《新编实用英语》教学设计PPT教学课件

2020/12/11
44
IV. Trying Your Hand
2020/12/11
45
选材原则
典型性与可模拟性
2020/12/11
46
特色1
应用文： 通过典型实例指导学生模
拟套写,而不是“自由创作”
2020/12/11
47
特色2
练习编写: 以各类常用的应用文的格
式、句式、词语的简要归 纳为基础
2020/12/11
11
实际涉外交际能力的层次
专业语言翻译 一般业务和技术人员； 差异：语言准确与流利
目标：不影响交际
2020/12/11
12
3.编写原则
❖严格按照 《基本要求》编写
2020/12/11
13
❖全面体现 《交际范围表》 的交际主题
2020/12/11
14
❖听、说、读、写、译 技能的培养与训练围 绕同一话题展开
每册增加100词
2020/12/11
40
特色2
练习编写突出重点 在理解的基础上突出
词语和句式的运用
2020/12/11
41
练习形式
读→理解 读→翻译 读→模拟写 读→改写
2020/12/11
42
练习特点
改写练习是读与写的结合 是对模拟写的发展
2020/12/11
43
学生的表达能力： 从句子层次→语篇层次 培养连句成文的能力
29
特色1
交际话题通过简短的应 用文展开
与第四部分中的应用写 作前后呼应,使整个单元 浑然一体
2020/12/11
30
特色2
选材原则： 注重交际典型性
和可模拟性
2020/12/11
31
II. Being All Ears
2020/12/11
32
特色1
听的内容围绕“说” 的
话题展开
深化“对话训练”
2020/12/11
48
特色3
Data Bank: 供学生扩展对应用文格式、 句式和词语的学习与提高
2020/12/11
49
特色4
一般写作： 重点是写句子和小短文
2020/12/11
50
特色练习
看图写作：
通过此练习从一开始就培养总 体描述的写作能力
2020/12/11
51
V．Having Some Fun
2020/12/11
23
教学对象
高中毕业起点的高职高专 院校学生
起点词汇量1600 高职高专中、高起点教材
2020/12/11
24
二、教材结构与特色
文字教材 《综合教程》 《学学、练练、考考》 《教师参考书》
2020/12/11
25
立体教材 多媒体学习课件 电子教案 网络课程
2020/12/11
《新编实用英语》 及其教学设计
高职高专教育英语课程教学指导委员会 副主任委员
2020/12/11
1
教材编写的理论思考 教材结构与特色 教学设计
2020/12/11
2
一、教材编写的理论思考
1. 理论依据
2020/12/11
3
交际法与结构法相结合 ❖ 交际法为框架 ❖ 结构法为支撑
2020/12/11
4
2.教学理念
以实用为主,
以应用为目的
2020/12/11
5
“学一点、会一点、用一点” 和“边学边用、学用结合”
“精讲多练”、“讲为 练”、“练为用”
2020/12/11
6
语言基础与能力的关系
语言基础与应用能力 应用能力与实用能力
2020/12/11
7
语言基础与应用能力
应用能力既指应用语言 基本功的能力，更指把 语言基本功运用到实际 涉外交际中的能力，即 实用能力
2020/12/11
52
幽默短文与简短笑话使学 生体验和欣赏英语语言和 西方文化→提高学习兴趣
2020/12/11
53
三、教学设计
1. 教学设计的理论思考 2. 任务型学习法在教学设计 中的运用
ห้องสมุดไป่ตู้
2020/12/11
54
1.教学设计的理论思考
1.1 建构主义学习理论 (constructivism) 1.2 任务型外语学习方法 (task-based foreign language learning)
承接与铺垫“阅读训 2020/12/11
33
特色2
改变被动接受型听力练 习方式→主动创造型综 合训练
2020/12/11
34
练习形式
听→判断 听→归纳 听→阅读
听→记录 听→推测
2020/12/11
35
III. Maintaining a Sharp Eye
2020/12/11
36
特色1
提倡“看懂→学会”的教学 思想
坚持在阅读中培养应用能力
2020/12/11
37
阅读教学目标
读懂→ 记住→ 掌握→ 使用
2020/12/11
38
选材的原则
短小精悍 紧扣主题 便于预习 易于模拟
生动活泼 衔接听说 利于操练
2020/12/11
39
文章的长度
第一册: A篇300词; B篇350词
第四册: A篇600词 B篇650词
19
全书的编写原则
先听说 后读写
2020/12/11
20
加大听说技能，特别是实 用交际能力的训练，把培 养一定的实用口头交际能 力作为本教程的重要任务
2020/12/11
21
加强应用文的实用文体阅 读能力的培养，满足生产 一线业务人员实际的涉外 交际需要
2020/12/11
22
教学考相互照应 1～2册满足B级考试 3～4册满足A级考试
2020/12/11
55
1.1 建构主义学习理论
20世纪80年代在国外 成为主流的学习理论
2020/12/11
2020/12/11
15
❖语言基本功与实用的日 常和业务交际能力的培 养有机地结合起来
2020/12/11
16
对话训练作为 全单元训练的切入点
2020/12/11
17
先说后听 而不是先听后说
2020/12/11
18
以说的训练为其它语言 技能训练提供准备
把听的训练作为提供词 语和句式的手段
2020/12/11
26
立体化教材提供语言学 习的环境
把课堂教学延伸到课下
满足个性化学习的需要
2020/12/11
27
教学安排
每册60～70学时→180～220 学时
每册词汇约600词 目标: 3800词(《基本要求》)
2020/12/11
28
单元结构与特色
I. Talking Face to Face
2020/12/11
2020/12/11
8
应用能力与实用能力
应用能力是实用能力的 基础，实用能力则是应 用能力的具体体现
2020/12/11
9
培养语言基本功≠培养实用能力
实用能力需经过针对实 际使用场合的语言交际 训练才能培养起来
2020/12/11
10
实际涉外交际能力
在中国环境下应对可能 会遇到的涉外交际需求 的能力