初中国学经典教案设计有特色的
国学经典教学设计(5篇)
国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计1教学备课备课的目标：1、对所教学课程内容的准确把握。
2、让自己完全掌握教流程和内容。
备课中的注意点：1、深入浅出的解释所教内容的意思。
2、可适当加入一些知识性的内容。
3、只做学员思考的引导，不可实行错误的思想诱导。
教学目标1、协助学生了解课文的基本内容，培养对国学的热爱。
2、让学生诵读教学内容，完成当日应完成的教学任务3、协助学生树立符合国学传统观点的价值观。
4、协助学生培养、形成尊师重教、礼待他人的行为规范。
5、重视国学、弘扬传统积极文化。
教学难点1、保持教学活动中孩子和家长的兴奋度，调动他们的学习积极性。
2、将当日教学内容结合现实生活中现象深入浅出地阐述，使易于理解和记忆。
教学内容1、课前准备：总计时间35分钟以内。
2、课堂教学：总计时间50分钟。
3、课后总结：总计时间25分钟。
教学内容《大学》教学要求及课后作业背诵相对应段落、列举身边类似故事、发表自己的观点。
教学管理1、开课前将当天上课的新内容打印出来，做好开课充分的物资准备。
2、确保教室内桌椅的整齐，地面的清洁卫生。
3、课程结束后打扫教室的清洁卫生，摆放好桌椅。
《大学》及译文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治后天下平。
自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的.境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定。
《国学经典》诵读教案
《国学经典》诵读教案国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，期望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的喜爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文赏识、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并细心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员支配多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史进展的进程中，制造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今日，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的抱负境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，每天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，老师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)老师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓舞学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文老师要每天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓舞后进;以班级为单位进行诗文诵读沟通汇报，我们尝试开展各种教学，培育学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
七年级国学经典教案
七年级国学经典教案【篇一：国学经典教案】国学经典《弟子规》教案《弟子规》教学计划一、教材分析：，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
全书共360句（1080字）。
二、教学目的：1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。
3、提高学生辨别是非的能力。
4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
三、教学内容：《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信四、教学重、难点：重点：能够流利背诵。
难点：理解含义，并能在生活实践中应用。
五、学习时间：1、每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。
2、利用中午课前预备时间复习巩固。
六、方法措施：1、借用生动的故事来打动学生的心。
2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。
3、举例子，让学生深入理解含义。
4、鼓励学生在生活中实践。
七、学习内容具体安排：第一周：学习《弟子规》“总叙”第二至六周学习“入则孝”第七至九周学习“出则弟”第十至十四周学习“谨”第十五至十八周学习“信”第1课《弟子规》总叙学习目标1、从总体上了解《弟子规》。
2、会背《弟子规》总叙。
3、大体了解这几句话的意思。
重点会背《弟子规》总叙。
难点大体了解这几句话的意思。
教具准备《弟子规》音频教学过程一、介绍弟子规弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
初中国学经典教案设计有特色的
初中国学经典教案设计有特色的对于初中生进行国学经典教育很重要，要怎样制定好初中国学经典的教案也是人们好奇的。
以下是店铺整理的初中国学经典教案的相关资料，希望对你有帮助!初中国学经典教案篇一《诫子书》教学设计一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒.唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵;让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
国学教案设计模板范文初中
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解国学的基本概念、起源和发展。
- 引导学生掌握一定的国学经典知识，如《论语》、《大学》、《中庸》等。
2. 能力目标：- 培养学生阅读国学经典的能力，提高学生的文言文阅读水平。
- 增强学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对国学的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学重点1. 国学基本概念和起源。
2. 国学经典著作的主要内容和思想。
3. 国学对现代社会的启示。
三、教学难点1. 理解国学经典著作中的文言文。
2. 将国学经典中的思想与现代生活相结合。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍国学的概念和重要性。
2. 提问：同学们对国学有哪些了解？3. 学生自由发言，教师总结。
（二）新课讲授1. 国学基本概念和起源- 教师讲解国学的定义、起源和发展历程。
- 展示相关图片和视频资料，增强学生的直观感受。
2. 国学经典著作- 以《论语》为例，讲解其作者、成书背景和主要内容。
- 引导学生阅读《论语》中的经典语句，并讨论其含义。
- 介绍其他国学经典著作，如《大学》、《中庸》、《孟子》等。
3. 国学对现代社会的启示- 分析国学经典中的思想，如仁、义、礼、智、信等。
- 结合现实生活，探讨国学经典对现代社会的启示。
（三）课堂活动1. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论国学经典中的某一主题。
- 每组选派代表发言，分享讨论成果。
2. 角色扮演- 教师挑选《论语》中的经典场景，让学生进行角色扮演。
- 通过角色扮演，加深学生对经典语句的理解。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 鼓励学生在课后继续阅读国学经典，深入理解其内涵。
五、作业布置1. 阅读一篇国学经典著作，并撰写读后感。
2. 收集关于国学的资料，制作一份PPT。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反馈学习心得，提出改进意见。
七、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
初中国学经典诵读教案一
初中国学经典诵读教案一初二国学经典诵读教案教学目标：1、指导学生熟读经典，感受经典氛围。
2、指导学生掌握诵读节奏，熟练朗诵经典。
3、引导学生小组合作诵读，提高诵读合作能力。
教学难点：帮助学生解决经典中出现的生字，使学生流畅朗诵。
教学重点：要求学生掌握经典中的名句，达到熟读成诵的效果。
教学过程：一、诗词导入。
（时间5分钟）二、结合国学经典诵读课本，出示本节课内容。
（时间5分钟）孙子兵法第一章计篇孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
故经之以五事，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危；①天者，阴阳、寒暑、时制也；地者，远近、险易、广狭、死生也；将者，智、信、仁、勇、严也；法者，曲制、官道、主用也。
凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知之者不胜。
兵者，诡道也。
故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。
利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚②而劳之，亲而离之。
攻其无备，出其不意。
此兵家之胜，不可先传也。
【注释】①不畏危：不惧怕危险。
②佚（yì）：同逸，休整充分。
第二章作战篇孙子曰：其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴①师则国用不足。
XXX挫锐，屈力殚②货，则诸侯乘其弊而起，虽有智者，不能善其後矣。
故兵闻拙速，未睹巧之久也。
夫兵久而国利者，未之有也。
故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也。
善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也。
故兵贵胜，不贵久。
故知兵之将，生民之司命。
国家安危之主也。
【注释】①暴（pù）师：部队在外作战。
暴，通曝，露在日光下。
②殚（dān）货：财物耗尽。
三、教师领读，学生集体诵读两遍。
（时间10分钟）四、指导学生小组内合作诵读。
（时间10分钟）五、要求学生小组诵读展示。
（时间8分钟）活动总结（工夫2分钟）优胜小组：组组初二国学典范诵读教案编写者：XXXXXX教学目标：1、导学生熟读经典，感受经典氛围。
国学经典教案初中
国学经典教案初中年级：初中学科：语文教学目标：1. 通过学习《论语》选段，让学生了解孔子及其弟子的言行，理解儒家思想的基本内涵。
2. 培养学生对国学经典的兴趣，提高阅读文言文的能力。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
教学内容：1. 《论语》选段：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长等。
2. 孔子及其弟子的言行。
3. 儒家思想的基本内涵。
教学重点：1. 《论语》选段的内容理解。
2. 儒家思想的基本内涵。
教学难点：1. 文言文的阅读理解。
2. 儒家思想的现代意义。
教学准备：1. 《论语》原著或选读本。
2. 相关背景资料。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《论语》的地位和影响。
2. 引导学生了解孔子及其弟子的生平。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读《论语》选段，理解内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论难点问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对《论语》选段进行逐条讲解，解释关键词语和句式。
2. 分析孔子及其弟子的言行，阐述儒家思想的基本内涵。
3. 举例说明儒家思想在现代生活中的应用。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何运用儒家思想解决生活中的问题。
2. 各小组汇报讨论成果，分享心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调儒家思想的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行儒家思想。
六、课后作业（课后自主完成）1. 阅读《论语》选段，深入理解内容。
2. 结合自己的生活经验，思考如何运用儒家思想解决实际问题。
3. 撰写读后感或心得体会，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解《论语》选段，让学生了解孔子及其弟子的言行，理解儒家思想的基本内涵。
在教学过程中，要注意引导学生运用儒家智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
同时，注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的文学素养。
在课后，鼓励学生深入阅读《论语》，将儒家思想融入自己的生活，从而达到学以致用的目的。
国学教学教案模板范文初中
国学教学教案模板：一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握国学的基本知识，理解国学经典的基本内容，提高学生的国学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论等方法，让学生体验国学的魅力，培养学生的国学兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 教学文本：《论语》选篇2. 教学重点：理解《论语》中的名言警句，体会孔子的思想精髓。
3. 教学难点：分析《论语》中的传统文化内涵，联系实际生活进行思考。
三、教学过程：1. 导入新课：通过介绍孔子及其《论语》的地位和影响，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读《论语》选篇，理解文本内容，体会孔子的思想。
3. 讲解分析：教师对《论语》中的重点句子进行讲解，引导学生深入理解孔子的思想。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同成长。
5. 联系实际：让学生结合自己的生活经验，谈谈对《论语》中名言警句的感悟。
6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调《论语》中的道德观念和价值取向。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业完成：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的国学素养进行综合评价。
五、教学资源：1. 教材：《论语》选篇2. 参考资料：关于孔子的生平事迹、学术成就等相关资料3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学策略：1. 情境教学：通过讲解、讨论等方式，让学生置身于国学氛围中，感受国学的魅力。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4. 情感教学：关注学生的情感需求，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
初中国学经典教案
初中国学经典教案教案标题：初中国学经典-《论语》教案教案目标：1. 了解《论语》在中国传统文化中的重要地位和价值。
2. 学习《论语》中的经典名句和思想观点。
3. 培养学生的辩证思维和价值判断能力。
4. 提升学生的文化素养和人文修养。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典名句背后的思想内涵。
2. 分析《论语》中的经典思想观点，掌握它们的现实意义。
3. 运用《论语》中的经典思想观点进行问题思考和价值判断。
教学难点：1. 深入理解《论语》中古代人的思想观念和道德价值。
2. 将《论语》中的思想观点与现实生活相结合，形成个人理念。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引用一些经典名句，介绍《论语》的背景和作者孔子，激发学生对《论语》的兴趣和探索欲望。
第二步：知识讲解（15分钟）解释并讲解一些重要经典名句，如“学而时习之”、“君子周而不比”等，并介绍背后的思想内涵和古代的社会背景。
第三步：分组讨论（15分钟）让学生分成小组，根据所学的经典名句和思想观点，展开讨论，思考其在现实生活中的应用和价值。
鼓励学生积极表达自己的观点和想法。
第四步：展示与分享（10分钟）每个小组派出代表，分享他们的讨论结果和对《论语》的理解。
其他学生可以提问和交流意见，促进思想碰撞和交流。
第五步：拓展延伸（15分钟）提供一些较为复杂的问题，引导学生运用《论语》中的经典思想观点进行思考和价值判断。
例如，如何在现实生活中践行“仁”和“义”。
鼓励学生独立思考，表达个人见解。
第六步：总结归纳（5分钟）对整堂课进行总结，强调《论语》的重要性以及其对现代人的启示。
提醒学生将所学的思想观点运用到日常生活中，培养自身的道德修养。
教学资源：1. 《论语》教材或电子版本2. 多媒体设备，用于播放相关视频和图片素材3. 网络资源，如经典名句解释和相关背景材料教学评估：1. 平时观察：通过观察学生在小组讨论和问题解答中的参与程度、表达能力等，了解他们对《论语》的理解和思考能力。
初中经典国学课程教案
教案名称：初中经典国学课程——<论语>教学设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《论语》的基本信息，包括作者、成书时间、地位等。
2. 通过诵读、解析《论语》名句，让学生领会儒家思想的基本内涵。
3. 培养学生的古典文学素养，提高文言文阅读能力。
4. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
教学重难点：1. 《论语》中的文言文阅读和理解。
2. 儒家思想的理解和运用。
教学准备：1. 教师提前准备《论语》的相关资料，包括译文、名句解析等。
2. 准备相关的教学辅助材料，如PPT、视频等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《论语》的基本信息，引发学生兴趣。
2. 学生分享自己对《论语》的了解，教师总结。
二、诵读《论语》（10分钟）1. 教师带领学生诵读《论语》名句，注意停顿、语气、节奏等。
2. 学生跟读，感受古文的韵律美。
三、解析《论语》名句（15分钟）1. 教师选取《论语》中的名句，进行解析，引导学生理解儒家思想。
2. 学生分享自己的理解，教师点评、总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师提供现实生活中与《论语》智慧相关的案例，引导学生分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师点评、总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结。
二、深入解析《论语》名句（15分钟）1. 教师选取《论语》中的深入解析名句，引导学生理解儒家思想。
2. 学生分享自己的理解，教师点评、总结。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提供现实生活中与《论语》智慧相关的议题，引导学生进行小组讨论。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评、总结。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的收获。
2. 学生分享自己的学习感悟，教师点评、鼓励。
教学评价：1. 学生对《论语》的基本信息了解程度。
国学教案设计模板范文初中
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所涉及的国学知识，如古代文学、历史、哲学等。
- 培养学生阅读和理解古文的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过对国学经典的解读，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对国学的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生尊师重道、孝顺父母的传统美德。
二、教学内容1. 教材内容：- 根据教材内容，选取合适的国学经典进行讲解，如《论语》、《孟子》、《老子》等。
2. 教学重点：- 理解国学经典中的核心思想。
- 掌握古文阅读的基本方法。
3. 教学难点：- 理解古文中的生僻字词和成语。
- 跨越时代背景，理解古文中的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：- 通过提问或故事导入，激发学生的学习兴趣，如：“同学们，你们知道孔子是谁吗？他有哪些重要的思想？”- 简要介绍本节课将要学习的国学经典。
2. 新课讲授：- 阅读与理解：学生朗读课文，教师指导学生理解文中的生僻字词和成语。
- 小组讨论：将学生分成小组，就课文中的某个问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 教师讲解：针对学生讨论中的难点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
3. 巩固练习：- 设计相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对本节课内容的掌握情况。
- 鼓励学生进行课后阅读，拓展知识面。
4. 课堂小结：- 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生课后继续学习国学经典。
5. 作业布置：- 布置与课堂内容相关的作业，如阅读某篇国学经典，写一篇读后感等。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对本节课的满意度和建议。
五、教学反思1. 教学效果：- 反思本节课的教学效果，总结经验教训。
国学经典诵读教案初中
国学经典诵读教案初中1. 让学生理解并感悟国学经典中的思想道德观念，培养学生的品德素养。
2. 提高学生的文言文阅读能力，增强学生的文学素养。
3. 通过对国学经典的诵读和解析，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选取《论语》、《道德经》、《庄子》等国学经典著作中的片段。
2. 对选定的片段进行详细解析，让学生理解其中的思想道德观念。
3. 组织学生进行诵读，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解并感悟国学经典中的思想道德观念，提高学生的文言文阅读能力。
2. 难点：对国学经典中的片段进行详细解析，让学生真正理解其中的道理。
四、教学准备1. 教师准备选取的国学经典片段，并对其进行详细解析。
2. 准备相关的教学材料，如PPT、视频等。
3. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入：通过讲解国学经典的重要性和价值，激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
2. 讲解：教师对选定的国学经典片段进行详细解析，让学生理解其中的思想道德观念。
在讲解过程中，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解和感悟。
3. 诵读：组织学生进行诵读，提高学生的文学素养。
在诵读过程中，教师可以指导学生正确的发音和节奏，让学生感受国学经典的语言美。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对国学经典的理解和感悟。
教师可以引导学生从生活中的实际情况出发，运用国学经典中的道理来解决问题。
5. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调国学经典中的重要思想道德观念，并鼓励学生在日常生活中践行。
六、教学评价1. 学生对国学经典的理解和感悟程度。
2. 学生的文言文阅读能力提高情况。
3. 学生对国学经典的兴趣和热爱程度。
通过以上教学设计，希望能够让学生在国学经典的诵读和解析中，感悟到中国传统文化的魅力，培养良好的思想道德观念，提高文学素养，为他们的成长奠定坚实的基础。
七年级国学经典教案
七年级国学经典教案教案标题：《论语》中的礼貌教育教案目标：1. 通过学习《论语》中的经典篇章，培养学生的礼貌意识和行为习惯；2. 了解并运用《论语》中的礼貌原则，提升学生的人际交往能力；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 了解《论语》中的经典篇章及其中所蕴含的礼貌原则；2. 引导学生运用所学礼貌原则，提升其人际交往能力；3. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学准备：- 《论语》相关课文及注释材料；- 录音设备、多媒体投影仪、电子课件；- 礼仪小贴士、案例分析表；- 小组讨论指导问题。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 利用多媒体投影仪展示相关图片，激发学生对中国传统文化和《论语》的兴趣。
2. 引发学生对礼貌的思考，提出问题：“你认为礼貌在人类社会中的作用是什么？”二、学习《论语》中的经典篇章 (15分钟)1. 分发或展示《论语》的相关课文给学生，请学生自主阅读，并配合录音设备播放课文录音。
2. 引导学生理解课文中所蕴含的礼貌原则，例如“君子养性，民修礼乐”，“巧笑倩兮，美目盼兮”，“人而无礼，何以别于禽兽？”等。
3. 借助电子课件，以图文并茂的方式解读课文，加深学生对其中礼貌原则的理解。
三、小组讨论 (10分钟)1. 将学生分成小组，每组4-5人，要求讨论并回答以下问题：- 你对《论语》中的礼貌原则有什么理解？- 礼貌对人际交往有哪些益处？- 你在生活中有哪些体验和感受，证明礼貌的重要性？2. 每个小组派出一名代表，汇报小组讨论的结果。
四、案例分析与实践 (15分钟)1. 分发或展示礼仪小贴士和案例分析表给学生。
2. 配合案例分析表进行讨论，引导学生分析不文明行为对人际关系的影响，并提供改进的建议。
3. 请学生根据所学的礼貌原则和情景进行角色扮演，模拟日常生活中的交往场景，加强实践和应用。
五、课堂总结与延伸 (5分钟)1. 点评学生的角色扮演表现，肯定他们的努力和提供指导。
初中诵读国学经典教案
初中诵读国学经典教案1. 让学生了解国学经典的基本内容和价值，提高学生的文化素养。
2. 通过诵读国学经典，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 国学经典选篇：《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《庄子》、《孟子》等。
2. 教学方式：诵读、讲解、讨论、实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练诵读国学经典，理解其中的基本思想和价值观。
2. 教学难点：深入理解国学经典中的抽象概念和哲学思想。
四、教学准备1. 教材：国学经典选篇。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：介绍国学经典的定义、背景和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生分组或个人诵读国学经典选篇，注意语气、节奏和情感的把握。
教师在旁边指导，纠正发音和表达不当的地方。
3. 讲解：对国学经典中的重要概念、句子进行讲解，帮助学生理解其中的思想和价值观。
可以通过举例、故事、图表等方式进行生动形象的讲解。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论或全班讨论，让学生分享自己对国学经典的理解和感悟，培养学生的批判性和创造性思维能力。
5. 实践：将学生分为小组，每组选择一个国学经典概念或思想，通过实践活动（如表演、制作海报、编写故事等）来展示自己的理解和感悟。
6. 总结：对学生的实践成果进行评价和总结，强调国学经典中的重要思想和价值观，并鼓励学生在日常生活中运用和实践。
六、教学评价1. 学生诵读国学经典的熟练程度和表达能力。
2. 学生对国学经典中的思想和价值观的理解程度。
3. 学生在实践活动中的参与度和创新意识。
七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在诵读国学经典中找到自己的兴趣和特长。
2. 结合现代生活实际，让学生感受到国学经典在现实生活中的应用和价值。
3. 鼓励学生在课外阅读国学经典，扩展知识面，提高文化素养。
初中经典国学教案下册
初中经典国学教案下册一、教学目标1. 通过学习经典国学，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的文学素养。
2. 让学生理解并领会国学经典中的道德观念、人生哲理和价值取向。
3. 提高学生的朗读、背诵能力，培养良好的学习习惯。
4. 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学内容1. 《论语》选篇：《学而》、《为政》、《八佾》、《里仁》。
2. 《孟子》选篇：《梁惠王上》、《公孙丑上》、《离娄上》、《滕文公上》。
3. 《道德经》选篇：《道可道》、《无为而治》、《上善若水》、《道经·第三十三章》。
4. 《庄子》选篇：《逍遥游》、《养生主》、《大宗师》、《德充符》。
5. 《诗经》选篇：《关雎》、《雎鸠》、《卷耳》、《桃夭》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、背诵，使学生熟练掌握国学经典中的名句、名篇。
2. 教学难点：理解国学经典中的道德观念、人生哲理和价值取向。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，使学生感受国学的韵味，培养学生的语感。
2. 背诵法：通过背诵，加深学生对国学经典的理解和记忆。
3. 讲解法：对国学经典中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。
4. 讨论法：组织学生就国学经典中的某一观点进行讨论，培养学生的思考能力。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课要学习的国学经典篇目，引导学生进入学习状态。
2. 朗读、背诵：让学生朗读、背诵国学经典篇目，感受国学的韵味。
3. 讲解：对国学经典中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。
4. 讨论：组织学生就国学经典中的某一观点进行讨论，培养学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
6. 作业布置：让学生课后朗读、背诵所学篇目，并对重点内容进行思考。
六、教学评价1. 学生朗读、背诵的熟练程度。
2. 学生对国学经典中的道德观念、人生哲理和价值取向的理解程度。
3. 学生在讨论中的表现，如思考能力、表达能力等。
通过本节课的教学，使学生初步了解国学经典，培养他们对传统文化的热爱，提高学生的文学素养。
国学经典诵读活动教案新颖的
国学经典诵读活动教案新颖的一、国学经典诵读《弟子规》教案课题“入则孝”之“事虽小” 学习目标1、复习“冬则温”。
2、学习“事虽小”。
3、理解“事虽小勿擅为”“ 物虽小勿私藏”。
4、能在生活中实践。
重点：理解“事虽小勿擅为”“ 物虽小勿私藏” 难点：理解意义教具准备播放器、课件教学过程一、检查作业1、齐声背诵。
2、昨天为父母做的什么事情。
二、学习“入则孝”之“事虽小”1、听泛读“入则孝”之“事虽小”。
事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
1、理解“事虽小”。
什么样的事情是小事?该怎样做? “事虽小”，就是泛指一切事情无论大小，即使很小很小的一件事情，“勿擅为”，这个“擅”就是随自己的意思，擅自的意思。
也就是说事情即使是非常小，也不可以不经过同意就擅自去做它。
譬如说有很多小朋友，他在家里，爸爸妈妈不在的时候，他就好像造反一样，什么事情都碰，父母的房间、抽屉翻箱倒柜，很好奇的都去翻阅它，这些都是不对的。
不应做的事情，就尽量不做。
比如说，在家里不可随便玩电、玩火，玩危险的玩具，不可养成随便花钱的坏习惯，不在黑板上乱涂乱画，这样的事虽小，也是不对的。
不应做的事情就不要做了。
三国时的刘备教育儿子刘禅说：“勿以恶小而为之”也是这个道理。
2、理解“物虽小”。
什么样的东西是小东西?铅笔、橡皮……不能私自藏起来。
如果私自藏起来，父母会伤心。
拓展：捡到小的物品应该怎样做?借用别人的东西该怎么做?学生讨论。
四、讲故事：陶母封鱼。
陶侃是东晋有名的贤臣，从小就勤奋好学，而且注意人品的修养，这一切都与他母亲严格的教育分不开。
陶侃长大后，担任了管理渔业的小官。
这一年他托人带回家一坛腌鱼孝敬母亲，母亲却把鱼封好让人退回区，并且献给他写了一封信说：“你是国家的官吏，怎么能用公家的东西孝敬父母呢?这是为政不廉啊!”此事虽小，却可以看出陶侃的母亲教子严格。
国学经典论语教案设计有创意的
国学经典论语教案设计有创意的国学经典《论语》的思想内容博大精深，对于论语的教学，制定好教案，有利于更好的进行教学。
以下是我分享的国学经典论语教案，欢迎阅读!国学经典论语教案篇一初步了解孔子和《论语》;诵读《论语》一书中记录的孔子关于"学习"的言论;指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学法难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习创设情境，回忆孔子的言论。
(己所不欲，勿施于人)二、初步了解孔子和《论语》1、出示小黑板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出："人类要在于21世纪生存下去，必须回首2500年前，从——那里汲取智慧"。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗?这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人?生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示小黑板)：子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的"子"指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗?生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：......师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
国学教案初中
国学教案初中一、教学目标1. 让学生了解《弟子规》的基本内容，理解其作为国学经典的价值和意义。
2. 通过学习《弟子规》，培养学生孝顺、尊敬长辈、友爱兄弟、诚实守信等优良品质。
3. 提高学生的语文素养，增强学生的文化底蕴。
二、教学内容1. 《弟子规》的起源与发展历程。
2. 《弟子规》的主要内容及其意义。
3. 针对初中生身心特点，选取《弟子规》中的重点句子进行解读和实例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《弟子规》的起源、发展历程及其主要内容。
2. 案例分析法：针对初中生身心特点，选取具有针对性的案例进行分析。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习《弟子规》的心得体会。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行《弟子规》的精神，将所学应用于实际生活。
四、教学步骤1. 引入：《弟子规》的起源与发展历程，引导学生了解《弟子规》的价值和意义。
2. 讲解：《弟子规》的主要内容，包括孝顺、尊敬长辈、友爱兄弟、诚实守信等优良品质。
3. 实例分析：针对初中生身心特点，选取具有针对性的案例进行分析，让学生深刻理解《弟子规》的意义。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享学习《弟子规》的心得体会，互相借鉴，共同进步。
5. 实践环节：鼓励学生在日常生活中践行《弟子规》的精神，将所学应用于实际生活，如孝顺父母、尊敬师长、友爱同学等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《弟子规》在个人成长和社会生活中的重要作用。
五、教学评价1. 学生对《弟子规》的基本内容的理解程度。
2. 学生对《弟子规》中所倡导的优良品质的认同和实践情况。
3. 学生对国学文化的兴趣和热爱程度的提高。
六、教学资源1. 《弟子规》文本资料。
2. 与《弟子规》相关的案例素材。
3. 教学PPT、视频等辅助教学材料。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2. 注重情感教育，激发学生对国学文化的兴趣和热爱。
3. 教师自身要具备一定的国学素养，以便更好地为学生传道、授业、解惑。
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初中国学经典教案设计有特色的《诫子书》教学设计一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点五、教法、学法设想：六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、学生齐声朗读。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1)四人一组互相翻译课文，交流指正;2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
(四)研读，赏析文章：故事引子：岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：1、集体探究：1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!板书：提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，有所为}A、论点句：静以修身，俭以养德;B、治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
C、修身：(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
D、惜时：(见上，略)(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
自背。
互背。
齐背。
(五)朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
(六)作业设置：1、背诵全文，积累警句。
2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
九、板书设计：《诫子书》诸葛亮淡修身宁泊静明治学致志惜时远《孔子家语》教学设计一、教材分析：《孔子家语》孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
二、教学目标：1、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入新课：《论语》大家都熟悉了吧，今天，我们再来学习一篇也是记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录，叫《孔子家语》。
(二)初读，读熟课文：1、解题：《《孔子家语》。
孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不以困穷而改节。
故曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
又曰:不以无人而不芳，不因清寒而萎琐;气若兰兮长不改，心若兰兮终不移。
”(三)精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1)四人一组互相翻译课文，交流指正;2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
(四)研读，赏析文章：芝和兰这两种香草生长在幽深的山谷中，但它们不会因为没有人来欣赏它们变得没有香气;人格高尚的人修行道义以身立德，他们也不会因为艰难窘迫物质贪乏而改变气节。
所以说，与人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝兰的屋子里，时间长了闻不到它的香气，是因为你已经为之同化，满身是香了;而与品德低劣的人住在一起，就好象住进了卖咸鱼的店铺一样，时间长了闻不出它的腥臭，是因为你已与之同化满身臭气了。
放有红色朱砂的地方会实其染红，而放有漆墨的地方会被其染黑，因此，想要做君子的人或者说是君子，都会慎重选择他们所居所处的环境。
事实上，君子就象芝兰和松梅一样，不会因为没有人来而不芳香四溢，也不会因为清苦卑微而变得庸俗丑陋;他们的志气如香兰一样天长地久不会改变，他们的信念如芝兰一样坚定不移始终如一。
(五)朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
(六)作业设置：背诵全文，积累警句。
《从军行》教学设计【教学目标】1、边塞诗歌的特点。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学重难点】1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【课时安排】2课时【教学准备】幻灯片【教学过程】第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：从军行3、简介作者及时代背景。
4、介绍《从军行》一共诗七首，本课学习的是其四和其五。
二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意1、理解词语。
结合注释、查字典或其他工具书，理解重点词语的意思及其在表达思想感情中的作用。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境(一)学习《从军行(一)》1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：(1)诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受?(2)诗的后两句表现了戍边将士的什么精神?3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来?4、指导背诵。
(二)学习《从军行(二)》1、指名读，画出表示时间的词语。
(夜、平明)2、感悟诗情(1)读诗的前两句说说你看到了一幅怎样的画面?这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢?在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
”(2)结合诗句说说你从诗的后两句感受到了什么?3、诵读古诗，体会边塞军队的威武形象。
三、布置作业1、背诵课文，默写《从军行》两首。
秋夜将晓出篱门迎凉有感【教学目标】1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【教学重难点】难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【课时安排】一课时【教学准备】幻灯片【相关资料】注释篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。
河：黄河。
仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。
五千仞，形容山非常高。
岳：指西岳华山。
摩：触摸。
遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘：胡(金)人兵马践踏扬起的尘土。
王师：指南宋军队。
译文三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。
赏析同《示儿》诗一样，这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，也是一篇很富有爱国感情的作品。
作者两岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更是多次亲赴前线。
这首诗写于1192年，他已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。
深秋的早晨，他推开篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。
虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍然念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他们哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他们，却一年又一年地白白等待。
对此，作者寄予了深切的同情。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”两句诗，是诗人对南宋饱含强烈愤怒的控诉。
“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲;岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。
巍巍高山，上接青冥;滔滔大河，奔流入海。
两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。
奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。
然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。
“泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。
他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。
当然，他们还是不断地盼望下去。
人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽;而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹!后一层意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神则跃然可见。
【教学过程】一、整体通读，把握诗境1、介绍作者陆游及写作背景2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。