让人物动起来——动作描写训练
借思维导图让学生“动”起来——以三下“连续动作描写”学习活动设计为例
小学教学计·语文2021/07认知心理学认为，活动是认知的基础。
中年级学生主要以形象思维占主导地位，他们最深刻的体验来自于自己在活动中参与、实践过的东西。
那么教师在教学设计中就要让学生在“做”的实践活动中，动口、动手又动脑，主动参与语文知识的习得和运用的过程。
三年级一直都是习作的起步阶段，学生面对习作有不同程度的畏难情绪，尤其是在写一个人或者一件事情时，学生写出来的过程十分笼统。
针对三年级的动作描写教学，笔者试图在习作活动设计中融入“思维导图”元素，让学生写好人物的连续性动作，把动作写细、写连贯，并能够做到用词准确，帮助学生掌握写人记事最基本的一项技能，建立习作自信心。
现以笔者执教的三年级微习作“让文字具有画面感———连续动作描写”活动设计为例，与大家一一探讨。
学习活动一：激趣导入，游戏“玩一玩”师：今天，老师带了几个小游戏想和大家分享。
先来个热身游戏吧。
全体起立！我来说你来做。
听清老师的口令：请你摇摇头，请你弯弯腰，举起你的左手，抬高你的右腿……师：加大点难度，再来个小游戏———看图片猜动作。
面对枯燥的习作教学，游戏化的导入让学生全身心动起来，带着兴趣加入课堂学习中，且两个与动作有关的小游戏顺理成章引出习作的主题，一举两得。
学习活动二：串联动词，导图“学一学”1.回忆大比拼。
师：老师最近学会了煎荷包蛋，拍了一段自己做荷包蛋的小视频，想请大家来帮我看看用了多少动作。
（播放视频）师：根据视频，我们可要举行一场回忆比拼大赛了。
谁能用看到的动作来说一说老师是怎么煎荷包蛋的？过程越详细越好。
预设：老师在煎荷包蛋，在锅里放了点油，把鸡蛋打开放在锅里，一下子鸡蛋就熟了，老师就用铲子铲起来，盛在盘子里。
很香很香，真想吃。
师：根据刚才视频中看到的，鸡蛋用“打开”这个词，大家觉得合适吗？生：应该用“敲开”。
生：轻轻地磕开。
师：法国作家福楼拜说过：“无论你所要讲的是什么，能够真———以三下“连续动作描写”学习活动设计为例文|高佳丽50. All Rights Reserved.教法例谈正表现它的句子只有一个，真正适用的动词和形容词也只有一个。
描写人物动作的日记。
描写人物动作的日记。
标题：一天中的动作今天的一天过得真快，不知不觉已经晚上了。
回想起来，今天发生了许多有趣的事情，我忍不住回忆起每个人的动作。
早晨，我醒来的时候，发现妈妈已经在厨房里忙碌了起来。
她站在灶台前，忙着煮早餐。
我看到她手忙脚乱地拿起一个锅铲，轻轻地翻煎鸡蛋。
她的动作轻盈而熟练，每一次都准确无误地翻转着鸡蛋，让我不禁赞叹她的手艺。
吃完早餐，我和爸爸一起出门上班。
爸爸开车的时候，我看到他的手紧紧握住方向盘，动作稳健有力。
他在驾驶时，眼睛时而盯着前方，时而瞥向后视镜，全神贯注地观察着周围的交通情况。
他的动作流畅而熟练，让我感到安心和信任。
到了公司，我看到同事小李正在办公桌前埋头工作。
他的手指在键盘上飞快地敲击着，动作娴熟而有节奏感。
他准确地按下每一个按键，字母和数字在屏幕上迅速地出现。
小李的动作快速而精准，让我感到他对工作的专注和执着。
中午，我和同学们一起去食堂吃午饭。
我看到食堂阿姨忙碌地站在柜台前。
她灵活地拿起大勺，舀起一碗碗热腾腾的饭菜。
她的动作熟练而迅速，每一碗都均匀地舀满了，让人看了口水直流。
下午，我参加了一堂舞蹈课。
舞蹈老师站在舞台上，手指轻轻弹动着音乐。
她的动作柔和而流畅，身体时而舞动起来，时而优雅地转身。
她的动作和音乐完美地融合在一起，给人一种美的享受。
晚上，我和朋友们一起去打篮球。
我看到队友小明接到一个传球，他迅速地起跳，并将球投向篮筐。
他的动作高高地抛起，然后准确地命中篮筐。
小明的动作流畅而有力，让人不禁为他的投篮技巧喝彩。
回到家，我看到弟弟正在沙发上看电视。
他的动作懒散而放松，时不时地伸个懒腰。
他看电视时眼神专注，不经意间还会跟着屏幕上的节目一起动起来。
弟弟的动作慵懒而可爱，让人感到一丝温馨和放松。
一天的动作如此丰富多样，每一个人的动作都展示了他们各自的特点和能力。
这些动作让我感受到了生活的美好和多彩，也让我更加欣赏每一个人的独特之处。
无论是忙碌的厨师、专注的司机、敬业的同事，还是灵巧的阿姨、优雅的舞蹈老师、技术娴熟的球员，每个人的动作都在默默地展示着他们的才华和努力。
中学作文专题指导：《让人物活起来—动作描写》
例2：(他)蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪 很快的流下来了。
——（朱自清《背影》）
段中的动作描写，让我们看到了一个 什么样的父亲？
怎样让动作描写活起来 ？
怎样让动作描写活起来 ？
起跑
跨栏
超越
例1：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：
从上面几段精彩的动作描写中，你学到了动作描写的哪个妙招？
（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
从上面几段精彩的动作描写中，你学到了动作描写的哪个妙招？
1、分解动作 用准动词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为笔下的描写材料。）
怎样进行动作描写？
三、看示例 学方法
动作描写
有妙招
例1：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一 段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
怎样让动作描写活起来 ？
在脸上 了两把，飞快
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。
了几下，然后， 下毛巾，
妙招一：
分解动作，用准动词 同学们，课前我们先做一个小游戏，请同学们看老师的动作，猜一猜：用哪个动词来表述？ 同学们，课前我们先做一个小游戏，请同学们看老师的动作，猜一猜：用哪个动词来表述？ 在脸上 了两把，飞快
动作描写，让人物在你笔下“栩栩如生”
动作描写，让人物在你笔下“栩栩如生”江苏省无锡市雪浪中学邵晓东记叙文在描写人物的时候，最主要的任务是塑造人物形象，然而到八年级时，我班还有很多学生写人有形无神。
那么怎样才能让学生把人物写得鲜活具体、有血有肉呢？我想，动作描写就是不错的方法，因为动作描写可以使被描写的人物栩栩如生、真实可感。
一个或一处成功的动作描写往往胜过干言万语。
为此，我决定先从动作描写入手，用课文中的动作描写作为例子，对学生进行动作描写的指导。
一、指导前准备把学生分成三个小组，要求每个小组在七年级和八年级的课文中找出动作描写的段落，在课堂上读一读这些描写，并交流自己的感受。
在学生交流的过程中，我引导学生总结动作描写的作用（动作描写可以揭示人物的性格特征，动作描写能反映人物丰富的内心世界），同时也还让学生明白：要创造出生动鲜活的形象和画面，充分表达人的感情或者想法，就必须使描写的动作都带有确定的意义，也就是动作描写要有目的性。
威廉·塔玻利说：“人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
”人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。
人物的动作写具体了，事情的过程就会清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。
因此，在指导学生写动作时，要指导学生事先想好写这个动作的目的，然后再用相应的技法。
二、技法指导方法一：选用准确的动词、细化动作首先，让学生读“我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”（《故乡》）和《从百草同到三味书屋》中“雪地捕鸟”的片段，体会如何准确使用动词，学习把大动作细化成几个小动作的方法。
在此基础上，让学生尝试着写一段“考试后拿到试卷”的动作。
最后展示学生的习作：我接过那张试卷，长叹一声，回到座位，便把脸塞进书堆，趴在书桌上，对视着那不争气的分数。
一会儿，我直起身子，把试卷摊开，看了几眼，又把试卷合上，扔进课桌，再一次把头藏进书堆，肩膀颤动。
不多久，我又抬起头，拭干泪，弯腰找出试卷，抚平试卷，思考订正起来。
人物动作描写的作文450字范文
人物动作描写的作文450字范文全文共9篇示例，供读者参考人物动作描写的作文450字范文篇1光阴似箭，日月如梭，小时候发生的事，至今还历历在目，它们就像天空中的星星，数不胜数。
它们还不时发出璀璨的光芒，一回想起心里就有一种说不出的感觉，浓浓的糊在心头。
在一个凌晨，我无事可干，于是我独自走出家门，来到了街道两旁。
风无声地刮着，路面上静悄悄的，一辆车都没有，将本来已十分寂静的路面，映衬的更加寂静。
这时，一辆三轮车驶来，车上下来一个环卫工，他双眼布满血丝，手上出现了许多裂痕，非常的脏，他那一身亮橙色的衣服，在漆黑的夜里显得格外引人注目。
环卫工人一声不响地干起了活，不一会儿，他的脸上就布满了汗水，豆大的汗珠不停地从他的额头滚落，“那一定很冷，也很累吧。
”身穿一身厚厚的羽绒服的我这样想。
风更狂了，虽然我感觉不到寒冷，但环卫工那打着冷颤的身体，却让我感到了阵阵寒意。
不知不觉中，太阳从东方冉冉升起，大地迎来了他的第一抹金光，当我归来时，环卫工人依然在那里，孜孜不倦地扫着地……此时此刻，我被环卫工人这种敬业的精神深深的感动了。
这件事情至今还在我的脑海中闪现，让我无论如何也挥之不去。
人物动作描写的作文450字范文篇2标题:妈妈做家务的样子妈妈是全家人最辛勤的那个。
每天一大早,她就要起来做各种各样的家务活。
我最喜欢看妈妈做家务的样子了,觉得特别有意思。
早上妈妈醒来后,第一件事就是拉开窗帘,把阳光让进房间里。
她会踮着脚尖,伸长了胳膊,双手使劲地拉开厚重的窗帘。
阳光一下子就照进来,房间顿时亮堂了许多。
有时妈妈会不小心碰到窗台上盆栽的枝叶,摇晃的植物上沾满了露珠,在阳光下闪闪发亮。
接着妈妈就开始拿起拖把拖地了。
她会把拖把拎得很高,像在空中挥舞长矛一样。
拖把在妈妈手里舞动,"哗哗"地扫过每个角落。
妈妈蹲下去清洁死角时,总是要把舌头探出来,嘴巴微微撅起。
有时她还会用手在地板上摸一摸,检查是不是拖得够干净。
满意了,就会站起身,点点头,继续在房间里来回穿梭。
人物动作描写作文指导
人物动作描写作文指导篇一：学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中，我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文，而写“人”“事”都离不开人物描写。
人物描写包括语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，以及心理活动描写。
这这么多描写方法之中，动作描写却是重中之重，所谓“牵一发而动全身”，动作描写的重要性就可见一斑了。
下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。
一、动作分解什么叫动作分解？其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。
动作分解是我在长期的作文教学生涯中，不断研究，不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。
所谓动作分解，就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解，同时结合联想，对人物动作进行润色，最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。
二、显性动词和隐性动词显性动词，即我们肉眼可以直接看到的动作，如喝，吃，笑，哭等；隐性动词，即我们肉眼无法直接看到，需要结合思考联想得到的动词，如想，思索等。
三、如何进行分解：找出显性动词和隐性动词以图片为例：观察图片，我们不难找出几个动词，如拿起，倒下，张嘴，喝水，这几个动词都是我们肉眼直接能看到的，称之为“显性动词”。
下面我们将这些动词用箭头连起来：拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚，在实际生活中，我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水，因为你不伸出手去捡瓶子，如何拿起瓶子，自然就没有了“拿起”这个动词。
所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢？有生活常识的同学不难发现，其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词，如伸出手的“伸”，张开手的“张”，握起瓶子的“握”；在“倒下”瓶子的时候，我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子；在“喝”水的时候，我们还要“张”开嘴巴，“仰”起头，“咽”下去；这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。
下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来：伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词，这一过程便是动作分解过程。
动作描写教案
动作描写让人物鲜活起来一、【教学目标】1、掌握动作描写的基本方法。
2、观察人物动作特点,写出人物个性。
3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
二、【教学重点】观察人物动作特点,写出人物个性。
三、【教学难点】培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
四、【教学方法】1、引导法。
2、多媒体辅助教学法。
3、小组合作学习法。
五、【教学过程】1、导入新课（1分钟）老舍先生说过：“只有描写行动，人物才能站起来。
”人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。
在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
2、基础案（8分钟）（1）积累（课前积累，课上交流）（3分钟）“看”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“走”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“手”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“身体”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、“吃”的动作：（单音节词）、、、、（双音节词）、、、、（成语）、、（2）讨论：（讨论发言，5分钟）a、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。
“看见了。
”我说。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》“爬”体现艰难，“蹲”有重心下移的意思，表现我的胆小怯懦，“站”“走动”“靠”体现从容镇定，不能更好地体现人物性格。
b、太子闻之,驰（前）往, 伏（对）尸而哭（泣）,极哀。
——《荆轲刺秦王》“驰”体现太子丹焦急，“伏”字体现他对樊将军的深厚情谊，有泪有声为“哭”，有泪无声为“泣”，有声无泪为“嚎”，一系列动作体现太子丹重情重义。
（3）总结归纳：好的动作描写可以——a、反映人物的内心世界；b、揭示人物的性格特征；c、推动故事情节向前发展；秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。
让人物动作真正“动”起来——浅析如何提升学生在英语读后续写中的动作描写水平
ENGLISH ON CAMPUS2022年34期总第630期让人物动作真正“动”起来——浅析如何提升学生在英语读后续写中的动作描写水平摘 要：高考英语新题型读后续写的分值为25分，对于很多学生来说，它成了英语成绩提升路上的拦路虎，续写中人物的动作描写又是重中之重，这关系到人物性格的传递、情节冲突的推进，因此写精人物动作至关重要。
笔者从一篇读后续写作文中动作描写出现的问题入手，分析了学生在写作中存在的普遍问题，并针对这些问题提出一些实践性的解决方法。
关键词：人物动作；“动”起来；描写提升作者简介：黄丽丽，肖玥，山东省青州第一中学。
我们先从读后续写作文“A gift for my grandpa”说起，文章说的是Jack和Berlin去爷爷家过暑假，但是爷爷腿疼站不起来，两个人想办法缓解一下困顿。
续写的第一段需要描述两位小主人公想到的主意是什么。
之后两个人到了树林，在众多小树中，寻找合适的那一棵，然后学生需要详细描述如何把树制作成拐杖。
然而学生是这样来描述拐杖的制作过程，“Jack and Berlin saw a tree and made a cane for grandpa.”句子看似没有任何问题，没有语法错误，单词拼写也都正确，但是确是学生失分点之一，细细琢磨，看到了一棵树，怎么就接着制作好了拐杖呢？中间缺少其他的动作描写来有效衔接这两个开头和结尾的动作，也就是如何用恰当的语言来叙述这些动作，将动作有效地串联起来。
由此，笔者总结了学生在续写作文中动作描写方面存在的一些普遍问题。
一、学生续写中动作描写存在的主要问题1.动词的选用不符合具体的语境。
很多情况下，学生只是笼统地描写人物的某个动作，使用不够规范，不能有效地传递人物情感，不太符合人物当时的思想，不切合此时此景。
2.使用单个动作，缺少动作的连贯性。
成功的人物动作描写往往不是一下子就能完成，需要一连串的关联动作的辅助。
很多学生在描写时一个单词带过，表明已经写完这个动作，其实没能够细致地捕捉人物的代表性慢动作。
让人物鲜活起来写作指导——人物动作描写有效练习
加修饰成分，加强动作描写的效果。
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩 石，而且踩到了它。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆 船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛， 脸涨得通红。
——安徒生《丑小鸭》
和其它人物描写的方法相结合
（动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来）
佳作展示：
主题2、粗鲁男士的吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙地 拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜 猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送， 撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米 粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人 的吃相就像一只饿极了的小猫。
佳作展示：
主题3、胆小的他放烟花
他轻轻地把爆竹放到地上， 身子离得远远的，尽可能的伸长 胳膊，一点儿一点儿地往前凑， 但他的手抖得直打哆嗦，还没等 点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了。
１、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。
——周国平《白兔和月亮》
２、他在水上像一个车轮似的不停地旋 转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸 着，发出一种响亮的、奇异的叫声……
——安徒生《丑小鸭》
人物动作描写范例：
6岁的小表妹看见了几
这段精彩的
只飞舞的蝴蝶，便调皮地 动作描写，你能
奔过去。有一只蝴蝶停在 从中归纳出哪些
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。
在你眼前出现了三个人：一是我一边看 书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡， 一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着 地——老妈。
示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷 着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋 律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡， 网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发 粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰 挥汗如雨拖着地——老妈。
【精品作文】描写人物动作的句子
直体空翻 前俯后仰 辗转反侧 仰面朝天 点头哈腰 前仰后合 席地而坐
正襟危坐 忸忸怩怩 忸怩作态 纵身一跃 挺身而出 弱柳扶风 闪身而过
擦身而过 匍匐前进 腰酸腿痛 腰酸背疼 贴耳靠墙 昂首挺立 鱼跃而起
鱼跃冲顶 一跃而起 稳如泰山 东摇西晃 东倒西歪
一个个全神贯注、脚步敏捷、身轻如燕，轻轻地跳了过去。
只见她向前冲了几步，来个有力一跳，那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着，又迅速地落入水中。
她走路直挺着腰板儿，两只小脚噔噔噔地走得飞快，说话比走路还快。
她吓得魂飞天外，像折了骨抽了筋一样瘫在地上。 大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。 两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。 做着俯身动作，两脚叉开，弯腰俯身，两臂在身下交叉摆动，很吃力的。 只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。 张大伯昂首挺胸，双脚站在冰河里，在我面前高高地竖起了根“标杆”. 他屏住气，弯腰弓背，使劲儿一跃，双腿前伸，超过了2.63米的距离。 肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。 我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。 一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。 孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
她吓得魂飞天外，像折了骨抽了筋一样瘫在地上。 大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。 两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。 做着俯身动作，两脚叉开，弯腰俯身，两臂在身下交叉摆动，很吃力的。 只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。 张大伯昂首挺胸，双脚站在冰河里，在我面前高高地竖起了根“标杆”. 他屏住气，弯腰弓背，使劲儿一跃，双腿前伸，超过了2.63米的距离。 肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。 我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。 一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。 孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
作文训练：运用动作描写让作文动起来
作文训练：运用动作描写让作文动起来一、有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词："好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。
"哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、什么是动作描写动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
1、能突出人物特点的动作描写A 他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
"嗯嗯……"他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又"嗯嗯"两声，站直身子，用特别响亮的声音说："现在开始看老师做实验！"高度近视、动作不利索且有点"糊涂"的老教师的特点B 教室里打得乌烟瘴气。
第八课 让作文动起来
第八课让作文动起来以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
【例文】炒菜妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！【点评】妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
初中作文指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练
方法二：选用准确的动词描写
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有 一段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地面，用一支 短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些 秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
❖ 上 教课 室怎铃外样声传才响来了老能， 师做教 的到室 脚具仍 步然 声体一…准…片确喧呢闹。？这时，
——《颠倒世界——我家》
❖ 情境一:坐在最后排的同学上课偷偷吃东西。
情境二：一位同学面对作文题目不知如何下 笔……
❖ 情境三：体育课上，一个男生投球的过程。
❖ 情境二：他满脸苦恼地望着作文本，突然感 到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他 直勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。 他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容 易写下了第一个字后，长长吁了一口气。可 新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。 他气急败坏地撕下了那一面纸，很快又陷入 到苦思冥想之中去了。下课铃响了起来，别 人已经开开心心地交作业了，只见他面如死 灰，作文本上还是未着一字。
——小说《老王》
动作描写的作用之一 揭示人物的性格特征。
• 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔 汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把 勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。
让人物鲜活起来
___人物动作描写训练
写人物要多 行动少动，人物才 能站起来。 ———老舍
这段话中的动词有何作用？
老王用右手捏起一块芝麻烧饼，送到 嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同 时，他伸出左手，摊开手掌，在下巴处接 着；待一个烧饼吃完，那纷纷而落的芝麻 也就铺满了一手掌。老王不慌不忙，将左 手的五指向掌心一拢，忽地往张开的大嘴 巴里一拍，便香香地细嚼起来。
动作描写的阶梯式训练
动作描写的阶梯式训练作者：甘小红来源：《读与写·下旬刊》2020年第09期摘要：写作能力是语文素养的综合体现。
动作描写是小学生常用的描写方法之一，写好动作描写，对提高写作能力有很大的帮助。
动作描写最大的问题是“笼统”。
动作描写的训练，主要目的在于去“笼统”。
依据《语文课程》标准各个阶段对写作（写话）的不同要求，根据小学生年龄特点，采用阶梯式训练，可分为激发兴趣、大胆习作、发现方法、自主创新四个阶梯，让学生在这种训练体系中循序渐进，实实在在地提高写作能力。
关键词：动作描写;激发兴趣;大胆习作;发现方法;自主创新中图分类号：G623.2;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）27-0116-02老舍先生是小说大家，也是塑造人物形象的高手，他告诉我们一个塑造人物形象的秘诀：“只有描写行动，人物才能立起来。
”无独有偶，前苏联著名作家高尔基也讲到：“要让人物多行动少说话。
”动作描写，是小学生常用的描写方法之一。
如果能把动作描写得细致、传神，作文就成功了一大半。
写动作，最大的问题是“笼统”。
动作描写的训练，主要目的在于去“笼统”。
小学各个学段写作（写话）的要求不同，因此，动作描写的训练应该是阶梯式的。
1.第一个阶梯——激发兴趣一二年级的写话目标是对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
这个阶段主要在于激发学生的写话兴趣，主要训练学生写一句或几句跟动作有关的话，做到完整，用词准确即可。
1.1 生活是兴趣的源泉。
学生在学校学习、生活，离不开各种各樣的活动。
丰富多彩的校园生活，给学生提供了说话、写话的源泉。
一年级上学期时，学生去操场活动，写下：“我在操场踢足球。
”老师鼓励学生：“这个句子很完整，不仅写出了是谁，还写出了在干什么。
”其他学生一听，自然就兴致勃勃地写出：“我在教室里上课。
”“我在餐厅里吃饭。
”“我在家里看电视。
”……此时，老师不要就此满足，应该更深入地引导：“上课的‘上’字，吃饭的‘吃’字，看电视的‘看’字用得很准确。
动作描写教学评语
动作描写教学评语动作描写教学设计教学目标：1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2.体会动词描写用词的准确，并学习用准确的语言突出人物的心理3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理课前准备：多媒体投影仪教学过程：一.指导观察游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏看动作猜动词。
1，推，举，压， 2，摸，拍，捏同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。
齐读。
生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察) (师小结) 过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。
那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二，品析词句，体会用词准确下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么? “当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
” 1、读一读，找出动词师交代文本来。
2，抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢那个动词?为什么? 从中你又体会出了什么呢? (理解动词的含义) 3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。
师相机解词，品词，体会用词准确。
4、师小结(总结出动词的运用要准确) 5，带着这种理解再来读一读这段话。
三.通过对比体会修饰语的妙用课件出示：《燕子专列》插图补白“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
”读片段，找出动词品析加上修饰语对比说说有什么体会? 通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。
总结，注意修饰语的运用 (更加突出小贝蒂对燕子的关心) 小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。
四.片段习作练习请同学们看一幅漫画《拜年》。
1.指导看懂图意 (完整地说清图意)2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。
让人物活起来——人物描写方法训练ppt课件
看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑：他的眼睛 一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴 ，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢 的品味着“无上的美味”，眼睛慢慢地眯成 一条逢，十分满足地说：“太棒了，真好吃 ！”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会 儿功夫，他已经把那个“巨无霸”消灭了。 非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下 嘴上的油和肉，便大功告成的开始了下一道 工序。
——孔庆东《永远的高三•八》
急性子老师
她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩， 扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头 ，露出她那双令睛人望而生畏的眼，冷笑了 一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的 小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子 ，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知 ，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉 地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球 用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接 一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ 小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把 球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去 ，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付 。时间过去了很久，也没分出个胜负。
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
练习2
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别 冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡
动作描写要点：
动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
动作描写作文400字
动作描写作文400字动作描写作文400字在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的动作描写作文400字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
动作描写作文400字1下课了，同学们都跑出教室，来到操场，拿出自己喜欢的运动器具，课间活动作文。
有的打乒乓，有的踢毽子，有的拍皮球，有的跳绳，还有的爬竹竿。
操场上热热闹闹。
我一眼看过去：拍皮球的弓着腰，一边拍一边数数。
皮球在他的手下，乖乖地往前走，有时走得快点，有时走得慢点。
有时向左转，有时向右转，有时突然向后转。
旁边是一个踢毽子的女同学，她伸开双臂，左脚站立，右脚在踢毽子。
毽子在空中翻了个跟头，又乖乖地落在她的脚上。
有时毽子飞过她的头顶，没想到她轻巧地把脚伸到身后，把毽子又从她的头顶踢了回来。
这时一个女同学甩着绳子跳过来，她把绳子甩成轮子一样，她的人就在轮子里面。
她头上的两根小辫子，在上下跳跃，象在指挥着她跳的节奏。
两个打乒乓的同学，在桌子前来回移动，身体向前，聚精会神，手臂不断地甩、推，黄色的小球在他们中间跳来跳去。
这时一个同学刚刚要发球，抛起球，等球掉下来，就用板用力地把它打过去。
这时一个男同学，在旁边的竹竿上爬了两三回，爬上去又滑下来，始终爬不到顶。
但是他爬得很快乐，他坚持着。
我想总有一天，他肯定会把竹竿爬得很熟练的，说不定他还会象蜘蛛一样倒在空中。
课间活动给了我们很多快乐，使我们的身体健康灵活。
动作描写作文400字2一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能准确地传神，才能达到形神兼备的佳境。
写人物切记空洞地叙说，不要下评语，写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物用自己的言行表现性格特点。
如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
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有些鲁莽
我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力，手 生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘 对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的 果实，心里乐开了花。
聪明
珍惜成果
侧重写什么？表现我怎样的内 心世界和什么样的性格特征？
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子 一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗 孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活 难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了 妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子 一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗 孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活 难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了 妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
脸部动作
• 〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然
泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸 顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 • 〔笑〕微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈 哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃 吃得笑 咧着嘴笑
十字路边有一个老妇人
刘姥姥……
弟弟从幼儿园回家后
__________到了大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。 她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角 门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说 东谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。”
__________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚 地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着 地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着， 真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂 蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。 乐得他拍着手直叫好。
——《走一步
再走一步》
方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
例 怎样才能做到具体准确呢？ 食堂里，张老师急着要去 上课，他端起饭盆，一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上 洒下了几滴粥，于是他撩起衣 襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一 扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。 那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将 半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花 皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫 急着挣扎，被他尽气力捺(nà )定，那里肯放 半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼 睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身 底下扒起两堆黄泥做了一个土坑。他把大 虫嘴直按下黄泥坑里去。 ----《武松打虎》
2.A.我想办法采了一个莲蓬，很高兴。
B.我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力， 手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边 缘对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利 的果实，心里乐开了花。 《采莲蓬》
思考：
• B段写得好在哪里？
• 从老虎和武松的动作中，你觉得武松是 个什么样的人？老虎又是什么样的动物 ？写老虎的目的是什么？
小结：
• 动作描写就是通过描写人物做什么和怎 样做，表现人物的内心世界，揭示人物 的性格特征的方法。
1.A 父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 B 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地 摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小 心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄 的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿 佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大 一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生 了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲 把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
身份的卑贱和地位的低下。
弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”； 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
动作描写可以很细致地揭示 人物的性格和人物的内心世界， 全面准确地表现人物的形象特征。
一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用； 二：动作描写的方法： （1）细致入微地描摹人物的动作 （2）动作描写的关键——选择准确的动词；
（3）动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来；
方法四:适当加入肖 像、神态的描写。
例
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千 万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的 嘴里说出我的名字. 充实后： 我（坐在座位上）很紧张,（两只 手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求 您了，可千万别点我的名字呀！（我觉 得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听 的见）。我（用祈求的目光）看着老师, 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
标题：作文片断之动作描 作 文 片 段训 练 写
动作描写
1.A 武松赤手空拳打虎。
• B 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑， 扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫 恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在 一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住， 一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气 力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚 望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆 哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑 。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。----《武 松打虎》
嘴部动作
手部动作
腰身动作
双腿
双臂
双眼
双腿跨越
双臂摆动
双眼盯着
双腿迅速地跨越
双臂奋力地摆动
双眼紧紧地盯着
一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速 地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方 的每一个栏架。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他 的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全 身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”， 像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
• 〔跑〕小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑
拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得 上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似地跑
眼部动作
• 〔看〕瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺
了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞 察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不 转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄 眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
作业：以《一节特别的 要求： 1、字数500字以上。 2、中心明确，详略得当。
课》为题作文
3、准确的运用动词表现人物的心理，情感 以达到表现人物性格的作用。 4、文面整洁。
腿部动作
• 〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉
踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履 轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难 一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚
游戏要求：三人同时向前走，两手各拿一个 球拍，乒乓球放在球拍上，拿着托着乒乓球 的球拍往前走。在规定的时间内，谁的乒乓 球没有离开过球拍，走的路最远，为之赢， 反之为输，输者要对大家做一个表示“对不 起或者不好意思”的动作，赢者得奖。
细致地描写某个同学刚才比赛的动作（可 以结合人物的神态描写或者自己的心理描写）
• 耳部动作〔听〕倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细
脑部动作
• 〔想〕猜想 推想 设想 回想 空想 梦想
联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法 绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索
牛刀小试：试加入适当的动作描
写使人物形象丰满起来
甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！
方法二：选用准确的动词描写
例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了 一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地 面，用一枝短棒支起一面大的竹筛 来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
侧重写手的动作，表现父亲对杏子的珍惜，赞美伟大的父爱。
动词（做什么）：擦、伸进、摸索、倒、托、颤动、给
修饰语（怎么做）:笨拙地 费力地 小心翼翼地、微微等；
感受:仿佛托着一座巍峨的大山 ;
动作描写的作用
表现人物的内心世界，
揭示人物的性格特征。
一、了解动作描写的内容