1绘画的多元化
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》02教案部分《绘画的多元化》教案人民美术出版社，初中美术八年级下册，第1课一、课题绘画的多元化二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。
过程与方法：通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。
情感态度价值观：通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。
在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。
五、教学重难点教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。
教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。
能否自由表达自己对艺术的审美感受。
六、教学方法:讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：PPT、课本、范作等。
八、教学过程：（一）谈话导入教师抛出问题--世界文化的发展变迁，时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，以及哪些多元化的发展，引出课题《绘画的多元化》。
（二）初步赏析教师带领学从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较永乐宫壁画《朝元图》和米开朗基罗的壁画《利比亚女先知》两幅壁画作品。
以抛出问题让学生思考回答的方式，大胆表达对作品的初步感知，通过教师的总结了解不同美术作品的欣赏方式也是不同的。
（三）深入探究教师从个性特征和审美情趣上两个方面引导学生了解不同时代和观点的创作的艺术手法不同，带领学生从教材内容上继续欣赏《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》，进而总结由于的国度、民族、文化背景的差异，在艺术作品上彰显着不同的个性特征和审美情趣。
（四）交流讨论让学生结合课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，说说自己喜欢的风格。
通过交流，了解现代绘画艺术风格更加地多种多样，创作和空间表达不同。
马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，写实手法奇特有趣。
初中美术《绘画的多元化》试讲稿
初中美术《绘画的多元化》试讲稿开场语尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是《绘画的多元化》（板书：绘画的多元化）下面将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！一、谈话导入师：同学们，世界文化发展变迁之快，而绘画艺术一直占着主导地位。
早在人类活动文字还未形成以前，就已经有了绘画的萌芽。
那时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，他又有哪些多元化的发展呢？师：下面就跟老师一起走进今天的美术课堂，学习《绘画的多元化》，感受它带给我们的魅力吧！出示课题《绘画的多元化》二、讲授新知（1）初步赏析师：我们今天就从两幅壁画开启今天的艺术之旅，请看大屏幕，谁能从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较一下这两幅壁画的不同呢？（板书：造型、色彩、风格）师：前面的女生最先举起了手，请你来分析一下。
师：你说中国壁画继承了传统绘画的变形手法，而《朝元图》用勾线平涂法造型，形象上追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。
师：分析地很贴切，请坐！师：《利比亚女先知》这幅作品谁来分析一下呢？师：后面的男生，坐姿挺拔，你来回答吧！师：你说从课本里提取了信息--《利比亚女先知》作品用明暗法造型，形象写实、立体感强，就像在墙壁上看到栩栩如生的人物一般。
欧洲壁画的作品突出写实性，如人体的透视法则等。
技法上更注重色彩的协调和自然。
师：回答地很对，请坐！师：两幅不同风格的壁画带给我们不同的视觉冲击力，演绎了艺术的多元文化。
而艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。
作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。
绘画的多元化教案
绘画的多元化教案绘画的多元化教案1. 教学背景分析:绘画是一门艺术，通过绘画，学生可以表达自己的想法和情感，培养创造力和审美能力。
绘画可以丰富学生的想象力和观察力，提高他们的艺术修养和审美水平。
然而，绘画的教学往往在技法和材料的使用上比较单一，缺乏多元化的教学方法和内容。
因此，本教案旨在通过提供多种教学方法和内容，帮助学生开拓视野，拓展绘画的多元化发展。
2. 教学目标:a. 知识目标: 了解不同绘画风格和流派，了解不同画种的特点和材料使用。
b. 能力目标: 培养学生艺术创造力和表达能力，提高他们的观察能力和审美水平。
c. 情感目标: 培养学生对绘画的兴趣和热爱，增强他们的艺术修养和审美情趣。
3. 教学内容和方法:a. 内容:- 不同绘画风格和流派的介绍，如写实主义、印象派、表现主义等。
- 不同画种的特点和材料使用，如水彩画、油画、素描等。
- 绘画的创意和表达方法，如构图、色彩运用、线条表现等。
b. 方法:- 教师讲解和演示: 通过图片、视频和实物展示，向学生介绍不同绘画风格和流派，以及不同画种的特点和材料使用。
- 学生实践: 学生根据所学知识和技巧，进行绘画实践，通过实践来理解和掌握所学内容。
- 学生展示和评价: 学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价和交流意见，以促进学习和进步。
4. 教学步骤:第一步: 导入活动教师通过图片或实物引导学生讨论和猜测，引发学生的兴趣和好奇心，为本节课的学习打下基础。
第二步: 知识讲解和演示教师通过讲解和演示，向学生介绍不同绘画风格和流派，以及不同画种的特点和材料使用。
教师可以展示一些名家的作品，以加深学生对绘画的认识。
第三步: 学生实践学生根据所学内容和技巧，进行绘画实践。
教师可以提供一些绘画题目和材料，让学生自由发挥创造力和表达能力。
学生可以选择不同的绘画风格和流派进行实践。
第四步: 学生展示和评价学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价和交流意见。
教师可以引导学生讨论作品的优点和不足之处，提出建设性意见和改进建议，以促进学生的学习和进步。
浅谈美术教学中的多元化
浅谈美术教学中的多元化美术教学是培养学生审美情感和创造力的重要途径，而多元化的美术教学则是提高学生艺术素养和审美能力的有效途径。
多元化的美术教学旨在引导学生接触不同的艺术形式和风格，促进他们对艺术的全面理解和感悟。
在当今多元化的社会背景下，美术教学也需要不断创新，使之更好地适应学生的需求和发展。
本文将就美术教学中的多元化进行浅谈。
多元化的美术教学还要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的审美情感和创作能力，美术教学应该尊重并引导学生发展自己的艺术个性。
教师可以通过对学生的个性特点进行深入了解，帮助他们找到适合自己的艺术表现方式和风格，及时发现并引导学生潜在的艺术天赋。
教师也可以根据学生的个性特点设计不同的美术教学内容和方式，提供多样化的学习机会，激发学生的创作灵感和想象力。
对于喜欢写实绘画的学生可以提供更多的写实绘画内容和指导；对于喜欢抽象表现的学生可以提供更多的抽象表现内容和启发。
美术教学中的多元化还应该关注艺术教育的国际化。
在全球化的今天，学生需要了解和学习不同国家和地区的艺术文化，这有助于拓展他们的国际视野和文化素养。
教师可以通过引导学生了解和研究不同国家和地区的艺术作品和艺术发展历程，帮助他们理解不同文化之间的联系和差异，增强跨文化交流和理解的能力。
教师还可以通过组织学生参加国际性的艺术比赛、交流活动等，让学生亲身感受和参与国际艺术教育，提高他们的国际竞争力。
美术教学中的多元化还需要关注艺术与科技的结合。
随着科学技术的发展，数字化、智能化等新技术不断渗透到艺术领域，给艺术教学带来了新的挑战和机遇。
教师可以通过引导学生了解和掌握一些数字艺术、影像处理等方面的基础知识和技能，帮助他们更好地表达和展现自己的艺术创意；也可以组织学生参与一些艺术科技创意比赛、展览等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
美术教学中的多元化是一个不断丰富、更新和完善的过程，需要教师不断地提高自身的艺术素养和教学能力，关注学生的个性发展和创新能力，积极开拓国际化的视野和科技化的技能。
浅谈美术教学中的多元化
浅谈美术教学中的多元化美术教学是培养学生审美能力和创造能力的重要途径，而多元化的美术教学则是在传统美术教学的基础上开拓和拓展，注重培养学生多元化的审美观和创作能力。
随着社会的发展和文化的交流，美术教学也需要不断更新和改进，以适应当今多元化的社会和多元化的审美需求。
本文将探讨美术教学中的多元化，包括多元化的素材、多元化的表现形式和多元化的教学方法，以期为美术教师和学生提供一些参考和启发。
一、多元化的素材美术创作的素材是多种多样的，包括自然风景、人物、静物、抽象等等。
在美术教学中，教师应该引导学生从生活中的各个方面去发现、观察和记录，从而汲取创作的灵感和素材。
多元化的素材不仅能够丰富学生的创作内容，还能够激发学生的创作潜能，培养学生对多元化素材的感知能力和表现能力。
美术教师可以通过组织素描写生、户外写生、摄影绘画等形式，引导学生深入生活、感悟生活，从而丰富自己的创作素材。
现代科技的发展也为多元化的美术教学提供了新的素材渠道，比如数字绘画、数码摄影等，这些新的素材形式为学生的创作提供了更多的可能性和空间。
美术教师在教学中可以引导学生进行数字绘画、数码摄影等创作尝试，培养学生对新技术新素材的应用能力，拓展学生的美术创作思维。
二、多元化的表现形式多元化的表现形式还能够为学生的个性发展提供更广阔的空间。
每个学生都有自己独特的创作倾向和表现方式，多元化的表现形式能够让学生找到适合自己的创作方式，从而促进学生的个性发展和创作潜能的挖掘。
美术教师可以通过个性化的指导和鼓励，引导学生找到适合自己的创作方式，培养学生的创作特长和自信心。
三、多元化的教学方法教学方法是美术教学的灵魂所在，多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在美术教学中，教师可以采取多种教学方法，如示范教学、案例分析、实践操作等，从不同的角度引导学生去理解和表现多元化的美术学问。
多元化的教学方法能够让学生在实践中感受和体验美术创作的乐趣和魅力，激发学生的学习动力和创作热情。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
浅谈美术教学中的多元化
浅谈美术教学中的多元化
美术教育是培养孩子德智体美全面发展的一项重要教育内容，而美术教学的多元化是促进美术教育的重要手段。
首先，多元化的美术教学方式可以适应不同年龄段孩子的不同认知发展程度。
例如，对于幼儿园的孩子，可以采用游戏式的教学方式，以色彩、造型等为主要内容，通过手工制作、涂鸦、拼贴等形式让孩子体验到艺术的乐趣；对于初中生，可以以深化对基础知识的理解和巩固为主要目标，采用实践操作结合理论学习的方式进行。
其次，多元化的美术教学内容可以满足不同孩子的个性化需求。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，因此，在美术教学中，需要根据孩子的爱好、特长和潜能来灵活的选择教学内容，如对于偏向于绘画的学生，可以注重技法教学和素描技巧，对于偏好雕塑的学生，可以注重造型感与空间感的训练。
第三，多元化的美术教学环境可以创造更好的教学氛围。
美术教育的终极目标是培养学生的创造力和审美观，而教学环境是充满灵感的重要来源，例如展示墙、美术鉴赏角、艺术馆等，这些地方给孩子提供了广阔的展示场所，是孩子发挥想象和创造能力重要的催化剂。
最后，美术教学多元化可以让孩子开拓视野，增强文化自信。
在美术教育中，除了传授技能和技法，还要让学生了解美术背后的文化背景，引导学生通过美术创作，深入探索传统与现代文化之间的联系，拓宽国际视野，增强文化自信。
综上所述，美术教学多元化是促进美术教育的一种有效手段，通过寓教于乐、注重学生的个性化需求和创设良好的教学环境等方式来促进学生的品格、能力和知识全面发展。
幼儿园美术活动多元化评价的策略
幼儿园美术活动多元化评价的策略1. 引言1.1 幼儿园美术活动多元化评价的重要性现在关注幼儿园美术活动的多元化评价，是为了更全面地了解幼儿的学习情况、发展需求，更好地指导和促进其美术创作和表现能力的提升。
美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位，不仅可以促进幼儿的审美情感和创造力发展，还可以激发他们的想象力和表现欲望，培养他们的观察和表达能力。
而多元化的评价策略，能够更全面地了解幼儿的整体发展情况，帮助教师有效地调整教学策略和方法，更好地满足幼儿的学习需求。
在幼儿园美术活动的评价中，除了传统的定量评价指标外，还应该注重幼儿的情感表达、创造力发展等方面的评价。
只有通过多元化的评价策略，才能更全面、客观地了解幼儿的美术能力和潜力，及时发现问题并加以解决。
幼儿园美术活动的多元化评价在幼儿教育中具有重要而不可忽视的作用。
2. 正文2.1 评价策略一：综合性评价方法综合性评价方法是幼儿园美术活动多元化评价中的重要手段之一。
通过综合性评价方法，可以全面、客观地评估幼儿在美术活动中的综合素养和能力表现。
在进行综合性评价时，可以综合考虑幼儿的美术作品、表现形式、创意水平、表达能力等多个方面，从而更准确地了解幼儿的美术发展情况。
在进行综合性评价时，可以采用多种评价方法，如观察记录、评分评定、学生自评和互评等。
通过这些方法，可以全面地了解幼儿在美术活动中的表现与表达，同时也可以帮助幼儿提高自我认知和表达能力。
综合性评价还可以促进教师与家长之间的沟通和合作，共同关注幼儿的美术发展。
2.2 评价策略二：借鉴他人经验在幼儿园美术活动多元化评价的过程中，借鉴他人经验是一种非常有效的策略。
通过借鉴他人的经验，可以帮助评价者更好地了解其他幼儿园的实践情况，从而得到启发和指导，提升自己的评价水平。
评价者可以通过参观其他幼儿园的美术活动，观察他们的评价方式和标准，学习他们的经验和教训。
这样可以使评价者拓宽视野，发现自己评价中的不足之处，同时也可以借鉴其他园所取得的成功经验，提高自己的评价技能。
教案《绘画的多元化》
第一章：绘画的基本概念与要素1.1 介绍绘画的定义和特点1.2 探讨绘画的基本要素：线条、形状、色彩、质感等1.3 分析绘画中的构图原则：对称、平衡、对比、和谐等第二章：绘画材料与工具的选择2.1 介绍常见的绘画材料：铅笔、墨水、水彩、油画颜料等2.2 探讨不同材料的特点和适用场景2.3 学习如何选择合适的绘画工具和材料第三章：观察与创作3.1 学习如何观察物体，培养观察力和细致入微的描绘能力3.2 学习绘画中的透视原理，掌握空间感和深度感的表现技巧3.3 结合观察和技巧，进行创作练习，完成一幅具有个性和特色的绘画作品第四章：绘画风格与流派4.1 介绍常见的绘画风格：写实、抽象、印象派、立体派等4.2 分析不同绘画风格的特点和代表作品4.3 探索个人绘画风格的形成和表达方式第五章：绘画的创意与想象5.1 学习如何激发创意和想象力，培养创新思维5.2 学习如何将创意融入绘画创作中，形成独特风格5.3 进行创意绘画练习，鼓励学生发挥个性和创造力，创作出富有独特想象力的绘画作品第六章：人物绘画技巧6.1 介绍人物绘画的基本步骤：构图、草图、细化、上色等6.2 学习如何描绘人物的比例、动态和表情6.3 通过实践，完成一幅人物绘画作品，展现对人物绘画技巧的掌握第七章：风景绘画技巧7.1 介绍风景绘画的基本步骤：构图、草图、细化、上色等7.2 学习如何描绘自然景观的比例、空间感和氛围7.3 通过实践，完成一幅风景绘画作品，展现对风景绘画技巧的掌握第八章：静物绘画技巧8.1 介绍静物绘画的基本步骤：构图、草图、细化、上色等8.2 学习如何描绘静物的比例、质感和光影效果8.3 通过实践，完成一幅静物绘画作品，展现对静物绘画技巧的掌握第九章：绘画中的光影表现9.1 学习光影的基本概念和作用：光影的来源、光影的表现效果等9.2 学习如何运用光影来增强绘画作品的立体感和动态感9.3 通过实践，运用光影技巧完成一幅绘画作品，展现对光影表现技巧的掌握第十章：绘画作品的评价与欣赏10.1 学习绘画作品的评价标准：技巧、创意、表达等10.2 学习如何欣赏和分析绘画作品，培养审美能力和鉴赏力10.3 进行绘画作品的评价和欣赏练习，提升对绘画作品的认知和欣赏水平教案《绘画的多元化》第十一章：绘画与文化的交融11.1 探讨绘画作品与文化背景的关系，了解不同文化对绘画风格的影响11.2 学习传统文化元素在绘画中的表现，如民间艺术、传统服饰等11.3 结合个人兴趣，创作一幅融合文化元素的绘画作品第十二章：绘画与情感的表达12.1 学习如何通过绘画表达情感，培养情感表达能力和情绪释放途径12.2 分析情感表达在绘画中的技巧：色彩、线条、构图等12.3 创作一幅表达个人情感的绘画作品，展现内心的情感世界第十三章：绘画与自然的互动13.1 学习如何观察自然景物，培养对自然的感知能力和绘画灵感13.2 学习如何将自然元素融入绘画创作中，形成自然与绘画的互动13.3 进行户外写生活动，运用观察和技巧，创作一幅自然主题的绘画作品第十四章：绘画与社会的联系14.1 探讨绘画与社会现象的关系，了解社会对绘画创作的影响14.2 学习如何通过绘画反映社会问题，培养社会观察力和批判思维14.3 结合社会主题，创作一幅具有社会意义的绘画作品第十五章：绘画的多元化探索15.1 学习如何突破传统绘画方式的局限，探索绘画的多元化表现形式15.2 学习综合材料的运用，如拼贴、综合绘画等，丰富绘画创作手段15.3 进行绘画的多元化探索实践，创作出具有创新和独特风格的作品，展现个人的绘画才华和创造力。
幼儿园绘画活动中的多元化评价
浅谈幼儿园绘画活动中的多元化评价摘要：评价是美术课程的重要组成部分，科学的评价是实现课程目标的重要保障。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿艺术教育要发现每个幼儿的智力和特点，让每个幼儿富有个性特征的发展，并使其绘画兴趣，积极性，创造力，表现力得到提高”。
“教育评价要以发展的眼光去看待孩子。
”本文从幼儿的年龄特点和需要出发，谈了在美术活动中，要注重三个多元化：评价主体的多元化，评价内容的多元化，评价时间的多元化。
关键词：幼儿美术教育；幼儿绘画；教育评价评价是一种价值判断的活动，幼儿园绘画活动中的评价对孩子各方面的发展都具有重要的意义。
它能够给予幼儿及时的点拨，从而激发幼儿的灵感及进一步创作的欲望。
绘画活动中的评价应是多元的。
一评价主体多元化在幼儿绘画活动评价中，不应该是教师唱独角戏，应重视发挥幼儿的主动积极性。
1.自我评价幼儿的美术作品反映的是他自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有幼儿自己才最了解他的作品。
因此面对孩子们的作品，我们不要简单地下结论，而是要认真倾听他们的心里话，让他讲一讲画中的内容和故事。
要以他们的方式和角度去观察世界，放手让幼儿自己来说说自己的画。
要多提供幼儿自我评价的机会，使幼儿学会自我激励，重视自己、欣赏自己，对自己有信心，同时又要与同伴比较，找出自己的不足之处，正确评价自己。
2.同伴评价幼儿和幼儿相互之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其绘画作品的内涵。
因此，在绘画评价中可以在幼儿自我评价的基础上，充分调动其他幼儿共同评价，让同伴之间互相学习，取长补短。
让同伴之间相互评价，用孩子的眼光欣赏孩子的作品，这样做对培养幼儿评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力可起到很大的促进作用。
二评价内容的多元化教师在对幼儿绘画活动进行评价时，应注重评价内容的多元化。
1.从幼儿的年龄特点出发心理学家发现：绘画是比语言文字更早被儿童用以认识事物、表达思想、抒发感情、想象和创造自己世界的一种有效途径，它更是儿童、特别是学龄前儿童自我表现的一种方式。
《1 绘画的多元化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解绘画的多元化表现形式，包括水彩画、油画、国画、版画等。
2. 掌握不同绘画形式的基本技巧和特点。
3. 培养学生对绘画的兴趣和热爱，提高审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察不同绘画形式的特点，掌握基本技巧，尝试实践。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和个性化表达，理解多元化绘画的内涵。
三、教学准备1. 准备各种绘画材料，如水彩颜料、油画颜料、毛笔、画板、画纸等。
2. 准备不同风格和形式的绘画作品供学生欣赏。
3. 安排教学时间，可安排在一个课时内完成。
4. 提前了解学生的绘画基础，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示多种类型的绘画作品，包括国画、油画、素描、儿童画等，引导学生观察并讨论不同绘画形式的特征和美感。
通过学生的讨论和观察，教师可以引导学生了解绘画的多元化表现形式。
2. 讲授新课：（1）绘画的基本要素：教师介绍绘画的基本要素，包括线条、色彩、明暗、形状等，引导学生理解这些要素在绘画中的重要性。
（2）绘画的多元化表现形式：教师详细介绍各种绘画形式的技巧和方法，如国画中的笔墨运用、油画中的色彩搭配、素描中的明暗表现等。
同时，教师也可以介绍一些具有特色的绘画形式，如民间绘画、儿童画、拼贴画等。
（3）多元化材料的应用：教师引导学生了解不同的绘画材料，如纸张、布料、木炭、沙石等，以及它们在绘画中的运用方法和效果。
教师可以展示一些使用不同材料的作品，引导学生观察并讨论。
3. 实践操作：教师为学生提供一些主题和素材，引导学生尝试使用不同的绘画形式和材料进行创作。
学生可以在课堂上自由创作，也可以参考教师的示范和指导。
教师需要关注学生的创作过程，给予必要的指导和建议。
4. 作品展示与评价：学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和评价。
学生可以互相欣赏彼此的作品，讨论自己喜欢的作品和原因。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导，引导学生发现自己的优点和不足，以及如何改进和提高。
人美版八年级下册美术《1 绘画的多元化》 (2)
真实再现客观世界的绘画。应 用科学透视法表现乡村小道， 真实的描绘出画家在固定视点 观察到的景物，使人充分感受 天地的开阔和深远。
梵高是后印象主义的 代表人物，并深深影 响了二十世纪艺术， 尤其是野兽派与表现 主义。梵高的作品， 如《星空》、《向日 葵》与《有乌鸦的麦 田》等，现已跻身于 全球最著名、广为人 知与珍贵的艺术作品 的行列。1890年7月 29日，因精神疾病的 困扰，曾割掉耳朵， 后在法国瓦兹河开枪 自杀，时年37岁。
你能举例说出几个世界上具有代表性的古代文明吗?
不同的民族文化,造就了不同的风格、不同样式、 不同效果的美术作品。
艺术是精神的产品，不同的世 界观、创作观和审美观决定了人们 对艺术作品内容与形式的审美选择 是不同的，因而艺术不可能都有统 一的审美标准。各种形式风格的作 品都会得到不同人群打的喜爱，这 就决定了艺术的多元化。
梵高《星空》
画家以充满激情的笔法，夸张的造型和强烈的色彩表现景物， 使观者明显的感受到画家奔放的内心世界。
后印象主义是法国美术史上继印象主 义之后的美术现象，也称“印象派之后” 或“后期印象派”，代表人物有塞尚、高 更及凡高。后印象主义画派，注重如何在 绘画中强调表现画家的主观情感和内心世 界，不在片面追求外光和色彩效果在画面 上产生的真实感觉，而是具有更为主观化 的感情因素和象征性的精神观念。这种观 念的变革具有划时代的意义。
波洛克《第8号》
杰克逊·波洛克(Jackson Pollock,19121956)，美国画家，抽象表现主义绘画大师，也 被公认为是美国现代绘画摆脱欧洲标准，在国际 艺坛建立领导地位的第一功臣。1929年就学纽约 艺术学生联 盟，师从本顿。1943年开始转向抽 象艺术。1947年开始使用“滴画法”，把巨大的 画布平铺于地面，用钻有小孔的盒、棒或画笔把 颜料滴溅在画布上。其创作不作事先规划，作画 没有固定位置，喜欢在画布四周随意走动，以反 复的无意识的动作画成复杂难辨、线条错乱的网， 人称“行动绘画”。此画法构图设计没有中心， 结构无法辨识，具有鲜明的抽象表现主义特征。
绘画的多元化
绘画的多元化一、教材分析《绘画的多元化》人美版八年级下册，属于第四学段“欣赏评述”领域的内容。
《美术课程标准》中谈到，美术是人类文化的重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的感情、态度、价值观的差异性，了解人类文化的丰富性，并在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元化的宽容和尊重。
该领域的目标是感受自然美，多角度欣赏与认识美术作品，了解美术作品的材质、形式和内容特性，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗传，能对美术作品和美术现象进行简短的评述。
本课作为八年级下册的第一课与开篇的《春》和第3课《两个外国美术流派》遥相呼应，起到承前启后的重要作用。
为后面要进行的中西方绘画艺术欣赏，特别是西方的现代绘画欣赏，培养正确的态度，奠定良好的基础。
本课以美术作品为例，在艺术欣赏的基础上进一步深化，不仅让学生了解了具体的艺术风格，更从宏观的角度明确艺术是多元化的，是人类共同的精神财富。
培养学生建立宽广的审美视角，成为具有博胸怀的世界公民。
八年级的学生性格沉稳不善于主观的表达本课首先要激发学生的学习兴趣，其次对比中西方绘画差异理解绘画的多元化。
二、教学目标：1、知识目标：理解中西方绘画的差异性，绘画多元化产生的原因。
了解西方绘画表现形式的多样性2、能力目标：通过学习培养学生的观察、分析比较和多元化视角欣赏的能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野，感受民族艺术的独特美感，从而增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对世界多远艺术的了解、包容和热爱。
三：教学重点和难点1、重点：中西方绘画风格的差异，2、难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
四：教法与学法1、教法主要采用“引导法”引导学生自主探究中西方绘画的差异性再结合“讲授法”讲解绘画多元化产生的原因，及西方绘画表现形式的多样性。
绘画的多元化公开课评课记录
绘画的多元化公开课评课记录摘要：一、公开课背景介绍二、课程亮点分析三、学生表现与反馈四、教师自我反思五、评课教师意见与建议正文：一、公开课背景介绍本次公开课是绘画多元化课程的一次展示，旨在通过多元化的教学方法和内容，激发学生的绘画兴趣，提高学生的绘画技能，培养学生的创造力和审美能力。
课程由经验丰富的美术教师周述清授课，共有32 名学生参与。
二、课程亮点分析1.教学设问的设计：教师通过巧妙的问题设计，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容的多元化：课程涵盖了绘画技巧、绘画理论、绘画欣赏等多个方面，丰富了学生的学习体验。
3.教学方法的多样化：教师采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，提高学生的学习效果。
4.侧重学生主体地位：教师注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
三、学生表现与反馈学生们在课堂上表现积极，认真听讲，主动提问，积极参与讨论，展现了良好的学习氛围。
课后反馈显示，学生们对本次课程感到满意，认为课程内容丰富，教学方法多样，有利于提高自己的绘画水平。
四、教师自我反思教师周述清在课后表示，本次公开课取得了较好的效果，但还存在一些不足。
例如，在教学过程中，部分学生表现出的知识点掌握不足，需要进一步加强巩固。
此外，课堂时间安排上也需要进一步优化，确保每个环节都能得到充分的落实。
五、评课教师意见与建议评课教师一致认为，本次公开课体现了新的教学理念，教师教学思路清晰，注重培养学生的能力。
同时，评课教师也提出了一些建议，如在课堂实践中，教师可以更加关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
此外，教师在课堂上的语言可以更加生动、富有感染力，以提高学生的学习兴趣。
综上所述，本次绘画多元化公开课取得了较好的效果，学生们收获颇丰。
绘画的多元化教案
绘画的多元化教案教案标题：探索绘画的多元化教学目标：1. 了解绘画的多元化，包括不同风格、媒介和主题的绘画作品。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 提高学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
教学重点：1. 介绍绘画的多元化，包括不同风格、媒介和主题的绘画作品。
2. 引导学生通过观察和实践，探索不同绘画风格和媒介的特点。
3. 激发学生的创造力，鼓励他们表达自己的想法和情感。
教学准备：1. 绘画作品的图片或视频资源，涵盖不同风格、媒介和主题。
2. 绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩、油画颜料等。
3. 画纸、画板、画笔、水杯等绘画工具。
4. 学生的绘画作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 展示一幅著名的绘画作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论这幅作品的特点和表达方式。
探索不同绘画风格：1. 展示不同绘画风格的作品，如写实主义、印象派、抽象艺术等。
2. 引导学生观察并描述不同风格的绘画作品的特点和表现手法。
3. 让学生选择一种绘画风格，用铅笔或彩色铅笔绘制一个简单的风格练习作品。
尝试不同绘画媒介：1. 展示不同绘画媒介的作品，如水彩画、油画、素描等。
2. 引导学生观察并描述不同媒介的绘画作品的特点和表现效果。
3. 让学生选择一种绘画媒介，尝试绘制一个简单的作品。
探索不同绘画主题：1. 展示不同主题的绘画作品，如风景画、肖像画、抽象画等。
2. 引导学生观察并描述不同主题的绘画作品的特点和表现方式。
3. 让学生选择一个自己感兴趣的主题，绘制一个简单的作品。
创作个人绘画作品：1. 鼓励学生根据自己的兴趣和想法，选择一个绘画风格、媒介和主题，创作一个个人作品。
2. 提供必要的指导和支持，帮助学生完成作品。
3. 学生完成后，组织作品展示和分享，让学生互相欣赏和评价作品。
评价与反思：1. 学生互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
2. 学生和教师共同反思本次绘画探索活动的收获和不足之处。
拓展活动：1. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，进一步了解绘画的多元化。
探究绘画艺术的发展现状与发展趋势
探究绘画艺术的发展现状与发展趋势一、绘画艺术的现状1. 多样性和自由性随着社会的进步和多元化的文化需求，绘画艺术也变得更加多样化和自由化。
绘画的技法和材料不断地创新和细化，多种绘画形式和风格相互融合，出现了很多跨界艺术作品。
2. 数码艺术的崛起随着数字技术和电信技术的发展，数码艺术已经成为当代艺术领域的一个重要分支。
数字技术的发展使得艺术家可以使用电子绘画、3D制图、VR等技术创作作品，数字化画面的灵活性和表现力，让现代的绘画作品更加多样化和丰富。
3. 全球化的视野随着全球化的发展，绘画艺术也不再局限于某一个国家或文化体系，而是更注重跨文化交流和跨界创新。
同时，全球范围内的展览、市场和文化机构也为艺术家提供了更广阔的舞台和发展机会。
4. 现实主义和虚拟现实的结合1. 大数据和人工智能的应用大数据和人工智能的运用已成为绘画艺术的一大趋势。
通过智能软件和算法，艺术家可以创作出更加复杂、多样的视觉效果，提高绘画的精度和创造力。
2. 融合传统与现代元素传统元素和现代元素的相互融合，成为现代绘画的重要趋势。
艺术家在绘画中借鉴传统文化和技法，融合当代风格和创新技术，使绘画作品更加时尚和有文化底蕴。
3. 多媒体技术与跨界融合在数字化时代，多媒体技术已经成为绘画创作的重要手段，艺术家可以利用音视频、互动装置和科技展示，在创作中融入多种媒介元素，创造更加多元化的视觉效果。
4. 环保与可持续发展的关注环境污染和人类活动对自然环境的影响日益严重，艺术家的关注也更加深刻。
他们在作品中尝试使用环保材料、回收材料等，同时倡导资源节约和环保理念，使绘画艺术更加可持续和符合人类价值观。
总之，随着社会的进步和多元化的文化需求，绘画艺术不断地创新、发展和变革。
未来，绘画艺术将更加注重数字化技术的应用、跨文化交流和创新、传统与现代元素的融合、环保与可持续发展等多方面发展。
教案《绘画的多元化》
第一课《绘画旳多元化》教学课题：《绘画旳多元化》教学类别：欣赏课教学学时：1学时教材分析:一、教学指引思想艺术是精神产品，不同旳世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式旳审美选择是不同旳,因而，艺术不也许有统一旳审美原则。
多种形式风格旳作品都会得到不同人群旳爱慕,这就决定了当今社会艺术旳多元化。
此外，让学生对美术及美术作品自身旳某些特点，如作品旳时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定旳理解和结识。
使学生对社会艺术旳多元化有所理解和结识。
提高他们对艺术作品旳鉴赏能力,开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充足结识到,作为社会大伙庭旳成员之一，必须具有一定旳一般知识。
这些一般知识是一种人旳快乐之源,它既是专业知识发展旳基础，也是人际交往旳基础。
一般知识波及广泛，美术知识就是其中之一。
对典型美术作品旳必要理解,是当今社会作为一种公民所应当具有旳一般知识。
二、教材版面分析本课以不同步期、不同国家和地区,以及不同流派艺术旳简介、欣赏与综合分析为主线,试图对艺术多元化形成旳因素和对多元化旳立场取向进行摸索。
三、教学内容与目旳1、知识与能力目旳(显性内容与目旳)通过欣赏,初步理解作品旳创作主题和体现手法,理解所体现旳创作思想。
理解世界各国旳绘画均有其独特旳面貌,就像各民族均有自己特殊旳语言文字同样。
理解绘画作品独特旳思维艺术创作主张2、过程与措施目旳通过度析古今中外美术作品多元化旳现象和对现代艺术旳欣赏,让学生理解艺术作品随着时代旳发展而发生旳巨大变化,欣赏不同艺术流派旳现代艺术作品和艺术特点，感受各自旳艺术特点引导学生在一种开放旳、自由旳、坦诚旳氛围中体现自己旳审美感受,刊登自我旳观点。
3、情感态度价值观(隐性内容与目旳）培养珍视人类文化遗产和多元文化旳态度，养成爱惜生命价值和关注人旳生存状态旳人文精神。
培养丰富旳情感。
四、教学重点难点重点：对艺术多元化旳结识。
对不同民族、不同步期以及同步期同民族地区不同流派绘画作品旳欣赏,充足体会艺术旳多元并存特点,并能对旳结识和看待不同旳艺术流派之间旳差别。
浅谈绘画的多元化作文100字左右
浅谈绘画的多元化作文100字左右英文回答：Diversity in painting is essential in order to capture the wide range of human experiences and perspectives. Different styles, techniques, and subject matters allow artists to express their unique visions and emotions. For example, abstract art can be used to convey emotions and ideas that cannot be easily expressed through realistic representation. It allows the artist to explore the inner workings of the mind and soul. On the other hand, realistic art can capture the beauty and details of the physical world, creating a sense of familiarity and connection.Moreover, the use of various mediums adds to the diversity of painting. Artists can choose to work with oil paints, watercolors, acrylics, or even mixed media. Each medium has its own characteristics and challenges, offering different possibilities for artistic expression. For instance, oil paints are known for their rich, vibrantcolors and slow drying time, allowing for blending and layering. Watercolors, on the other hand, have a translucent quality and can create delicate washes and gradients.In addition, cultural diversity plays a significantrole in painting. Different cultures have their own unique artistic traditions and styles. Artists from different backgrounds can draw inspiration from their cultural heritage and create artwork that reflects their identity and experiences. This diversity not only enriches the art world but also promotes cultural understanding and appreciation.Overall, the diversity in painting allows for a multitude of artistic expressions and perspectives. It enables artists to push boundaries, challenge norms, and create meaningful connections with their audience. Through different styles, techniques, subject matters, mediums, and cultural influences, painting becomes a powerful tool for communication and self-expression.中文回答：绘画的多元化对于捕捉各种人类经历和观点至关重要。
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主备人段真珍年级学科八年级备课时间2014-3 使用人段真珍课型欣赏上课时间2014-3 课题绘画的多元化
教学目标
了解绘画的面貌是多元的。
中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异：一个用线造型，呈现出平面装饰的风格；一个用明暗色彩造型，追求些事、逼真的效果。
了解西方现代绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画多元化的原因在于艺术品是精神产品，它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响，艺术没有统一的审美标准。
教学重难点教学重点
对艺术多元化的认识。
教学难点
如何对待艺术的多元化。
板书设计
绘画的多元化
1、多元化的原因
2、欣赏不同风格的作品
教学反思
本课采用启发式教学方法，准备了许多相关问题，运用问题一步步引导学生进行讨论，由浅入深，对作品边欣赏、理解，边分析、思考，再有了一定积累的情况下逐步得出结论。
解决重点难点时，关键在于调动学生的思维，把问题设计好，结合学生的实际知识水平，多运用对比的手法，便于学生接受。
教学设计二次备课
一、绘画的多元化
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不
同吗？
作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的
美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。
朝元图元代（永乐宫壁画局部）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之
如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亚女先知（壁画）
米开朗基罗（意大利）
这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
欧洲壁画
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。
技
法上更注重色彩的协调和自然。
上帝创造亚当米开朗基罗
中国壁画
敦煌壁画继承了传统绘画的变形手法，巧妙地
塑造了各种各样的人物形象。
时代不同，审美观点
不同，变形的程度和方法也不一样。
飞天敦煌壁画
埃及壁画
这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不
像中国画家依照想象去画。
原来埃及壁画是根据实
际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，
而且完整、圆满。
冥神-奥赛里斯与法老王
你想到了吗？
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美
观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不
同的。
因此，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形
教学设计二次备课式、各种风格的作品都会得到不同人群的喜爱，
这就决定了当今社会艺术的多元化。
二、为什么绘画可以呈现出多元化？
同样的风景题材，表现方法有什么不同？
画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布
局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水
之间的惬意心情。
春山游骑图（中国画）明代周臣
真实再现客观世界的绘画。
应用科学透视法表现
乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景
物，使人充分感受天地的开阔和深远。
村道（油画）1689 霍贝玛（荷兰）
画家以充满激情的笔法、夸张的造型和强烈的色
彩表现景物，使观者明显地感受到画家奔放的内心
世界。
星月夜（油画）1889 凡·高（荷兰）
探究讨论
如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不
同？
画家用形象奇特的组合制造幻象。
画面整体是奇
特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，
身影忽现又忽被树遮挡的效果。
委任状（油画）1965 马格利特（比利时）
用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人
感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。
梦（油画）1932
毕加索（西班牙）
这是真实再现客观对象的绘画。
人物、景物、阳
光极其写实。
蜻蜓（油画）1884 列宾（俄国）
为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢
？
艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民
族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。
三、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。
超现实主义
永恒的记忆达利（西班牙）
这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。
在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。
表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。
你能发现这幅作品与《永恒的记忆》的相同地方吗？
这幅作品被当今学术界普遍认为是反映了上世纪八十年代文化和艺术思潮最具代表性的重要作品之一。
该幅作品所承载的丰富文化内涵和深沉的艺术观念思辨，给当时美术界吹来一股观念和理性之风，产生了强烈的视觉冲击和广泛的精神渗透，既在思想观念上又在形式语言上使此画成为后来许多艺术潮流的源头。
在新时代——亚当夏娃的启示张群孟禄丁
抽象主义绘画
从这幅类似于黄金比率的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。
黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。
红色、黄色、蓝色与黑色构图蒙德里安（荷兰）
你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？
“建构”是王怀庆走向平面的第一步。
在“建构” 过程中，他面对的仍然是一个对象世界，不同的只是从“构
成”视角将这个“对象世界”的空间意象淡化，只呈现一种“结构关系”和“结构”本身的美感。
裂开的黑1991 王怀庆
立体画派
毕加索，西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。
该画刻画了一位极其悲伤的女人，凄惨的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。
人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。
哭泣的女人毕加索（西班牙）
抽象表现主义
体现了画家对青年时期亲身经历的西班牙内战
的缅怀，他用黑色来作画，几何化的团块和结构，具有一种纪念碑式的沉稳厚重之感，渗透出悲剧情怀。
西班牙共和国的哀歌第108号马瑟韦尔
从例图中我们可以看出，有写实地再现客观对象的绘画，有夸张变形的表现性绘画，有抽象
表现性绘画。
它们与传统之间以及它们自身之间是有差异的，其影响遍及世界。
正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。
艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。
四、欣赏不同的现代艺术作品
马蒂斯不受客观事物色彩的束缚，将墙和餐桌都画成一种红色，桌布和墙壁的图案相同，使二者连成一片，给观者造成一种平面的、和谐的视觉感受。
红色的和谐（油画）1908 马蒂斯（法国）
马格利特——20世纪比利时最杰出的超现实主义画家。
他的作品常常赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意，或者将不相干的事物扭曲地组合在一起，给人荒诞、幽默的感觉。
不是烟斗的烟斗马格利特
开花的苹果树
蒙德里安（荷兰）
蒙德里安是荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。
依然是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。
形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。
一体，构图十一号（油画）1950 波洛克（美国）没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成
的点线交织、斑驳陆离的画面效果。
这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。
作者通过严格的级差变化作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。
维加·吉思基之二瓦萨里（法国）
学习建议：
1.请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？
2.课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？
课后拓展：
以小组为单位，收集相关资料，进一步了解不同的现代艺术作品、不同的艺术流派各有什么艺术特点。
人们的审美个性是不同的，他们的审美选择应该得到充分的理解和尊重。
因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆地发表自己的看法。