试论民间音乐舞蹈的游戏精神 许卓娅

试论民间音乐舞蹈的游戏精神

――自在、自足、与自我完善

南京师范大学教育科学学院许卓娅

一、什么是游戏

社会标签游戏和主题体验游戏

教师：我们玩游戏－－幼儿：真好玩

打溜子的标准－－逗你玩

为什么喜欢赵本山？（赵丽容、潘长江）

口技－－小鸟吵嘴

维也纳－俄罗斯－不靠谱的CHO ·音乐逗你玩

县官判罚……

乐感－能更有效地被音乐感动或更有效地用音乐感动人 主观体验游戏的特质

认知（技能）挑战

模仿学习－－获得、占有（自我丰富、自我提升、社会交流）

探究、创造学习－－满足好奇心和自我创新欲望（社会交流）

解决问题学习－－自我实现感（社会交流）

审美感动（“流”）

人际支持（特别是情感上的相互满足）

自我调控（自由选择、自我管理的的自主感掌控感）

二、音乐游戏的游戏性

音乐游戏的特性：音乐性、动作性、游戏性

游戏性的结构：情境性、挑战性、互动性和创新性

情境性包含：

对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系的冲动）

对情境意义所引发情感的体验与表达反应

挑战性包含：

应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动）

克制反应（根据外部条件限制内部的冲动）

探求反应（对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动）

占有和超越反应（对外部具有获取冲动，对内部状态具有不满和自我完善冲动）

互动性包含：

配合反应（组织与服从）

分享反应（娱人娱己与共鸣）

音乐游戏所有特性的核心：都起源于人的对自身心灵追求“幸福存在”

需要的理解，以及主动向自身心灵提供滋养和完善努力。

我玩儿－我们玩儿！娱神－娱人－最终还是为了娱己！的确－－最终就是

使“自身心灵追求‘幸福存在’的需要”获得了满足：在自在和自我超越中获得了自足！

三、应变游戏的发展脉络

婴儿应变游戏

蒙眼睛－－躲猫猫（物体恒存性探求……）

手的“追逃”－－虫虫（生存适应，自我安全维护信心）

指五官－－鼻子鼻子……眼睛

幼儿应变游戏

四散追捉跑－－（有家－无家）猫捉鼠；丢手绢

投掷移动目标－－打野鸭子

儿童应变游戏

猜拳－－石头剪刀布

斗大－－人枪虎

杂耍－－抓猪拐（麻将），跳皮筋，踢毽子，猜消失物

猜谜语

词语接龙

打牌

下棋

成人应变游戏（“斗”－大、多、新、难）

斗嘴

斗诗

斗歌

斗舞

斗力－－掰手腕；拔河；摔跤

斗技

斗划拳

斗酒

专业“游戏”（“斗”－自我超越；文化创新）

体育竞技

艺术创作

科技创新

三百六十行，行行出状元

游戏是一种在自我掌控的情境中，自主选择、自我挑战、自我印证、自我超越；并不断体验自我掌控之流畅感的实践活动。

四、音乐游戏的类型

应变反应游戏

追逃游戏

输赢游戏

争资源游戏（舞伴、位置，器物）

克制反应游戏

木头人游戏

不许眨眼不许笑

冰冻和解冻游戏

探求反应游戏

猜领袖游戏

猜谁（什么）不见了游戏

猜传递器物在哪里游戏

占有和超越反应游戏

带头人游戏（猴子学样）

乐器、舞器或玩具的玩耍游戏

互动游戏

对拍手游戏

对踢脚游戏

儿歌情境表演互动游戏

传递互动游戏（传拍手、动作、语言《霍克》、器物）

五、音乐游戏与空间状态

非移动空间状态（自由或规定）

立姿

坐姿

跪姿

卧姿

移动空间状态（自由或规定）

个人自由空间移动

双人或小组自由空间共同移动

非自由空间移动

圆圈移动（单圈，双圈，三圈，五月柱游戏）

链状移动（龙咬尾，捉小鸡，臭鼬）

行列移动（龙吐水，钻山洞）

方阵移动（“拜”四方移动；对边对角移动）

六、音乐游戏与生活－玩动作玩声音

餐桌游戏

歌唱游戏

传递游戏

玩弄身体、食物或餐具的游戏

斗智斗技游戏

劳动现场游戏（食品制作、工具或装饰品制作、按摩……）

歌唱游戏（玩弄嗓音和智慧）

运动游戏（带着欣喜体验沉迷于反复玩弄身体、自然物或工具的过程）

仪式现场游戏

娱神与供奉仪式

社会秩序操演仪式

娱乐现场游戏

自娱与娱人

今天你逗了吗？（首先是态度－－态度后面是信念）