兴趣。
9. 作业布置：（1）背诵《古朗月行》。
（2）写一篇关于月亮的作文。
10. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
《古朗月行》教案设计
《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》，该诗为唐代诗人李白所作，描绘了美丽的月夜景色。
教学内容包括诗歌朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌背景介绍及意境体会。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，并背诵全文。
2. 学生掌握本课生字词，理解诗句的意思，了解作者李白及其创作背景。
3. 学生能够体会诗歌的意境，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析及意境体会。
教学重点：正确朗读、背诵诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的月夜图片，引导学生谈论自己对月亮的认识和感受，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并指导书写。
4. 解析诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的月夜景色。
5. 背景介绍：介绍作者李白及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
6. 意境体会：引导学生展开想象，描述自己心中的月夜景色，体会诗歌的意境美。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 生字词：明月、清光、照我床、疑是地上霜等。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，描绘一幅月夜景色。
2. 答案：要求学生运用课文中的词语，发挥想象力，描绘出生动、具体的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，进一步了解李白的诗歌风格。
组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的解析3. 诗歌意境的体会4. 课后作业的设计与实施5. 教学过程的互动与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
古朗月行教学设计(共4篇)
古朗月行教学设计（共4篇）第1篇：《古朗月行》教学设计《古朗月行》教学设计教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。
,初步感受古诗语言的精练,发生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。
教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的了解经过一次多学期已经归纳了一定的方法，大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探索、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，要听吗？会唱的小朋友可以一起唱。
（播放音乐《小小的船》）2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。
李白用这次题目故称《古／朗月行》。
学习生字“行”字：4、知诗人（课件展示作者画像和简介）（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙”。
我们曾经学过他写的《静夜思》）。
学生一齐朗诵《静夜思》，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意（请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。
《古朗月行》教学设计_1
《古朗月行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师大版一年级下册古朗月行公开课教案3篇
西师大版一年级下册《古朗月行》公开课教案3篇《古朗月行》公开课教案1教学目标：1.指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以和从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
同学分析：同学对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大局部同学课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：生字卡、CAI课件。
教学过程：一、谈话导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？2.同学背诵《小小的船》3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（板书：古朗月行）设计意图：复习旧课导入新课，这不只巩固了旧知，而且大大地调动同学学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。
（出示生字：朗、识、玉、盘）（设计意图：教师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起同学与教师赛读的自信心，并让同学明确学习生字的目的。
）2.学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）（3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。
3.初读古诗。
（要求：准确、通顺。
）（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
教案古朗月行范文
古朗月行范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古朗月行》范文，使学生了解古代诗歌的韵律美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析范文的修辞手法和表达技巧，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《古朗月行》范文的意境，分析范文的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：领悟古代诗歌的韵律美，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《古朗月行》范文及其背景，准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：预习《古朗月行》范文，了解古代诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其诗歌创作背景，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 朗读感知：学生齐读《古朗月行》范文，体会诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主分析范文的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入理解范文的意境，培养学生的创造性思维。
5. 总结提升：教师点评学生的讨论成果，进行知识拓展，引导学生领悟古代诗歌的魅力。
五、课后作业1. 背诵《古朗月行》范文，掌握诗歌的韵律美。
3. 深入了解李白的其他诗歌作品，下节课分享自己的学习收获。
六、教学评价1. 学生对《古朗月行》范文的理解程度，包括诗句的意义、意境的感悟以及修辞手法的识别。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达自己的观点的能力以及参与小组合作的态度。
3. 学生完成课后作业的质量，包括作业的完成情况、对诗歌的分析和赏析的准确性以及文章的条理性和语言表达。
七、教学拓展1. 组织学生进行古代诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌韵律的感知和表现能力。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对古代诗歌及其文化的理解。
3. 开展以“月”为主题的写作活动，鼓励学生创作自己的诗歌或短文，培养创作能力。
古朗月行教案
古朗月行教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌分析，体会诗人的表达技巧。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和向往。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容。
（2）诗歌的意境和情感。
（3）诗人的表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法的理解和运用。
（2）通过诗歌分析，体会诗人的表达技巧。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆以前学过的古诗词，谈谈自己对古诗词的理解和感受。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生通过讨论，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）引导学生分析诗歌的结构，体会诗人的表达技巧。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。
5. 朗读与表达：（1）让学生齐读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
（2）让学生进行诗歌表达，体会诗人的表达技巧。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《古朗月行》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。
在教学过程中，教师引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解诗歌的意境和情感，学会通过诗歌分析，体会诗人的表达技巧。
教师也注重培养学生的朗读和表达能力，让学生感受诗人对月亮的热爱和向往，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
五、课后作业：1. 背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的作文，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
完整版古朗月行教案
完整版古朗月行教案一、教学内容本课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元第二课《古朗月行》，主要内容是唐代诗人李白创作的这首脍炙人口的儿童诗。
诗歌通过描绘月亮的运行变化，表现了诗人对自然美景的热爱和对未知世界的探索精神。
本课的学习目标是让学生理解诗歌内容，体会诗人情感，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解诗歌的基本内容，了解诗人的创作背景，理解诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够培养对古典文学的热爱，激发对自然美景的热爱和对未知世界的探索精神。
三、教学难点与重点重点：诗歌的字词理解、朗读和欣赏。
难点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的创作思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对自然美景的热爱。
然后，教师引导学生思考：你们对月亮有什么样的感受和想象？2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
然后，教师逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌内容。
在理解的基础上，教师引导学生讨论诗歌的意境和情感，帮助学生体会诗人的创作思想。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与本课主题相关的诗歌，如《静夜思》，进行讲解，让学生了解古典诗歌的创作特点和表现手法。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些与本课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括填空、选择、问答等类型。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：古朗月行小疑则小进必至大疑则大进必远七、作业设计1. 请学生背诵《古朗月行》。
2. 请学生写一篇关于月亮的想象作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）引导学生通过联想和想象，进入诗歌的意境。
（3）通过小组讨论和分享，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）引导学生关注自然美，培养审美情趣。
（3）通过学习诗人李白的思想感情，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意象和意境的理解。
（3）诗歌韵律和节奏的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中生僻字词的理解。
（2）诗歌深层含义的解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《古朗月行》。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《古朗月行》。
（2）收集有关李白的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李白的其他诗词，激发学生对李白的了解和兴趣。
（2）简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 朗读感悟（1）学生自读《古朗月行》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 解析诗意（1）引导学生理解诗歌的基本意思。
（2）分析诗歌的意象和意境。
（3）讨论诗歌的深层含义。
4. 品味诗韵（1）分析诗歌的韵律和节奏。
（2）学生尝试作诗，体会诗歌的音乐美。
五、作业布置1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的鉴赏短文。
3. 收集其他李白的诗词，进行比较学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对诗歌内容、意象、意境等方面的理解程度，评价学生对知识的掌握情况。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
《古朗月行》教案
《古朗月行》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册《语文》教材，对应章节为第五单元《月夜》。
详细内容为唐代诗人李白的《古朗月行》。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古朗月行》。
2. 让学生理解并掌握诗中出现的重点词语，了解诗句的含义。
3. 培养学生对中国古典诗词的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：诗句的正确朗读、背诵及词语理解。
难点：诗句的含义及其背后的文化背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组月夜美景的图片，引发学生对月夜的兴趣，进而引入本课。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，注意诗句的停顿和抑扬顿挫。
（3）学生分组比赛，看谁背诵得最快、最准确。
3. 词语解释（10分钟）（1）学生自读诗句，勾画出不懂的词语。
（2）教师挑选重点词语进行解释，如“朗”、“瑶台”等。
（3）学生结合字典，自主解决其他生词。
4. 诗句讲解（10分钟）（1）教师逐句讲解诗句，分析诗句的意象和表达手法。
（2）学生跟随教师分析，理解诗句的含义。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据诗句，绘制月夜美景。
（2）教师挑选部分学生作品进行展示，给予评价。
6. 情境体验（10分钟）（1）学生分组，每组创作一个以《古朗月行》为背景的故事。
（2）每组选取一名代表，上台分享故事。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗人：李白3. 诗句：重点词语、诗句解读七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇《古朗月行》的读后感。
2. 答案：学生根据个人感悟进行创作，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，深入了解李白及其诗歌创作背景。
重点和难点解析1. 教学目标中的“正确、流利、有感情地朗读并背诵《古朗月行》”。
《古朗月行》语文教案教学设计
《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《古朗月行》。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对古诗句的解析，体会诗人情感，了解古诗的韵律特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。
2. 通过对古诗的学习，了解古诗的韵律特点，提高审美情趣。
3. 感受诗人的情感，激发学生对自然和古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：朗读《古朗月行》，理解诗句含义，感受诗人情感。
难点：古诗的韵律特点及其在诗句中的体现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论对月亮的认识和感受，引入课题《古朗月行》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
3. 理解诗句：学生自读诗句，结合课文注释，理解诗句含义。
4. 例句解析：教师挑选典型句子，分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 体会情感：引导学生从诗句中感受诗人对月亮的热爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用古诗的韵律特点表达自己的感情。
六、板书设计1. 课题：《古朗月行》2. 古诗韵律特点：平仄、对仗3. 诗句解析：示例句子及解析4. 诗人情感：热爱自然、赞美月亮七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一首关于月亮的古诗。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗韵律特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 古诗的韵律特点在教学中的体现。
2. 例句解析的深度和广度。
3. 诗人情感的传达与学生的情感体验。
4. 作业设计的针对性与实践性。
详细补充和说明：一、古诗的韵律特点在教学中的体现1. 教师应准备充足的例子，通过对比分析，让学生直观感受到古诗的平仄、对仗等韵律特点。
2024年《古朗月行》语文教案教学设计
2024年《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古朗月行》，教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及文化背景介绍。
具体章节为第三单元“古诗二首”的第一首。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的字词、句式，理解诗意，感受古人对月亮的美好描绘。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗词的欣赏水平。
3. 了解古人对月亮的崇拜，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、赏析《古朗月行》，掌握相关字词、句式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论月亮的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《古朗月行》，注意字音、停顿、节奏。
3. 理解：讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗意。
4. 赏析：分析诗句的意境，体会作者的情感，引导学生进行诗词赏析。
5. 例题讲解：结合诗句，设计例题，讲解答题方法。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 重点字词：明月、霜、举头、低头4. 意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗意，发挥想象，写一篇描绘月亮的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，让学生掌握了《古朗月行》的字词、句式和诗意，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘月亮的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生进一步了解月亮在古诗词中的意象。
同时，开展月亮主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
古朗月行小班教案
古朗月行小班教案【篇一：《古朗月行》典型课教案】《古朗月行》典型课教案实验小学西校区马淑兰教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
资源准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝1．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？2．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1．你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？2．引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？2．学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3．给“识”字组词。
4．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
教学设计：古朗月行
《古朗月行》教学设计【教学目标】1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗，在诵读中感悟古诗大意。
培养学生的古诗诵读能力。
2．过程与方法：借助多媒体课件，创设教学情境，引导学生在读中理解，在读中感悟。
3．情感态度与价值观目标：引导学生在诵读中体会诗人富于想像的浪漫主义情怀，激发学生热爱中华古诗文的情感。
【教学重点】熟读古诗，感悟诗意，培养学生的诵读能力。
【教学难点】引导学生体会诗人富于想像的浪漫主义情怀。
【教学设计理念】充分挖掘教学资源，创设教学情境，借助多媒体课件，通过多种形式的诵读，引导学生在读中理解，感悟诗意，培养学生的诵读能力。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1．同学们，还记得我们曾学过李白关于描写月亮的那首古诗——《静夜思》吗？（师生朗诵古诗）2．这节课，我们一起来诵读、学习他的另外一篇关于描写月亮的诗作——《古朗月行》。
3．板书课题，齐读。
二、初读古诗，整体感知。
1．简介诗人李白。
2．教师配乐示范朗读，初步感知诗境。
3．学生自由读古诗，注意读准字音。
4．同桌互读古诗，纠正发音。
5．指名朗读古诗。
6．全班齐读古诗。
三、图文结合，熟读成诵，感悟诗情、诗境。
1．创设情境，过渡：诗人李白的想象真丰富，瞧月宫仙境中……。
2．课件播放，借助视频，图文结合，体会古诗大意，感悟诗情。
3．熟读成诵，感悟诗情、诗境。
多种形式诵读（男、女生读，师、生合作读，小组轮读。
）4．全班学生配乐有感情诵读。
四、欣赏歌曲《古朗月行》。
五、课外延伸：你还知道哪些有关描写月亮的诗句？六、教师小结李白的《古朗月行》，给了我们无限的遐想，更让我们感受到了中国语言文字的博大与精深。
朗朗诵读，如罄相击。
含英咀华，如浴春光。
让我们都来诵读经典吧！。
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3《古朗月行》教学设计2篇
3. Teaching design of Gu Lang Yue Xing
3《古朗月行》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
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1、篇章1：3《古朗月行》教学设计
2、篇章2：古朗月行教学设计
篇章1:3《古朗月行》教学设计
教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、
碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：
一、谜语导入
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能
最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，
晚上才出来。
”（月亮）
2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它
想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶
台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明
月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
篇章2:古朗月行教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
教案示例一
教学目标：
1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：
一、谜语导入
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能
最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）
2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它
想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。
诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般
的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
教学板书内容
教案点评:
古诗是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。
教案中以谜语引入，激发学生学习兴趣。
教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。
教案示例二
教学要求
1．学会6个生字，会认5个新字。
2．理解词意，能说出句子的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会6个生字，理解句子的意思。
课前准备教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。
界面二：月亮在夜空中移动的情景）。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）
【作者简介】李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。
创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。
二、初读课文，读准字音
1．解题。
古：古体诗。
朗月：晴朗的月夜。
行：歌行，古诗的一种体裁。
2．自由朗读课文，读准字音。
3．画出课文中的生字，认清字形。
三、指导看图，理解句意
1．学习第一句（一、二行）：
①小时：小时候。
识：认识。
月：月亮。
第一句的意思是说小时候不认识月亮。
②呼作：把它叫作，称作。
（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白玉盘：白玉做成的盘子。
）2．学习第二句（三、四行）：
①疑：以为，认为。
瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。
镜：镜子。
这句话的意思是说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。
②飞：飞快地移动。
碧云：浅蓝色的云朵。
这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞快地移动。
3．（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？
4．说说句子的意思。
第二课时
一、指导朗读
1．教师示范。
2．指导读出停顿和重音。
小时 /不识月，呼作 /白玉盘。
又疑 /瑶台镜，飞在 /碧云端。
二、学习生字，识记字形
古：gǔ，上边是“十”，下边是“口”。
组词练习；古代、古诗。
行：xíng，左边是“彳”（双人旁），右边是“ ”。
组词
练习：行走、行人。
时：shí，日字旁，寸字边，左右结构，组词练习：时间、时候。
识：shí，左边是“讠”（言字旁），右边是“只”，组词练习：识记、识字。
作：zuò，平舌音，单人旁，右边的笔顺是：。
组词练习：当作、作业。
台：tái，上下结构，上边是“ ”，下边是“口”，组词练习：上台、讲台。
三、课堂练习
1．抄写生字、生词。
填空：
2．背诵全诗，并说说句子的意思。
四、课外练习
观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。
板书参考
探究活动
1.收集李白的有关资料。
2.用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。
3.读（写）一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。
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