许卓娅游戏14最最简单版PPT课件

❖ 只有当理想的光芒照耀我们，而且它和广大
人群的福祉相连，我们才会有大的安宁和勇
气。所有的动力都来自内心的沸腾！
CHENLI
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勇气
智慧
勇者无畏 智者无惑 仁者无忧
胸怀
CHENLI
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知识与智慧之辨析
❖ 智慧需要知识但不等同于知识；
❖ 知识可以生成智慧（感知、辨别、顿悟）但需要条 件；
❖ 知识只是追求智慧过程中的媒介和产品；
5.问题解决学习-----发现-澄清-尝试-总结（持之以恒）
CHENLI
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新歌教学游戏-"水手"
❖ 学习方式
观察模仿学习(模仿领袖) 探究创造学习(表现职业) 合作分享学习(相互借鉴) 反思评价学习(发现"不一样") 问题解决学习(纠正"想当然")
CHENLI
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新歌教学游戏-"水手"
❖ 游戏规则类型
输赢竞争游戏("丢手绢") 领袖模仿游戏("请你像我这样做") 情景表演游戏(职业模仿表演) 智力挑战游戏("水手在哪里") 身体接触游戏("拍了就跑")
CHENLI
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新歌教学游戏-"水手"
❖ 学习与发展领域 社会(职业认知;号召与响应) 数学(规律发现;位置表述) 健康(积极努力;体能锻炼) 艺术(音乐与舞蹈) 语言(游戏规则表述理解)
❖ 儿童内心的两颗种子：“自律性和自主性”必须同 时和谐发展。（陈会昌）
CHENLI
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动力来自内心的沸腾
❖ 很多人在生理上和生物上的需求得到了满足 ，但他们仍然不满意。因为缺少一种能够让 他们变得生机勃勃的动力。这样缺少主题性 的生活无论表面多么风光，都不值得羡慕。
❖ 那种使自己变得生机勃勃的动力是什么呢？ 谁来回答你呢？ 没有别人，只有你自己！
CHENLI
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两种学习模式的权重分配比例
100%
偏感性；重反思策略
教育：无意注意、无
意记忆在前；游戏在
50%
前。
000%
托班
偏理性；重认知策略 教育：有意注意、有 意记忆在前；游戏在 后。
1.观察模仿学习-----快、对、正（强调应用概念词）
出现不同观察结果： （鼓励主动求证）
a.不公布正确答案 b.不鼓励无谓争执
c.不主动提供再展示 d.不允许羞辱他人
2.探究创造学习-----快、新、正
3.反思评价学习-----自我觉错、纠错（必备反思评价环节）
4.合作分享学习-----向他人学习，支持他人学习
１、同一个活动可能同时达成不同领域的不 同学习与发展目标
２、同一个领域的同一种学习与发展目标可 能会在不同时间不同活动中达成
CHENLI
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CHENLI
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问题解决 学习
模式删除与创建
反思评价学习 合作分享学习
模式微调与拓展 模式辨认与拷贝
探究创造学习
观察模仿学习
CHENLI
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核心：追求自我超越的成长快乐！
❖ 把厚重的知识“念－过滤－薄了” 剩下的即智慧
❖ 人的知识由“量智”和“性智”组成缺一不可，此
为“大成智慧”学； （钱学森）
❖ 美德即智慧－美德和创造为其方向，敏感和顿悟
为其特征，机智其为主要表现形式，科学与人文素 养为其底蕴和张力。（苏格拉底）
CHENLI
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自主 社会健康
马斯诺晚期 自我完善
自主心理健康
生理、安全
CHENLI
缺失性需要 －生存舒适
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全世界原生态规则游戏基本类型
（体能－智能；模仿－创新；竞争－合作）
情境表演游戏(情境想象：含局部运动的表演－手指游戏)
领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕）
输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻)
控制游戏（造型 默唱 休止）
传递游戏（传物 传话 传动作 传位－点兵点将）
❖ 合作分享学习：必须创造机会并鼓励合作分享相互 帮助的学习，并同时进行“感恩”教育。
❖ 反思评价学习：必须给予进行反思评价自我完善学
习的机会。必须给予主动质疑和主动验证的机会。
CHENLI
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挑战与成功－永远是
激动人心的
人生追求！！！
CHENLI
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先 求 人 格！ 后求卓越！
CHENLI
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人格含义之辨析
身体接触游戏（拍花掌）
队形变换游戏（换位 穿插 跳转）
猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕）
玩影子、玩东西游戏（乐器CHE、NL道I 具……）
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二、游戏化歌唱教学－“傻瓜”流程
❖ 先渐进游戏－用“无意注意”感知歌曲 ❖ 再进行游戏化的“反思评价－自我完善”学
习 ❖ 最后－进行“高级版本：放松游戏
自主身体健康
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指南说明四大原则
❖ 整体性 ❖ 差异性 ❖ 特殊性（做中学、玩中
学） ❖ 发展性（关注促进学习
品质、人格品质发展）
CHENLI
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语言
人
社会
格
品
习
品
学 音乐
数学
质 质 健康
科学
美术
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蜘蛛先生之“整体”结构图
教师教育支持之图解
CHENLI
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一、学习与发展整体性的理解思路：
❖ 个人工作、学习、生活“态度和能力”的总称－品 质或素养；
❖ 教育的终极目标是：培养有基本的道德感和社会责 任感，并且有能力为社会服务的人；（亚联董）
❖ 多元智能是没有价值立场的但教育、课程和教学是 不能够没有价值立场的（加德纳）；
❖ 我们培养出来的科学家若缺乏道德感和社会责任感 ，人类必将会用科学毁灭自；。（爱因斯坦）
❖ 指导需要选择合适的时机；纠错需要重点练习。尽 量避免反复“走过场”，“炒冷饭”式的指导。
CHENLI
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今天必须掌握的几个重要问题
❖ 观察模仿学习：指导语中不要随便使用“代词”（ 这个那个这样那样），而必须使用概念词。
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 探究创造学习：指导语中不要随便使用“空洞要求 ”（不同、不一样），而必须给予“思路”的引导 。
CHENLI
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幼教人应该认识的外国心理学家
❖ 认知学派的心理学家
❖ 皮亚杰－感知运动、形象、抽象思维 ❖ 维果斯基－最近发展区、鹰架儿童学习
❖ 人本主义学派的心理学家
❖ 弗洛伊德－－有病治病 ❖ 马斯诺－－无病防病－－心理养生
CHENLI
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自我实现 求真求美
发展性需要－
成长快乐！
友爱归属尊重
音乐教学游戏化
与 幼儿学习素养 人格素养培育
南京师大教科院
许卓娅
CHENLI
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两个视频问题讨论之总结
❖ 严师出高徒！但指导需具体明确：高级榜样、“三 精语言”表述与身体接触相结合。
❖ 坚信教学相长！必须给学生自我反思以及和老师交 流、讨论问题的机会。避免仅仅只有单项灌输。
❖ 有鞭策也要有鼓励！避免仅仅只有喋喋不休的“唠 叨”，或其他刺激负面体验的行为。