卢店李松霞震撼心灵的山东之旅

教学随笔

震撼心灵的山东潍坊之行

单位：登封市卢店镇中心小学

姓名：李松霞

震撼心灵的山东潍坊之行

这次，我能够到山东潍坊参加“首届名家人文教育高端论坛既名师课堂研讨会”，十分荣幸。由衷感谢登封教育局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在这次研讨会上，我的心灵得到了极大的震撼与洗涤，我被山东文化深厚的底蕴而折服，更被他们的人文教育在全国走得如此之前而震惊，还有那些名家们的和谐、融洽、真实的课堂和渊博的知识，让我崇仰，让我感到不虚此行，同时也让我感到我的差距离他们是那样的远，从而由心底里油然升起了一种欲望，我回去也要读书，读一些传统文化，读一些教育学家的书，多学习全国名师们的课堂艺术，丰富的知识加上一颗热爱教育，热爱学生的心，我想我会朝着这些名师们一步步的靠近。在这里我享受到了学习的快乐：聆听专家的谈话，与山东的专家和名师近距离的对话，与学员之间的交流、切磋，使我对人文教育有了重新的认识；在教学的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动等都获益匪浅；我的教育思想、教学观念、教育教学理论有了更新；通过学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过对比，我知道了自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。下面就本次研讨会略谈一些自己的感悟。

一、让孩子从语文课上全方位的提高自己

原先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的。我只要把自己的学生教好，我的水平足可以做一名好老师这样的思想，致是我不思进取。通过培训后认识到：课程改革的目的是把学

生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。来自河南省濮阳的吴凤霞老师的《渔歌子》一课，不管是从语文的工具性还是人文性都给我们做了很好的示范，课前的收集的有关本节课内容的成语，及这些成语的近义词为后边学生理解词意做了很好的铺垫，我认为就这一个环节达到了两个目的：一是培养了学生积累能力；二是对于成语的准确运用起到了很好的指导作用。还有学生对于词义的理解，吴老师不是自己说教，而是引导学生自己用前边所积累的词通顺的把词中所描写的景物说出来，一遍又一遍，让学生的理解能力和表达能力有形的让所有的老师和学生都感受到和看到，还有最后对于词的延伸部分无一不显示出老师深厚的基本功，很深厚的文化底蕴。我真正体会到了这样的课堂才真的是理想的课堂。我深深地感到自己的不足，同样是一位老师，她在一节课上让学生的语文能力，如语言积累运用能力，语言表达能力，关于诗词的学法等等，都有所提高，老师在课下收集的材料可谓之多。从这节课上我真正体会到了我们不仅要有一桶水，要成为自来水和长流水，更重要的是要教会学生自己找水。在教学中，要处理好“圈养”与“散养”的关系，圈养为主，散养为辅即课内打基础，课外适当拓展。文化知识寄希望于课堂，素质寄希望于活动，学习时间与学习时间并非成正比。对于知识的传授，平庸的老师在叙述，较好的老师在讲解，优秀的老师在示范，伟大的老师在启发。因此，每一个老师要爱岗敬业，关爱学生，提高自身的综合素质，让每一个学生都发挥自己的潜能。

二、从名师的课堂中感受和谐的教育

通过观摩王崧舟老师的异课同构，使我耳目一新，他的课堂上就是一种平等的对话，深情地等待，给学生机会让学谁敢说、能说、说好，引导学生从文本中感受我语言的魅力。他说，成功从举手开始这句话，让我感到这是一句包含着哲理的话。我这样理解，首先要消除学生的自卑心理，而要消除学生的自卑心理，我们必须尊重学生的个体，不管他在课堂上回答的正确与否，我们都要去呵护学生表达的权利，让他增强表达的欲望，这样，他才肯举手；其次，当学生封闭的那一扇门打开之后，老师的关爱，不能只是一缕阳光，要让他的整扇门打开，就需要我们教师有足够的爱心和耐心，才能让我们的孩子心里永远充满阳光，成功就会离学生越来越近。我反思自己的教学，就这点我做的就不够，我总是把学生的心灵打开以后，通过鼓励激起了学生表达欲望时，就放在一边，当他们再举手发言达不到我的要求时，我没有足够时间的去等待，或是批评他，这样欲速则不达，事倍功半的效果就会出现，我想，以后，我要在我的课堂上学会静静地等待，让我们的孩子说我想说的，不会再扼杀孩子们的天性的。让我们的孩子在我们的教育下健康的成长。为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。让我们的教育真的成为慈悲为怀的教育。

三、让学生从尊重中感受人文教育

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管

成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听名师的示范课时，不管是钱爱萍老师的“生态语文”教学，还是王艳凤老师《七律长征》，韩兴娥老师的“海量阅读”课，王崧舟老师的“诗意语文”课，让我能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。我觉得这就是真正的人文教育，因为人文阅读就是在培养学生的生命走向，我们教师就是引导孩子们在阅读中生命个体得到健康的发展，我想，让孩子们充满人性化，不也正是我们教育的目的之一吗？

四、认识到了成长为“名师”的前提和条件

专家从不同角度为我们阐述了名师的含义，使我们认识到名师的标志是：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群；使我认识到要想真正成长为一名名师所具备的条件：要有完善的知识结构；要有高尚的人格；要有善于学习、勇于实践、勤于反思的思想等。名师的成长、成功在很大程度上决定与本人的天赋和努力，也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育