冀教版数学六年级下册《可能性》课件

合集下载

数学冀教版《可能性》PPT上课用1

甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？
如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？先独立设计，再与同学交流。
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都是(
1 4
)。
② ③摸(摸摸到到到)““ “。A红A””桃、的A“可”2能的”和性可“是能3几性”的分与可之摸能几到性？“摸都A到”是的13“可2”能或性“相3”同呢吗？？
本课总结
通过复习同学们要进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，并会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
•
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;
③球上的数大于5；不可能发生
④球上的数不是5。可能发生
(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，
还是偶数的可能性大？
某地的天气预报说：“明天的降水概率是 80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨；
×
②明天不可能下雨；
×
③明天下雨的可能性很小； ×
④明天下雨的可能性很大。 √
摸到红桃“A”的可能性只有(112 )。
①②从上面的12张扑克牌中选出4张，任意摸一张，要使摸到黑梅桃花的和可方能块性的是可能34性是，可12 以怎，样可选以牌怎？样选牌？
判断下面的说法是否正确。
1．任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1 次反面

小学数学冀教版ppt《可能性》PPT课件分析1

水田小学杨艳
抛硬币游戏
要求：六个同学一组，每个同学至少抛五次，组长负责记录好结果。
可能是正面向上也可能是反面向上
结果不止一种不确定现象
5个白球
5个黄球
一定是白球不可能是黄球
结果只有一种
一定是黄球不可能是白球
确定现象
小结：一般事件发生的可能性有 “一定”“不可能”与“可能”三种情况。
你能正确判断事件发生的可能性吗？
你能用“一定”“不可能”与“可能” 来描述生活中的可能性吗？
圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？我们可以用这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是。指针落在黄色区域可能性是。因为…… 指针落在蓝色区域的可能性是。因为……
摸到红球的可能性是几分之几？
1 2
一共摸3到个红球球，的摸可到能任性意是一几个分球之的几可？能性
1 3
摸到任意一个球的可能性
1 4
（3）思考：
摸到黄球的可能性用什么数字表示？ 1（一定）摸到红球的可能性用什么数字表示？0（不可能）
可能性
结果不止一种不确定结果只有一种确定
可能
不可能
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
一定
用数字表示可能性的大小
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;

小学数学冀教版《可能性》精品PPT课件1

•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
•
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁 ,不管你在做什么,都有存在的理由, 都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
读课题感知本单元主题
• 翻开课本齐读第四单元的大标题。 • 你对可能性了解吗？读了课题之后你想知
道些什么？
活动一：
抽节目研究可能性的有无
说明：
老师的杯子里有3个纸条分别写着：唱歌，跳舞和朗诵三种节目，派一名同学从杯子中任意摸出一张纸条，这位同学可能会抽到什么？为什么？如果不放回纸条请问第二位同学会抽到什么？第三位呢？为什么？
拓展练习
• 国庆节期间超市要做凭购物小票抽奖活动，为了确保超市信誉，必须每个参与抽奖的顾客都能中奖并且一二三等奖都有可能被抽到，如果你是超市的老板怎么设奖比较划算，请写出你们的设奖方案和具体理由。

《可能性》PPT优秀课件(第2课时)

第
2
页
第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(
√
)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(
√
)
第
3
页
第四单元
探究新知
第2课
通过游戏，让学生经历可能性的探索过程，感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .
第
1
页

第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程，用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。
第
12
页
可能出现的结果，摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现在需要一只小兔子帮
妈妈干活，派(
小白兔
)去的可能性最大。
第
7
页
第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大？(
)色棋子的可能性大。

冀教版小学数学《可能性》PPT上课用1

•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
友好
可爱
•
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;
•
2.只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义, 从痛苦境地爬过,走向光明; 只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩,知道忏悔 ,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来, 让世人得到教育与启迪。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱的光芒。
•
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
•
3. 人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称心, 处处如意,需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心, 一种平和的心态,学会面对, 懂得感恩。

《可能性》 ppt课件

按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小甲乙两个学生做套圈游戏用下面的方法决定谁先套公平吗
ppt课件
1
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？
1
1
ppt课件
16
1
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
ppt课件
17
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
ppt课件
18
摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
ppt课件
11
请你说一说。
下面哪个盒子里一定能拿出黄球？下面哪个盒子里可能拿出黄球？下面哪个盒子里不可能拿出白球？
1
2
ppt课件
12
ppt课件
13
我能中奖吗？我一定能中大奖吗？
ppt课件 14
可能性的大小与什么有关系？
ppt课件
15
摇奖活动：
获得哪种奖品的可能性最大？哪种最小？为什么？
ppt课件
)， )。
21
下面箱子中，摸出哪种颜色的球的可能性最大？摸出哪种颜色的球的可能性最小？你能用分数表示吗？
ppt课件

小学数学冀教版《可能性》ppt-新人教版1

•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱的光芒。
•
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
每次摸出的，不是这个如红果球口，袋就里是只那放个了红2 球个，黄因球此，摸可出能的摸一出定
红球是吗红？球为。什么？
2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定么？
每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。
摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或者红桃4。
（1）任意摸出1个，不可能是绿球。口袋里不能放绿球
（2）任意摸出1个，可能是绿球。
口袋至少放入1个绿球
（3）任意摸出1个，一定是绿球。
口袋全部放入绿球
7
请同学们说说生活中还有哪些可能性事件？
Байду номын сангаас
同学们，这节课我们
通过玩游戏和做练习，你们从中得到了什么收获？
•
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;
《可能性》
---
1 从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？

冀教版数学《可能性》ppt-新人教版1

2.只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义, 从痛苦境地爬过,走向光明; 只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩,知道忏悔 ,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来, 让世人得到教育与启迪。
3. 人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称心, 处处如意,需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心, 一种平和的心态,学会面对, 懂得感恩。
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱的光芒。
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁 ,不管你在做什么,都有存在的理由, 都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
每人连续、快速抛10次：抛硬币时要用力均匀，高度适中；
抛完规定的次数后把记录单填好，并由小组长汇报结果。

冀教版数学六年级下册6.3.3 可能性课件

有两个相同的小正方体，它们的六个面上都分别写着 1-6各数。（2）同时抛掷两个小正方体，朝上的两个数的和最小是多少，最大是多少？
最小是2 1 2 3 4 5 6
1 2 3 45 6 7 2 3 4 56 7 8
3 45 67 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11 最大是12
袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，
可能会出现什么结果？
可能会出现一红一黄；一红一蓝；一黄一蓝三种结果。
(1)
(2)
(3)
袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从中任意摸出2个，
可能会出现什么结果？
可能会出现一红一黄；一红一蓝；一黄一蓝；
两红；两黄；两蓝六种结果。
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
6 7 8 9 10 11 12
从结果中你发现了什么？
出现7的可能性最大，其次是6和8。
出现2和12的可能性最小。同桌两人一起做游戏，同时抛掷两个小正方体，把两个朝上的数相加，画“正”字记录抛掷30次的结果。
两个数的和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
出现次数 1 1 3 4 4 6 4 4 1 2 0
（1）当它停止转动时，紧挨桌面的数字有几种可能？列举出来。
当它停止转动时，紧挨桌面的数字可能是1、2、3、4。
在一个正八边形转盘上，按下图标出数字，在桌面上转动它。
（2）哪个数字紧挨桌面的可能性最大？为什么？
在长方形橡皮相对的面上分别标出1、2、3。抛掷橡皮，哪个面朝上的可能性最大？为什么？
⑵ 任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性是
摸到偶数的可能性是
将分别标有数字1、2、3、4、5、6的6个小球放在盒子里。

冀教版小学数学《可能性》PPT课堂课件2

男
女
生
生
从标有数字1，2，3的三张卡片中，任抽一张，抽到卡片“3”的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？你能说出理由吗?
男
女
生
生
将圆盘分成6等份，分别涂上红色、黄色和
蓝色。
（1）指针指向红色区域的可能性与指针指向黄色区域的可能性，哪个大？
（2）指针指向什么颜色区域的可能
性最大？
我任意转动1次圆盘，让圆盘转动1圈以上。
男
女
生
生
三名同学玩跳棋，每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择红色。你认为这样的方案公平吗。
三名同学玩跳棋，每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择红色。你认为这样的方案公平吗。
三名同学玩跳棋，每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择红色。你认为这样的方案公平吗。
•
1.如果没有博爱, 他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切,精心地记载一切, 用美丽的文字描述一切;
•
2.只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义, 从痛苦境地爬过,走向光明; 只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩,知道忏悔 ,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来, 让世人得到教育与启迪。
可能性的大小
任意转动有红、黄两色的圆盘。
课件设计：汤旭重庆市梁平区云龙镇同心完全小学
活动要求：
1、组长做好分工，一人记录，其余几人轮流摸球，每组一共摸20次，每人只准摸1个，摸完后再把球放进盒子里。 2、记录的同学先把每次摸球的结果用画“正” 字的方法记录在表格中，然后再分别数出摸到1 号球和2号球的次数。 (6分钟内完成，比一比那一个小组做得好、做得快）

《可能性》课件

红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大；也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
我能拿到画有燕子的卡片吗？
不一定能拿到。
拿到哪种卡片的可能性
数大致相同。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。
1号球（次） 2号球（次） 3号球（次）
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在来自色区域、黄色区域的可能性哪
个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
红色区域（次）黄色区域（次）
我可能抽到……
我偶尔抽到方块A。
用“可能性大”“可能性小”“经常”“偶尔”等描述生活中的一些现象。
再见！
最小呢？
（1）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的卡片吗？
不一定。
（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大？
拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”“不可能”“一定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
我不可能抽到黑桃A。
可能性
判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
太阳从西边升起。
不可能
每天有地方下雨。
可能
小树一年长高一米。
可能
袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2， 3。小刚从袋中任意摸出1个。摸出后记下号数，将球放回后再摸。
可能摸出1号球、2 号球或3号球。有3

《可能性》数学教学PPT课件(6篇)

摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次，摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可能停在黄色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在绿色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在粉色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？不可能。因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次颜数
小组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组合？
把各组的数据汇总在左面的统计表里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出的次数比的次数多。
盒子里是多还是呢？
仿照例题进行摸棋子活动：学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（不可能）从西边升起。（2）明天考试，我（可能）得100分。（3）今天是星期一，明天（一定）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（可能）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子可能是蓝色棋子

部编冀教版六年级数学下册优质课件 6.3.3 可能性

3.有两个相同的小正方体，它们的六个面上都分别写着1～6各数。
（3）从列出的结果中，你发现了什么？
具体如表所示：
这节课你有什么收获？
1.从教材帮中选取； 2.从课时练中选取。
可能性
事件发生的可能性有大有小，对事件发生的可能性大小，可以用 “一定” “经常” “偶尔” “可能”“不可能”等词语来描述。
游戏的公平性
公平性就是指参与游戏活动中，一个对象获胜的可能性是相等的。我们可以根据事件发生的可能性大小来设计游戏规则。当游戏双方机会均等时，游戏规则较公平；当游戏双方机会不均等时，游戏规则不公平。但当游戏双方的机会均等，游戏结果会有输赢。
3.有两个相同的小正方体，它们的六个
面上都分别写着1～6各数。（2）同时抛掷两个小正方体，朝上的两个数的和最小是多少，最大是多少？
3 45 6 7 4 56 7 8 45 67 8 9
5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 12
观察列表发现：朝上的两个数的和最小是2，最大是12。
统计与概率
第3课时可能性
1.结合具体情境，经历猜测、试验、列举、体验等复习简单的随机现象，以及可能性大小的过程。 2.能列出简单随机现象的所有可能发生结果，能对简单随机现象发生的可能性大小做出定性的描述。 3.主动参与游戏活动，能运用生活经验和所学知识对随机现象发生的可能性进行判断并交流。
也可以思考：2个正方体朝上的面最小的数字都是1，和就是2；朝上的面最大的数字都是6，和就是12。
3.有两个相同的小正方体，它们的六个面上都分别写着1～6各数。
（3）从列出的结果中，你发现了什么？
发现：同时抛掷两个小正方体，朝上的两个数的和有11种结果，每种结果出现的次数不同，可能性也不同。出现7的可能性最大，其次是6和8；出现2和12的可能性最小。

小学数学冀教版ppt《可能性》PPT课堂课件2

•
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁 ,不管你在做什么,都有存在的理由, 都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
•
2.只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义, 从痛苦境地爬过,走向光明; 只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩,知道忏悔 ,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来, 让世人得到教育与启迪。
•
3. 人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称心, 处处如意,需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心, 一种平和的心态,学会面对, 懂得感恩。
可能性
奖销售活动说明
凡购物满100元，可凭小票参加“幸运转盘”游戏1次，1张小票限参加1次。
祝大家好运！
XX商场 XXXX年XX月XX日
幸运转盘
试验要求
1. 分小组试验. 2. 每组组员每人转动转盘2次. 3. 小组长认真记录各奖品转得的次数, 并把数据填在记
录表1中。 4. 本组试验完后请小组长把试验结果填在黑板上的记
录表2中.
幸运转盘
• 1、把这几张牌和匀后，任意抽取一张，猜一猜:抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？为什么？