部编人教版五年级语文下册《漫画的启示》PPT课件
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部编五年级下册语文 习作 漫画的启示 37张幻灯片
明确要求
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联
系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
漫画的启示
学会表达 草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场 所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上 明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻 人坐在那里。
排比句能使语言更有气势，更有说服力。
漫画的启示
学习任务四
明确要求，指导写作
漫画的启示
学习任务五
互评互改，佳作展示
漫画的启示
互评互改
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
漫画的启示
例文赏析
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
漫画的启示
抓住细节 ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权 重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都 看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写
漫画的启示
漫画的启示
学习任务二
分析漫画，展开联想
漫画的启示
分析漫画
什么是文盲？ 那么“假文盲”又是什么
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联
系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
漫画的启示
学会表达 草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场 所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上 明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻 人坐在那里。
排比句能使语言更有气势，更有说服力。
漫画的启示
学习任务四
明确要求，指导写作
漫画的启示
学习任务五
互评互改，佳作展示
漫画的启示
互评互改
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
漫画的启示
例文赏析
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
漫画的启示
抓住细节 ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权 重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都 看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写
漫画的启示
漫画的启示
学习任务二
分析漫画，展开联想
漫画的启示
分析漫画
什么是文盲？ 那么“假文盲”又是什么
五年级下册语文课件-习作漫画的启示第1课时人教(部编版) (共19张PPT)
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
习作漫画的启示
第1课时
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度 进行表达练习。（重点）
2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、 风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思， 给人启示。
漫画分析会
1.每个同学用一张纸写出自己最喜欢的一本 漫画书或一幅漫画，写下里面的主要人物以及 大概内容。
2.写完后交给老师，由老师随机抽出纸条， 请被抽中的同学上台给大家介绍喜欢它的原因， 以及它带来的启示。
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
漫画
内容
启示
感谢观看
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
习作漫画的启示
第1课时
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度 进行表达练习。（重点）
2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、 风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思， 给人启示。
漫画分析会
1.每个同学用一张纸写出自己最喜欢的一本 漫画书或一幅漫画，写下里面的主要人物以及 大概内容。
2.写完后交给老师，由老师随机抽出纸条， 请被抽中的同学上台给大家介绍喜欢它的原因， 以及它带来的启示。
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
漫画
内容
启示
感谢观看
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
小学部编版语文五年级下册第八单 元《习作：漫画的启示》 说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
五年级语文下册《习作：漫画的启示》课件PPT
习作：漫画的启示
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
样的人都是不劳而获的人。
习作：漫画的启示
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
习作：漫画的启示
漫画的含义：明明提 示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。
可笑之处： 看到“母子上车处” 文字提示后装作看 不见，假装自己是 文盲，真是可笑！
习作：漫画的启示
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？
习作：漫画的启示
借助漫画的标题或简单的提示 思考 语，联系生活中的人或事，思
考漫画的含义，获得启示。
习作：漫画的启示
回顾课文
我们一起来看看《五根手指》一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？
议论文
习作：漫画的启示
写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
习作：漫画的启示
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
部编版五年级语文下册PPT(精华完整版) 习作：漫画的启示
增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽 树人的动作进行描写，形成明显的对比。
技巧总结
要仔细观察，不放过画面细节。 描述时要从主要到次要，用上方位词。 要结合社会现实，谈论启示。 启示要有感而发，最好举例论证。
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感
触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵
写作提纲
你想好自己要写的内
容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
习作提纲要求
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
从 漫
开头 引入漫画和看漫画的感受
画 《
漫画内容
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
语文 五年级 下册
漫画的启示
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
审题指导
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可 以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
结尾写出启 示，突出文
我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样， 章中心。
我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是
努力做来的。
点评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由
衷地发出感慨。作者不是就“画”写“画”，而是立足 于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例， 论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受 启发。
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件
习作：漫画的启示
RJ 五年级下册
你们喜欢 看漫画书吗？
漫画能让我们会心一笑，也你能让我们有所思考，获 得生活的启示。你能读懂上面这两幅漫画吗？从中受到什 么启示？今天，我们的习作就写一写从漫画中得到的启示。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
2.对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是( B ) A.有顺序地描述漫画的内容。 B.重点写看漫画的好处。 C.有重点地写出漫画告诉我们的道理。 D.分析漫画中的可笑之处，并联系生活实际写一写自己 的思考。
3.关于本次习作，下列说法正确的打“√”，不正确的打
“×”。
(1)漫画的内容，突出了“假文盲”的丑陋。主题 鲜明，令人深思！
课后练习
一、在阅读中学习方法 (一)这脑袋里一定有虫
今天，我看到了一幅意味深长的漫画。 漫画画的是一个贪婪的伐木者，他嘴 里抽着烟，手里的斧头不停地挥舞着，他 瞪大了眼睛盯着树干，脸上挂着得意的笑 容。此时，一只啄木鸟落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐 木者的“木头脑袋”说：“这段木头里一定有虫！”
3.题目“这脑袋里一定有虫”，这“虫”指的是什么？ ( BDEF)
(多选)
A.毛毛虫
B.金钱，唯利是图
C.啃咬树木的虫子
D.贪婪
E.环保意识差
F.自私
4.这幅漫画给我们的启示是什么？ 示__例__：__我__们__应__保__护__树__木___，__珍__惜__资__源__，__别__让__“__金__钱__”__这__只__ 大__虫__侵__蚀__了__我__们__的__脑__袋___。____________________________
RJ 五年级下册
你们喜欢 看漫画书吗？
漫画能让我们会心一笑，也你能让我们有所思考，获 得生活的启示。你能读懂上面这两幅漫画吗？从中受到什 么启示？今天，我们的习作就写一写从漫画中得到的启示。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
2.对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是( B ) A.有顺序地描述漫画的内容。 B.重点写看漫画的好处。 C.有重点地写出漫画告诉我们的道理。 D.分析漫画中的可笑之处，并联系生活实际写一写自己 的思考。
3.关于本次习作，下列说法正确的打“√”，不正确的打
“×”。
(1)漫画的内容，突出了“假文盲”的丑陋。主题 鲜明，令人深思！
课后练习
一、在阅读中学习方法 (一)这脑袋里一定有虫
今天，我看到了一幅意味深长的漫画。 漫画画的是一个贪婪的伐木者，他嘴 里抽着烟，手里的斧头不停地挥舞着，他 瞪大了眼睛盯着树干，脸上挂着得意的笑 容。此时，一只啄木鸟落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐 木者的“木头脑袋”说：“这段木头里一定有虫！”
3.题目“这脑袋里一定有虫”，这“虫”指的是什么？ ( BDEF)
(多选)
A.毛毛虫
B.金钱，唯利是图
C.啃咬树木的虫子
D.贪婪
E.环保意识差
F.自私
4.这幅漫画给我们的启示是什么？ 示__例__：__我__们__应__保__护__树__木___，__珍__惜__资__源__，__别__让__“__金__钱__”__这__只__ 大__虫__侵__蚀__了__我__们__的__脑__袋___。____________________________
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共73张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水，另一个人坐在小树 下面，铁锹放在一边。拿水壶 的人问：“你干什么？”，坐着 的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的 人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到
什么启示。 不要光指望别人，不能坐享其成、不求
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
《假文盲的启示》
《明知故盲》 ……
几种漫画作文开头的写法：
• 描写环境法。如：在一个寒冷的冬 天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一 位妇女和一个婴儿急着回家，来到 汽车站……
• 开门见山法。如：今天，我在语文书上 看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受 启发！在某个公共汽车站点，立着一块 醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这 五个鲜红的大字格外引人注目。
先是结合漫画阐明了自己的观点：这 四位男士没有公德心，实在不应该。接着 从道德的角度展开了议论，并引用了古书 中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的 看法。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质PPT课件
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车优待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因
发表看法， 揭示漫画主 旨：他们是 没有公德的 “假文盲”。
联系生活实 际，揭示社 会上的“假 文盲”现象， 深化主题。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！
结尾总结 全文，发 出呼吁， 突出文章 中心。
从 漫
开头 引入漫画和看漫画的感受
画 《
漫画内容
假
中间
发表看法
文 盲
联系实际说启示
》
说
结尾
发出呼吁:不做假文盲
起
一
开头
引出漫画
幅
叙述漫画内容
漫
中间
写明可笑之处
画
的
联系实际生活
启
示
结尾
写明所获启示：收获不是等
来的，是努力做来的。
开头
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件(共56张PPT)
文明只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多; 文明只差一步，或许这一步,能让你、我、他会 心一笑；文明只差一步,或许这一步,能让世界 变得更加美好。
大家一起行动起来吧,美好的世界正等着我 们去创造！
⑤运用排比的修 辞手法，说明文 明的重要性。
⑥呼吁人们行动 起来，讲文明。
文明只差一步
开头：写“我”看了一幅漫画，感慨万千。（总起式）
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
限制词：“选择一幅”或“其他漫画” 中心词：“生活的启示”
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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学习写作
2.明确习作要求。
（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 （2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人 或事，思考漫画的含义，获得启示。 （3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 （4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是 不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明 社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明 人！⑤
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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赏析范文
①开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 ②从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写， 想象合理，描写生动。 ③发表看法，揭示漫画主旨：他们是没有公德的“假文盲”。 ④联系生活实际，揭示社会上的“假文盲”现象，深化主题。 ⑤结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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学习写作
3.独立构思，完成初稿： 学生选择自己最感兴趣的漫画， 运用学到的习作方法，独立构 思，并完成习作初稿。
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部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)
看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
【人教部编版】五年级下册习作漫画的启示精品课件
比，充满了讽刺的意味。 “一寸光阴一寸金，寸难买寸光阴”，时间对于每个人都是平等的，它不因你是勤奋者而多给，也不因你是懒惰者而少给，但在这有限的时间内不同的人会结出不同的果实。
我是通过漫画中的提示语和标题读懂的。
你是怎么读懂这幅漫画的?
我是通过对人物 的表情、神态、 动作的观察。
我是通过漫画中 的提示语和标题 读懂的。
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面 两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候要注意 以下几点。
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在 观察 哪里。
借助漫画的标题或简单的文字提示，练 习生活中的人或事，思考漫画的含义，获
思考
得启示。
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思 撰写 考。
人假装没看见“母子上车处”的提示牌,抱 它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
第三是描写社会相时代； 借助漫画的标题或简单的文字提示，练习生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
着孩子的母亲被挤到了等候处的外面。 可是，在我们中间总还有少数人不能吸取前人不珍惜时间的教训，庸庸碌碌，无所作为；
漫画可以把古今中外的人物同时邀集
到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪 每一个人的生命的有限的，属于一个人的时间也是有限的，
第二是描写儿童相时代； 丰子恺的漫画创作分为四个时期： 一个人在栽树,另一个人靠着树等着乘凉。
诞而又意蕴深邃的喜剧。它不受时空观念 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
他们或诱惑他人，浪费别人的时间，更没想到“耽误别人的时间等于谋财害命”的道理。 “一寸光阴一寸金，寸难买寸光阴”，时间对于每个人都是平等的，它不因你是勤奋者而多给，也不因你是懒惰者而少给，但在这有限的时间内不同的人会结出不同的果实。
我是通过漫画中的提示语和标题读懂的。
你是怎么读懂这幅漫画的?
我是通过对人物 的表情、神态、 动作的观察。
我是通过漫画中 的提示语和标题 读懂的。
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面 两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候要注意 以下几点。
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在 观察 哪里。
借助漫画的标题或简单的文字提示，练 习生活中的人或事，思考漫画的含义，获
思考
得启示。
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思 撰写 考。
人假装没看见“母子上车处”的提示牌,抱 它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
第三是描写社会相时代； 借助漫画的标题或简单的文字提示，练习生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
着孩子的母亲被挤到了等候处的外面。 可是，在我们中间总还有少数人不能吸取前人不珍惜时间的教训，庸庸碌碌，无所作为；
漫画可以把古今中外的人物同时邀集
到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪 每一个人的生命的有限的，属于一个人的时间也是有限的，
第二是描写儿童相时代； 丰子恺的漫画创作分为四个时期： 一个人在栽树,另一个人靠着树等着乘凉。
诞而又意蕴深邃的喜剧。它不受时空观念 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
他们或诱惑他人，浪费别人的时间，更没想到“耽误别人的时间等于谋财害命”的道理。 “一寸光阴一寸金，寸难买寸光阴”，时间对于每个人都是平等的，它不因你是勤奋者而多给，也不因你是懒惰者而少给，但在这有限的时间内不同的人会结出不同的果实。
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漫画的特点
漫画讲解
1.画面简洁明了。 2.画面意味深长。 3.画风诙谐幽默。
漫画里有：
漫画讲解
1.垃圾桶外面有很多垃圾。 2.小女孩在捡垃圾，小男孩在纸张上写字。 3.垃圾捡完后，他们将写好的纸张贴在垃圾桶上。
得到的启示：
漫画讲解
1.要做一个有公德心的人，不要乱扔垃圾…… 2.看到乱扔垃圾的现象，应该主动阻止…… 3.贴告示的方法不错，能起到提醒路人的作用……
漫画分析会
1.每个同学用一张纸写出自己最喜欢的一本漫画书或一幅漫 画，写下里面的主要人物以及大概内容。
2.写完后交给老师，由老师随机抽出纸条，请被抽中的同学 上台给大家介绍喜欢它的原因，以及它带来的启示。漫画分Leabharlann 会漫画分析会漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
人教部编版·五年级（下册）
习作 漫画的启示
第1课时
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度 进行表达练习。（重点）
2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、风趣的画面， 来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人启示。
漫画
内容
启示