第一部分公共科目《普通心理学》
《普通心理学》讲义
《普通心理学》讲义《普通心理学》讲义一、普通心理学的定义普通心理学，又称基础心理学，是研究心理学基本原理和人类心理现象的一般规律的心理学分支。
它涉及心理学的各个领域，包括感知、思维、情感、动机、行为、发展、异常等，旨在解释人类心理活动的规律和机制，为其他心理学分支提供理论基础。
二、普通心理学的研究对象普通心理学的研究对象包括认知过程、情感和动机、发展过程、异常心理等。
它关注人类心理的基本成分，如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等，以及它们之间的相互作用和规律。
同时，普通心理学也研究人类心理发展的规律，从婴儿到老年期的心理变化，以及影响心理发展的因素。
此外，它还研究异常心理的特点和成因，以及如何进行心理治疗和干预。
三、普通心理学的方法普通心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案研究法等。
实验法是最常用的方法之一，通过控制变量来研究自变量和因变量之间的关系。
观察法分为自然观察和实验室观察，前者是在自然条件下观察被试的行为表现，后者是在实验室中观察被试的行为反应。
调查法则通过问卷、访谈等方式收集数据，以便对某一问题进行深入研究。
个案研究法则是通过对个别被试的深入研究，了解其心理特点和规律。
四、普通心理学的重要性普通心理学在人类生活中具有重要的作用。
首先，它可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为和思维模式，从而更好地与他人沟通和相处。
其次，普通心理学可以帮助我们更好地认识和发展自己的潜能和素质，提高自己的学习、工作和生活质量。
此外，普通心理学还可以为心理咨询和治疗提供理论支持和方法指导，帮助人们解决心理问题和困扰。
五、普通心理学的应用领域普通心理学在教育、管理、咨询、医学等领域都有广泛的应用。
在教育领域，普通心理学可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，为个性化教学提供理论支持。
在管理领域，普通心理学可以帮助管理者更好地了解员工的需求和心理特点，为有效的人力资源管理提供指导。
在咨询领域，普通心理学可以帮助咨询师更好地了解来访者的心理问题和需求，为有效的心理咨询和治疗提供支持。
第一章普通心理学概览
五、听觉 （一）听觉的适宜刺激 声波：16 ~ 20000赫兹 1000 ~ 4000 Hz 最敏感
老年人听觉丧失首先是高频声音
（二）听觉器官 耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳 声波→科蒂氏器官→颞上回和颞中回
三、嗅觉和味觉
· 嗅觉：（适宜刺激是能挥发、有气味的物质）
· 味觉： （适宜刺激是能溶于水的、有味道的物质）
幻觉 再造想象 有意想象：有目的的想象。 创造想象 幻想 理想（积极的幻想）
空想（消极的幻想） 与愿望相联系，并指向未来
第六节 意识和注意 第一单元 意识概述
一、意识 意识是在觉醒状态下的觉知（觉察），它既包括对外
界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉 知时刻的各种经验，也包括我们对这些内容和自身行为的 评价。 意识对人的身心系统起着统合、管理、调节的作用。
第二单元 内分泌系统与心 理
内分泌系统由垂体腺、甲状
腺、胸腺、胰腺、肾上腺、
生殖腺组成。
胸
腺
· 垂体腺，控制泌尿、血压 及生长速度等。与生长有关。
· 甲状腺
第三节 感觉和知觉 第一单元 感觉概述
❏ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
视觉 听觉
外部感觉 嗅觉 味觉
感
皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉
问题解决的策略 · 算法策略 · 启发式策略：循环子目标策略、逆向搜索策略、计划简化 策略
第四单元 语言与言语
·一、
· 语言：是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位， 以语法为构造规则的符号系统。语言是人们用以思维和 交际的工具。
· 言语：是人们运用语言进行交际的过程。 语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。
心理咨询师考试——普通心理学课程大纲
《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程简介《普通心理学》是心理咨询师考试的必修课，本课程立足于劳动和社会保障部颁布的国家职业标准，不仅为考生提供理论支撑，而且给考生职业技能考核部分提供实践指导，特别是提高考生发现、分析和解决心理问题的能力，为考生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，考生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后开展咨询师工作提供了帮助。
二、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使考生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质职业培训特色，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让考生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法三、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系四、参考书目1.《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，2009年版2.《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，2002年版3.《心理学新论》李铮.姚本先主编，高等教育出版社，2001年版4.《心理学》张世富主编，人民教育出版社，1988年版5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编，上海人民出版社，1988年版第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论【教学目的】1、让考生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。
普通心理学
2、普通心理学总结出来的规律对心理学的 、 各个分支学科的研究都具有指导意义。 各个分支学科的研究都具有指导意义 。 将 心理学的研究成果应用于各个领域即形成 众多的分支学科。如医学心理学、 众多的分支学科 。 如医学心理学 、 教育心 理学、 管理心理学、 人事心理学、 理学 、 管理心理学 、 人事心理学 、 消费心 理学、公共关系心理学等。 理学、公共关系心理学等。
普通心理学
第一节
绪论
第一单元 普通心理学的研 究对象及内容
一、心理学概述 普通心理学是以正常成人 的心理现象为研究对象， 总结 的心理现象为研究对象 ， 心理活动最普遍、 心理活动最普遍 、 最一般规律 的心理学的最基础的学科。 的心理学的最基础的学科。
1 、 心理学研究人的心理活动及其 规律，即心理现象（ 规律，即心理现象（心理过程和个 性）。心理过程包括认识过程、情 心理过程包括认识过程、 感过程、意志过程； 感过程、意志过程；个性包括个性 倾向性和个性心理特征。 倾向性和个性心理特征。
3、人能认识自己、改造自己 、人能认识自己、 在自我意识的发展过程中， 在自我意识的发展过程中，人们首先把 自己从客观世界中区分出来， 自己从客观世界中区分出来 ， 认识到自我 的存在； 然后认识自己的心理活动过程、 的存在 ； 然后认识自己的心理活动过程 、 心理状态和个性特征， 心理状态和个性特征 ， 认识自己主观世界 各方面的优点、 缺点， 逐步有了“ 各方面的优点 、 缺点 ， 逐步有了 “ 自知之 在自我认识的基础上， 明 ” 。 在自我认识的基础上 ， 能用自我理 想来控制、 调节自己的心理和行为， 想来控制 、 调节自己的心理和行为 ， 使自 我不断完善。 我不断完善。
（ 1） 心理过程 ： 包括认识过程 ） 心理过程： 感觉、 知觉、 记忆、 思维、 （ 感觉 、 知觉 、 记忆 、 思维 、 想 象等） 、 情感过程（ 情绪、 情感 象等 ） 情感过程 （ 情绪 、 和意志过程（ 克服困难、 等 ） 和意志过程 （ 克服困难 、 调 节行为、达到目标） 节行为、达到目标）。
02106 普通心理学 考试大纲
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：普通心理学课程代码：02106第一部分课程性质及其设置目的普通心理学是高等教育自学考试思想政治教育（本科）专业的核心课程。
它主要研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时也涉及儿童或动物心理及应用心理学问题。
普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
普通心理学是心理学的入门学科。
通过对普通心理学的学习，考生应掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
通过本课程理论学习和实践操作，考生应达到以下要求：了解心理学研究的基本内容；理解并掌握心理学研究的基本方法并能够用于教学与工作实践。
第二部分课程内容与考核目标第一编绪论一、学习目的与要求通过本章的学习，了解心理学的一般问题，即了解心理学和普通心理学的研究对象，掌握心理现象的分类，心理的实质，科学心理学的诞生，心理学的学科性质，以及研究心理学的意义、原则和方法。
以便对本课程有一个总的认识，为以后的学习树立起正确的指导思想。
二、考核知识点与考核目标（一）心理学的研究对象与内容（重点）识记：心理现象、心理学的研究对象、心理学的任务、心理学的研究领域、心理学与其他学科的关系理解：心理学的研究内容和范畴、心理学的学科性质（二）心理学的研究方法（次重点）识记：观察法、调查法、心理测量法、心理实验法、质的研究方法、客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则理解：辨析心理学的不同研究方法、科学的态度与方法、实验室实验法与自然实验法的差别应用：结合实例，阐述各种心理学研究方法的优缺点（三）心理学的诞生与发展（一般）识记：各心理学派的主要代表人物、科学心理学的产生和发展理解：心理学的渊源与发展（四）心理的本质（重点）识记：神经系统的发生、神经回路、周围神经系统、中枢神经系统、大脑的结构与功能、神经系统的发育理解：心理是脑的机能、心理反应不同发展水平的特点应用：比较巴普洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件发射第二编人的信息加工感知觉一、学习目的与要求通过本章的学习，掌握感觉、知觉的含义及其种类，分析感受性和感觉阈限的关系；分析明适应和暗适应的特点及机制，了解感觉、视觉的意义及相互作用。
《普通心理学》课程介绍
《普通心理学》课程介以
普通心理学是心理学专业的一门必修的专业基础课，是学习心理学是入门课程，也是培养学生专业精神、专业理念，感受和领悟心理学魅力的最初窗口。
普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，是对心理学各分支学科的研究成果的概括，又是对心理学最一般规律的总结，为心理学各分支学科提供理论基础。
普通心理学学习内容包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理等。
本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各种心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
本课程为两学期授课，第一学期是64课时，包括10课时的实验, （大一第一学期）第二学期72课时，包括6课时的实验（大一第二学期），考核方式为闭卷考试。
普通心理学内容概要
第一章基础心理学第一节绪论一、基础心理学的研究对象及内容心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
普通（基础）心理学定义：基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
二、人的心理的本质（一）心理是脑的功能心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
随着神经系统的不断发展和完善，心理由初级不断向高级发展。
（二）心理是对客观现实的反映1、心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的（物质）产品；2、心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来；3、心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
三、心理学发展简史（一）科学心理学的建立德国心理学家冯特 1879 年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
（二）学派的纷争1、构造心理学派——冯特、铁钦纳：用内省的方法，想找出构成人的心理（意识）的基本元素。
2、行为主义学派——华生：抛开意识直接研究行为的科学，通过探索刺激与反应即S-R之间的关系，来进行研究，它认为心理行为无外乎是肌肉的收缩或者是腺体的分泌。
3、机能主义心理学派——杜威、詹姆士：主张意识是一个连续的整体，并强调心理的适应能力，重视心理学的实际应用能力。
4、格式塔心理学派——魏特海墨、科勒、科夫卡：反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象，建立完型心理学。
5、精神分析学派——弗洛伊德：意识、前意识、无意识（潜意识）本我、自我、超我（三）当代心理学研究的主要趋向1、心理学的第三势力 = 人本主义心理学——罗杰斯、马斯洛：重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能自我实现；2、认知心理学：把人看作是计算机，以信息加工的特点来研究人的认知活动。
3、生理心理学：研究心理活动的生理基础和脑的机制。
四、心理学研究方法与原则1、研究方法：观察法；调查法；个案法；实验法；2、研究原则：客观性原则；辩证发展原则；理论联系实际原则第二节心理活动的生理基础1神经系统的构造及功能神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。
普通心理学(第一部分)课件
古代心理学
心理学的起源可以追溯到古希腊和古东 方文明，当时的学者对心灵和思维过程 产生了早期的兴趣。
认知革命
20世纪中叶，认知心理学兴起，关注思 维、记忆、知觉和思维过程。
心理学的分支领域
临床心理学
关注诊断和治疗精神疾病，帮助个体获得心理 健康。
发展心理学
研究人的生命周期不同阶段的心理发展，从婴 儿到老年人。
普通心理学(第一部分)课 件
本课件介绍普通心理学的基础知识，包括心理学的发展历史、分支领域以及 行为主义、认知、生物和社会心理学的概述。
心理学的发展历史
1
行为主义
2
20世纪初，行为主义心理学成为主流，
强调可观察行为和学习。
3
现代心理学
4
现代心理学综合运用各种方法研究人类 的心理活动，包括生物、社会和文化因
记忆研究
认知心理学与记忆研究紧密相连， 探索了记忆的形成和使用。
生物心理学
生物心理学研究生物因素如基因、神经系统和荷尔蒙对行为和心理活动的影响。
社会心理学
1 群体行为
社会心理学研究个体在群体中的行为和社会 互动。
2 态度和偏见
研究人们的态度、偏见和社会认同对行为的 影响。
3 群体决策
了解为什么人们在群体中往往会做出与个体 决策不同的决策。
4 亲社会行为
探索个体对他人的帮助和合作行为的心理机 制。
人格心理学
研究人的特征和个性发展的心理学分支。
教育心理学
研究学习过程和教育环境对ຫໍສະໝຸດ 体发展的影响。行为主义心理学
行为主义心理学强调环境对行为的影响和学习的重要性。通过条件反射和奖 惩机制来解释行为。
认知心理学
思维过程
普通心理学第一章课件
个性的心理结构包含极复杂的成分。可 以把个性结构划分为三个主要的子系统：个 性心理特征、个性倾向性和自我。
1)．个性心理特征
个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特
的组合。它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的 类型差异。能力、气质、性格统称为个性心理特征。
第一章 绪论
第一节 心理学的定义
第一个问题 第二个问题 第三个问题
心理是什么 心理学是什么 心理学要研究什么
第一个问题 心理是什么
心理是脑对客观现实的反映
30年代后，俄国生理学家浩夫在其著作 《脑的反射》一书中，把脑的全部活动解 释为对事物的反射，以后，著名生理学家 巴甫洛夫提出的高级神经活动学说，进一 步科学地提示了心理活动的脑机制。其实， 常识也告诉我们脑是心理活动的器官。人 们在睡眠或洒醉时，心脏活动与清醒时并 无多大差别，但精神状态却与清醒时大不 一样。
心理学是研究行为的科学，即通过对行为的客 观记录、分析和测量来揭示心理现象的规律性。
感（feeling）。
情感过程就是人对待他所认识的事物、 所做的事情以及他人和自己的态度体验。
❖ （3）意志过程。
人在自己的活动中设置一定的目的，按 计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的 的心理过程称为意志过程。
认识、情绪和意志过程简称为知、情、意。
2．个性心理
❖ 个性是指一个人的总的精神面貌，它是
课程考核要求
一、成绩评定方法 平时成绩（10%）+期中考试成绩（20%）+期末考试 成绩（70%）=总成绩100%
二、期末考试形式 考试采用开卷笔试，考试时间120分钟，
采用百分制评分，60分为及格。 三、题型及比例 a: 填空题 (10分) b: 选择题（30分） c: 名词解释 (20分) d: 论述题 (40分)
第一部分普通心理学(二)2024
第一部分普通心理学（二）引言概述：本文将探讨普通心理学这一重要学科的第二部分内容。
在本部分，我们将深入研究普通心理学的五个大点，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、情绪心理学和人格心理学。
通过对这些重要领域的探索，有助于我们更好地理解人类心理的各个方面，并培养心理学的综合视野。
一、认知心理学：1. 认知过程的研究方法：观察法、实验法、脑成像等2. 注意力与感知：选择性注意、感知过程、知觉心理学3. 学习与记忆：条件作用、记忆过程、学习策略4. 语言与思维：语言的产生与理解、语言思维关系、概念与范畴5. 问题解决与决策：创造性思维、问题解决策略、决策的心理机制二、发展心理学：1. 人类发展的研究方法：纵向研究、横向研究、案例研究等2. 孩童期发展：认知发展、社会发展、情绪发展3. 青少年期发展：身份探索、自我意识、性别角色4. 成人期发展：婚姻与家庭、职业发展、中年转折5. 老年期发展：身体衰老、智力衰退、生活满意度三、社会心理学：1. 社会认知：表征与判断、归因理论、社会偏见2. 人际关系：合作与竞争、亲近关系、友情与恋爱3. 社会影响力：从众行为、权威影响、群体决策4. 社会认同与群体心理：自我概念、少数族群、团队效能5. 全球化与文化：跨文化心理学、文化价值观、文化冲突四、情绪心理学：1. 情绪与情感的基本特征：情绪的激发、情感表达、情绪识别2. 情绪理论：心理构构的理论、James-Lange理论、两因素理论3. 情绪与记忆：情绪记忆效应、情绪与自动性、情感诱发记忆4. 情绪调节：情绪表达规则、情绪调节策略、情绪偏差5. 心理健康与情绪障碍：抑郁症、焦虑症、情绪恢复五、人格心理学：1. 人格理论：五大人格特质理论、心理动力学理论、人本主义理论2. 人格评估方法：自陈报告、观察法、项目性评估3. 人格发展：爱因斯坦的个人与环境模型、人格塑造、人格成长4. 人格与社会关系：人格与人际关系、人格与职业发展、人格与幸福感5. 人格心理学的应用：心理咨询、职业发展、人际关系改善总结：通过对普通心理学的这一部分内容的介绍，我们可以看到，认知心理学、发展心理学、社会心理学、情绪心理学和人格心理学是我们理解人类心理的重要视角。
第一部分普通心理学 .doc
第一部分普通心理学基础心理学知识概览第一节绪论一、人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。
二、心理现象可分为两大类：即心理过程和人格。
认知（知）、情绪情感（情）和意志（意）是以认知过程的形式存在的，它们都要经过发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。
三、心理是脑的机能。
四、动物心理发展的三个阶段：感觉、知觉、思维的萌芽（还不能认识事物的本质和事物之间的内部联系）。
只有到了人类，才有了思维，有了意识。
五、为了纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
六、行为主义：美国心理学家华生创立了行为主义，认为只要确定了刺激和反应（即R-S）之间的关系，就可以预测行为，是一种典型的环境决定论的观点。
七、机能主义：詹姆斯为这一学派奠定了基本的思想基础。
它1.反对把意识分解为感觉、情感等元素，(强调)主张意识是一个连续的整体；2.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能;3.反对把心理学只看作一门纯科学，(强调)重视心理学的实际应用。
因为它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，所以被称为机能主义心理学。
(三个反对,三个强调)八、人本主义心理学：以罗杰斯和马斯洛为代表，被称为心理学的第三势力。
第二节心理活动的生理基础一、１．神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。
２．神经元具有接受信息（刺激）、传递信息和整合信息的功能。
二、１．外周神经系统包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。
２．在脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神经。
三、１．脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑、桥脑和中脑三部分。
它是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。
２．脑干网状结构调节着脑结构的兴奋性水平，是睡眠与觉醒的神经结构。
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第一部分公共科目
《普通心理学》
一、心理学研究对象和方法
（一）心理学的研究对象
（二）心理学的研究方法
1．观察法
2．实验法
3．测验法
4．调查法
5．个案法
（三）主要的心理学流派
1．构造主义心理学
2．机能主义心理学
3．行为主义心理学
4．格式塔学心理学
5．精神分析
6．人本主义心理学
7．认知心理学
（四）当代心理学的研究取向
二、感觉
（一）感觉概述
1．感觉的含义
2．感觉的种类
3．感觉测量
4．感觉现象
（二）视觉
1．视觉的含义
2．视觉现象
3．视觉理论
（三）听觉
1．听觉的含义
2．听觉现象
3．听觉理论
（四）其他感觉
三、知觉
（一）知觉概述
1．知觉的含义
2．知觉的自下而上的加工和自上而下的加工（二）知觉的特征
1．知觉选择性
2．知觉整体性
3．知觉理解性
4．知觉恒常性
（三）空间知觉
1．形状知觉
2．大小知觉
3．深度知觉
4．方位知觉
（四）时间知觉和运动知觉
1．时间知觉
2．运动知觉
（五）错觉
1．错觉的含义
2．错觉的种类
3．错觉产生的原因
四、注意
（一）注意概述
1．注意的含义
2．注意的功能
3．注意的种类
（二）注意的认知理论
1．注意选择的认知理论
2．注意分配的认知理论
五、记忆
（一）记忆概述
1．记忆的含义
2．记忆的过程
3．记忆的种类
（二）感觉记忆
1．感觉记忆的含义
2．感觉记忆的信息加工
3．感觉记忆的特征
（三）短时记忆与工作记忆
1．短时记忆的含义
2．短时记忆的信息加工
3．短时记忆信息的存储与提取
4．短时记忆的特征
5．工作记忆
（四）长时记忆
1．长时记忆的含义
2．长时记忆的信息加工
3．长时记忆的信息存储与提取
4．长时记忆的特征
（五）遗忘
1．遗忘的含义
2．遗忘曲线
3．遗忘理论
4．影响遗忘的因素
（六）内隐记忆
六、思维
（一）思维概述
1．思维的含义
2．思维的特征
3．思维的种类
（二）概念
1．概念的含义
2．概念的种类
3．概念的形成
4．概念结构的理论
（三）推理
1．推理的含义
2．推理的理论
（四）问题解决
1．问题解决的含义
2．问题解决的思维过程
3．问题解决的策略
4．影响问题解决的因素（五）创造性思维
1．创造性思维的含义
2．创造性思维的特征
3．影响创造性思维的因素（六）表象
1．表象的含义和作用
2．表象的特征
3．表象的种类
（七）想象
1．想象的含义
2．想象的种类
3．想象的功能
（八）决策
七、语言
（一）言语概述
1．语言的含义
2．语言的特征
3．语言的结构
（二）语言的理解
1．影响言语理解的因素
2．词汇理解
3．句子理解
4．篇章理解
八、动机
（一）动机概述
1．动机的含义和种类
2．动机的功能
3．动机与行为效率的关系（二）需要
1．需要的含义
2．需要的种类
3．需要层次理论
（三）动机的理论
1．本能理论
2．驱力理论
3．唤醒理论
4．诱因理论
5．动机的认知理论
九、情绪
（一）情绪的一般概念
1．情绪含义和功能
2．情绪的维度和两极性（二）情绪的种类
1．情绪的分类
2．情绪状态和分类
（三）表情
1．表情的含义
2．表情的种类
（四）情绪与脑
（五）情绪理论
1．早期的情绪理论
2．情绪的认知理论
十、能力
（一）能力概述
1．能力的含义
2．能力与知识、技能的关系
3．能力、才能与天才（二）能力的种类
（三）能力的结构理论
1．能力结构的传统理论
2．能力结构的新理论（四）能力的测量
（五）能力的发展与个体差异1．能力发展的一般趋势
2．能力发展的个体差异
3．能力形成的原因和条件
十一、人格
（一）人格概述
1．人格的含义、功能
2．人格的特征
（二）人格理论
1．人格特质理论
2．人格类型理论
3．精神分析人格理论（三）气质和性格
1．气质的含义
2．气质的类型
3．气质的理论
4．性格的含义
5．性格与气质的关系（四）认知风格
（五）人格测验
（六）人格的成因。