六年级下册《灯光》
人教版六年级下册语文 《灯光》 课件
再见！拜 谢谢你的观看
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战 友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长 的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代 的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了 “幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营 长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前 面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先 烈为理想而献身的无私和伟大。
教学目ห้องสมุดไป่ตู้：
1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、 注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、 焦急”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解 先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍 身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献 精神。
③事情已经过去很长时间了。在天安 门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光 写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光， 与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技 巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这 句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少 时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸 福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先 烈。
豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕 沟。也叫交通壕。 倚：靠着。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。 千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千 钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危 险。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯 光耀眼。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
人教版六年级下册课文《灯光》共19页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版六年级下册课文《灯光》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
END
六年级下册语文《灯光》教案三篇
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时一课时【教学过程】一、导入新词，简介作者灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、生读题，再读学习提示看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题1课文讲了一件什么事?2多好啊!分别是谁在什么情况下说的?3他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?三、出示课件，检查预习情况1、检查对以下词语的理解挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
四、理清课文叙述顺序，整体感知课文1学生默读课文，边读边想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作方面的特色。
倒叙、前后照应2快读课文，想想多好啊!这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?3交流多好啊!这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，我漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹多好啊!说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
多好啊是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
六年级《灯光》课文内容
六年级《灯光》课文内容《灯光》是一篇感人至深的课文，它描述了灯光在人们的生活和人生中扮演的重要角色。
本文将从以下几个方面来介绍六年级《灯光》课文内容：1、描述灯光的意义灯光在课文中不仅仅是一种照明工具，它还承载了作者深深的情感。
在这里，灯光象征着希望、温暖和安慰，它给作者带来了光明和力量，帮助他度过了人生中的困难时刻。
2、描述作者与灯光的感情作者对灯光的感情深厚而复杂。
在作者眼中，灯光是希望和安慰的象征，但在同时，它也勾起了作者对过去的痛苦回忆。
尽管如此，作者依然热爱灯光，因为它给他带来了光明和力量。
3、描绘灯光下的故事课文中描述了一个关于灯光下的故事。
这个故事讲述了一个在困境中寻找希望的人，他在灯光下找到了勇气和力量，最终实现了自己的梦想。
灯光在这个故事中发挥了关键作用，它是希望和激励的象征。
4、讲述灯光对人生的影响灯光对作者的人生产生了深远影响。
它教会了作者如何在困境中保持信念和勇气，如何面对挫折并不断前行。
灯光是作者人生路上的指引，它让作者明白了坚持不懈的力量。
5、表达对灯光的感激作者对灯光充满了感激之情。
他感谢灯光给他的生活带来的光明和温暖，感谢它在他最需要的时候给予的力量。
同时，作者也珍视灯光技术的进步给人们生活带来的便利和舒适。
6、赞美灯光的重要性灯光在生活和人生中都有着至关重要的作用。
在生活中，灯光为我们提供了照明，让我们能够在黑暗中看到光明。
同时，灯光还营造了舒适的生活环境，提高了我们的生活质量。
在人生中，灯光成为我们追求梦想和实现价值的指引，它陪伴我们度过无数个奋斗的夜晚。
无论从哪个角度来看，灯光都是我们生活中不可或缺的一部分。
7、总结灯光的意义和价值通过《灯光》这篇课文，我们可以深刻领会到灯光的重要性和价值。
它不仅仅是一种物质存在，更是一种精神象征。
灯光的意义在于它能够照亮我们的世界，让我们在黑暗中找到希望与力量。
它可以成为我们人生路上的指引，让我们勇往直前、坚持不懈。
同时，灯光还传递给我们许多人生的智慧和哲理，如如何在困境中保持信念、如何在挫折面前保持勇气等。
《灯光》优秀课件
千钧的重量系在一根头发上，比喻情况极其
危险。钧:古代重量单位，一钧等于15公斤。
说说课文写了关于灯光的什么感人故事？作 者是怎么写的？
写郝副营长为了人民能 过上幸福的生活，奋勇战斗， 英勇牺牲的事情。
课文哪些自然段是写现在的，哪些自然段是 写往事的？
用了什么写作手法和写作顺序？
11* 灯
现在：（1、2） 往事：（3—11）
人教版新课标六年级下册
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注 意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因 为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感 人的故事。
走近作者：
王愿坚(1929—1991)，当代著名作 家，山东诸城人。其主要代表作有短篇 小说《粮食的故事》《七根火柴》《普 通劳动者》《足迹》《路标》以及电影 文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合 著）等。
小组合作完成表格
次数 谁说的 在什么地方 看到什么
会想到些什么
第一次 游客
第二次 郝副 营长
郝副 第三次 营长
天安门 广场 交通沟
交通沟
灯光
灯光多美，我们的 生活多幸福呀！
图上的孩子能 如果孩子们能在灯光下 在灯光下看书 看书多好啊！深感羡慕。
图上的孩 子能在灯 光下看书
希望战争胜利以后，孩 子们能在灯光底下学习， 他心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊” 的幸福生活，郝副营长做出了什么惊人的举动？ 请用波浪线画出来。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长 划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打 中了。
郝副营长为了我们今天幸福 的生活牺牲了自己的生命！你从 中体会到什么？
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一一、导入谈说“灯光”。
二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。
（多媒体出示1、2两段。
）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑴广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑴为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑴为什么要强调是清明节前一天晚上？⑴听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑴我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。
）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。
2、朗读3到11自然段。
3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。
⑴简洁地概括主要内容。
四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。
2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。
）⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。
师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑴找到描写郝副营长看那副画的句子。
（大约……沉思着。
）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑴学生补白。
师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑴读好郝副营长所憧憬的话。
（理解憧憬。
）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑴带着幸福激动的心情读第1自然段。
（多媒体出示广场上……感到温暖。
）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。
2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。
（多媒体出示后来才知道……打中了。
）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地── （带着感动、崇敬再次朗读这段话。
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
听得出，他自从参军以来，一直对这美好的生活充满了向往。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黝黝的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
《灯光》课文赏析《灯光》是一篇感人至深的文章，通过描述一位年轻的战斗英雄郝副营长的故事，展现了革命先烈的英勇无畏和无私奉献的精神。
文章通过细腻的笔触和生动的情节，让读者深刻地感受到了那个时代的艰辛和英雄们的付出。
人教版六年级下册语文《灯光》课件
思考讨论： 郝副营长给你留下 了怎样的印象？你是从 课文的哪些地方看出来 的？
思考讨论： 1、作者为什么把回忆往 事安排在特定的环境---天安门广场呢？ 2、课文的开头和结尾有 什么关系，这样写有什 么好处？
人民英雄纪念碑于1952年8月1日正式 动工修建，1958年4月22日落成，同年 5月1日隆重揭幕。两层须弥座承托着高大的碑 身。碑身是一块长14.7米、宽2.9米、厚1米、 重达60多吨的大石。碑身正面（北面） 镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个鎏 金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写的文： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺 牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人 民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永 垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那 时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人 民自装饰着用五星、松柏和 旗帜组成的浮雕花环，象征人民英雄的伟大精 神万古长存。整座纪念碑用17000多块花岗石 和汉白玉砌成，肃穆庄严，雄伟壮观。
自由朗读课文：
找出课文中描写灯光 的语句，划上横线“多好啊！” 这句话在课文出现了几次？ 分别是谁在什么情况下说的？ 他们说话时，看到的是什么？ 可能想到的是什么？
“多好啊！”他在自言自语。 “听说一按电钮那玩意儿就 亮了，很亮很亮······”他又划 着一根火柴，点燃了烟，又 望了一眼图画，深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习，那该 多好啊！”他把头靠在胸墙 上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。
《灯光》人教版六年级下册语文课件完美版
03
教学方法与手段
教学方法
01
启发式教学
通过提问、引导思考的方式， 启发学生主动探索，培养其独
立思考的能力。
02
情境模拟
模拟课文中的情境，让学生扮 演角色，增强对课文的理解和
体验。
03
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同 探讨问题，培养学生的协作精
神和沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
02
教学内容
《灯光》的背景介绍
01
创作背景
02
时代背景
《灯光》是著名作家王愿坚所写，创作于1958年。当时正是我国社 会主义建设的关键时期，作者在深入生活的过程中，亲眼看到了人民 群众对幸福生活的追求和向往，于是写下了这篇文章。
新中国成立后，全国人民都沉浸在建设社会主义的热情中，作者也深 入到生活中去，感受到了广大人民群众的奋斗精神和美好愿望。
《灯光》人教版六年级下册 语文优秀课件完整版完美版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解作者及其作品。 了解本文的写作背景和时代背景。
过程与方法
01
通过朗读、默读、听读等多 种方式，培养学生的阅读能
强调如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。
本课总结
情感体验 引导学生体会文章所表达的情感和意境，如对灯光的象征意义等。
鼓励学生分享自己的情感体验和感悟。
下节课预告
内容预告 简要介绍下节课将要学习的内容。 提示学生提前预习和准备相关资料。
六年级《灯光》课文,概括
六年级《灯光》课文,概括
一、背景介绍
《灯光》是一篇回忆性散文，作者王愿坚在1959年10月革命征文活动中写了这篇课文。
二、课文分析
课文主要内容
《灯光》主要讲述了一位革命战士的故事。
这位战士为了革命事业，不惜牺牲自己的生命。
在文章中，作者通过回忆这位战士的牺牲过程，表达了对这位战士的敬意和怀念之情。
课文结构
《灯光》这篇课文可以分为三个部分：
第一部分（1-2）：作者先交代了故事发生的时间、地点和人物，为下文的回忆做好了铺垫。
第二部分（3-9）：作者详细描述了这位革命战士的牺牲过程，包括他的外貌、语言、行动等细节，让读者更加深入地了解这位英雄。
第三部分（10-11）：作者在结尾处表达了对这位战士的敬意和怀念之情，同时也强调了革命战士们的伟大和牺牲精神。
三、学习重点
理解课文内容，了解这位革命战士的牺牲精神和英雄事迹。
分析课文中的细节描写和人物形象塑造，深入体会作者的思想感情。
理解课文中蕴含的深刻道理和意义，增强学生的爱国主义情感和珍惜当下的意识。
四、学习难点
分析课文中的细节描写和人物形象塑造，深入体会作者的思想感情。
这对于小学生来说可能有些难度，需要老师进行引导和讲解。
理解课文中蕴含的深刻道理和意义，增强学生的爱国主义情感和珍惜当下的意识。
这需
要学生具备一定的历史背景知识和思想认识水平，也需要老师进行启发和引导。
人教版六年级语文下册第三组第11课《灯光》ppt
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬， 不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得 及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多 么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈 牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的 革命精神。
《黄继光》 《董存瑞》 《英雄儿女》
雕饰华美或光华灿烂的灯。 华灯：
豫皖苏： 豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，
江苏省的简称。
自由地、大声地把课文读一读：
说一说你读到了什么？
找一找哪些段落写回忆， 1.回忆 哪些段落写现在？
2.一幅插图
3. 后续部队
点燃
千钧一发
暴露
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
王愿坚
1945年参加八路军， 在抗日战争和解放 战争中当过随军记 者，解放后创作了 不少革命历史题材 小说。
人 教 版 六 年 级 下 册 第 三 组 第 11 课
王 愿 坚
包围起来歼灭敌人的战斗。 围歼战： 在军事上，集中兵力、火力对敌人进行急速而猛 突击连： 烈打击的部队。
千钧一发： 指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光下学习，该多好啊！”他把头靠在胸 墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”， 他在憧憬着什么呢？
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬 里”，他在憧憬什么呢？
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
人教版小学语文六年级下册《灯光》课件
三年以来，在人民解放战争和人民革 命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民 革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时 起，为了反对内外敌人，争取民族独立 和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的 人民英雄们永垂不朽！
作业：拓展写话
此时此刻，你最想说些什么？以
倒叙
细品课文，研读重点语句
读课文，思考问题：
哪句话在课文中出现了多次？
各是在什么情况下说的？
他们在说这句话时，看到的是什么，
可能想到了什么？
第一处：
我爱到天安门广场走走，尤 其是晚上。广场上千万盏灯静静 地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到 温暖。 清明节前的一个晚上，我又 漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹：“多好啊!”
出现 谁说的 次数
什么情况 下说的
会想到了什么
1 游人
看到广场上 璀璨的灯光
引起了作者 对往事的回忆
他对图上的孩子能在 郝副 看到书上的 2 灯光下看书深感羡慕 一幅插图 营长
郝副 3 营长
他相信战争胜利后, 听了我对电 孩子们能在灯光底下 灯的描述后 学习,他心中充满了 对未来美好生活的憧憬
“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都
“灯光”为话题写一写，把你内心涌 动的情感化为文字表现出来，可以是
一首小诗，也可以是一段话……
的机枪打中了。
在这千钧一发的时刻，是你划着
了火柴，点燃了那本书，举得高高的，
为后续部队指了路。可是，火光暴露 了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
灯
光
“多好啊！” 是我忘不了的回忆 忘不了,火光中的郝副营长 忘不了,电灯里有他的梦想 在战场上 他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习 享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长
(精品教案)六年级下册《灯光》的讲课稿(通用5篇)
（精品教案）六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇）六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，非常有必要精心设计一份讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编为大伙儿整理的六年级下册《灯光》的讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。
略读课文的教学别同于精读课文，要上出“略读的滋味”！因此在设计灯光这一课时我丢弃了华而别实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。
努力做到“略”而别“略”，‘教’略而‘学’别略，既学习略读办法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读知道课文，明白XXX先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，知道得今天的幸福日子来之别易1、给脚空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机遇，课堂的绝大部分时刻应该用于学生的自读和交流。
强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。
在合作交流的过程中适当赋予点拨指导，把读书时刻还给学生。
采纳“以学定教、顺学而导”的教学办法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习办法。
帮助小孩们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习办法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
这篇课文经过对一件对于灯光的往事的回顾，歌颂了XXX先烈的献身精神，讲明今天的幸福日子来之别易。
（一）、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自个儿在日常日子中所见的灯光。
课件展示华灯流彩学生会别由的赞美多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们观赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的日子从哪里来？２、今天的幸福日子是XXX先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将尾随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在那个过程中解决字词障碍初步感知课文２、指名读：在那个过程中能够分节请学生来读，关于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师能够简单指导评价办法，复述课文也是对第一具环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
2023最新-《灯光》教学设计一等奖(优秀5篇)
《灯光》教学设计一等奖（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《灯光》教学设计一等奖，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《灯光》优秀教学设计篇一教学要求１、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
２、学习本课生字、新词。
３、练习缩写课文。
４、有感情地朗读课文。
教学重点、难点１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。
１９４５年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）２、用生字卡片检查生字的读音。
３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
）２、怎样把课文分成三？３、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（２）学生按要求自学。
（３）讨论怎样把这一段分成三层。
（４）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
１、指导理解第一层。
（１）指名朗读率一层。
（２）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（３）指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
六年级下册语文课件11 灯光｜人教新课标 (共25张PPT)
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
六年级下册语文《灯光》教案
六年级下册语文《灯光》教案教案一：《灯光》教学目标1. 了解灯光的种类和作用。
2. 学习描写灯光的形象词语和修辞手法。
3. 培养学生对灯光的观察和感受能力。
4. 提高学生写作的表达和描写能力。
教案二：课前准备1. 教师准备教学课件和相关图片资料。
2. 学生自带铅笔和笔记本。
教案三：教学活动步骤一：导入1. 教师通过展示不同场景中的灯光图片，引发学生对灯光的思考，激发学生对灯光的兴趣。
2. 教师提问：“你们都见过哪些种类的灯光？灯光在我们日常生活中有哪些作用？”引导学生积极参与讨论。
步骤二：学习1. 教师通过教学课件，向学生介绍不同种类的灯光，如台灯、太阳光、月光等。
并让学生谈谈各种灯光的特点和常见场景。
2. 教师指导学生分析《灯光》这篇课文的主题，并提醒学生在阅读课文时特别关注灯光的描写和作用。
步骤三：阅读理解1. 学生阅读《灯光》这篇课文，注意描写灯光的形象词语和修辞手法。
2. 学生用自己的话简单概括课文的内容，并尝试描绘其中出现的灯光。
步骤四：创作1. 学生根据所读内容，选择一个灯光场景进行描写。
2. 学生用形象的词语和修辞手法，描述所选场景中的灯光效果。
3. 学生可以进行互评和修改，提升自己的写作水平。
步骤五：展示和分享1. 学生可以将自己的作品展示给全班同学，分享自己的灯光描写和感受。
2. 学生之间可以互相交流和学习，提出建设性的意见和建议。
教案四：课堂总结1. 教师概括本节课的主要内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
2. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对灯光有什么新的认识？写作时你们都用了哪些形象词语和修辞手法？”鼓励学生积极思考和回答。
教案五：作业布置1. 学生完成课后习题，巩固对灯光的理解和描写能力。
2. 学生选择一个自己喜欢的灯光场景，用一张纸进行描绘，并写下相关的感受和想法。
教案六：教后反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和个人创作等方式，培养学生对灯光的观察和感受能力，提高了他们的写作表达和描写能力。
《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)
《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)下面是我收集的《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)，欢迎参阅。
《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。
教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。
根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。
基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。
采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。
2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。
抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。
由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。
写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。
以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。
过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。
情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。
教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。
六年级下册第八课灯光课堂笔记
以下是一份六年级下册第八课《灯光》的课堂笔记，供您参考：一、生字1.憧憬（chōng jǐng）：向往、期待。
2.千钧一发（qiān jūn yī fà）：形容非常危急。
3.璀璨（cuǐ càn）：形容光彩夺目。
4.豫皖苏（yù wǎn sū）：豫、皖、苏三个省份的简称。
5.倚（yǐ）：靠着、依赖。
6.郝副营长（hǎo fù yíng zhǎng）：文中人物。
7.围歼战（wéi jiān zhàn）：围攻歼灭敌人的战斗。
8.地道战（dì dào zhàn）：在地下挖地道进行战斗的战术。
9.战略战术（zhàn lüè zhuī shù）：指导战争全局的计划和策略。
10.交通沟（jiāo tōng gōu）：战场上用于交通的沟道。
11.突破口（tū pò kǒu）：战争中突破敌阵的入口或突破点。
12.手榴弹（shǒu liú dàn）：用手投掷的爆炸性武器。
13.战地医院（zhàn dì yī yuàn）：设在战场上的医院。
14.憧憬未来（chōng jǐng wèi lái）：对未来充满向往和期待。
15.千钧一发之际（qiān jūn yī fà zhī jì）：形容非常危急的时刻。
二、多音字1.担负（dān fù）2.记载（jì zǎi）3.创伤（ch uàng shāng）4.要塞（yào sài）5.塞住（sāi zhù）6.塞满（sāi mǎn）7.闷热（mēn rè）8.闷头儿（mēn tóu ér）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
憧
zǔ
憬
璀
璨
围
hăo
歼
阻
击
jūn
zháo
郝副营长
划着火柴
千钧一发
词语回家
（1）对未来的美好期待与向往 。 （ 憧憬 ） （2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（ 璀璨 ）
（3）自己对自己说话。
（自言自语 ）
（4）千钧的重量系在一根头发上， 千钧一发 比喻极其危险。 （ ）
回顾： 课文讲述了一件什么事？
书中插图
战斗前夕
交通沟
胜利了，孩子 们都能够在明亮的 书中插图 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
默读课文：在文章中找一找描写灯 光的句子，想想从这些句子中你体 会到了什么？
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门 广场周围的宏伟建筑，使人心头感到 光明，感到温暖。
作者为什么心头感到光明，感到温暖？
幅 书上有一副插图，画的是一盏吊着 会 的电灯，一个孩子正在灯下聚精汇 神地读书。他注视着那副图，默默 幅 地沉思着。
一、自由读文，要求：
1、画出不认识的字词，自学生字新词. 标出自然段，分出层次。 2、画出你认为好的词语，积累优美词汇。
认读：
xiàn chōngjǐng cuǐ càn
陷
入
jiān
憧
zǔ
憬
璀
璨
围
hăo
歼
阻
击
zháo
郝副营长
划着火柴
千钧一发
认读：
xiàn Chōngjǐng cuǐ càn
陷
入
回顾
11* 灯
光
王愿坚
第一部分 （1—2 ）一声赞叹，沉入回忆 看电灯图憧憬未来 （3—11） 点燃书籍引领部队 第二部分 暴露自己英勇牺牲 第三部分（12） 华灯之下 想起战友
（首尾照应 幸福生活 倒叙） 来之不易
1· 倒叙。把现实与过去联系 起来； 2· 首尾呼应。从灯光开始写， 最后回到灯光上来； 3· 以灯光为线索。
以灯光为线索。天安门广场的灯光，好 副营长看书时火柴的火光，黑围墙出现的一 星火光，在电灯下学习的孩子，组成了一组 悲壮而光辉的意象。
课文总结
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回 忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天 的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领， 建设好前辈用鲜血和生命开创的的新中国。
围绕“灯光”，作者记叙了 在战争年代，郝副营长舍身 为后续部队引路的壮举。
是什么勾起了作者的回忆呢？
一句话：
“多好啊！”
读课文，思考 1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点) 2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前 的灯，有什么深意？（重点） 3、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这 些话时看到了什么，会想些什么？（重点 难点） 4· 体会本文的写作特点。（重点）
边说这句话时，看到的是什么， 可能想到了什么？
按要求填空：
当时情况
时 间
出现次数
地 点
看 到
想 到
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设发 展的真快啊！ 要是能见一见 电灯该多好啊！
第一次 第二次
第三次
清明节前 天安门 的一个晚上 广场 战斗前夕 交通沟
广场上 千万盏灯
憧憬未来‥‥‥
（1）第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发 出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对 往事的回忆。 （2）第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件 极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没 有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡 慕。
（3）第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争 胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满 了对未来美好生活的向往与憧憬。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没来得及见一见电灯。
通过这一句话，你感受到了什么？
微弱的火柴亮光使郝副营 长对灯光充满了无限的向往， 为了实现自己的理想，他用 点燃那本书的微弱火光照亮 通向胜利的道路，为了孩子 们能够在电灯底下学习献出 了自己宝贵的生命。
“多好啊！”这句话分别是谁在什么
情况下说的？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 多好啊 ！” 背后传来一声赞叹：“
“ 多好啊 ！”他在自言自语。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊 ？”
“多好啊！”这句话分别是谁 在什么情况下说的？
郝副营长
看书 羡慕！！！
第3次：
“多好啊！”这句话分别是谁 在什么情况下说的？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完 全陷入了对未来的憧憬里。（7小节）
郝副营长
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了 火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露 了他自己，他被敌人的机枪打中了。（10 小节） 郝副营长，你知道这样做意味着什么吗？ 这样做会挽救更多战友的生命，但是你 ？ 这样做我们还有机会见到电灯，但是你 ？ 这样做更多的人能够实现美好的愿望，但 是你？
想象一下郝副营长在默默地沉思什么呢？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光下学习，该多好啊！”他把头靠在胸 墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”， 他在憧憬着什么呢？
边读边想：他的愿望实现了吗？
第1次： 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” (2小节)
游客
赏灯 感叹！
沸腾的天安门广场
“多好啊！”这句话分别是谁 在什么情况下说的？
第2次： 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴 盒，一手轻轻地划着(zháo)火柴。他并没有点烟，却 借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一 幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下 聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊!”他在自言自语。 （4—5小节）
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
在那千钧一发的时刻，是你划着了了火 柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续 部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了 你自己，你被敌人的机枪打中了。 你不惜自己的性命，为了让我们能够在 电灯底下学习，你自己却没来得及见一见 电灯。 你用点燃那本书的微弱火光照亮了通向 胜利的道路，你为了孩子们能够在电灯下 学习献出了自己宝贵的生命……
无数革命先烈用自己的鲜血换来 了我们今天幸福的生活，我们要 好好地珍惜，努力学习，将来为 建设祖国、保卫国家做出贡献。
本文写作特点
本文写作特点
1· 倒叙。把现实与过去联系 起来；
本文写作特点
1· 倒叙。把现实与过去联系 起来； 2· 首尾呼应。从灯光开始写， 最后回到灯光上来；
本文写作特点
灯
光
作者 王愿坚
王愿坚，山东人， 当代军旅作家，15岁参 加八路军，做过报社记 者和编辑。 主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根 火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及 电影文学剧本《闪闪的 红星》。
阅读提示
革命先辈心怀崇高的理想，在敌 人面前坚贞不屈，视死如归。下面 这篇课文也讲述了一位革命战士为 理想而献身的感人故事。阅读课文， 想想课文讲了一件什么事。
课文朗读
1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点)
1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点) 郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热 爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于牺 牲的战斗英雄。
2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天 安门前的灯，有什么深意？（重点）
沸腾的天安门广场
2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？（重点） 以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结尾都 写到天安门前的灯，为了告诉读者：这样温 暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易，我 们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活的 革命先烈！