第一章 运动心理学的简史与任务
《运动心理学》课程教学大纲
《运动心理学》课程教学大纲一、课程说明运动心理学是心理学的一个分支学科,它是阐明体育运动的心理学基础,研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。
本课程主要讲授运动员的认知过程，运动员的心理健康，运动员的社会互动等。
本课程的学习将有助于学生全面地认识运动训练和体育竞赛的心理特点，了解体育运动为什么可以成为人的心理发展和自我完善的重要形式。
本课程先修课程为：《普通心理学》、《教育学》、《运动解剖学》、《运动生理学》等。
本课程的教学时间安排是：每周2学时，计划教学周数17周，总课时数34学时，安排在第七学期。
本课程学分数为：2学分二、学时分配表三、教学目的与要求本课程的教学目的是使学生掌握系统掌握运动心理学的基本知识和方法，了解运动中的心理学问题，具备综合运用运动心理学的基本理论和方法解决体育运动实践的基本能力，培养对运动心理学课程学习的兴趣，提高体育人文素养，培养体育人文精神与科学精神。
本课程各章的教学要求和知识考核点如下：第1章运动心理学的性质与任务本章回顾运动心理学发展的历史进程，讨论运动心理学的科学地位，分析运动心理学的研究方向和研究特点，介绍中国运动心理学当前的工作领域。
本章的主要知识点是：运动心理学史、运动心理学性质和任务、运动心理学的研究方向和特点。
难点是：运动心理学的任务、运动心理学的研究方向。
第2章运动活动的感知过程本章讨论了对于运动活动具有特殊意义的感知觉问题，包括动觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉、专门化知觉在运动活动中的作用以及知觉特性在训练和比赛中的意义。
本章的主要知识点是：空间知觉、时间知觉和运动知觉在运动活动中的意义，专门化知觉的特征、测量方法及培养手段，知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性在训练和比赛中的意义。
难点是：动觉在运动活动中的意义。
第3章运动活动的记忆过程本章讨论了运动记忆的特点、性质和作用。
本章的主要知识点是：短时运动记忆、长时运动记忆的特点及在动作学习过程中的意义，动觉表象和视觉表象、内部表象和外部表象的特点及在训练竞赛，组块的含义。
运动心理学—1&2 - 副本
第一章运动心理学的简史与任务第一节运动心理学发展简要历程一、世界运动心理学发展简要回顾1、最早出现的运动心理学文献是美国印第安那大学的特里普利特与1897年发表在《美国心理学杂志》上的一篇论文（研究社会促进效应，观众对运动技能表现的影响）2、格里菲斯建立运动心理学实验室的工作，可被视为运动心理学(sport psychology)学科建立的标志。
3、1965年，由意大利运动医学联盟倡议，在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会（International Society of Sport Psychology, ISSP）4、1970年，《国际运动心理学杂志》（International Journal of Sport Psychology）创刊，它沟通了世界各国运动心理学研究的信息，推动了运动心理学的研究。
5、目前全世界有4种运动心理学专业学术期刊，它们标志着运动心理学作为科学的独立性，也从学术角度推动着运动心理学的发展——《运动心理学家》《运动与锻炼心理学杂志》《国际运动心理学杂志》《应用运动心理学杂志》二、中国运动心理学发展简要回顾1、1979年，中国心理学会体育运动心理专业委员会成立；2、1980年，中国体育科学学会运动心理学会成立3、两会的首任主任委员是马启伟教授第二节运动心理学的性质和任务一、运动心理学的三大领域（一）竞技运动领域主要围绕运动员的心理评定、心理选材、心理训练和心理咨询工作而进行的心理选材的主要问题是在什么时间、用什么指标进行心理选材心理训练和心理咨询的目的有两个：第一，帮助运动员以最有效的方式掌握运动技能和表现运动技能，最大限度地发挥自己的运动才能；第二，帮助运动员不断完善自己的人格，以更加积极的方式去应付运动生涯中和运动生涯后的各种挑战。
（二）体育教育领域主要围绕如何帮助学生掌握运动技能和增进心理健康这两个问题进行的学校体育教育的功能表现为：诱发运动兴趣，培养锻炼习惯欣赏体育文化，享受身体活动发展健康人格，增强社会适应能力（三）大众健身领域主要围绕参加体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系这两个方面进行的前者研究的是参与或退出体育锻炼的原因和影响体育锻炼动机的因素两个问题；后者研究的是长期体育锻炼对健康人心理特征的影响、对患者心理疾病的治疗作用、促进心理健康的机制等问题。
运动心理学
二、跳高运动员要做到心中有数
跳高运动员一定要做到心中有数， 才能在比赛中从容不迫，而这个所谓的 “数”，就是心理学的高度知觉。运动 员可以利用客观条件掌握高度，例如身 高，平时训练情景。一名优秀的跳高运 动员必须对高度，特别是本人最佳成绩 或目标成绩高度有比较全面、深入的理 解，才能做到心中有数。
二、运动心理学的研究内容与发展
运动心理学这个术语首先出现于现代奥 林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。在 他的倡议下，国际奥委会于1913年在洛桑 召开运动心理学专门会议，它标志这个学 科进入科学的行列。
1920－1940年，前苏联、德国 等国都 对运动心理学方面的问题展开了一系列研 究。
20世纪60年代以来，运动心理学受到广 泛重视，大多数国家都开展了这方面的研 究工作，成立运动心理学会并召开专门会 议，有关的文章和书籍也大量问世，使这 门科学得到迅速发展。
运动心理学研究的内容十分广泛，如 技能学习、竞赛心理、运动对人的意义 、从事运动的动机，以及运动员之间、 教练员和运动员之间、运动员和观众之 间的相互关系，心理训练和运动心理治 疗方法等等。20世纪初期，研究的问题 多集中在技能学习上，包括学习的分配 、保持和迁移等，而后深入到运动行为 的理论方面。
运动心理学的主要任务是研究人 们在参加体育运动时的心理过程，如 感觉、知觉、表象、思维、记忆、情 感、意志的特点及其在体育运动中的 作用和意义；
研究人们参加各种运动项目时， 在性格、能力和气质方面的特点及体 育运动对个性特征的影响；
研究体育运动教学训练过程和运 动竞赛中有关人员的心理特点，如运 动技能形成的心理特点。赛前心理状 态、运动员的心理训练等。
第一篇运动心理学的性质及任务
第一篇运动心理学的性质及任务第一章运动心理学的性质与任务1、心理学家从事基础研究的主要目标就是描述、解释、预测和控制行为。
2、1879年，德国心理学家冯特(Wilhelm Wundt)在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
3、至于运动心理学，其诞生时间更晚：1925年，美国心理学家格里菲斯(ColemanGriffith)在伊利诺斯大学体育系创立了第一个运动心理学实验室，标志着运动心理学的诞生。
4、1965年国际运动心理学会(ISSP)在罗马的成立，才标志着运动心理学开始正式走上科学的发展道路。
第二章运动活动的动机（一）动机的概念：动机（motive/motivation）是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。
它的基本含义是：能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体需要的念头、愿望或理想等。
动机是个人的内在过程，行为是这种内在过程的结果。
（二）动机的作用（基本职能）始发作用：动机可引起和发动个体的活动；指向作用：动机可指引活动向某一目标进行或选择活动的方向；强化作用：动机是维持、增加或制止、减弱某一活动的力量。
1、动机是需要的动态表现，需要处于静态时则不成为动机。
2、行为并非全部由需要引起，一些并非属于需要的心理因素也有可能成为行为的动因。
三、动机理论的应用1、马斯洛（Abraham.Maslow）的需要层次理论生理需要——安全需要——归属与爱的需要——受人尊重的需要——自我实现的需要2、什么是成就动机成就动机：是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。
3、目标定向理论目标定向理论是探讨那些心理和行为因素会影响人的主观能力感，这种主观能力感有如何影响人的后继行为及其效率的理论。
理论要点：1）任务定向是指完成某项工作时，强调纵向的自己和自己相比较，注重个人努力，以掌握技能、完成任务为目标的心理定向。
第一章_运动心理学的简史与任务
（二）运动心理学与锻炼心理学
锻炼心理学所涉及的领域主要是大众健身方面的心理 学问题，关注的是体育活动兴趣和体育锻习惯。运动心 理学主要是竞技运动的心理学问题，关注的是运动员追求 卓越的成就动机。
二者的显著差异在研究目的方面：运动心理学多采用 多原因研究模式，即以各种心理变量为因，运动成绩为果， 研究这些心理变量对运动成绩的影响。锻炼心理学则采用 多结果研究模式，即以锻炼活动为因，以心理变量为果， 研究锻炼活动对各种心理变量的影响。
（三）三合一的运动心理学
三个研究方向各有特色、各有侧重，但目前还没有形 成自己完整的、独立的理论体系，也未同其他两个方向做 完整区分，作为独立学科尚需时日。
三、运动心理学的性质和任务
科学分类
自然科学 社会科学 人文科学
自然科学
自然科学含括了许多领域的研究，自然科学通常试著解释世界是 依照自然程序而运作，而非经由神性的方式。自然科学一词也是 用来定位“科学”，是遵守科学方法的一个学科。自然科学是研 究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学 的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、 状态、属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象 以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律 性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合 理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。 研究领域;数学、物理学、化学、生物学
理学规律。 第四，研究运动竞赛中人的心理状态问题。
影响运动心理学研究方向的三个因素：
第一个因素是运动项目的普及程度。 第二个因素是运动项目的性质。 第三个因素是进行试验控制的难易程度。
复习思考
• 运动心理学的三大领域及在各领域的作用。 • 运动心理学的性质和任务。
《运动心理学》课程教学大纲
《运动心理学》课程教学大纲一、课程说明运动心理学是心理学的一个分支学科,它是阐明体育运动的心理学基础,研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。
本课程主要讲授运动员的认知过程，运动员的心理健康，运动员的社会互动等。
本课程的学习将有助于学生全面地认识运动训练和体育竞赛的心理特点，了解体育运动为什么可以成为人的心理发展和自我完善的重要形式。
本课程先修课程为：《普通心理学》、《教育学》、《运动解剖学》、《运动生理学》等。
本课程的教学时间安排是：每周2学时，计划教学周数17周，总课时数34学时，安排在第七学期。
本课程学分数为：2学分二、学时分配表三、教学目的与要求本课程的教学目的是使学生掌握系统掌握运动心理学的基本知识和方法，了解运动中的心理学问题，具备综合运用运动心理学的基本理论和方法解决体育运动实践的基本能力，培养对运动心理学课程学习的兴趣，提高体育人文素养，培养体育人文精神与科学精神。
本课程各章的教学要求和知识考核点如下：第1章运动心理学的性质与任务本章回顾运动心理学发展的历史进程，讨论运动心理学的科学地位，分析运动心理学的研究方向和研究特点，介绍中国运动心理学当前的工作领域。
本章的主要知识点是：运动心理学史、运动心理学性质和任务、运动心理学的研究方向和特点。
难点是：运动心理学的任务、运动心理学的研究方向。
第2章运动活动的感知过程本章讨论了对于运动活动具有特殊意义的感知觉问题，包括动觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉、专门化知觉在运动活动中的作用以及知觉特性在训练和比赛中的意义。
本章的主要知识点是：空间知觉、时间知觉和运动知觉在运动活动中的意义，专门化知觉的特征、测量方法及培养手段，知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性在训练和比赛中的意义。
难点是：动觉在运动活动中的意义。
第3章运动活动的记忆过程本章讨论了运动记忆的特点、性质和作用。
本章的主要知识点是：短时运动记忆、长时运动记忆的特点及在动作学习过程中的意义，动觉表象和视觉表象、内部表象和外部表象的特点及在训练竞赛，组块的含义。
运动心理学课件第2版-第01章 绪论
第三节 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学
二、运动心理学与锻炼心理学
➢ 锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 ➢ 运动心理学与体育心理学、锻炼心理学的关系问题，实际上是研
究对象的界定与扩展问题。
✓ 通过运动心理学的研究，可以了解影响竞技运动表现心理、情绪和行 为因素；通过心理测量、心理咨询和心理训练，可以了解运动员的训 练和比赛的心理状态，或者帮助进行运动员的选拔，或者帮助监控和 改善运动员的心理状态，或者帮助提升运动队的动机气氛和凝聚力， 促进运动员与辅助人员之间的理解和沟通，从而增强运动表现和心理 健康。
新编21世纪心理学系列教材
运动心理学（第2版）
毛志雄 迟立忠 主编
第一章 绪论
主要内容
第一节 什么是运动心理学 第二节 运动心理学的发展简史 第三节 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学
第一节 什么是运动心理学
一、运动心理学的性质和任务
➢ 第一：研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性 差异与体育运动的关系。
二、中国运动心理学发展的回顾
（三）2000年以后的发展
国际运动心理学会第十三届世界运动心理学大会2013年在北京举行
第二节 运动心理学的发展简史
二、中国运动心理学发展的回顾
（三）2000年以后的发展
第十一届全国运动心理学学术会议2018年在北京举行
第二节 运动心理学的发展简史
二、中国运动心理学发展的回顾
运动 与锻 炼的 心理 学 Psy cho logy of Spor t and Exer cise
欧洲 运动 心理 学联 盟
体育心理学(1-7章)
体育心理学第一章体育心理学概述●第一节体育心理学的定义和研究对象●一、体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系●广义的体育包括：体育教育、竞技运动、大众健身运动●所以体育心理学也相应有：体育心理学、运动心理学、锻炼心理学●三者的区别：目前的现状：举国体制繁荣了运动心理学，全民健身计划昌盛了锻炼心理学，体育心理学的研究处于弱势.●二、体育心理学概述●（一）概念●体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。
●具体而言,是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。
●(二）学科性质、研究任务和学习目的●1、学科性质:理论学科+应用性学科+教育学科●2、任务（1）理论：揭示体育活动与人的心理之间的关系; （2）实践：为有效地进行体育教育、锻炼和竞赛提供科学的心理学依据。
●3、学习目的（1）理解心理因素如何影响个体在体育运动中的表现；(2）理解参与体育活动如何影响一个人的心理●三、研究方法●（一）实验研究法●1、实验室实验法：在实验室内，操纵自变量，观察因变量的变化；●2、自然实验法：在自然条件下，创设一定的情境，操纵自变量，观察因变量的变化；●3、准实验法：在自然条件下,可能对情境的控制力很弱，操纵自变量，观察因变量的变化;●(二)现场研究法●在现场直观察或询问，不操纵任何变量。
优点：简便；缺点:不能操纵和控制自变量，所以不容易明确自变量和应变量之间的关系。
●（三）心理测量法●使用编制好的标准化的心理测量工具进行研究.●四、体育心理学的多维性●体育心理学是一门心理学的分支学科，但同时，它本身又包含了许多传统心理学的内容。
如：●1、体育社会心理学●比如研究体育领导理论和风格，运动团队的凝聚力等●2、发展运动心理学●主要探讨伴随着年龄和运动技能的变化,运动员发生的心理变化●3、认知运动心理学●主要探讨运动员的认知对随后的情绪及运动表现的影响，动机的来源，运动员对成败的归因等●4、教育运动心理学●学生、运动员或健身者的运动表现如何，经常反映了一个体育教师、教练或健身指导者有效交流和沟通的能力。
运动心理学
运动心理学运动心理学是心理学的一个分支，它研究人们在运动和体育领域中的心理过程与表现，包括认知、情绪、动机、自信、焦虑等方面。
运动心理学不仅可以帮助运动员提高竞技表现，还可以促进身心健康、增强自我意识和情感管理能力。
在本文中，我将从以下几个方面进行探讨：运动心理学的发展历程、运动心理学的研究方法、运动心理学的研究内容及其应用。
一、运动心理学的发展历程运动心理学的发展可以追溯到20世纪初期。
在这个时期，运动心理学主要关注的问题是如何在运动训练中提高体能。
20世纪50年代，美国心理学家克卢戈曼提出了“运动心理学”的概念，并开始研究运动员的心理因素与表现之间的关系。
60年代后期至70年代初期，嗜好性运动的发展使得运动心理学逐渐成为独立的学术研究领域。
80年代，运动心理学开始研究情绪、动机、自信和焦虑等心理因素对运动员表现的影响。
90年代至今，随着运动训练的专业化和科学化，运动心理学的研究内容也日益丰富，涉及到运动员的心理准备、团队合作、教练员的管理和心理辅导等。
二、运动心理学的研究方法1.问卷调查法：问卷调查法是运动心理学中常用的研究方法，主要用于了解运动员的心理状态、态度和行为。
通常，研究者会编制一份问卷，采用定量或定性的方法对运动员进行调查。
2.实验法：实验法是运动心理学中常用的研究方法，主要是通过实验干预来研究某些心理因素对运动员表现的影响。
实验通常会建立一组实验组和对照组，在实验中对实验组进行心理干预，观察其对运动员的表现有无影响。
3.观察法：观察法是运动心理学中的一种研究方法，观察者通过观察运动员的行为、言语及非言语表现，对运动员的心理状态进行分析和评价。
三、运动心理学的研究内容1.认知：认知是指人们进行信息处理、思考和判断的过程。
在运动中，认知对运动员的表现具有重要影响。
运动员需要通过认知过程来处理复杂的情境，例如分析比赛的形势、判断对手的策略等。
2.情绪：情绪是指人们对特定对象或事件产生的情绪体验。
运动心理学
运动心理学第一章绪论第一节运动心理学发展的简要回顾一、世界运动心理学的发展1、心理学的发展：早期归属于哲学2、1879年心理学从哲学中分离，成为单独的学科。
——德国、冯特——莱比锡大学——心理学实验室——心理的各个要素3、1897年世界上最早的运动心理学文献《美国心理学杂志》——观众效应4、1923年美国格里弗斯伊利诺伊大学成立运动心理学课程5、1925美国运动心理学实验室二、中国运动心理学的发展：1、运动发展心理、运动保健心理、运动竞赛心理等思想散见于古代的著作中。
2、解放后——来源于前苏联1957年随着前苏联的《心理学》被介绍到中国，各体育院校逐渐开设运动心理学课程。
3、文革——暂停近20年4、改革开放后——重新开始三、运动心理学与其他体育学科的关系：运动心理学生理学生物力学运动医学第二节运动心理学的性质和任务一、运动心理学的性质和任务：赛前：消除杂念、保证睡眠赛中：控制唤醒水平，阻断观众、裁判的影响赛后：疲劳恢复二、运动心理学研究的主要领域个性的研究——体育运动特有现象的研究三、研究的运动项目的特征：1、运动项目的普及度2、运动项目的性质：体能性、技能性3、实验控制的难度：动态、静态。
小型化、无线化四、中国运动心理学目前的主要工作领域(一)、运动员心理特征评定(二)、运动员心理技能训练（常规性工作）和心理咨询（非常规性工作）体能训练专项技能训练心理技能训练(三)、运动员心理选材运动员选材的几个方面：形态选材、身体选材、机能选材、技术选材、心理选材。
心理选材的时机和关键：在业余体校中那些刚刚开始从事正规运动训练的儿童。
心理选材的缺失既是国家的损失，也是个人的损失。
(四)、培训教练员1、为什么要对教练员进行运动心理学知识的培训2、对教练员进行运动心理学知识的培训过程中要强调的重点是什么(1)、让教练员有这样的意识：科学和经验有时是不一致的。
(2)、教练员自己应该反省自己的行为是否符合心理学原则。
运动心理学一
心理学家的专业社团，为运动心理学这一领域解释一个 全面的、且被广泛认可的定义。 • 运动心理学： • （1）研究心理因素与参与体育运动、锻炼和体育活动 及绩效的相互作用； • （2）将研究中获取的知识运用到日常生活中去。运动 心理学家感兴趣的是参与体育运动、锻炼和体育活动在 人的一生中是如何增进个性发展和改善健康状况的。
• • • •
1、运动员的选拔； 2、提高训练水平和竞赛成绩； 3、提高体育教学的质量； 4、增进大众心理健康。
运动心理学家从事什么工作
运动心理学家的任务
教育
研究
应用
•
研究任务
• 是指运动心理学家，特别是那些在大学工作的运 动心理学家，通过理论的或经验的、基础的或应 用的、实验室的或现场的研究，努力去发现各种 问题的答案。每一种类型的研究对运动心理学的 知识体系都会作出重要的贡献。
掌握运动 技能 增进心理 健康
体育锻炼 的动机
体育锻炼 与心理健康
运动心理学存在的意义？ • 国外学者的观点：
• • • • • •
1、运动员追求优异成绩。 2、体育运动成为一种政治工具。 3、体育运动的高收入。 4、体育运动可以提高知名度。 5、观众的兴趣。 6、健身运动。
• 国内心理学家的观点：
运动心理学的专业组织
• 北美地区组织
• 北美体育运动心理学会（the North American Society for the Psychology of Sport and Physical Activity，简称NASPSPA）， NASPSPA是20世纪70年代至80年代早期运动心 理学作为一门学科迅速发展时的一支主要力量。
运动心理学
第一章内容第一节运动心理学怎么发展起来的1.冯特于1879年在德国莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室。
2.最早出现的运动心理学文献是美国印第安纳大学的诺曼.特里普里特于1897年发表在《美国心理学杂志》上的一篇论文。
3.在1913年的洛桑会议上，现代奥运会创始人顾拜旦明确提出了运动心理学的研究问题，推动了心理学与体育运动相互结合的科学历程。
4.1923年，被称为美国运动心理学之父的格里菲斯在美国伊利若斯大学开设了世界上第一个运动心理学课程；1925年，他建立了世界上第一个运动心理学实验室。
1926年，他编写了世界上第一部运动心理学教科书《教练心理学》。
1928年，又出版了《运动心理学》。
1938年，成为体育运动心理咨询专家。
5.20世纪60年代和70年代，运动心理学得到了前所未有的迅速发展，其重要的标志有两个：第一，1965年，由意大利运动医学联盟倡议，在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会，此后，每4年召开一次国际运动心理学会议。
第二，1970年，国际运动心理学会刊物《国际运动心理学杂志》创刊；2003年，改版为《国际运动与锻炼心理学杂志》。
6.苏联在二战后成立了“运动心理委员会”；美国在1967年成立了“运动心理学全国协会”。
目前世界上有4种运动心理学专业学术期刊。
二．中国运动心理学是怎样发展起来的？1.1979年，中国心理学会体育运动心理专业委员会成立；1980年，中国体育科学学会运运动心理学会成立。
2. 20世纪80年代和90年代，中国运动心理学在运动员心理测量、心里选材和运动心理训练、心理咨询。
3．运动员心理测量是心理选材和心理训练的第一步。
广义的体育包括三个重要组成部分，学校体育、竞技体育、群众体育，与之相对的学科是：体育心理学、运动心理学、和身体锻炼心理学。
运动心理学涉及的三大领域：运动心理学包括：竞技运动心理学、体育心理学、锻炼心理学。
于是广义运动心理学涉及三大领域：竞技运动、大众健身、体育教育。
运动心理学讲义
运动心理学概论目录第一章绪论第二章运动技能学习过程中的个体心理第三章训练过程中的个体心理第四章竞赛过程中的个体心理第五章运动个性与运动选材第六章竞技运动的社会心理学第七章竞技运动心理学的实践问题第八章身体活动与心理健康第一章绪论第一节运动心理学的概念与研究领域一. 运动心理学的研究领域1. 竞技运动竞技运动领域的心理学研究主要包括运动员的心理训练和心理咨询的目的:a 帮助运动员以最有效的方式掌握运动技能和表现运动技能,最大限度的发挥自己的运动才能.b 帮助运动员不断完善自己的人格,以更加积极的方式去应付运动生涯中和运动生涯后的各种挑战.2. 大众健身(1)参加体育锻炼的动机(2) 体育锻炼与心理健康的关系(3) 体育锻炼促进心理健康的机制3. 体育教育二.竞技运动心理学的概念三.竞技运动的心理特点四.竞技运动心理学的研究对象及方法1.研究对象2. 研究方法(1)描述性研究(descriptive study):（2）关系性研究(relational study)（3）实验性研究(experimental study)五. 运动心理学,体育心理学,锻炼心理学之间的关系Sports psychology physical education psychology exercise psychology运动心理学: 心理训练与咨询运动成绩的提高体育心理学: 体育教学锻炼心理学: 体育锻炼心理健康水平的提高六.学习内容：运动心理学内容简介；技能学习过程分析；训练过程和竞赛过程中的心理现象极其规律；恢复、调整过程；选材、诊断、竞技运动的社会心理问题。
第二节竞技运动心理学简史一．国外运动心理学1．19世纪的动作心理学：反应时概念的提出，英国的马斯克林，运动心理学的萌芽。
2.第一个体育社会心理学的研究（自然环境条件下）：美国的特里普里特(Triplett,1897)的观众效应3．1925年，美国运动心理学之父格里菲斯(Griffith)建立了世界上第一个运动心理学实验室。
运动心理学(1)
运动心理学主讲：温志宏运动心理学教学目录1、体育心理学对学生心理健康与心理发展的问题。
2、体育心理学对学生体育参与的动机兴趣习惯培养的问题。
3、体育心理学研究体育知识技术技能教学及教学组织中的心理学问题。
4、心理问题矫正和辅导运动心理学教学目录第一章运动心理学的性质与任务教学目标：了解运动心理学发展历史中的标志性事件。
了解运动心理学的性质与任务。
了解运动心理学研究的主要领域和研究特点激发学生学习本课程的学习热情，为今后学习研究打下基础。
重点：了解运动心理学发展历史中的标志性事件。
了解运动心理学的性质与任务。
难点1、了解运动心理学的性质与任务。
2、激发学生学习本课程的学习热情，为今后学习研究打下基础。
第一节运动心理学发展历史中的标志事件特里普里特于1897年进行的社会促进效应实验研究，既开社会心理学研究之路，也创运动心理学研究之先。
1965年，国际运动心理学会成立，推动了运动心理学在全世界范围内的迅速发展。
第二节运动心理学的研究特点一、研究领域：从研究内容分析，运动心理学有三大研究领域，即竞技运动心理、体育教育心理和大众锻炼心理。
20世纪80和90年代，中国运动心理学在竞技运动心理方面进行了大量的研究工作和实践工作；2000年以后，研究领域明显扩大，体育教育心理和大众锻炼心理的研究明显增加。
二、性质与任务运动心理学作为心理学的分支学科，是阐明体育运动的心理学基础，研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的应用科学。
运动心理学的主要研究任务是：研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动关系；研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响；研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律；研究运动竞赛中人的心理状态。
思考与练习：何年何人何事件，可被视为运动心理学学科建立的标志。
国际运动心理学会成立于何年，推动了运动心理学在全世界范围内的迅速发展。
从研究内容分析，运动心理学有三大研究领域是什么？运动心理学的学科性质是什么？运动心理学的定义是什么？研究对象是什么？运动心理学的主要研究任务是什么？第二章运动活动的动机第二章运动活动的动机教学目标：1．列举成就需要理论、认知评价理论和目标定向理论的要点并说明其应用意义。
运动心理学发展简要历程
运动⼼理学发展简要历程运动⼼理学发展简要历程⼀、世界运动⼼理学发展的简要回顾艾宾浩斯（Hermann Ebinghaus, 1850-1909）对⼼理学的发展有⼀句⼴为流传的评语：“⼼理学有⼀长期的过去，但只有短暂的历史”（引⾃波林，1982，ii）。
前半句话指的是⼼理学渊源流长，对⼼理学问题的探讨可追溯⾄古代中国、古代希腊的哲⼈，如孔⼦、孟⼦、亚⾥⼠多德等；后半句话指的是⼼理学作为⼀门科学从哲学中脱胎出来，不过才有100多年的历史，其标志⼀般认为是冯特（Wilhelm Wundt, 1832~1920）于1879年在德国莱⽐锡建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室。
⽽运动⼼理学作为⼼理学的分⽀学科，就更显年轻。
以⽬前掌握的资料⽽论，最早出现的运动⼼理学⽂献是美国印第安那⼤学的特普⾥特（Triplett, 1897）于1897年发表在《美国⼼理学杂志》上的⼀篇论⽂。
当时，作者进⾏了⼀项实验以研究社会促进效应（effect of social facilitation）问题，观察观众在场对运动技能表现的影响。
作者发现，当有⼈在场或进⾏⽐赛时，⾃⾏车运动员的骑⾏成绩要⽐⾃⼰单独骑⾃⾏车时更快。
这项经典研究，既开社会⼼理学研究之路，也创运动⼼理学研究之先。
1899年，美国耶鲁⼤学的斯克⾥彻（E.W. Scripture）在《⼤众科学⽉刊》撰⽂，提出参加体育活动可以改善⼈的个性特征。
在1913年的洛桑会议上，现代奥运会创始⼈顾拜旦明确提出了运动⼼理学的研究问题，推动了⼼理学与体育运动相互结合的科学历程。
1923年，被称为美国运动⼼理学之⽗的格⾥菲斯（Coleman Roberts Griffith,1893~1966）在美国伊利诺斯⼤学开设了世界上第⼀个运动⼼理学课程；1925年，他建⽴了世界上第⼀个运动⼼理学实验室，系统地进⾏了⼀系列的运动⼼理学实验。
20-30年代，前苏联的运动⼼理学也处于萌芽和初创阶段。
前苏联的中央体育学院即莫斯科体育学院的⼼理学教研组（鲍尔克担任教研组主任）和列宁格勒体育学院的⼼理学教研组（鲁吉克担任教研组主任）研究了训练过程技能形成的特点，体育活动对发展知觉、记忆、注意和想象的影响，以及体育对个性形成、智⼒发展的作⽤等课题。
运动心理学历史
运动心理学历史引言：运动心理学是一门研究运动对心理状态和行为的影响的学科。
它旨在了解运动员在训练和比赛中的心理过程，并提供指导和支持以提高运动表现。
运动心理学的发展可以追溯到20世纪初，经过多年的研究和实践，如今已成为体育界不可或缺的一部分。
本文将介绍运动心理学的历史发展，并探讨其在运动中的作用。
一、早期研究运动心理学的起源可以追溯到20世纪初的实验心理学领域。
早期的研究主要关注运动员在比赛中的注意力、焦虑和自信心等心理因素对表现的影响。
例如，美国心理学家诺曼·三波尔德在20世纪30年代进行了一系列实验，探讨运动员的注意力如何影响击球的准确性。
这些早期研究为后来的运动心理学奠定了基础。
二、心理训练的兴起20世纪50年代至60年代，心理训练开始在体育界兴起。
运动心理学家开始将心理技巧应用于运动员的训练中，以提高他们的表现。
其中最著名的心理技巧之一是可视化训练，即通过想象自己成功完成某项运动动作来提高运动员的自信心和执行能力。
此外，运动心理学家还引入了目标设定、积极心态和压力管理等技巧，以帮助运动员克服困难和紧张情绪。
三、认知心理学的影响到了20世纪70年代，认知心理学的兴起对运动心理学产生了深远的影响。
认知心理学强调个体如何处理信息和解释刺激，这一理论框架被运动心理学家应用于体育领域。
研究者开始探索运动员在比赛中的决策过程、反应时间和注意力分配等认知因素对表现的影响。
这些研究为运动心理学提供了更深入的理论基础，并推动了该领域的发展。
四、应用于实践随着运动心理学的发展，它被越来越多的教练和运动员所接受，并应用于实际训练中。
运动心理学家与教练团队合作，为运动员提供心理技巧的训练和指导。
他们帮助运动员制定目标、管理压力、提高自信心，并在比赛中保持专注和冷静。
通过运动心理学的应用，许多运动员在竞技中取得了卓越的成绩。
五、未来的发展运动心理学在过去几十年中取得了长足的发展，但仍有许多挑战和机遇等待着这个领域。
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第二节 运动心理学的性质和任务
一、运动心理学的三大领域
（一）竞技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动领域
研究方向： 运动员心理评定、心理选材、心理训练和心理咨询 心理选材主要问题： 确定在什么时间、用什么指标进行心理选材。 心理训练和心理咨询的目的： 掌握技能、完善自我。
（二）体育教育领域 研究方向： 帮助学生掌握运动技能和增进心理健康。 心理建设功能： 第一，诱发运动兴趣，培养锻炼习惯； 第二，欣赏体育文化，享受身体活动；
影响运动心理学研究方向的三个因素：
第一个因素是运动项目的普及程度。 第二个因素是运动项目的性质。
第三个因素是进行试验控制的难易程度。
第三，发展健康人格，增强社会适应能力。
（三）大众健身领域
研究方向：
体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系。
二、运动心理学、体育心理学、锻炼心理学的关系
（一）运动心理学与体育心理学
两者在研究对象和内容上既相互交叉又有所不同的关
系源于体育和运动的相互关系，但前者所涉及的是体育教
学和参与体育活动中的一般人的心理现象，后者局限于以
运动员为主的竞技运动参与者的心理现象。 中国运动心理学的发展偏重于以高水平运动员为中心 的竞技运动，学校体育教育中的心理学发展还较为薄弱。
（二）运动心理学与锻炼心理学
锻炼心理学所涉及的领域主要是大众健身方面的心理
学问题，关注的是体育活动兴趣和体育锻炼习惯。运动心
理学主要是竞技运动的心理学问题，关注的是运动员追求 卓越的成就动机。 二者的显著差异在研究目的方面：运动心理学多采用 多原因研究模式，即以各种心理变量为因，运动成绩为果，
后每4年召开一次。
二、1970年，《国际运动心理学杂志》创刊。
二、中国运动心理学发展的简要回顾
（一）早期和近代
《礼记》、《史记》、《吕氏春秋》、《梦溪笔谈》 等著作中包含着运动心理学论述。
马约翰在1926年撰写了题为《运动的迁移价值》的
论文，这是能了解到的中国现代运动心理学的最早专论。 1942年吴文忠、肖忠国编译出版了我国第一部《体育心 理学》。1957年、1958年前苏联运动心理学家的著作相 继被介绍到中国，体育院系逐渐开设运动心理学课程。
冯特的生理心理学是指一种以生理学方法研究的心理 学。他认为心理学是研究人的直接经验的，它和一切以间 接经验为研究对象的科学不同，因此必须找出一种能够测 定直接经验的特殊实验方法。这种实验方法就是在他所创 立的第一个心理实验室中采用的内省实验法。
发表了《运动心理学试论》(1913年)和 《竞技运动教育学》(1919年)等名作。
性质： 作为心理学分支学科，它是阐明体育运动的心理学基 础、研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。 任务： 第一，研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以 及人的个性差异与体育运动的关系。 第二，研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生 的短期影响和长期影响。 第三，研究掌握引动知识、形成运动技能、进行技能 训练的心理学规律。 第四，研究运动竞赛中人的心理状态问题。
《运动心理学》——第一章
内容提要：
• 运动心理学发展的简要历程
• 运动心理学的三大领域 • 运动心理学的性质和任务 • 运动心理学研究的项目特征
飞人刘翔复出的心理攻略
接 纳 过 去 ， 活 在 当 下
正 确 面 对 社 会 的 期 待
第一节 运动心理学发展的简要历程
一、世界运动心理学发展的简要回顾 艾宾浩斯：
（二）20世纪80年代和90年代
1979年中国心理学会体育运动心理专业委员会和 1980年中国体育运动心理学会成立，标志着中国运动心 理学开始走向迅速发展的道路。
• 选材是训练的起点
一般来说心理选材需要解决一下几个问题：
首先要确定出某个专项运动员的关键性心理特征；
然后再确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较 大且稳定性较好的供选材使用的心理特征； 进而以各级高水平运动员为参照体，制定选材模式； 最后对于根据以上模式选择出的运动员进行跟踪研 究，以检验选材模式的有效性并发现问题，进一步完善选 材模式。
• 启蒙期
20世纪20—30年代
前苏联：莫斯科体育学院的心理教研组和列宁格勒体 育学院的心理教研组研究了诸多运动心理学课题，1927 年和1930年涅恰耶夫两次出版《体育心理学》。
德国：1927年和1929年分别出版了波斯的《运动心
理学》、舒尔清的《体育心理学》和梅格尔曼的《体操和 运动员的人格类型》
中国运动员的心理训练和心理咨询工作是从
80年代初开始的。
在其过程中涉及的主要问题有动机、自信心、
注意、情绪、心理疲劳以及人际关系等，所采取
的主要方法有认知调节和生理调节。
（三）2000年以后
20世纪80年代和90年代主要集中在竞技运动领域， 从90年代后半期开始在体育教育和大众健身方面研究增多。
• 积淀期
40年代和50年代
许多运动技能学习实验室相继建立，有了更为复杂和 科学的方法。通过这种研究，体育运动领域的科学家在研 究设计、仪器研制和使用、统计技术等方面也得到很大提
高。论及运动技能学习、运动技能操作之机制的文章数量
也在增加。
• 发展期
60年代和70年代
运动心理学迅速发展的两个重要标志： 一、1965年，由意大利运动医学联盟倡议在罗马召开 了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会，此
研究这些心理变量对运动成绩的影响。锻炼心理学则采用
多结果研究模式，即以锻炼活动为因，以心理变量为果， 研究锻炼活动对各种心理变量的影响。
（三）三合一的运动心理学
三个研究方向各有特色、各有侧重，但目前还没有形 成自己完整的、独立的理论体系，也未同其他两个方向做 完整区分，作为独立学科尚需时日。
三、运动心理学的性质和任务