小班古诗主题 赋得古原草送别(节选)
小学二年级诗词《草赋得古原草送别》阅读
【导语】《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄⼗六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题⽬前必须加“赋得”⼆字，作法与咏物诗相似。
下⾯就和®⽆忧考⽹⼀起来阅读下⽩居易的这⾸名诗，欢迎阅读！ 草/赋得古原草送别 唐代：⽩居易 离离原上草，⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
⼜送王孙去，萋萋满别情。
译⽂ 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草⾊浓。
⽆情的野⽕只能烧掉⼲叶，春风吹来⼤地⼜是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我⼜⼀次送⾛知⼼的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释 赋得：借古⼈诗句或成语命题作诗。
诗题前⼀般都冠以“赋得”⼆字。
这是古代⼈学习作诗或⽂⼈聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的⼀种⽅式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样⼦。
⼀岁⼀枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛⼀次，枯萎⼀次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的⾹⽓。
远芳：草⾹远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草⼀直长到古⽼的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远⽅的友⼈。
萋萋：形容草⽊长得茂盛的样⼦。
作者简介 ⽩居易（772年－846年），字乐天，号⾹⼭居⼠，⼜号醉吟先⽣，祖籍太原，到其曾祖⽗时迁居下邽，⽣于河南新郑。
是唐代伟⼤的现实主义诗⼈，唐代三⼤诗⼈之⼀。
⽩居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元⽩”，与刘禹锡并称“刘⽩”。
⽩居易的诗歌题材⼴泛，形式多样，语⾔平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官⾄翰林学⼠、左赞善⼤夫。
公元846年，⽩居易在洛阳逝世，葬于⾹⼭。
有《⽩⽒长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶⾏》等。
白居易《赋得古原草送别》原文、翻译和赏析
白居易《赋得古原草送别》原文、翻译和赏析离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
注释1. 离离：繁盛的样子。
2. 原：原野。
3. 荣：繁盛。
4. 远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。
远芳：牵连一片的草。
5. 晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。
6. 又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。
王孙：贵族。
这里指的是自己的朋友。
萋萋：草盛的样子。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的杜甫的诗试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生李白的诗不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了李白的诗野草顽强的生命力。
第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。
最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。
用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。
全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，在“赋得体”中堪称绝唱。
据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。
顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。
”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
草 · 赋得古原草送别(白居易作品)原文、翻译及赏析
草/赋得古原草送别唐代:白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
标签咏物、唐诗三百首、早教古诗100首、小学古诗、送别、写草译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。
野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。
而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。
烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。
因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。
赋得古原草送别原文翻译及赏析
赋得古原草送别原文翻译及赏析赋得古原草送别原文翻译及赏析《草》（又名《赋得古原草送别》）由创作，被选入《》。
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
有人认为是讥刺小人的。
从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。
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【原文】《草》（又名《赋得古原草送别》）作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【注解】赋得：凡是指定、限定的诗题，例在题目上加“赋得”二字，唐以后成为科举试士诗的一体。
离离：历历，分明的样子。
草木茂盛的样子。
一岁：一年。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
远芳：伸展到远处的草。
王孙：贵族，这里指作者的朋友。
萋萋：茂盛的样子。
这两句借用《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。
【韵译】古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。
【评析】：《赋得古原草送别》又题《草》。
赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。
这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”。
此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字。
“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”此诗直观是对自然演变的描写，但含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。
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传说自居易十六岁时由江南到长安(即今天的西安)考举人，拿着自己的诗作去拜谒当时的大名士顾况。
顾看看他的姓名，开玩笑说：“长安米价正贵，在这里居住可不太容易啊!”及至披阅白居易的诗，读到这首《古原草》，不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣!”白居易从此名声大振(见张固《幽闲鼓吹》)。
《赋得古原草送别》拼音版原文、译文、节奏划分及断句
原文：赋f ù 得d é 古ɡǔ 原yu án 草c ǎo 送s òn ɡ 别bi é唐t án ɡ 代d ài -白b ái 居j ū 易y ì离l í 离l í 原yu án 上sh àn ɡ 草c ǎo ，一y ī 岁su ì 一y ī 枯k ū 荣r ón ɡ。
野y ě 火hu ǒ 烧sh āo 不b ù 尽j ìn ，春ch ūn 风f ēn ɡ 吹chu ī 又y òu 生sh ēn ɡ。
远yu ǎn 芳f ān ɡ 侵q īn 古ɡǔ 道d ào ，晴q ín ɡ 翠cu ì 接ji ē 荒hu ān ɡ 城ch én ɡ。
又y òu 送s òn ɡ 王w án ɡ 孙s ūn 去q ù ，萋q ī 萋q ī 满m ǎn 别bi é 情q ín ɡ。
注：以上标红文字表示该字为多音字或者通假字等古今有多种发音的字。
对照翻译：离离原上草，一岁一枯荣。
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火烧不尽，春风吹又生。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
注释：〔赋得〕借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为·赋得体·。
〔离离〕青草茂盛的样子。
〔一岁一枯荣〕枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
〔远芳侵古道〕芳，指野草那浓郁的香气。
〔远芳〕草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
〔晴翠〕草原明丽翠绿。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计《赋得古原草送别》教案设计作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《赋得古原草送别》教案设计，希望能够帮助到大家。
《赋得古原草送别》教案设计篇1教学目标：1. 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2. 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3. 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：一、朗读古诗，引入新课1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的`古诗都可以）。
2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。
告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字1. 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2. 相互交流，提醒读准难读的字因。
3. 检查认读生字的情况。
可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4. 抽读课文，检查学生认读生字的情况。
加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面1. 看图读课文，想象画面的内容。
2. 说一说：一边读，一边想到了什么？3. 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境1. 自由朗读、抽读课文。
通过读来表现小草的勃勃生机。
2. 教师范读，让学生进一步体会意境。
3. 指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写六、扩展学习，提示阅读教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
《赋得古原草送别》教案设计篇2教学目标：1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
赋得古原草送别幼儿园教学案例
赋得古原草送别幼儿园教学案例一、教学目标1.了解并理解《赋得古原草送别》这首古诗的内容和意义。
2.培养幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。
3.培养幼儿观察和感知自然世界的能力。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
5.提高幼儿的口头表达和情感表达能力。
二、教学准备1.课文：《赋得古原草送别》2.幻灯片或大字卡片3.彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等辅助工具4.实物或图片素材：古原、草、季节景色等三、教学过程步骤一：导入新课1.师生问候，营造和谐的课堂氛围。
2.向幼儿介绍古诗《赋得古原草送别》，激发他们对古诗的好奇心。
步骤二：朗读与欣赏1.师教师朗读《赋得古原草送别》，同时幼儿认真听。
2.使用幻灯片或大字卡片，将诗歌的文字呈现给幼儿，引导他们跟读。
步骤三：诗歌解读1.师教师讲解《赋得古原草送别》的背景和意义，帮助幼儿理解诗歌的主旨和情感表达。
2.引导幼儿讨论诗中的关键词、形象和情感，激发他们的思考和表达能力。
步骤四：创作手工作品1.教师为每个幼儿发放彩色纸、彩色笔、剪刀和胶水。
2.引导幼儿根据自己对诗歌的理解和想象，创作与诗歌内容相关的手工作品。
–可以是用纸张剪出的草地、山丘等自然景观。
–也可以是用纸张制作的小草或小花，以及代表季节的图案，让幼儿展示对诗中描写的季节景色的表达。
步骤五：小组分享1.将幼儿分成小组，让他们逐一展示自己的手工作品，并向同伴讲解作品背后的故事和意义。
2.鼓励同伴之间互相欣赏和赞赏，加强团队合作意识。
步骤六：感悟与表达1.引导幼儿回顾整个活动过程，分享他们在创作中的收获和感悟。
2.鼓励幼儿表达自己对自然的喜爱和对季节变迁的感受，可以用画画、口头表达、简单的音乐等形式自由展示。
步骤七：课堂总结1.师教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并对本节课的学习内容进行总结。
2.引导幼儿思考并回答问题：你对《赋得古原草送别》有什么新的了解？你觉得最有意义的是什么？四、课后延伸1.教师鼓励家长与幼儿共同欣赏古诗《赋得古原草送别》，并通过与幼儿的交流，促进幼儿对诗歌的理解和欣赏能力的进一步提升。
托班赋得古原草送别古诗教案
托班赋得古原草送别古诗教案教案标题：小班赋得古原草送别古诗教案教案目标：1. 了解中国古代文化中的古诗《赋得古原草送别》。
2. 学习古诗的基本内容和背景故事。
3. 培养幼儿对古诗的兴趣，并能朗读诗句。
教学准备：1. 《赋得古原草送别》的诗句或整首诗的副本。
2. 幻灯片或翻页大字卡片展示古诗的内容和形象。
3. 角色扮演服装或道具。
教学活动安排：活动一：引入（5分钟）1. 教师与幼儿们一起欢迎新的一天，询问他们是否听过古诗。
2. 引导幼儿想象古代的原野草地，以及站在大草原上的情景。
3. 引导幼儿逐渐了解古诗的主题和情感。
活动二：故事背景介绍（10分钟）1. 利用幻灯片或大字卡片展示《赋得古原草送别》的诗句或整首诗。
2. 以简单易懂的语言，讲述古诗背后的故事，介绍悼念好友的情感表达方式。
3. 鼓励幼儿提问，并解答幼儿的疑惑。
活动三：诗句观察和朗读（10分钟）1. 教师分发《赋得古原草送别》的诗句或整首诗的副本给幼儿。
2. 鼓励幼儿仔细观察诗句中的形象和词语，理解诗句的含义。
3. 逐句朗读古诗，让幼儿模仿朗读，感受古诗的韵律和音乐感。
活动四：角色扮演和表演（15分钟）1. 整理一些简单的服装或道具，让幼儿们扮演古代的诗人或大草原上的动物。
2. 分配角色，进行角色扮演，幼儿们可以自由发挥和创造。
3. 鼓励幼儿表演古诗，展示他们对古诗的理解和诠释。
活动五：创作绘画（15分钟）1. 鼓励幼儿根据自己对古诗的理解和感受，自由绘画。
2. 提供画纸和绘画工具，并展示一些相关的绘画作品给幼儿们参考。
3. 帮助幼儿们理解绘画过程中表达情感的方式，并表扬他们的作品。
活动六：总结和展示（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾学习过程，提问幼儿对古诗的理解和感受。
2. 鼓励幼儿对教学活动进行评价和分享自己的体会。
3. 展示幼儿的绘画作品，并邀请他们朗读古诗或分享他们的角色扮演经历。
教学延伸：1. 鼓励幼儿背诵整首《赋得古原草送别》。
白居易《赋得古原草送别》原文、注释及译文
白居易《赋得古原草送别》原文、注释及译文
【原文】
《赋得古原草送别》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【注释】
赋(fù)得：按照预先定下的题目写诗。
离离：繁多、茂盛的样子。
枯：草木凋谢。
荣：草木茂盛。
晴翠：这里指阳光下的绿草。
王孙：原指贵族子弟，这里泛指远行的人。
萋萋：茂盛的样子。
【大意】
广袤的荒原上长满了茂密的野草;年年岁岁，那潇潇的春雨染绿了它们，凛冽的秋风又吹得它们满身枯黄。
燎原的野火有时将野草烧得焦枯，然而到来年春天，在和煦(xù)的春风中，青草依旧是满眼的浓绿，几乎遮没了荒原上的道路;沐浴着阳光的小草宛若绿色的地毯，一直铺向那荒废的古城边。
在这样美好的时日，却要送别朋友，怎不令我伤感? 就连那茂盛的芳草，仿佛也满含着离别的忧愁。
赋得古原草送别（节选）原文、注释及赏析
赋得古原草送别（节选）原文、注释及赏析赋得古原草送别(节选)原文、注释及赏析赋得古原草送别（节选）朝代：唐代作者：白居易原文：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
注释：离离原上草，一岁一枯（kū）荣（róng）。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
野火烧不尽，春风吹又生。
赏析：此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。
全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。
原上草或有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，传诵千古。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的.景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。
最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。
用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。
此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。
而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。
【赋得古原草送别(节选)原文、注释及赏析】。
赋得古原草送别教案小班
赋得古原草送别教案小班赋得古原草送别教案教学目标：1.了解古代文人士大夫对大自然的热爱和对逝去的年华的怀念；2.学习理解古代文人的诗歌表达方式；3.通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学重点：学习理解古代文人的诗歌表达方式。
教学难点：通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学准备：教师：投影仪、课件、相关的图片素材；学生：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）利用图片素材和投影仪，展示古代文人对大自然的热爱的诗歌或文字，让学生简单了解古代文人的情感表达方式。
二、讲解课文（10分钟）1.让学生阅读《赋得古原草送别》的全文并默读，告诉学生主题是什么，以及古代文人是如何赞美大自然和表达自己的情感的。
2.让学生读课文第一段，询问学生课文第一段的意思是什么。
帮助学生理解“人生苦短”和“欲叹还休”这些词语的意思。
3.继续让学生读课文第二段，询问学生课文第二段的意思是什么。
引导学生理解“别”字代表的意思以及古人把大自然和自己的情感相结合的方式。
4.最后让学生读课文的最后一段，让学生回答问题：“古代文人为什么会用‘最伤心’这样的词来表述逝去的年华？”引导学生理解古代文人的情感。
三、学习欣赏（20分钟）1.由教师引导，学生分组小组讨论，共同欣赏课文并抒发自己的情感和感受。
2.让学生从自己的角度出发，尝试用自己的话语来重述课文，尽可能地表达出自己的感受和情感。
3.请学生选择一幅与课文内容相关的图片，并结合自己的感受和情感撰写一篇短文。
四、展示作品（15分钟）每个小组轮流展示自己的作品，一方面展示学生对课文的理解和情感表达能力，另一方面共同交流让学生的作品有所升华。
五、课堂小结（5分钟）回顾课堂学习的内容，总结本节课学到的知识和体会。
课后作业：1.课后阅读课文，思考课文中作者对自然和逝去的年华的情感表达方式；2.写一篇短文或诗歌，表达自己对大自然的热爱和对逝去的年华的思念。
教学反思：本节课通过讲解课文和欣赏作品的方式，培养学生对古代文人情感表达方式的理解，并通过让学生撰写作品来培养学生的审美情趣。
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例引言：诗词教育是中国传统文化的重要组成部分，也是现代教育中不可或缺的一部分。
幼儿园是孩子们接触诗词的第一步，因此，如何在幼儿园中进行诗词教育是每一位幼儿园教师都需要面对的问题。
本文将结合实际情况，介绍一种幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》的案例。
一、活动背景幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，也是儿童接触诗词的第一步。
在幼儿园中进行诗词教育，能够丰富幼儿的语言经验，提高幼儿的审美素养，培养幼儿的文化情感。
因此，本案例旨在通过幼儿园的诗词教学《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到文化的魅力。
二、活动目标1. 认识和了解诗词《赋得古原草送别》的内容和作者；2. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语感和韵律感；3. 通过欣赏与朗诵，培养幼儿的审美素养，提高幼儿的文化情感；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
三、活动过程1. 诗词欣赏教师首先介绍诗人白居易及其代表作《赋得古原草送别》，并向幼儿展示相关图片，让幼儿感受到古原的荒凉和苍茫。
接着，教师朗诵《赋得古原草送别》，让幼儿感受到诗歌的美感和韵律感。
然后，教师再引导幼儿朗读《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到诗词的魅力。
2. 诗词学习教师向幼儿介绍《赋得古原草送别》的内容，让幼儿了解到古原的荒凉和苍茫，以及诗人对故友的思念之情。
同时，教师向幼儿讲解诗歌中的词语和典故，让幼儿在学习中感受到诗歌的文化内涵。
3. 诗词朗诵教师组织幼儿进行诗词朗诵活动，让幼儿按照诗歌的韵律和节奏，朗读出《赋得古原草送别》。
教师可以分组进行朗诵比赛，让幼儿在比赛中感受到合作的重要性和团队精神的力量。
4. 诗词创作教师引导幼儿进行诗词创作活动，让幼儿根据自己的感受和想象，创作出自己的诗词作品。
教师可以通过展示幼儿的作品，让幼儿感受到自己的创造力和自信心的提高。
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例一、教学目标1.了解古代诗词《赋得古原草送别》的基本内容和结构；2.培养幼儿对自然的观察能力，增强对大自然的热爱；3.培养幼儿对古代诗词的兴趣和欣赏能力；4.提高幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解诗词内容，感受自然之美，表达对大自然的喜爱； 2. 学习朗读古代诗词的技巧，感受韵律之美。
教学难点： 1. 让幼儿理解古代诗词的意境和情感； 2. 让幼儿正确朗读带有韵律的古代诗词。
三、教学准备1.《赋得古原草送别》的诗词卡片；2.大自然的图片或幻灯片；3.音乐播放设备和相应的背景音乐；4.相关配套教具，如幼儿使用的朗读麦克风等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示大自然的图片或播放自然音乐，引起幼儿对大自然的兴趣和好奇心；•向幼儿介绍《赋得古原草送别》这首古代诗词，告诉他们这是一首描写大自然的美丽景色和人们离别的诗词；•引导幼儿谈论自己对大自然的感受和喜欢的景色。
2. 学习诗词《赋得古原草送别》（10分钟）•向幼儿出示《赋得古原草送别》的诗词卡片，让幼儿观察字词、句子的特点；•引导幼儿理解诗词的基本意思，用简单的语言解读诗词；•鼓励幼儿发表对诗词的感受和想象。
3. 听诗朗读及感悟（10分钟）•播放背景音乐，老师或其他演员朗读《赋得古原草送别》；•让幼儿仔细倾听诗词的朗读，在听完后，进行交流，询问幼儿对诗词的感受和想象；•鼓励幼儿根据诗词的描写，用自己的语言来描述古原草原的美丽景色。
4. 感受韵律及朗读诗词（15分钟）•引导幼儿感受《赋得古原草送别》的韵律之美，让幼儿跟随节奏拍打手掌；•带领幼儿逐句朗读诗词，注重领读的节奏和韵律感。
5. 互动表演（15分钟）•分组进行互动表演，每个小组根据诗词内容创编表演；•鼓励幼儿发挥想象力，用肢体语言和行动表达诗词中的意境和情感；•每个小组轮流表演，其他小组观看并给予评价和鼓励。
6. 巩固练习（10分钟）•让幼儿自由朗读《赋得古原草送别》，鼓励他们发挥创意，增加表情和手势的运用；•部分幼儿朗读时，老师进行点评和指导，帮助他们更好地掌握朗读技巧。
赋得古原草送别古诗
赋得古原草送别古诗引言《赋得古原草送别古诗》是一首由唐代著名诗人白居易所创作的诗作。
在这首诗中，白居易以古原草为主题，通过细腻而富有情感的描写，表达了对离别之情的思念和对生命的咏叹。
本文将对该诗进行详细分析和解读。
赋得古原草送别古诗日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗意解析1.第一句：“日照香炉生紫烟”。
这句以日照香炉为开头，形象地描绘了一幅阳光斜照下紫烟升起的景象。
紫烟在诗中象征着草原上的烟雾。
整句表达了离别时草原烟雾的美丽和离别的情感。
2.第二句：“遥看瀑布挂前川”。
这句通过“遥看瀑布”来描绘离别之景。
瀑布挂在前川上，给人一种广袤而壮丽的感觉。
通过这句，诗人表达了离别时对远方景色的眷恋和留恋。
3.第三句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
这是整篇诗的核心句，描绘了瀑布的高度和美丽。
瀑布从高处飞流而下，由此引发了人们对银河从天上落下的联想。
这句意味着离别之情如同瀑布般汹涌而下，令人动容。
4.第四句：“白日依山尽，黄河入海流”。
这句是对自然景色的咏叹。
白日沉入山中，黄河流入大海，这种景象给人一种安定和宏伟的感觉。
通过这句，诗人表达了对自然景色的赞美，暗示着离别的不舍之情。
5.第五句：“欲穷千里目，更上一层楼”。
这句诗出自苏轼的《赤壁赋》。
诗人希望可以超越千里、超越现有的一切，来到更高的境界。
这句意味着诗人对未来的期望，希望能够在离别之后达到更高的境界。
诗意解读《赋得古原草送别古诗》是一首抒情的诗作，表达了诗人面对离别的情感和对生命的感慨。
在诗中，诗人以自然景色为背景，通过描绘瀑布、山川和河流等场景，抒发了自己对离别之情的思念和不舍。
瀑布的高度和美丽象征着离别情感的强烈和动人。
同时，诗人通过描绘白日沉落、黄河入海流的景象，展示了自然界的宏伟和永恒。
这些景物的描绘，既表现了自然界的壮丽，也对离别的悲凉情感进行了烘托。
另外，诗人借用了苏轼的《赤壁赋》中的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，表达了对未来的期望和追求。
赋得古原草送别美篇幼儿园诗歌朗诵活动
赋得古原草送别美篇幼儿园诗歌朗诵活动
赋得古原草送别
古原草萋萋，送别离离。
此处曾经是繁华之地，而今却遍地荒芜，空气中散发着淡淡的苦涩味道。
一路上，我看到了高耸入云的北山和叠嶂连绵的西山，它们像守护着这片古老而荒凉的土地，让人感到无尽的宁静。
路旁青草如茵，芳香四溢。
我轻轻手撑着膝盖，静静地品味着这片草原。
这里有丰富的自然资源和充实的文化底蕴，是历经风雨和沧桑的古老草原。
古原上那才子佳人的故事，历历在目。
他们用文学艺术描绘了这片草原，轻描淡写, 诠释了自然，表达了情感，成就了世界文化巨匠。
这里有塞北的豪迈和草原的壮阔，有辽阔的草场和古老的头陀寺。
这里还有草原民族手工艺人的千姿百态的工艺品和娴熟的制作技巧，有高洁的人生情感和先辈们的伟大付出。
在这片草原上，人们敬畏着大自然，顺从着自然法则，充分利用每一
寸土地和每一滴水源。
他们以千百年的风雨，洗礼出谦逊、勇敢和追求自由的民族精神。
今天，我们要离开这片草原，这片博大而又苍凉的土地。
我们离去，却不离情。
愿这片古老而又神秘的草原永远充满生机和希望，愿它的儿女们永远走在世界的前列，创造属于自己的辉煌。
此别虽残，却是一份精神上的永别，愿我们余生相互怀念，相互激励，为自己的梦想而奋斗。
让美丽的西风吹走我们的悲哀，带着梦想和希望，回首远方，告别这片美丽的古原！。
赋得古原草送别美篇幼儿园教案
赋得古原草送别美篇幼儿园教案引言在幼儿园的教育活动中，培养幼儿的审美能力和情感表达能力是非常重要的一环。
本教案以古体诗《赋得古原草送别》为基础，通过综合教学形式，帮助幼儿感受自然风光，培养对美的感知和表达能力。
教学目标1.培养幼儿对自然景物的观察力和欣赏能力。
2.培养幼儿对诗歌的感知和理解能力。
3.培养幼儿的情感表达能力，通过美术活动表达对自然的热爱和美的追求。
教学准备1.《赋得古原草送别》的教材。
2.幼儿园教室环境布置，增加自然元素的装饰和展示。
3.植物样本或图片，可以用于让幼儿观察和描述。
4.美术材料，如颜料、画笔、彩纸等。
教学过程1. 情景再现•教师将幼儿集中到装饰好的教室环境中，让幼儿自由观察和感受自然元素的存在。
例如，绿色的植物图片、仿真的草地等。
•教师播放自然风景视频或播放自然的声音，激发幼儿对自然的兴趣。
2. 介绍古体诗《赋得古原草送别》•教师介绍古体诗的特点，并向幼儿解释古体诗中的一些生僻字词，使幼儿能够大致理解其中的意思。
•教师分段朗读古体诗，引导幼儿感受其中描述的自然景物，如古原草、蒙蒙细雨等。
3. 观察植物•教师向幼儿展示植物样本或图片，引导幼儿观察其中的细节特征，如叶子的形状、颜色等。
•教师提问，让幼儿自由表达对植物的感受和想法。
4. 创作绘画•教师引导幼儿在彩纸上绘制自己心中的美丽自然景色，可以选择绘制《赋得古原草送别》中描述的场景，也可以自由发挥；•教师提供美术材料，如颜料、画笔等，让幼儿发挥创意，表达对自然的热爱和美的追求。
5. 分享作品•教师让幼儿展示自己的绘画作品，并邀请他们描述作品中的自然元素。
•教师引导幼儿相互欣赏和赞赏，促进他们对美的感知和表达能力的发展。
教学评估•教师观察幼儿在观察植物和绘画创作过程中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和表达能力的发展情况。
•教师评估幼儿作品中的自然元素表现的准确性和丰富性。
拓展活动•组织幼儿进行自然探索活动，如郊游、野餐等，让幼儿更深入地感受和体验自然的美。
《赋得古原草送别》的诗词
《赋得古原草送别》的诗词
嘿，你知道这首诗不？那可真是太绝啦！“离离原上草，一岁一枯荣”，哇，就这么简单的几个字，却把那古原上的草描写得活灵活现的！你想想啊，那一大片一大片的草，在原野上生机勃勃地生长着，多有
画面感啊！
“野火烧不尽，春风吹又生”，这简直太神奇了呀！就好像那小草有
着无比顽强的生命力，哪怕被大火烧得一干二净，可只要春风一吹，
又能呼呼地长起来。
这就跟我们人一样啊，遇到困难挫折，只要不放弃，总会有重新站起来的一天，对吧？
再看后面，“远芳侵古道，晴翠接荒城”，那草的芳香弥漫在古道上，那翠绿的颜色一直连接到荒城，多有意境啊！仿佛你都能闻到那草香，看到那满眼的绿色。
哎呀，我都恨不得自己能穿越到那个场景中去感
受感受呢！
“又送王孙去，萋萋满别情”，在这茂盛的草丛中送别友人，那满满
的离别之情啊，真让人心里不是滋味。
这就好比我们和好朋友分别的
时候，心里那股难受劲儿，真的是难以言表啊！
这首诗啊，简单却又深刻，用小草来比喻生命力，用送别来表达情感。
它不只是一首诗，更是一幅画，一段故事。
它让我们感受到了大
自然的神奇，也让我们体会到了人与人之间的情谊。
我觉得啊，这就
是诗词的魅力所在，能让我们在短短几句话里，感受到那么多的东西。
所以啊，我们真应该好好去欣赏这些诗词，去感受它们带给我们的美好和感动。
赋得古原草送别教案小班
赋得古原草送别教案小班
教案标题：赋得古原草送别教案（小班）
一、教学目标
1. 让学生了解并感受古代诗人李白的诗作《赋得古原草送别》中对大自然的赞
美和对离别的深情表达。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3. 帮助学生学会简单的古诗词朗诵和表达。
二、教学内容
1. 诗歌欣赏：通过朗读、讲解和图画展示，让学生了解《赋得古原草送别》的
内容和意境。
2. 诗歌表达：教学生学习并朗读《赋得古原草送别》，并进行简单的表达和演绎。
三、教学过程
1. 诗歌欣赏
（1）老师向学生介绍《赋得古原草送别》的背景和作者李白，展示相关图片和视频。
（2）老师朗读《赋得古原草送别》，并解释诗中的意境和情感。
（3）通过图片展示古原草原的景色，让学生感受大自然的美丽和宏伟。
2. 诗歌表达
（1）老师教学生朗读《赋得古原草送别》，并进行分段解释和表达。
（2）老师指导学生进行简单的角色扮演或表演，让学生在表达中体会诗歌的情感。
（3）组织学生进行小型诗歌朗诵比赛，激发学生的表达兴趣和能力。
四、教学评估
1. 观察学生在诗歌欣赏和表达过程中的参与程度和表现。
2. 通过学生的朗诵和表达，评估学生对《赋得古原草送别》的理解和情感表达
能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的语言表达能力和情
感表达能力。
同时，也帮助学生感受到大自然的美丽和诗歌的魅力。
在今后的
教学中，可以通过更多形式和活动，让学生深入理解和体验中国古诗词的魅力。
《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析
《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析在学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。
那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编收集整理的《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析，希望能够帮助到大家。
《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析1赋得古原草送别作者：白居易朝代：唐代离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《赋得古原草送别》译文及注释译文古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。
任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。
远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。
在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。
注释⑴赋得：指定、限定的题例在题目上加“赋得”一词。
⑵离离：青草茂盛的样子。
⑶一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
⑷远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。
荒城：荒凉、破损的城镇。
连同上句之古道，皆用以点染古原景色。
⑹王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
⑺萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
《赋得古原草送别》赏析据宋人尤袤《全唐话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。
“居易”这个名字根据词义可以解释为住下很方便。
顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易（京城里粮价高得很，住下很不方便吧）。
”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难（写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很）！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
诗题“古原草送别”颇有意思。
草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞招隐士》）的名句以来，就结了缘。
《赋得古原草送别》
《赋得古原草送别》赋得古原草送别古原草送别，诗人白居易以此作为告别辽东的诗篇，表达了诗人离别故乡的感伤之情。
本篇诗歌共有七个诗句，以描绘草原景色和诗人离别之情为主题。
首句写道：“离离原上草，一岁一枯荣”，诗人通过形容草原上的草，暗喻人世间生死循环的道理。
这句古朴而深刻的表达，传递了诗人对离别与生死的思考。
紧接着的两句“野火烧不尽，春风吹又生” 表达了草原上的野火虽燃烧了一部分草，但春风吹过后，又会重新生长。
在这里，诗人通过草原上的景象，表达了离别后的再次相聚、再次生长的希望。
第四句“远芳侵古道，晴翠接荒城” 描绘了芳草侵犯着古老的道路，形成了青翠与荒凉的对比。
这种景色的变化也象征着人们在离别中所经历的心情变化。
最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”以“送”字作为衔接，再次强调了诗人的离别之情。
其中“萋萋”形容别离时的心情之苦，表达了诗人对离别的无奈和感叹。
通过全诗的描绘，诗人将草原的变化和人生的离别交织在一起。
他用深情的笔触，传达出离别的痛苦和对未来的希冀，使诗篇更具深意和感人之处。
无论是在描写自然景色，还是在表达人情离别，白居易都以简练而准确的文字，将诗篇描绘得深入人心。
这首诗《赋得古原草送别》是中国古代文学中一首佳作，也是思考人生与告别之情的珍贵篇章。
参考译文：离别草原上的草，一年一次凋零复苏。
野火虽无法将其烧尽，春风却可使其再次生长。
芳草侵犯着远古的道路，青翠与荒凉相接。
再次送别王孙，心情沉重满怀别离之情。
> 注意:本文为诗歌赏析，具有主观性质，仅供参考。
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小班古诗主题赋得古原草送别（节选）
目标
掌握古诗基本内容。
让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。
通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。
培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。
准备
图片（草原和野火）。
魔法棒，图书。
白纸，彩笔。
活动流程
一、导入
1.以防火知识的重要性为题让幼儿了解火警的电话。
师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。
2.消防车是用来灭火的。
师：今天，我们再来认识一下别的火。
（野火，展示野火图片）。
二、学习古诗
1．师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。
（出示平原图片）
2．学习古诗《赋得古原草送别》
3.师：“小草每年的春天都会靠它顽强的生命，长出绿绿的身体。
小草帮助我们呼吸新鲜的空气。
牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的牛奶。
小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。
每年的秋天小草开始枯萎。
”
三、游戏给山林种草
拿一张白纸，生动地引导幼儿。
（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。
只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。
）在白纸上画上漂亮的树和草。
我们要爱护小草。
巩固古诗。
活动延伸
通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。
知道小草能保护环境。
让幼儿知道草是我们的伙伴。
>>古诗主题教案《赋得古原草送别》素材。