许卓娅
许卓娅简介
许卓雅简介
许卓娅，女，1951年出生于中国南京，祖籍中国澳门。
现任南京师范大学学前教育研究所所长兼学前教育学系主任、教授、博士生导师。
1988年获教育学硕士学位。
1996－1997作为访问学者赴美国堪萨斯大学进修一年，多次赴香港、马来西亚、美国参加学术会议和讲学。
主要研究方向为：儿童的音乐发展与音乐教育（含哲学、社会学、心理学、教育学，以及教学工艺学各层面的研究）；儿童的身体发展、与体育（特别是舞蹈教育）；幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题；现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题；儿童以及成人的类比思维、灵感思维发展研究；教育研究以及教育研究的教学问题；幼儿园课程建设与教师专业发展研究。
主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。
教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。
许卓娅韵律活动思想总结
许卓娅韵律活动思想总结许卓娅韵律活动思想总结：韵律是指一种音乐的特征，是音乐作品的基本组成要素之一。
它通过音乐中的节奏、速度、音乐动机、音乐形状等元素来表达音乐的情感、主题和意义。
韵律是音乐的灵魂，是音乐表达力和吸引力的核心。
许卓娅韵律活动思想的核心思想是通过音乐的韵律来培养和提高孩子们的音乐感知能力和创造力。
许卓娅认为，韵律活动是一种通过有意识地观察、感知、体验音乐的韵律元素，培养和提高孩子们的音乐感知能力和创造力的方法。
在韵律活动中，许卓娅注重培养孩子们的感知能力。
她提倡孩子们通过观察、感知、体验韵律元素的变化和变化规律，从而提高孩子们对音乐的感知能力。
她认为，只有通过观察和感知，孩子们才能真正理解音乐的韵律，才能真正感受到音乐所传递的情感和意义。
在韵律活动中，许卓娅还注重培养孩子们的创造力。
她认为，音乐韵律的创造是一种艺术活动，要培养孩子们对音乐韵律的感知和创造能力，需要给予孩子们足够的自主性和创造空间。
她鼓励孩子们通过创造并呈现自己的音乐韵律，在创造过程中发展自己的艺术才能和个性特点。
在韵律活动中，许卓娅还注重培养孩子们的团队合作意识。
她认为，音乐韵律的创造和表达是一个团队合作的过程，需要孩子们相互协调、合作，共同完成一个音乐作品。
她鼓励孩子们通过韵律活动，学会与他人合作，并体验到合作的快乐和成就感。
总的来说，许卓娅韵律活动思想的核心是通过音乐的韵律来培养和提高孩子们的音乐感知能力和创造力。
她注重培养孩子们的感知能力、创造力和团队合作意识，通过韵律活动让孩子们在欢乐的音乐中体验和发展自己的艺术才能和个性特点。
这种思想对于培养孩子们的音乐修养和艺术素养有着重要的意义。
小班许卓娅音乐公开课教案反思
小班许卓娅音乐公开课教案反思
教案标题：小班许卓娅音乐公开课教案反思
引言：
本篇教案反思旨在对小班许卓娅音乐公开课教案进行评估和反思，以便提供专业的建议和指导，以进一步优化教学效果。
一、教学目标：
1. 帮助学生培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 通过音乐活动，促进学生的身体协调和感知能力的发展。
3. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备：
1. 准备音乐播放设备和音乐素材。
2. 准备合适的音乐游戏和活动。
3. 确保教室环境整洁有序，提供足够的空间供学生活动。
三、教学过程：
1. 热身活动：
- 利用快节奏的音乐引导学生进行简单的身体活动，如跳跃、摇摆等，以激发学生的兴奋和活力。
- 引导学生进行简单的声音模仿，如模仿动物叫声等，以培养学生的音乐感知能力。
2. 音乐游戏：
- 利用乐器或音乐素材，引导学生进行简单的节奏打击活动，如敲击。
许卓娅音乐教研心得(3篇)
第1篇作为一名音乐教育工作者，我有幸参加了许卓娅教授的音乐教研活动，受益匪浅。
以下是我在这次教研活动中的心得体会。
一、教研活动概述本次教研活动以“音乐教育理论与实践”为主题，邀请了许卓娅教授为我们进行专题讲座。
许教授是我国著名音乐教育家，长期从事音乐教育研究与实践，积累了丰富的教学经验。
在讲座中，许教授结合自身经历，深入浅出地阐述了音乐教育的内涵、特点、目标以及教学方法等。
二、音乐教育的内涵与特点1. 音乐教育的内涵音乐教育是一种旨在培养学生音乐素养、审美情趣和创新能力的教育活动。
它不仅包括音乐知识、技能的传授，更注重培养学生的音乐情感、音乐思维和音乐实践能力。
2. 音乐教育的特点（1）综合性：音乐教育涉及多个领域，如音乐理论、音乐欣赏、音乐表演等，需要教师具备全面的知识结构和教学能力。
（2）实践性：音乐教育强调学生的实践活动，通过演奏、演唱、创作等方式，让学生在音乐实践中提高自己的音乐素养。
（3）情感性：音乐教育关注学生的情感体验，通过音乐作品表达情感，培养学生的情感表达能力和情感共鸣能力。
（4）创造性：音乐教育鼓励学生发挥想象力，进行音乐创作，培养学生的创新意识和创造力。
三、音乐教育的目标1. 培养学生的音乐素养：使学生掌握一定的音乐知识、技能，具备欣赏和表现音乐的能力。
2. 培养学生的审美情趣：使学生树立正确的审美观念，提高审美能力，培养高雅的生活情趣。
3. 培养学生的情感表达能力和情感共鸣能力：使学生通过音乐表达自己的情感，感受他人的情感，增进人际交往。
4. 培养学生的创新意识和创造力：鼓励学生进行音乐创作，培养学生的创新精神和实践能力。
四、音乐教学方法1. 以学生为中心的教学方法：关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 体验式教学方法：通过音乐实践活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成音乐作品，培养学生的团队协作能力。
许卓娅大班艺术活动《悄悄话》优质课
许卓娅大班艺术活动《悄悄话》优质课设计意图：自然万物间有着各种各样的声音，这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。
这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。
这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台，你看：蜜蜂在跟花儿说悄悄话，雨水在跟屋檐说悄悄话。
让他们展开想象的翅膀，用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话。
因此本次活动借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中，领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密。
活动采用两两合作阅读的学习方式，让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
活动目标：1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“XX在跟（同、和）XX说悄悄话。
”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
经验准备：有过说悄悄话的体验。
材料准备：大书（遮盖文字）、小书（遮盖文字）、字卡“说悄悄话。
”、轻音乐指导要点：一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢？你会怎样告诉他们？（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告诉爸爸、妈妈、好朋友）你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢？”（因为我喜欢他们、我爱他们、）小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。
说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……2、出示书的封面，引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书，你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢？二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：幼儿两两合作阅读；仔细观察每一页里都有哪些悄悄话；找出自己最喜欢的那一页，说出谁在跟谁说悄悄话。
（出示图示：说悄悄话）2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“XX在跟（同、和）XX说悄悄话”。
许卓娅音乐游戏教案
许卓娅音乐游戏教案
教案标题：许卓娅音乐游戏教案
教学目标：
1. 让学生了解许卓娅的音乐作品，了解其音乐风格和特点。
2. 通过音乐游戏的方式，培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学准备：
1. 许卓娅的音乐作品CD或音频文件。
2. 音乐游戏所需的道具和材料。
3. 准备好的音乐游戏教案和活动安排。
教学过程：
1. 引入：播放许卓娅的一首知名音乐作品，让学生感受音乐的魅力，引发学生
对音乐的兴趣。
2. 讲解：简要介绍许卓娅的音乐风格和特点，让学生对她的音乐有一定的了解。
3. 游戏一：音乐猜猜猜。
播放许卓娅的多首音乐作品，让学生通过音乐的旋律
和节奏来猜测音乐的名称或歌手，增强学生对音乐的感知能力。
4. 游戏二：音乐表达。
让学生分成小组，每组选择一首许卓娅的音乐作品，通
过舞蹈、绘画、手语等方式来表达音乐的情感和意境，培养学生的音乐表达能力。
5. 游戏三：音乐创作。
让学生自由发挥，以许卓娅的音乐为灵感，进行音乐创
作或歌词创作，培养学生的音乐创造能力。
6. 总结：结合音乐游戏的过程，让学生分享对许卓娅音乐的感悟和体会，激发
学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教学反思：
通过音乐游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们
的音乐感知能力和表达能力。
同时，也让学生对许卓娅的音乐有更深入的了解，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
许卓娅的音乐教研反思(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，音乐教育作为培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，越来越受到教育界的关注。
作为一名音乐教育工作者，我深知自身肩负的责任与使命。
在此，我将对许卓娅的音乐教研进行反思，以期为我国音乐教育事业的发展贡献一份力量。
一、许卓娅音乐教研的特点1. 注重音乐素养的培养许卓娅在音乐教研中强调，音乐教育不仅仅是技能的传授，更重要的是培养学生的音乐素养。
她认为，音乐素养包括音乐审美、音乐感知、音乐表现、音乐创造等方面。
在教学中，她注重引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创新教学方法许卓娅在音乐教研中不断探索创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
她提倡“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。
例如，在合唱教学中，她采用分组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习音乐。
3. 强调实践与体验许卓娅认为，音乐教育要注重实践与体验。
她提倡学生在课堂上参与各种音乐实践活动，如演唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
同时，她还鼓励学生参加各类音乐比赛、演出，提升学生的音乐素养。
4. 关注个体差异许卓娅在音乐教研中关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
她认为，每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应根据学生的特点进行因材施教。
在教学中，她注重发现学生的潜能，鼓励学生发挥自己的优势。
二、许卓娅音乐教研的反思1. 提高自身音乐素养作为一名音乐教育工作者，我深知自身音乐素养的重要性。
在今后的教学中，我要不断丰富自己的音乐知识，提高自己的音乐鉴赏能力，以便更好地为学生传授音乐知识。
2. 深入研究教学方法许卓娅的音乐教研让我认识到，教学方法的选择对教学效果至关重要。
在今后的教学中，我要深入研究各种教学方法，结合学生的实际情况，选择最适合的教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异在音乐教学中，我要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的位置。
学习许卓娅《韵律活动》体会
学习许卓娅《韵律活动》体会
《韵律活动》是许卓娅先生所著的一本文集，它主要关注的是人类的声音以及语言的节奏和韵律，是一本独具特色的研究类书籍。
通过学习这本书，我对于人类的声音以及语言节奏和韵律有了更深的理解和认识，而且还在自己的英文学习中获得了一些启示和指导。
在阅读《韵律活动》这本书时，我最深刻的体会就是语言是多么的复杂和多样化，这种多样性不仅仅体现在各种语言之间的不同，更体现在同一种语言中不同的方言、口音等方面。
而这些方言和口音中所包含的各种元音、辅音音素的不同组合，则形成了不同的声音节奏和韵律。
这不仅仅影响到说话者的表达方式，也影响到听者的理解和接受。
对于一个英语学习者而言，自己的口音和用词就显得尤为重要，这就要求我们在学习语言的过程中不仅仅注重语法、单词等方面，也要注重声音和语言节奏韵律的学习和掌握。
除此之外，许卓娅在书中还介绍了声音和韵律所具有的许多功能，例如用声音表达情感、控制话语节奏、强调语言信息等等。
这些功能直接影响到我们在面对不同情境时如何用声音表达自己的意思和情感，更好地与他人进行交流和沟通。
对于英语学习者来说，这也是非常重要的一方面，特别是在商业场合和社交场合，正确地使用声音和语言韵律不仅可以提升自己的语言能力，更可以赢得人们的好感和认可。
总的来说，通过学习许卓娅《韵律活动》，我不仅对于语音和韵律理解和认识更深刻，而且也获得了一些指导和启示，让我更好地掌握和运用英语，并且也在提高自己的人际交往能力和表达能力方面收获了许多。
音乐教学游戏化及幼儿学习素养许卓娅
教学内容个性化： 根据幼儿的兴趣 和特长，制定个 性化的教学内容， 激发幼儿的学习 兴趣和动力。
教学形式个性化： 采用多种形式的 教学方式，如游 戏、表演、歌唱 等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中 学习音乐。
教学评价个性化： 根据幼儿的学习 情况和表现，进 行个性化的评价， 帮助幼儿了解自 己的优点和不足， 促进其全面发展。
游戏化音乐教学的意义
添加标题
激发幼儿学习兴趣：通过游戏化的教学方式， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高 学习兴趣。
添加标题
促进幼儿全面发展：游戏化音乐教学不仅关 注音乐知识的学习，还注重幼儿情感、态度、 价值观等方面的培养，促进幼儿的全面发展。
添加标题
培养幼儿审美能力：游戏化音乐教学注重幼 儿的审美体验，通过欣赏、表演、创作等方 式，培养幼儿的审美能力和艺术素养。
游戏化音乐教学与幼儿
04学习素养的结合
游戏化音乐教学对幼儿学习素养的影响
01 激 发 学 习 兴 趣 ： 游 戏 化 音 乐 教 学 能 够 通 过 有 趣 的 游
戏形式，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心，提高学 习积极性。
02 促 进 认 知 发 展 ： 游 戏 化 音 乐 教 学 能 够 通 过 音 乐 活 动 ，
化背景，提高幼儿的审美能力和文化素养。
许卓娅的音乐教学理念的核心内容
重视幼儿的全面发展 强调音乐教育的游戏化 注重幼儿的自主学习和探索 提倡多元评价和个性化教育
许卓娅的音乐教学理念的应用实践
音乐游戏化教学：许卓娅强调通过游戏化的方式进行音乐教学，让幼儿在游戏中感受音乐的 节奏和旋律，提高音乐素养。
培养幼儿的感知、记忆、思维、想象等认知能力， 促进智力发展。
03 培 养 情 感 表 达 ： 游 戏 化 音 乐 教 学 能 够 通 过 音 乐 作 品 ，
学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动运动负荷情况一览表
学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动运动负荷情况一览表 学前儿童的体育教育是其身心健康发展的重要组成部分。
为了了解学前儿童参与许卓娅幼儿体育教学活动时的运动负荷情况，本文通过详细记录数据并编制一览表来呈现。
这份一览表将涵盖许卓娅幼儿体育教学活动中的各项运动内容和运动负荷情况，以帮助教育者更好地了解儿童在体育教学活动中的身体负荷和运动需求。
一、教学活动名称：许卓娅幼儿体育教学活动二、教学活动内容：1. 活动1：基础体能训练 - 活动内容：包括跑步、跳跃、滚动、攀爬等基本动作的练习- 活动时长：30分钟- 运动负荷情况：轻度运动2. 活动2：球类运动 - 活动内容：包括传球、投球、接球等球类技巧的练习- 活动时长：45分钟- 运动负荷情况：中度运动3. 活动3：跳绳训练 - 活动内容：跳绳技巧的练习，包括单脚跳、双脚跳等- 活动时长：20分钟- 运动负荷情况：轻度运动4. 活动4：游戏活动- 活动内容：例如橡皮筋游戏、躲避球等儿童游戏- 活动时长：60分钟- 运动负荷情况：中度运动5. 活动5：舞蹈训练 - 活动内容：根据儿童喜好选择适合的舞蹈动作进行训练- 活动时长：30分钟- 运动负荷情况：轻度运动三、运动负荷情况一览表： 教学活动名称活动时长（分钟）运动负荷 基础体能训练 30轻度运动 球类运动 45 中度运动 跳绳训练 20 轻度运动 游戏活动 60 中度运动 舞蹈训练 30 轻度运动 通过以上的一览表，我们可以清楚地看到学前儿童参与许卓娅幼儿体育教学活动时的运动负荷情况。
在教学活动中，基础体能训练和舞蹈训练是轻度运动，可以帮助儿童提高身体协调和柔韧性；球类运动和游戏活动是中度运动，可以锻炼儿童的肌肉力量和心肺功能；跳绳训练是轻度运动，可以提高儿童的耐力和心肺功能。
综上所述，适度合理地组织许卓娅幼儿体育教学活动，对于学前儿童的身心健康发展具有积极的促进作用。
以上是学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动运动负荷情况一览表的详细内容。
学习许卓娅音乐教研心得(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，而许卓娅作为我国著名音乐教育家，其音乐教研成果丰富，具有很高的实践价值。
通过学习许卓娅的音乐教研心得，我深刻认识到音乐教育的重要性，以及如何在实际教学中运用她的教育理念。
以下是我对许卓娅音乐教研心得的学习体会。
二、许卓娅音乐教研心得概述1.音乐教育的本质许卓娅认为，音乐教育的本质是培养学生对音乐的兴趣、爱好和审美能力。
她强调，音乐教育不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养，使他们能够在生活中发现美、感受美、创造美。
2.音乐教学的方法许卓娅主张，音乐教学应以学生为主体，注重培养学生的实践能力。
她提出以下几种教学方法：（1）情境教学法：通过创设丰富的音乐情境，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：利用音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的音乐素养。
（3）合作教学法：鼓励学生之间相互合作，共同完成音乐作品，培养他们的团队精神。
（4）探究式教学法：引导学生自主探究音乐知识，培养他们的创新意识和自主学习能力。
3.音乐评价的方法许卓娅强调，音乐评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
在过程中，关注学生的参与度、合作能力和创新精神；在结果上，关注学生的音乐素养和审美能力。
三、学习许卓娅音乐教研心得体会1.转变教育观念通过学习许卓娅的音乐教研心得，我深刻认识到音乐教育不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养。
因此，在实际教学中，我要转变教育观念，关注学生的全面发展。
2.创新教学方法许卓娅提出的教学方法具有很高的实践价值。
在实际教学中，我将借鉴这些方法，创新教学方法，提高音乐教学质量。
3.关注学生个性发展许卓娅强调，音乐教育要关注学生的个性发展。
在实际教学中，我要尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐教育中找到自己的兴趣和特长。
4.加强音乐评价学习许卓娅的音乐教研心得，使我认识到音乐评价的重要性。
许卓娅音乐教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养，还能陶冶情操，激发创造力。
许卓娅，我国著名音乐教育家，一直致力于音乐教育的研究与实践，为我国音乐教育事业的发展做出了巨大贡献。
本文将从许卓娅音乐教研的背景、理念、实践及成果等方面进行探讨。
二、许卓娅音乐教研的背景1. 素质教育的提出20世纪90年代，我国开始实施素质教育，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到了广泛关注。
在此背景下，许卓娅开始关注音乐教育的研究与改革。
2. 音乐教育现状的反思在音乐教育实践中，许卓娅发现我国音乐教育存在诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。
这些问题严重影响了音乐教育质量的提高。
三、许卓娅音乐教研的理念1. 以学生为中心许卓娅认为，音乐教育应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2. 重视实践与创新许卓娅强调音乐教育应注重实践与创新，将音乐知识与实际生活相结合，让学生在活动中体验音乐的魅力，提高他们的音乐技能。
3. 强调师资队伍建设许卓娅认为，师资队伍建设是提高音乐教育质量的关键。
她主张加强音乐教师的专业培训，提高教师的教学水平，为音乐教育的发展提供有力保障。
四、许卓娅音乐教研的实践1. 课程改革许卓娅主张改革音乐课程，使之更加贴近学生的生活实际，提高课程内容的趣味性和实用性。
她提出“音乐生活化，生活音乐化”的理念，强调音乐与生活的紧密联系。
2. 教学方法创新许卓娅提倡采用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
3. 师资培训许卓娅致力于音乐师资队伍建设，开展了一系列师资培训活动，如音乐教师培训班、教学研讨会等，提高教师的教学水平。
五、许卓娅音乐教研的成果1. 提高音乐教育质量许卓娅的音乐教研成果显著，提高了我国音乐教育的质量，为培养具有音乐素养的人才奠定了基础。
许卓娅小班音乐游戏教案
许卓娅小班音乐游戏教案第1DVD开幕式：1、主持人致欢迎词介绍主席台成员2、成都市教育局郭晓亚致辞3、南师大教授许卓娅讲话4、特邀大会报告——许卓娅5、赖达富报告——基于科达伊教学法的儿童歌唱游戏6、龙启忠报告——湘西民间文化，在幼儿音乐游戏中的渗透第2DVD许卓亚关于幼儿音乐教育的专题报告第3DVD大班律动《小丑当大厨》+教师说课小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》+教师说课大班歌唱游戏《酸酸葡萄》+教师说课大班音乐游戏《拾豆豆》+教师说课大班律动游戏《百叶龙》+教师说课大班歌唱活动《冬天的花》第4DVD研讨部分：大家一起交流音乐领域的心得第5DVD大班音乐游戏《救回蛋宝宝》+教师说课大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》+教师说课小班歌音乐活动《停下来》+教师说课小班律动游戏《拍蚊子》+教师说课大班律动活动《魔仙的指法》+教师说课大班律动游戏《老狼老狼几点了》+教师说课第6DVD1.研讨2.谈民谣教学之聆听重复策略3.“玩中学”生命教育背景下的原创韵律活动三部曲第7DVD1.开幕词2.《头发肩膀膝盖脚》小班律动游戏《剪剪纸》大班音乐欣赏《天鹅》+教师说课《亲亲我抱抱我》大班律动游戏《澡缸里的国王》中班音乐活动《我不上你当》第8DVD研讨让动机穿行于活动之中教师说课幼儿园音乐活动教学障碍的成因即解决对策第9DVD大班戏剧表演唱活动《新猴子学样》大班歌唱活动《我是猫》中班歌唱活动《萤火虫》大班歌唱活动《我爱你》中班律动游戏《小星星变奏曲》大班歌曲游戏《烫火锅》第10DVD研讨音乐游戏创编资源拓展之探索玩音乐第11DVD大班音乐游戏《斗舞》小班歌唱活动《手拉手》大班歌唱活动《BIM BAM》大班律动游戏《跳花绳》大班律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》大班律动游戏《快乐身体演奏会》第12DVD快乐游戏快乐音乐狡猾的狐狸——幼儿需要激发与游戏快乐研讨第13DVD大班领域综合活动《金老爷买钟》中班歌唱活动《找鸟窝》大班歌唱活动《猫和老鼠》大班打击乐活动《玛丽波尔卡》大班韵律游戏《香草咪咪》大班音乐游戏《跳舞的乒乓球》第14DVD观察模仿学习与探究创造学习活动解析———音乐活动“机器人”系列《金老爷买钟》说课用心温暖每个音符《找鸟窝》说课研讨第15DVD开幕词小班韵律游戏《打气球》+教师说课《小鱼的梦》+教师说课《小青蛙捉迷藏》+教师说课大班律动游戏《蛤蟆历险记》+教师说课大班歌曲学习超市《小红花》+教师说课大班歌唱活动《数子歌》+教师说课第16DVD研讨幼儿园歌唱教学策略以音乐活动生活化、游戏化课题研究为载体促进教师团队的专业化成幼儿园音乐游戏观摩课学习心得二零一二年六月十八日晚上我踏上西昌开往成都的火车，经过十个小时的长途跋涉，在次日清晨来到了美丽的蓉城-成都，天空时而洒下零星的小雨，空气清凉湿润，为期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。
许卓娅音乐教研心得体会(3篇)
第1篇一、引言作为一名音乐教师，我有幸参与了许卓娅音乐教研活动，通过这次活动，我对音乐教育有了更深入的认识，同时也对自己的教学实践有了新的思考和改进。
以下是我对许卓娅音乐教研的心得体会。
二、许卓娅音乐教研的核心理念1. 以学生为本许卓娅音乐教研强调以学生为本，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
2. 注重音乐教育的人文性许卓娅音乐教研认为，音乐教育不仅仅是技能的培养，更是人文素养的熏陶。
教师要引导学生感受音乐的魅力，理解音乐背后的文化内涵，培养学生的人文精神。
3. 强化音乐教育的实践性许卓娅音乐教研强调音乐教育的实践性，鼓励学生在实践中学习音乐，提高音乐素养。
教师要为学生提供丰富的实践机会，让学生在参与音乐活动的过程中，体验音乐的魅力，提高音乐技能。
4. 创新教学方法许卓娅音乐教研提倡创新教学方法，鼓励教师根据学生的实际情况，运用多种教学手段，提高教学效果。
教师要善于运用多媒体技术、游戏化教学等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、许卓娅音乐教研对我教学实践的启示1. 关注学生个性差异，因材施教在许卓娅音乐教研活动中，我认识到每个学生都有独特的个性，教师要根据学生的兴趣、特长和需求，因材施教。
在教学过程中，我要关注学生的个性差异，针对不同学生制定合适的教学计划，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣所在。
2. 注重音乐教育的人文性，培养学生的音乐素养许卓娅音乐教研强调音乐教育的人文性，这对我教学实践有很大的启示。
在教学中，我要注重音乐作品的内涵，引导学生感受音乐背后的文化底蕴，培养学生的音乐素养。
同时，我要关注学生的情感体验，激发学生对音乐的热爱，提高学生的审美能力。
3. 强化音乐教育的实践性，提高学生的音乐技能许卓娅音乐教研强调音乐教育的实践性，这让我认识到，音乐教学不能只停留在理论层面，更要注重实践。
音乐教学游戏化(许卓娅教授)
应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动） 克制反应（根据外部条件限制内部的冲动） 探求反应（对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动） 占有和超越反应（对外部具有获取冲动，对内部状态具有不满和自我完善冲
动）
互动性包含（对应－人际支持的情感激起）：
S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动 ――检验评估） 注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有 幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。 6、自由结伴互动或规定结伴互动 7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴
动作设计循序渐进原则
1、动作模型的规模 模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。 2、动作的种类及繁复程度
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
团体律动游戏范例之一：大西瓜4
每1拍转换1次；共转换15次；独立；双手同
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
“学习锥”理论模型
美国：艾德加·道尔
听单词、阅读……研讨－参与戏剧表演－模拟 真实经验－真实情境中担负责任的实际操作
意大利：蒙台梭利
你听过你忘记－你看过你记住－你做过你理解 （意义理解的水平是关键）
音乐教学游戏化
与 幼儿学习品质 人格品质培养
南京师大教科院
许卓娅
一、游戏性质与学习品质
快乐－幸福 兴趣－自主性 好奇心好胜心 玩中学 有目标 有规则 有情景有材料有玩伴
快乐－幸福 兴趣－自主性 好奇心好胜心 学中玩 目标意识 专注力、坚持性 独立性创造性 思维和反思能力
1、T—S众（教师先和全体幼儿做互动） T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角 色. 2、TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起 者……） 3、T—T （教师和另外一名教师做互动示范……） 4、T—S1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）
许卓娅音乐傻瓜教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能够培养学生的审美能力，还能提高他们的综合素质。
为了更好地推进音乐教育，我校开展了许卓娅音乐傻瓜教研活动。
通过本次教研活动，我们希望提高教师的专业素养，优化教学方法，提高音乐教学质量。
二、教研目标1. 提高教师对许卓娅音乐傻瓜教材的理解和运用能力。
2. 优化音乐教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
三、教研内容1. 许卓娅音乐傻瓜教材分析（1）教材特点许卓娅音乐傻瓜教材以学生为主体，注重培养学生的音乐兴趣和音乐素养。
教材内容丰富，形式多样，贴近学生生活，易于学生接受。
（2）教材结构教材分为四个部分：基础知识、技能训练、实践活动和音乐欣赏。
基础知识部分主要介绍音乐的基本概念和知识；技能训练部分通过趣味性的活动，让学生掌握音乐技能；实践活动部分让学生在实践中感受音乐的魅力；音乐欣赏部分提高学生的审美能力。
2. 音乐教学方法探讨（1）情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习音乐。
（2）合作探究法鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
（3）游戏教学法利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（4）多媒体教学法运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3. 教学案例分享教师们分享了在教学过程中遇到的问题和解决方法，以及一些成功的教学案例。
通过案例分析，使大家受益匪浅。
四、教研成果1. 教师对许卓娅音乐傻瓜教材的理解和运用能力得到提高。
2. 音乐教学方法得到优化，课堂教学效果明显提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的音乐兴趣和音乐素养得到提高。
五、反思与展望1. 反思（1）教师对教材的理解和运用仍需加强。
（2）教学方法有待进一步创新。
许卓娅幼儿音乐教研心得
一、引言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于幼儿来说，音乐教育更是培养其审美能力、情感表达和创造力的重要途径。
作为一名幼儿音乐教师，我有幸参与了一系列的音乐教研活动，通过这些活动，我对幼儿音乐教育有了更深刻的理解和实践。
以下是我的一些心得体会。
二、幼儿音乐教育的意义1. 培养幼儿的审美能力音乐教育有助于培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
通过学习音乐，幼儿可以接触到不同风格、不同文化的音乐作品，从而拓宽视野，提高审美水平。
2. 激发幼儿的情感表达音乐是一种情感表达的方式，幼儿在参与音乐活动时，可以借助音乐来表达自己的情感。
这有助于幼儿在成长过程中学会理解和表达自己的情感，提高情商。
3. 培养幼儿的创造力音乐教育可以激发幼儿的想象力，培养其创造力。
在音乐活动中，幼儿可以通过即兴创作、改编歌曲等方式，发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。
4. 促进幼儿的身心健康发展音乐活动有助于幼儿的身体协调性和节奏感的培养。
在音乐活动中，幼儿需要跟随音乐的节奏进行动作，这有助于提高其身体协调性。
同时，音乐活动还能让幼儿在愉悦的氛围中放松身心，促进身心健康。
三、幼儿音乐教研活动的实践与反思1. 教研活动的组织与实施在参与教研活动时，我深刻体会到组织与实施的重要性。
首先，要明确教研活动的目标，确保活动内容与目标相符。
其次，要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中充分参与。
最后，要注重活动评价，及时总结经验，改进教学方法。
2. 教学内容的创新与拓展在教研活动中，我学习了如何将传统音乐与现代元素相结合，拓展教学内容。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，可以加入一些现代流行音乐的元素，如电子音乐、摇滚音乐等，让幼儿在熟悉经典作品的同时，接触到更多样化的音乐风格。
3. 教学方法的改进与创新教研活动让我意识到，教学方法对幼儿音乐教育至关重要。
在活动中，我尝试了多种教学方法，如游戏法、情景教学法、合作学习法等。
通过这些方法的运用，我发现幼儿在音乐活动中更加投入，学习效果也得到了显著提高。
学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动运动负荷情况一览表
学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动运动负荷情况一览表我通过观察和记录，总结了学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动的运动负荷情况。
以下是我所观察到的一些活动及其对儿童的身体负荷情况的详细描述：1. 活动名称：晨间操活动形式：音乐操运动负荷情况：晨间操是一种轻度身体活动形式，适合学前儿童参与。
它带给儿童轻松的运动负荷，增加了儿童的活动量，并促进了他们的肌肉发展。
2. 活动名称：艺术体操活动形式：灵活动作结合音乐的表演运动负荷情况：艺术体操是一种相对高负荷的体育活动，要求儿童通过各种动作和技巧来完成精准的表演。
这种活动对儿童的柔韧性、协调性和灵活性都提出了较高的要求。
3. 活动名称：球类运动活动形式：足球、篮球、排球等运动负荷情况：球类运动对儿童的身体负荷较大。
在进行这些运动时，儿童需要奔跑、跳跃和用力投掷球等，这样可以促进他们的心肺功能和身体耐力的提高。
4. 活动名称：游戏活动活动形式：室内外游戏运动负荷情况：游戏活动是一种轻松而有趣的运动形式，适合学前儿童参与。
儿童在游戏中可以进行各种动作，如跑步、跳跃和追逐等，这有助于增加儿童的活动量，并提高他们的协调性和平衡能力。
5. 活动名称：身体素质训练活动形式：力量训练、柔韧性训练等运动负荷情况：身体素质训练活动可以提高儿童的力量、柔韧性和耐力等身体素质。
这些活动包括举重、体操和伸展等，对儿童的身体负荷较大，需要逐渐增加负荷的强度和频率。
综上所述，学前儿童体育许卓娅幼儿体育教学活动具有多样化的运动负荷情况。
教育者需要根据儿童的年龄、能力和发展水平来选择适当的活动，确保儿童在参与体育活动时能够得到适当的身体负荷。
这对于促进儿童的身体发展和健康成长至关重要。
注意：此文章仅为模拟生成的示例，具体情况可能需要根据实际情况进行调整。
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合作教授原则2：
5、S1—S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互 动示范尝试） S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动 ――检验评估） 注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有 幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。 6、自由结伴互动或规定结伴互动 7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴
时间的调控原则
1/5原则
故事动作
音乐感知
其他提升内容
充分享受和放松
空间的调控原则
先坐－用上肢做直觉性动作 再站－原地做上下肢联合动作 再站－自由空间状态或简单稳定队形中～ 再走－自由空间移动 再走－队形中简单按照规定移动 再走－队形中复杂或创意移动
合作教授原则1：
1、T—S众（教师先和全体幼儿做互动） T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角 色. 2、TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起 者……） 3、T—T （教师和另外一名教师做互动示范……） 4、T—S1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）
90%
70%
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单纯听讲解 －单纯看演示 －听看讲解演示－加思考复述－加集体讨论 －加练习操作 －加实际操作愉 悦 度 水 平难 度 Nhomakorabea水
平
维 果 斯 基 水 平
有 效 指 导 水 平。 有 指 导 水 平。 自 身 努 力 水 平。
皮 亚 杰 水 平
玩
愤怒 悲伤 厌烦 （学习情境外 发呆 焦虑 的自娱自乐）迷茫
解决问题学习－－自我实现感（社会交流）
审美感动（生活经验“唤起”享受和操作的“流畅”享受） 人际支持（特别是情感上的相互满足） 自我调控（自由选择、自我管理、自主掌控、自我挑战和自我超越
感）
幼教人应该认识的外国心理学家
认知学派的心理学家
皮亚杰－感知运动、形象、抽象思维 维果斯基－最近发展区、鹰架儿童学习
核心：追求自我超越的成长快乐！
聚焦：1.观察模仿学习-----快、对（应用概念）
2.出现不同观察结果：a.不公布正确答案
b.不鼓励无谓争执
c.不主动提供再展示
（主动求证）
3.自我觉错、自我纠错-----必备反思评价环节
4.分享学习------向别人学习，支持别人学习
自主学习的五个衡量指标：
１、材料Ｍ
动作设计循序渐进原则
1、动作模型的规模 模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。 2、动作的种类及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高； 在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。 2）速度（速率） a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。 b、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转 换）越高难度越大。 3、动作本身繁复程度（双手同－不同……）
团体律动游戏范例之一：大西瓜2
每4拍转换1次；共转换3次；独立；双手同
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
团体律动游戏范例之一：大西瓜3
每2拍转换1次；共转换7次；独立；双手同
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
团体律动游戏范例之一：大西瓜4
每1拍转换1次；共转换15次；独立；双手同
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
二、游戏性质与学习品质
主动追求卓越 主动实践并主动反思 了解理解循序渐进 理解选择和面对责任 理解并乐于直面困难 理解共处和分享观点 体验超越限制的自由
主动追求卓越 做中学 稳健淡定持之以恒 学以致用 目标意识及目标管理 资源获取及资源管理 计划性及执行力
整体结构拆分原则
先分层，后分段，难点前置 1）先分层 1）在分段探讨动作前，最好不要切断音乐，以 提供整体的音乐印象，和保证音乐审美流畅的 愉悦性。 2）最初的随乐动作感知活动应该做无需练习的 简单动作。而且该简单动作最好能方便迁移到 以后要求掌握的复杂动作或队形变化中。（目 的是：不破坏音乐的整体性及表演故事的审美 流畅感，避免产生段落与段落、乐句与乐句间 转换衔接的困难。）
调整教师的提示（时间、方式、近日和退出）
调整观察、操作的空间状态（秧田－镜面；圆圈；行列）
关键词：循序渐进；具体问题具体对策－－ 做“更加有效”版本的设计
挑战与成功－永远是 激动人心的
人生追求！！！
音乐教学游戏化
与 幼儿学习品质 培养
南京师大教科院
许卓娅
一、游戏性质与学习品质
快乐－幸福 兴趣－自主性 好奇心好胜心 玩中学 有目标 有规则 有情景有材料有玩伴
快乐－幸福 兴趣－自主性 好奇心好胜心 学中玩 目标意识 专注力、坚持性 独立性创造性 思维和反思能力
和易以思〔礼记－学记〕 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 师生关系和睦、学习进度合适、温暖激励 合拍、学习结果和谐
九、音乐游戏的任务分析视角
音乐游戏的“挑战适宜程度”及其调
控
“模型”：一个以上的元素，根据某 种 规律组织起来的－－整体结构。
从“原子性”要素出发……
汽车牌照的启示（ABC、甲乙丙、123） “筷子舞”（筷子、身体、击） 全世界凡是人都长一样（五官、四肢） 下肢“重心”：交替、不交替、以及二者融 合 的各种走跑跳 上肢关节……“黑走马”（鹰之舞）
人本主义学派的心理学家
弗洛伊德－－有病治病 马斯诺－－无病防病－－心理养生
自我实现 求真求美
发展性需要－
成长快乐！
友爱归属尊重
缺失性需要 －生存舒适
生理、安全
挑战与成功－永远是 激动人心的
人生追求！！！
团体律动游戏范例之一：大西瓜1
每8拍转换1次；共转换1次；独立；双手同。
规模：16拍； 速度：84拍/每分钟
对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系的冲动） 对情境意义所引发情感的体验与表达反应
挑战性包含（对应－认知挑战目标激起－－挑战适宜）：
应变反应（根据外部条件变化迅速发起或终止特定行动） 克制反应（根据外部条件限制内部的冲动） 探求反应（对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动） 占有和超越反应（对外部具有获取冲动，对内部状态具有不满和自我完善冲 动）
空间认知－反应难度水平
音乐节奏或节奏型认知－反应或难度水平
关键词：规模、数量、频率、－－做“升级”或“降级”版本的设计
游戏的“适宜程度”调控
调整教师的语言（精练、精确、惊艳） 调整教学的流程（层级、先后秩序） 调整教师的示范方式（教师示范同时幼儿模仿；教师先示范；教师 示范－幼儿示范－幼儿模仿；教师边讲解边示范幼儿边操作）
互动性包含（对应－人际支持的情感激起）：
配合反应（组织与服从） 分享反应（娱人娱己与共鸣）
创新性（对应－自我超越与自我实现）：
五、规则游戏基本类型
（体能－智能；模仿－创新；竞争－合作）
情境表演游戏(含局部运动的表演－手指游戏) 领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕）
输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻)
八、学习品质内涵（4）
解决问题学习的关键能力
察觉问题的能力不能、能 澄清问题的能力关键切准，切不准 设计解决规划的能力策略有效无效 执行的能力（含监控－评估调节规划能力） 坚持性、反思能力、调节的灵活性
八、学习品质内涵（5）
共同学习的关键能力
理解：目标一致，个人服从大局，自觉保障与集体 行动一致 理解：帮助是一种以相互尊重为前提的互助
控制游戏（造型 默唱 休止） 传递游戏（传物 传话 传位） 身体接触游戏（拍花掌） 队形变换游戏（换位 穿插 跳转） 猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕） 玩影子、玩东西游戏（乐器、道具……）
六、团体律动游戏的基础流程
故事 动作 音乐 其他
1、（够用的）故事 2、为故事匹配（够用的）相应动作 1）采用老师规定的动作 2）采用幼儿创造的相应动作 3、用动作去感知音乐（一般需要2～3遍后再添加其 他） 4、增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如人际 合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、 道具…… 注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验 中来！！
巨人肩膀：究竟有多高？
高级榜样－－团队平台
“学习锥”理论模型
美国：艾德加· 道尔
听单词、阅读……研讨－参与戏剧表演－模拟
真实经验－真实情境中担负责任的实际操作
意大利：蒙台梭利
你听过你忘记－你看过你记住－你做过你理解
（意义理解的水平是关键）
许多有识之士在不同时代都同样指出：不同 参与程度对学习结果的影响效率也不同。
不强迫别人接受帮助，能够给予适合的帮助 会谢绝不适合的帮助，能请求必要的帮助
理解：可以分享观念、主意、策略和快乐 理解：合作的必要和合作的水平（知道、愿意、关 注和努力、默契）并能追求更高水平的合作
以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持
四、音乐游戏的游戏性
音乐游戏的特性：游戏性、音乐性、动作性、 游戏性的结构：情境性、挑战性、互动性和创新性 情境性包含（对应－审美感动的生活经验激起）：
2）后分段 注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求， 每次独立教学活动且重点学习的段落不得多于2 个。 3）难点前置 心理学原理：应该在幼儿注意力保持的最佳期内 解决重难点问题！（活动的“基本部分初期”注 意力最为集中。） 4）够用原则 心理学原理：当信息负荷超载时，学习就自动停 止了！