《古朗月行》教学设计_3.doc
2024年《古朗月行》语文教案教学设计
2024年《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古朗月行》，教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及文化背景介绍。
具体章节为第三单元“古诗二首”的第一首。
二、教学目标1. 让学生掌握《古朗月行》的字词、句式，理解诗意，感受古人对月亮的美好描绘。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗词的欣赏水平。
3. 了解古人对月亮的崇拜，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词的意境，体会作者的情感。
教学重点：朗读、赏析《古朗月行》，掌握相关字词、句式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论月亮的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《古朗月行》，注意字音、停顿、节奏。
3. 理解：讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗意。
4. 赏析：分析诗句的意境，体会作者的情感，引导学生进行诗词赏析。
5. 例题讲解：结合诗句，设计例题，讲解答题方法。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 重点字词：明月、霜、举头、低头4. 意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗意，发挥想象，写一篇描绘月亮的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，让学生掌握了《古朗月行》的字词、句式和诗意，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘月亮的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生进一步了解月亮在古诗词中的意象。
同时，开展月亮主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
一年级语文《古朗月行》教学教案设计
《古朗月行》教学设计黄松甸九年制学校丰云燕一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么？(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢？认识“朗”字。
1）生拼读。
2）师讲解结构并组词。
3）能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗？(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗？2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。
(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁？3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。
(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗？教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么？出示“行”的字理讲解。
出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。
(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的？请同学们自由读古诗，读准每个字音。
（学生练读）教师检查，看谁读得准？2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(学生读前两句)学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。
(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画？与“白”意思相反的词语是什么呢？3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
出示“时”和“识”，学生拼读读读这个两个字，你发现什么？(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我们怎么区分这两个字呢？(学生讨论后，并汇报)(鼓励学生多种方法识字)师出示有关的格言。
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、熟悉"朗'、"识'"玉'三个字，会写"识'、"玉'两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。
三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
熟悉"朗'，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给"朗'字组词吗?2、引导理解"朗月'。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了"朗月行'这首古诗。
几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个"古'字，这就是我们今日要学习的古朗月行。
教案古朗月行范文
教案古朗月行范文第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景讲解《古朗月行》的创作背景，包括时代背景、地理环境等。
引导学生了解诗歌中所描绘的月亮的意义，以及月亮在中国古代文化中的象征意义。
1.2 作者简介介绍李白的生平事迹，包括他的诗人生涯、创作风格等。
引导学生理解李白对自然景物的热爱和对理想的追求，这在《古朗月行》中的体现。
第二章：诗歌结构与形式2.1 诗歌结构分析《古朗月行》的诗歌结构，包括诗句的排列、段落的划分等。
引导学生理解诗歌的结构对于表达主题和情感的重要性。
2.2 诗歌形式讲解《古朗月行》的诗歌形式，包括韵律、节奏、对仗等。
引导学生感受诗歌形式的美感，并能够欣赏和分析其他诗歌的形式美。
第三章：词语与意象3.1 重点词语解析分析《古朗月行》中的重点词语，如“朗月”、“照我床”、“夜夜心”等。
引导学生理解词语在诗歌中的含义和作用，以及它们对于表达主题和情感的重要性。
3.2 意象分析分析《古朗月行》中的意象，如月亮、江河、山水等。
引导学生理解意象在诗歌中的象征意义，以及它们对于表达主题和情感的重要性。
第四章：主题与情感4.1 主题探讨引导学生思考《古朗月行》的主题，如自然美、人生感慨等。
鼓励学生从不同角度思考主题，并表达自己的观点。
4.2 情感分析分析《古朗月行》中的情感，如对月亮的赞美、对人生的感慨等。
引导学生理解诗人通过诗歌表达的情感，并能够与之产生共鸣。
第五章：创作与欣赏5.1 创作练习鼓励学生根据《古朗月行》的诗歌形式和意象，创作自己的诗歌。
引导学生发挥想象力和创造力，表达自己对自然景物和人生感慨的理解。
5.2 欣赏与评价引导学生欣赏《古朗月行》的诗歌美，理解其艺术价值。
鼓励学生对诗歌进行评价，表达自己的喜好和看法。
第六章：诗歌意象与传统文化6.1 意象延伸探讨《古朗月行》中月亮与其他意象的关联，如“皎皎空中孤月轮”与“江水流长”的意象对比。
引导学生理解古代诗歌中常见意象的文化内涵及其在诗歌中的表现力。
古朗月行教案
古朗月行教案XXX《古朗月行》教学设计一、教材解读古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
XXX是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。
二、教学目标：一）知识与技能：1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗读、背诵古诗。
二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。
（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。
三、教学重难点本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。
四、学情分析我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。
五、教学过程一、谈话导入1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和玉轮呢？3.你看到的玉轮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的玉轮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是如许圆圆的玉轮！你们看，这圆圆的玉轮看起来像什么？（引导把话说完整）4.唐朝有一位伟大的墨客XXX，他在小时候也对玉轮充满了猎奇，这节课我们就来一起进修XXX的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授一）识字教学。
1.教师范读，请同学来评价。
（设计意图：范读以后，激起孩子们朗读乐趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！2.小组协作，借助拼音进修“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是怎样记着这个字的。
能不能给这个字组一个词。
古朗月行教学设计(共4篇)
古朗月行教学设计（共4篇）第1篇：《古朗月行》教学设计《古朗月行》教学设计教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。
,初步感受古诗语言的精练,发生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。
教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的了解经过一次多学期已经归纳了一定的方法，大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探索、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，要听吗？会唱的小朋友可以一起唱。
（播放音乐《小小的船》）2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。
李白用这次题目故称《古／朗月行》。
学习生字“行”字：4、知诗人（课件展示作者画像和简介）（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙”。
我们曾经学过他写的《静夜思》）。
学生一齐朗诵《静夜思》，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意（请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。
古朗月行公开课教案
古朗月行公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古朗月行》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境，了解中国古代诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗、欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代诗歌的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境体会。
3. 诗歌的韵律分析。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入体会。
3. 诗歌韵律的把握。
四、教学准备：1. 教师准备：《古朗月行》的原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《古朗月行》，了解诗歌的大意。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍李白的生平和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《古朗月行》，结合注释理解诗歌内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对诗歌内容、意境和韵律的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
6. 课堂练习：学生背诵《古朗月行》，并尝试创作类似的诗歌。
8. 作业布置：要求学生回家后，写一篇关于《古朗月行》的读后感。
9. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标，以及如何改进教学策略以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的读后感作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《古朗月行》教学设计_1
《古朗月行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古朗月行》教案
《古朗月行》教案《古朗月行》教案《古朗月行》教案1活动目标1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。
2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。
3 、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
4 、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。
2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
活动准备1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。
2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。
活动过程一、谜语导入1 、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。
小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。
‘有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天看不见，晚上才出来。
’”生：“月亮”2 、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。
利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。
二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。
2、教师首先范读古诗《古朗月行》。
师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。
3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。
师:“小朋友们知道这首诗的意思吗？”生：“不知道”。
师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。
月亮上还长有桂花树，很是茂盛。
旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？”4、教师带领幼儿拍手读古诗。
第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。
第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
古朗月行教案
《古朗月行》教学设计教学目标知识与能力1．会认2个生字，会写7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
（重点）2．体会孩童对月儿的奇思妙想的童真童趣。
（难点）过程与方法1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2．通过学习能够理解作者在文章中寄托对月亮的喜爱和赞美之情。
教学设计课文主题这首诗写出了诗人儿时对月亮稚气的认识和月亮初升时逐渐明朗和宛如仙境般的景致，充满着诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
课文精讲课文导读：夜空中高悬的月亮看起来究竟像什么呢？那月宫中捣药的白兔，又是在为谁忙碌？作者写儿时望月的情景，主要是想表达什么主题或思想？教材全解小时／不识月，呼作／白玉盘。
［诗意:小时候不认识月亮，将其称作“白玉盘”。
赏析：这里将皎洁的圆月比作”白玉盘”形象地描绘出了月亮的颜色和形状。
］又疑／瑶台镜，飞在／青云带不。
［诗意：又怀疑那是瑶台仙境，飞在夜空的青云之上。
赏析：因为月光皎洁可爱，所以诗人小时候才会将月亮认成是仙人的镜子，认为月亮充满了仙气。
一个“飞”字写出了月亮的动态美。
仙人／垂两足，桂树／何团团。
［诗意：在晚上观看月亮，可以看到里面有仙人垂下的两只脚，接着一棵圆圆的大桂树也出现了。
白兔／捣药成，问言／与谁餐？［诗意：传说月中有白兔捣仙药，请问它是捣给谁吃的？赏析：诗人运用神话传说写出了月亮初升时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。
朗读指导：用天真的语气，读出诗的的律和童真童趣“/”表示停頻；“・”表示重读；“”表示语调上扬；“ン”语调下降。
★课本习题解答1．朗读古诗，说说看到月亮时，诗人有什么奇思妙想。
诗人看到月亮时，把它当成了白玉盘、瑶台镜。
他还由神话传说想到了月中的仙人、桂树、白兔。
2．展开想象，在你的脑海里出现了什么画面？示例：读着李白的古诗，我的脑海中不禁淳浮现出仙人身着白衣立在桂树之下，静静欣赏着这满树的桂花，白兔在边捣药的美好画面。
3．把这首诗改编成小故事，讲给别人听。
提示：结合诗向翻译适当增添人物,尽量不与情节，尽量让故事显得生动有趣。
《古朗月行》语文教案教学设计
《古朗月行》语文教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《古朗月行》。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对古诗句的解析，体会诗人情感，了解古诗的韵律特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。
2. 通过对古诗的学习，了解古诗的韵律特点，提高审美情趣。
3. 感受诗人的情感，激发学生对自然和古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：朗读《古朗月行》，理解诗句含义，感受诗人情感。
难点：古诗的韵律特点及其在诗句中的体现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论对月亮的认识和感受，引入课题《古朗月行》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
3. 理解诗句：学生自读诗句，结合课文注释，理解诗句含义。
4. 例句解析：教师挑选典型句子，分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 体会情感：引导学生从诗句中感受诗人对月亮的热爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用古诗的韵律特点表达自己的感情。
六、板书设计1. 课题：《古朗月行》2. 古诗韵律特点：平仄、对仗3. 诗句解析：示例句子及解析4. 诗人情感：热爱自然、赞美月亮七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一首关于月亮的古诗。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗韵律特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 古诗的韵律特点在教学中的体现。
2. 例句解析的深度和广度。
3. 诗人情感的传达与学生的情感体验。
4. 作业设计的针对性与实践性。
详细补充和说明：一、古诗的韵律特点在教学中的体现1. 教师应准备充足的例子，通过对比分析，让学生直观感受到古诗的平仄、对仗等韵律特点。
《古朗月行》教学设计
《古朗月行》教学设计一、谈话导入1.同学们,今天老师给你们带来一幅画,请同学们仔细地观察,说一说你都看到了什么?(月亮)圆圆的月亮挂在天空中你有什么样的感觉?(很美)它一会躲在云层里、一会又露出来,真是太美妙、太神奇了!2.从这幅画上你还看到了什么?(几个小朋友)从他们的衣着上看,他们是什么时候的小朋友?(古时候)谁还从图中观察到了什么?(云彩)3.唐代著名诗人李白看到如此美丽的夜空,回忆起他小时候看月亮时的情景,有感而发写下了一首诗——《古朗月行》。
(板书课题,齐读课题)4.这首诗的课题中有三个生字朋友,让我们来认识一下: 学习“古” 并扩词; 学习“朗”并扩词,用“开朗”说一句话;学习“行”( xíng )并开火车读。
关于这个字你还知道什么?(还念háng,如银行)它既念xíng也念háng,这样的字就叫多音字,在这里读xíng。
(课件演示“行”的字理图)二、初读感悟1.配乐范读。
2.请同学们借助拼音读一读,注意读准字音,读通诗句。
3.(指名读第一句)你们发现了什么?(时——识)“时”在这句话中是什么意思呢?(时候,小的时候)用“时间”说一句话。
“识”是什么意思?(识别,认识)怎样来区分它们?三、品析诗句1.学习一、二句。
(1)出示课件,学习“玉”。
关于“玉”还有个来历,你们想知道吗?(讲解“玉“的字理)我们再来读一读这句诗。
(2)学习“呼作”。
什么是“呼作”(叫作)?有什么好办法来记住这两个字?(3)读了这句诗你还想说点什么?“白玉盘”是我们看到的什么时候的月亮?(十五的月亮)(4)正如同学们所看的、所说的,月亮真是神奇和美妙,就像一个玉做的盘子一样高高挂在天空中,你能试着把这种美读出来吗?(5)指名读。
(学生评价是否读出美妙和神奇的感觉)(6)这是一首五言诗,想一想应该在哪停顿?在小组中试着画一画,再读一读。
2.学习三、四句。
(1)月亮还像什么?(月亮还像镜子)什么样的镜子?(瑶台镜)(2)学习“台”。
一年级语文：古朗月行(教学设计)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构古朗月行(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：）二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
《古朗月行》教学设计
《古朗月行》教学设计作者：张秀明来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，营造想象空间，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。
关键词：小学语文古诗教学 PPT课件想象[教材分析]《古朗月行》这首诗是部编版一年级上册的一首古诗，是诗仙李白借乐府古题创作的一首五言诗。
教学时充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
[1][教学分析]1.教学内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗共16行，本节课学习前4行。
主要写诗人童年时对月亮稚气的认识，写出了月亮刚刚升起时慢慢变得明朗和仿佛仙境一般的景致。
诗人运用了浪漫主义的创作方法，把自己的想象和神话传说相结合，创作了一副美丽神奇的画卷。
教学本文旨在引导学生感受诗人神话般的想象，以及诗人在诗中表达地对月亮神奇、美妙的赞美之情。
[2]2.教学对象分析：这首古诗语言朗朗上口，对于学生来说好学好记，可能班里多数同学已经会背，但后两句诗意不一定理解，教师必须在教学时进行引导，先让学生在读诗的过程中，体会、感受诗意，再通过CAI课件进一步理解诗意，最后让他们串讲诗意。
因为学生年级小，要求较低，只要孩子学生们能说出诗意就行。
[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解诗意的基础上背诵古诗。
2.能图文结合理解诗意，体会诗人对月亮的喜爱、赞美之情。
[教学重难点]重点：运用小组合作学习方法，认识4个生字，会写2个字，重点理解“白玉盘”“瑶台”这词语的意思，理解古诗的后两句的意思。
难点：能图文结合理解诗意，体会诗人对月亮的喜爱、赞美之情。
学生能根据平时的观察和古詩内容展开丰富的想象。
[教学准备]生字卡片、PPT课件。
[教学过程]一、创设情景，激发学习兴趣我们学过一首叶圣陶爷爷写的有关月亮的诗歌，你知道它的名字吗？谁会背？（指名回答）诗歌中小小的船指的是什么？叶圣陶爷爷把看到的弯弯的月亮想象成小小的船，唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮想到了什么呢？今天我们一起来学习《古朗月行》（板书课题）让孩子们了解“朗月行”的含义。
古朗月行阅读教学设计
古朗月行阅读教学设计篇一：阅读前准备目标：通过阅读《古朗月行》让学生了解古代诗词的魅力，培养学生对古典文学的兴趣，并提高学生的阅读理解能力。
1.导入：引入古代诗词：“白日依山尽，黄河入海流。
”让学生回忆自己接触过的古代诗词，激发学生的兴趣。
2.导入任务：展示《古朗月行》的诗句“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”让学生猜测并讨论这首诗的主题和意境。
3.导入活动：组织学生分组，让每组选择一句自己喜欢的古代诗词，理解其含义，并进行朗读。
篇二：阅读过程1. 首先，教师进行课文预读：教师引导学生观察诗的形式和结构，了解宋代诗的特点，并指导学生通读全文，理解整个内容的基本情节。
2. 其次，教师进行课文阅读：教师带领学生一起深读全文，让学生进一步了解和感受诗人的情感表达，以及对月亮的赞美和追逐。
可以在适当的地方停下来，与学生共同探讨一些难懂的词句，并帮助学生理解诗中的比喻和修辞手法。
3. 接着，进行理解分析：教师组织学生分小组进行诗歌的解读，鼓励学生提出自己的理解和感受，并与组员进行交流。
教师可以提问以下问题：- 诗人通过怎样的描写方式表达了对月亮的赞美？- 诗中出现了什么情景和意象？给你的印象最深刻的是哪一句？- 诗人通过怎样的手法描绘出了月亮的变化和动态？通过问题的引导，加深学生对诗歌的理解，并启发学生对文学作品的情感体验。
篇三：阅读后拓展1. 创作：鼓励学生以《古朗月行》为题材进行创作，要求学生用自己的语言重新描述月亮的变化，并结合自己的感受进行诗句创作。
2. 比较研究：让学生阅读其他古代诗词，与《古朗月行》进行比较，探究不同的诗词结构和表达方式，并理解不同的意境和主题。
3. 表演：组织学生进行《古朗月行》的独白或朗诵表演，让学生通过表演发掘更深层次的情感和意义。
篇四：总结与评价集中学生的注意力，对整个阅读教学过程进行总结与评价，并让学生自主评论自己的收获和感受。
通过整个阅读教学的设计，学生可以在对《古朗月行》进行深度阅读的同时，培养对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力，并且通过创作和表演等活动，加深对诗词的理解和情感体验。
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《古朗月行》教学设计-
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
（月亮）
2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2．范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、
镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成白玉盘。
又当作瑶台镜。
（2）呼的意思是叫。
（3）识的意思是认识。
（4）端的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明
月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）
2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导作、台。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。