五十六朵芬芳的花PPT
合集下载
《五十六个民族五十六朵花》 ppt课件
各族人民“心连心”，不能只停留在口头上，更应该体现在实际行动中。 参与营救的各民族人民真正体现出一方有难、八方支援的亲情，体现出我们各 民族心连心，“不是一家人胜似一家人”的亲情。各民族的力量集结在一起， 就能战胜困难，取得胜利。
中国是一个多民族国家。 中国目前有 56个民族。 汉族是中国人口最多， 地域分布最广的民族。 其他55个民族统称为 “少数民族”。
蒙古族
蒙古族现主要分布在 内蒙古自治区，其余 分布在新疆、青海、 甘肃、辽宁、吉林、 黑龙江等省区。
蒙古族都有哪 些传统比赛项
目呢？
畜牧业是蒙古人民长期赖以生存发展的主要经 济。此外，还从事加工业、耕种业和工业。蒙 古人善于歌舞，民歌分长短调两种。主要乐器 是马头琴。喜爱摔跤运动。蒙古包和勒勒车是 他们游牧生活的伴侣。
泼水节源于印度，随着佛教在傣族地区影响的加深，泼 水节成为一种民族习俗流传下来，至今已数百年。 到 了节日，傣族男女老少穿上节日盛装，而妇女们则各挑 一担清水为佛像洗尘，求佛灵保佑。"浴佛"完毕，人们 就开始相互泼水，表示祝福，希望用圣洁的水冲走疾病 和灾难，换来美好幸福的生活。集体性的相互泼水就这 样开始了。一群群青年男女用各种各样的容器盛水，涌 出大街小巷，追逐嬉戏，逢人便泼。文雅的则用树枝蘸 水泼。"水花放，傣家旺"，"泼湿一身、幸福终身"！象 征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们 尽情地泼尽情地洒，笑声朗朗，全身湿透，兴致弥高。 入夜，村寨鼓乐相闻，人们纵情歌舞，热闹非凡。整个 节日期间，除有赛龙船、放高升、放孔明灯、泼水、丢 包等传统娱乐活动外，还有斗鸡、放气球、游园联欢、 物资交流等新的活动。云南民族村的傣族、佤族男女也 身穿盛装与游客一起欢度泼水节
中国是一个多民族国家。 中国目前有 56个民族。 汉族是中国人口最多， 地域分布最广的民族。 其他55个民族统称为 “少数民族”。
蒙古族
蒙古族现主要分布在 内蒙古自治区，其余 分布在新疆、青海、 甘肃、辽宁、吉林、 黑龙江等省区。
蒙古族都有哪 些传统比赛项
目呢？
畜牧业是蒙古人民长期赖以生存发展的主要经 济。此外，还从事加工业、耕种业和工业。蒙 古人善于歌舞，民歌分长短调两种。主要乐器 是马头琴。喜爱摔跤运动。蒙古包和勒勒车是 他们游牧生活的伴侣。
泼水节源于印度，随着佛教在傣族地区影响的加深，泼 水节成为一种民族习俗流传下来，至今已数百年。 到 了节日，傣族男女老少穿上节日盛装，而妇女们则各挑 一担清水为佛像洗尘，求佛灵保佑。"浴佛"完毕，人们 就开始相互泼水，表示祝福，希望用圣洁的水冲走疾病 和灾难，换来美好幸福的生活。集体性的相互泼水就这 样开始了。一群群青年男女用各种各样的容器盛水，涌 出大街小巷，追逐嬉戏，逢人便泼。文雅的则用树枝蘸 水泼。"水花放，傣家旺"，"泼湿一身、幸福终身"！象 征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们 尽情地泼尽情地洒，笑声朗朗，全身湿透，兴致弥高。 入夜，村寨鼓乐相闻，人们纵情歌舞，热闹非凡。整个 节日期间，除有赛龙船、放高升、放孔明灯、泼水、丢 包等传统娱乐活动外，还有斗鸡、放气球、游园联欢、 物资交流等新的活动。云南民族村的傣族、佤族男女也 身穿盛装与游客一起欢度泼水节
《五十六个民族五十六朵花》课件
汉族
汉族是中国56个民族中人口最多的民族 ，也是世界上人口最多的民族。汉族是原 称为“华夏”的中原居民，后同其他民族 逐渐同化、融合，汉代开始，称为汉族。 汉族最隆重的节日是春节，还有中秋、端 午、清明等。汉族与其他民族一样，节日 食品是丰富多采的。它常常将丰富的营养 成分，赏心悦目的艺术形式和深厚的文化 内涵巧妙地结合起来，成为比较典型的节 日饮食文化。
老舍，本名舒庆 春，字舍予，北京满 族正红旗人，原姓舒 舒觉罗氏（一说姓舒 穆禄氏，存疑），中 国现代著名小说家、 文学家、戏剧家。文 革期间受到迫害， 1966年8月24日深夜 ，老舍含冤自沉于北 京西北的太平湖畔， 终年67岁。
嘎达梅林（1892 年—1931年4月5日） 姓莫勒特图，本名那 达木德，又名业喜， 汉名孟青山，蒙古族 。内蒙王公与北洋军 阀勾结，强行实施垦 荒，并将草原出卖给 日本帝国主义，科尔 沁草原的人民忍无可 忍，在嘎达梅林带领 下发动大起义。
坎儿井的结构，大体上是由竖井、地下
渠道、地面渠道和“涝坝”（小型蓄水池 ）四部分组成，吐鲁番盆地北部的博格达 山和西部 的喀拉乌成山，春夏时节有大量
积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。人 们利用山的坡度，巧妙地创造了坎儿井， 引地下潜流灌溉农田。坎儿并不因炎热、 狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定， 保证了自流灌溉。
各少数民族不分大小，地位一律 平等。各族人民都是国家的主人。
我国五个少数民族自治区是 新疆维吾尔族自治区 、 西藏自治区 、 内蒙古自治区 、宁夏回族自治区 、 广 西壮族自治区
蒙 古 族
苗 族
藏 族
维 吾 尔 族
任何一个民族都有自己赖以生 存、繁衍、和发展的生态环境—— 聚居区，并且随着社会的发展和民 族间交往范围的不断扩大，在一个 民族聚居区里还杂居、散居或聚居 着其他民族，从而形成我国以汉族
五十六个民族五十六朵花PPT课件
.
16
一、我国是一个统一的多民族国家
1、统一始终是中国历史发展的主流。 在长期的历史发展中各民族相互依存、
相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同 的利益产生了牢固的亲和力和凝聚力。
.
17
.
18
二、我国民族分布的特点:
各族人民形成了大杂居、小聚居、相互交错 居住的格局。汉族地区有少数民族聚居，少 数民族地区有汉族人居住，形成你中有我、 我中有你的亲缘关系。
语开
新朗
闻老
和人
歌喜
曲听
.
31 藏
“轰隆隆天堑变通途，咣当当飞快 达拉萨，我们有了黄金通天路！ ” 这句歌词唱的是西藏的一件大喜事。
你知道是什么大喜事吗？ 青藏铁路
为什么是件大喜事呢？
除了这一工程，你还知道我们国家为民 族团结和共同富裕做了哪些事吗？
西部大开发：青藏铁路、西电东送、西气东
输、南水北调等。
白族4人
哈尼族4人 哈萨克族5人
黎族5人
傈僳族2人 畲族2人
其余各少数民族代表各1人
问：尽管少数民族人数比较少，但是在2000多名全
国人大代表中，各民族都有一定的名额，这说明了
什么？
.
23
五、处理民族关系的原则
1、民族平等
在我国各民族不论大小，一律平等
根本原因：我国是社会主义国家，各族人民都是国家 的主人。 历史原因：中华人民共和国是各族人民共同缔造的， 我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋 斗的结果。
.
32
五、处理民族关系的原则： 民族平等、 民族团结和各民族共同繁荣
青藏公路.ຫໍສະໝຸດ 33青藏铁路.
12
在我们常州有什么 名胜古迹、文化遗产？
《五十六朵花》教学课件(第1课时) (2)
五十六朵花 （第1课时）
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
导入
欣赏下面的视频，你认为这段音乐属于中国哪个地区？这 个地区的音乐具有什么特点？
初听歌曲 欣赏下面这首乌孜别克族民歌，感受歌曲的情绪和节拍？
热烈欢快的二拍子歌曲，表现了乌孜别克人民欢聚一堂， 共同祝愿的场景。
复听歌曲
感受歌曲的音乐风格，仔细观察歌谱，找出歌谱中你认为 具有代表性的节奏。
X. X XXX
附点节奏 切分节奏
X X X XX
乌孜别克典型节奏
第一乐段 我们应该用怎样的声音演唱？
第二乐段 情绪应该怎样表现？我们还应注意哪些地方？
欣赏乌孜别克舞蹈 欣赏乌孜别克舞蹈，把你学会的动作跟大家交流一下吧！
欣赏乌孜别克弹唱 欣赏乌孜别克弹唱的视频，对照课本找出你认识的乐器。
感谢谢Leabharlann ，精品课件资料搜集
山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
导入
欣赏下面的视频，你认为这段音乐属于中国哪个地区？这 个地区的音乐具有什么特点？
初听歌曲 欣赏下面这首乌孜别克族民歌，感受歌曲的情绪和节拍？
热烈欢快的二拍子歌曲，表现了乌孜别克人民欢聚一堂， 共同祝愿的场景。
复听歌曲
感受歌曲的音乐风格，仔细观察歌谱，找出歌谱中你认为 具有代表性的节奏。
X. X XXX
附点节奏 切分节奏
X X X XX
乌孜别克典型节奏
第一乐段 我们应该用怎样的声音演唱？
第二乐段 情绪应该怎样表现？我们还应注意哪些地方？
欣赏乌孜别克舞蹈 欣赏乌孜别克舞蹈，把你学会的动作跟大家交流一下吧！
欣赏乌孜别克弹唱 欣赏乌孜别克弹唱的视频，对照课本找出你认识的乐器。
感谢谢Leabharlann ，精品课件资料搜集
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单 元音乐与民族
五十六朵芬芳的花
少数民族音乐
一、说教材
本课是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏的 第三单元的第一课时，本课主要使学生感 受、体验蒙古族、维吾尔族、朝鲜族民歌 的民族风格。认识“长调”、“爱情歌曲” 等民族体裁。初步懂得民歌与人们的生活 地域、生活方式、经济形态、文化传统、 语言语音等因素有紧密关系，也是形成其 民族风格的重要原因。
五、课堂小结
民族音乐是民族文化的组成部分,具有鲜明的民族性 民族音乐是民族文化的组成部分 具有鲜明的民族性, 具有鲜明的民族性 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣,是民 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣 是民 族精神的象征.未来的青年一代应具有较强的民族意识 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 族精神的象征 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、高尚的道德和完 善的人格， 善的人格，而对于新世纪这种人才素质的要求它的基础应 是优秀的民族精神， 是优秀的民族精神，在教育领域主要是通过在基础教育中 学习民族音乐来完成的。 学习民族音乐来完成的。 中华民族的音乐文化有着数千 年的积累， 年的积累，种类繁多浩如烟海的传统音乐正是我国各族人 民长期生活、劳动的情感体验，也是中华民族传统文化的 民长期生活、劳动的情感体验， 根基。 根基。通过书本知识的传授使学生了解民族音乐的本质和 学习的意义，通过积极开展课外活动和在学校创设民族音 学习的意义， 乐教育环境， 乐教育环境，使我们的学生更能认识和体会民族音乐的深 刻内涵。 刻内涵。
•
环节 二：播放蒙古族民歌《辽阔的草原》、维吾尔族 ： 民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》这三首歌曲两遍, 请学生们进行比较,教师提示学生在音乐的节奏,旋律,音调 基础上进行分析,谈谈自己初步的感受。（具有草原气息， 三拍子节奏感强烈。） 环节三：教师钢琴弹奏蒙古族民歌《辽阔的草原》、 • 维吾尔族民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》的部分 旋律,学生进行跟唱。在歌唱时，教师提示学生个别字的 咬字吐字及其字的归韵。尝试拍一拍典型的节奏型。（本 环节的设计意图是使学生进一步体验少数民族歌曲的音乐 风格。《辽阔的草原》的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅 宽大等特点；《牡丹汗》这首歌以“re”为主音，贯穿始终。 《纺织谣》三拍子节奏感强烈。
二、说教学目标
通过对蒙古族民歌《辽阔的草原》、维吾尔族民歌 《牡丹汗》、朝鲜族民族《纺织谣》的欣赏与学习，学生 能简单哼唱歌曲的主旋律，掌握鉴赏音乐的方法，更重要 的是初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形 态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其 民族风格的重要原因 本课的教学重点 教学重点：让学生了解蒙古族的长调歌曲和维 教学重点 吾尔族爱情歌曲的音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体 裁形式。 难点： 难点：为各民歌音乐的不同特点的把握，例如：《牡 丹汗》这首歌以“re”为主音，是维吾尔族特有的一种民族 调式。
谢谢观看！ 谢谢观看！
请各位评委老师批评指正！ 请各位评委老师批评指正！
三、说教法学法
根据高中一年级学生的身心特点，高中学生已经具备 了相当的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识。《普通 高中音乐课程标准》指出："音乐课是培养学生音乐审美 能力和评价，判断能力的重要途径，是全体学生获得基本 的音乐文化素养的主要渠道。《少数民族音乐》作为《音 乐与民族》单元的第一课，是学生将已有的民族知识进行 综合表现，为此，本课从教法学法上，我采用身边熟悉的 民族和民族人物着手激发学生的学习兴趣，把教学重点放 在民族音乐鉴赏和区别不同民族音乐的风格与音乐特点上， 让学生进行比较分析，从而加深对音乐的印象。始终强调 学生的主观能动性，给学生提供音乐艺术想象的空间，充 分体现教师为引导学生为主体的教学模式。
四、说教学过程
（本环节的设计意图是激发学生的求知欲望，明确了学习目标。）
环节一： 环节一：首先是导入
我们国家有多少个少数民族？（55个）你们都知道有 哪些民族呢？（藏族、蒙古族、哈萨克族、傣族、彝 族……）请大家听以下几首音乐作品，听听他们都是哪个 少数民族的？（播放音乐作品：蒙古族《吉祥三宝》、新 疆维吾尔族《达板城的姑娘》、朝鲜族《阿里郎》）随后 请学生们唱唱其他民族的民歌和说说你所知道的故事(蒙 古族少年龙梅和玉容的草原故事)…… 那么这节课我们就 将走进我国少数民族的音乐海洋之中（多媒体课件显示 《五十六朵芬芳的花》）去听听少数民族的音乐，看看那 里的人们有怎样的风俗习惯、劳动习俗、音乐又有什么特 点……
环节四： 环节四： 轻声播放歌曲,教师对歌曲做简单介绍:《辽阔的草原》 是一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲。 这首歌的歌词表现了蒙古族青年牧民对爱情生活的珍视和 追求。此曲采用了上下句单乐段的结构形式。节奏上看， 它具有自由、舒缓、漫长的特点；旋律上看，绵延起伏、 富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。蒙古 族民歌主要有长调与短调两大类。长调通常指那些旋律舒 展悠长，感情深沉，具有浓厚的抒咏特色和草原气息的民 歌。而短调则指节奏整齐，巨幅较窄，字多腔少，具有叙 述性特征的民歌。 那么请学生视听熟悉的《嘎达梅林》 与《牧歌》，让学生感受理解“短调”与“长调”。
环节五： 牡丹汗》是一首爱情歌曲， 环节五：《牡丹汗》是一首爱情歌曲，但其中蕴涵着深刻的 哲理，气势宏大，歌曲的旋律明朗、奔放，感情充沛，具 哲理，气势宏大，歌曲的旋律明朗、奔放，感情充沛， 有浓郁的维吾尔族民歌特色。 有浓郁的维吾尔族民歌特色。 纺织谣》是一首典型的朝鲜族民族，三拍子节奏型， 《纺织谣》是一首典型的朝鲜族民族，三拍子节奏型， 音乐灵活，跳荡。 音乐灵活，跳荡。 环节六：提问学生， 环节六：提问学生，你们了解这三个民族的舞蹈与代表型乐 器吗？ 器吗？ 图片展示，伽倻琴，长鼓，马头琴等。 图片展示，伽倻琴，长鼓，马头琴等。请学生展示民族 舞蹈。 舞蹈。 环节七：向学生提出问题,音乐的民族风格特点的形成与哪 环节七：向学生提出问题 音乐的民族风格特点的形成与哪 些因素有关系？ 些因素有关系？ 居住地区的特点,经济形态 文化交流,生活方式 经济形态,文化交流 生活方式,语言差 居住地区的特点 经济形态 文化交流 生活方式 语言差 异等因素与其有着深刻的联系. 异等因素与其有着深刻的联系 (本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性，拓宽 本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性， 本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性 学生的音乐文化视野。 学生的音乐文化视野。)
五十六朵芬芳的花
少数民族音乐
一、说教材
本课是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏的 第三单元的第一课时，本课主要使学生感 受、体验蒙古族、维吾尔族、朝鲜族民歌 的民族风格。认识“长调”、“爱情歌曲” 等民族体裁。初步懂得民歌与人们的生活 地域、生活方式、经济形态、文化传统、 语言语音等因素有紧密关系，也是形成其 民族风格的重要原因。
五、课堂小结
民族音乐是民族文化的组成部分,具有鲜明的民族性 民族音乐是民族文化的组成部分 具有鲜明的民族性, 具有鲜明的民族性 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣,是民 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣 是民 族精神的象征.未来的青年一代应具有较强的民族意识 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 族精神的象征 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、高尚的道德和完 善的人格， 善的人格，而对于新世纪这种人才素质的要求它的基础应 是优秀的民族精神， 是优秀的民族精神，在教育领域主要是通过在基础教育中 学习民族音乐来完成的。 学习民族音乐来完成的。 中华民族的音乐文化有着数千 年的积累， 年的积累，种类繁多浩如烟海的传统音乐正是我国各族人 民长期生活、劳动的情感体验，也是中华民族传统文化的 民长期生活、劳动的情感体验， 根基。 根基。通过书本知识的传授使学生了解民族音乐的本质和 学习的意义，通过积极开展课外活动和在学校创设民族音 学习的意义， 乐教育环境， 乐教育环境，使我们的学生更能认识和体会民族音乐的深 刻内涵。 刻内涵。
•
环节 二：播放蒙古族民歌《辽阔的草原》、维吾尔族 ： 民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》这三首歌曲两遍, 请学生们进行比较,教师提示学生在音乐的节奏,旋律,音调 基础上进行分析,谈谈自己初步的感受。（具有草原气息， 三拍子节奏感强烈。） 环节三：教师钢琴弹奏蒙古族民歌《辽阔的草原》、 • 维吾尔族民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》的部分 旋律,学生进行跟唱。在歌唱时，教师提示学生个别字的 咬字吐字及其字的归韵。尝试拍一拍典型的节奏型。（本 环节的设计意图是使学生进一步体验少数民族歌曲的音乐 风格。《辽阔的草原》的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅 宽大等特点；《牡丹汗》这首歌以“re”为主音，贯穿始终。 《纺织谣》三拍子节奏感强烈。
二、说教学目标
通过对蒙古族民歌《辽阔的草原》、维吾尔族民歌 《牡丹汗》、朝鲜族民族《纺织谣》的欣赏与学习，学生 能简单哼唱歌曲的主旋律，掌握鉴赏音乐的方法，更重要 的是初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形 态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其 民族风格的重要原因 本课的教学重点 教学重点：让学生了解蒙古族的长调歌曲和维 教学重点 吾尔族爱情歌曲的音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体 裁形式。 难点： 难点：为各民歌音乐的不同特点的把握，例如：《牡 丹汗》这首歌以“re”为主音，是维吾尔族特有的一种民族 调式。
谢谢观看！ 谢谢观看！
请各位评委老师批评指正！ 请各位评委老师批评指正！
三、说教法学法
根据高中一年级学生的身心特点，高中学生已经具备 了相当的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识。《普通 高中音乐课程标准》指出："音乐课是培养学生音乐审美 能力和评价，判断能力的重要途径，是全体学生获得基本 的音乐文化素养的主要渠道。《少数民族音乐》作为《音 乐与民族》单元的第一课，是学生将已有的民族知识进行 综合表现，为此，本课从教法学法上，我采用身边熟悉的 民族和民族人物着手激发学生的学习兴趣，把教学重点放 在民族音乐鉴赏和区别不同民族音乐的风格与音乐特点上， 让学生进行比较分析，从而加深对音乐的印象。始终强调 学生的主观能动性，给学生提供音乐艺术想象的空间，充 分体现教师为引导学生为主体的教学模式。
四、说教学过程
（本环节的设计意图是激发学生的求知欲望，明确了学习目标。）
环节一： 环节一：首先是导入
我们国家有多少个少数民族？（55个）你们都知道有 哪些民族呢？（藏族、蒙古族、哈萨克族、傣族、彝 族……）请大家听以下几首音乐作品，听听他们都是哪个 少数民族的？（播放音乐作品：蒙古族《吉祥三宝》、新 疆维吾尔族《达板城的姑娘》、朝鲜族《阿里郎》）随后 请学生们唱唱其他民族的民歌和说说你所知道的故事(蒙 古族少年龙梅和玉容的草原故事)…… 那么这节课我们就 将走进我国少数民族的音乐海洋之中（多媒体课件显示 《五十六朵芬芳的花》）去听听少数民族的音乐，看看那 里的人们有怎样的风俗习惯、劳动习俗、音乐又有什么特 点……
环节四： 环节四： 轻声播放歌曲,教师对歌曲做简单介绍:《辽阔的草原》 是一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲。 这首歌的歌词表现了蒙古族青年牧民对爱情生活的珍视和 追求。此曲采用了上下句单乐段的结构形式。节奏上看， 它具有自由、舒缓、漫长的特点；旋律上看，绵延起伏、 富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。蒙古 族民歌主要有长调与短调两大类。长调通常指那些旋律舒 展悠长，感情深沉，具有浓厚的抒咏特色和草原气息的民 歌。而短调则指节奏整齐，巨幅较窄，字多腔少，具有叙 述性特征的民歌。 那么请学生视听熟悉的《嘎达梅林》 与《牧歌》，让学生感受理解“短调”与“长调”。
环节五： 牡丹汗》是一首爱情歌曲， 环节五：《牡丹汗》是一首爱情歌曲，但其中蕴涵着深刻的 哲理，气势宏大，歌曲的旋律明朗、奔放，感情充沛，具 哲理，气势宏大，歌曲的旋律明朗、奔放，感情充沛， 有浓郁的维吾尔族民歌特色。 有浓郁的维吾尔族民歌特色。 纺织谣》是一首典型的朝鲜族民族，三拍子节奏型， 《纺织谣》是一首典型的朝鲜族民族，三拍子节奏型， 音乐灵活，跳荡。 音乐灵活，跳荡。 环节六：提问学生， 环节六：提问学生，你们了解这三个民族的舞蹈与代表型乐 器吗？ 器吗？ 图片展示，伽倻琴，长鼓，马头琴等。 图片展示，伽倻琴，长鼓，马头琴等。请学生展示民族 舞蹈。 舞蹈。 环节七：向学生提出问题,音乐的民族风格特点的形成与哪 环节七：向学生提出问题 音乐的民族风格特点的形成与哪 些因素有关系？ 些因素有关系？ 居住地区的特点,经济形态 文化交流,生活方式 经济形态,文化交流 生活方式,语言差 居住地区的特点 经济形态 文化交流 生活方式 语言差 异等因素与其有着深刻的联系. 异等因素与其有着深刻的联系 (本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性，拓宽 本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性， 本环节的设计意图是发挥学生的主观能动性 学生的音乐文化视野。 学生的音乐文化视野。)