培养语感,提高阅读能力
(火石)培养良好语感提高阅读能力阶段总结
培养良好语感，提高阅读能力阶段总结哈拉海镇火石村小学2012年9月一、课题提出的背景21世纪是人类社会发展的一个崭新世纪，学校特色的建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。
结合我校实际，确定“优先学生育人环境，开展经典诵读活动，提升学校师生文明礼仪素质”为我校特色项目创建的重点。
二、研究的目标依据《语文课程标准》结合农村小学学生全面发展的需求和学生身心发展的特点，确定了本课题的研究目标。
1、正确把握校园文化建设的内涵和意义。
为了把握我校“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念和宗旨。
通过校园文化建设，关注师生的发展，提升校园文化品位，构建新的校园文化体系。
2、开展经典诵读活动，寓教于乐，促进学生全面发展深入开展师生经典诵读古诗词的活动，引领学生继承和传承中华民族五千年的儒家精华文化，积极拓展师生知识面，不断提高师生人文修养，激发全校师生爱国情感。
三、做法和效果学习中华民族传统经典文化，传承中华民族美德和继承优秀文化。
从上学期开始，我校持续开展经典古诗词诵读活动。
1、利用每天早晨课前时间，采用广播领读，教师带读，学生齐读，优生领读，自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、朗读力求做到：诵读为主，讲读为辅，品味诗人，畅谈体会，分清层次，因材施教，师生互通，交流情感。
以班级为单位定期举办师生经典诵读比赛，设立获奖机制，充分调动师生诵读积极性。
使其真正成为我校办学理念中的一个亮点，一个特色。
四、存在的问题师资能力相对薄弱，个别教师的知识总量相对较少，文化功底不深，势必影响指导学生诵读活动的开展。
尽管出现种种不足，但我们在中心校领导的正确指导和大力支持下，已取得了较为满意的效果，在这里衷心地谢谢你们。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
1.培养阅读兴趣：兴趣是学习的最好动力。
通过选择适合学生年龄和能力水平的有趣阅读材料，比如故事书、科普读物、诗歌等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.阅读广泛的材料：除了课本上的阅读材料外，引导学生接触不同领域、不同题材的阅读材料，比如报纸、杂志、经典文学作品等。
这样可以拓宽学生的视野，培养他们的综合素养。
3.注重阅读理解能力的培养：在阅读过程中，引导学生从字、词、句、段层次理解文本，培养他们的语感和语境理解能力。
可以针对不同的年龄段学生，设计不同的阅读理解活动，如找出关键词、归纳总结、解释难词等。
4.培养提问和思考能力：在阅读后，引导学生提出问题并进行思考。
通过提问，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对文本的深入探究。
5.扩展学生的词汇量：词汇是阅读理解的基础。
可以通过词汇拼读、词义辨析、词语用法等训练，帮助学生扩展词汇量。
还可以通过阅读课外书籍、百科全书等方式，让学生在阅读中学习新词汇。
6.激发学生的表达能力：阅读不仅仅是理解，还要能够准确、流畅地表达阅读的内容和感受。
鼓励学生进行口头和书面表达练习，可以通过朗读、讨论、写作等形式，提高学生的表达能力。
7.探究文学欣赏：语文是艺术的一种表现形式，学生可以通过阅读文学作品，欣赏文学的美，学习想象力的运用和审美情感的体验。
可以选择适合学生年龄和能力的文学作品，促进学生的文学素养的提高。
8.注重阅读策略的培养：引导学生学会制定合理的阅读策略。
比如预测、提问、概括、评估等，帮助学生在阅读过程中更有效地获取信息和解决问题。
9.培养学生独立阅读的习惯：鼓励学生每天都有一定的阅读时间，培养学生的独立阅读能力。
可以建立起一套完善的阅读记录和奖励机制，激励学生保持阅读的习惯。
10.与家庭合作：鼓励家长在家庭教育中注重阅读的重要性，为孩子提供丰富的阅读资源。
家长可以与学校和教师积极合作，形成对学生阅读能力提升的有力支持。
通过以上方法的实施，可以帮助小学高年级学生提高语文阅读能力，激发他们的阅读兴趣，提升阅读水平，并在语文学习中获得更多乐趣。
培养语感.提高阅读理解能力
充分的指导 ，特 别是 文本 中加点词句 的
理解指导 ， 帮助学 生理解 文本 ， 形 成 对 重 点的充分感悟。
学 生 对文 读 只是补充 但是就效 果而言 ， 精读 是准 悟 。通 过 三个 层 次 的 略 读 指 导 ， 初 步 形 成 了 一 定 的 感 备， 略读才是运 用。” 由此可见 ， 略读 是衔 本 有 了初 略 的认 识 ， 此 时， 教 师再 次 引导 学 生 交流 ， 交 流 文 接 精读 课 文 和 课 外 阅读 的桥 梁 ， 教 师在 教 悟 。 交流 自己的感受 ， 交 流 对 文 学中应加强略读课文的教学 ， 重视 学生略 本 写 了什 么 ，
过 程 。这 是 提 高语 感 的源 头 活 水 。只 有 对 该 从 以 下几 个 方 面 去 引 导 ， 去要 求 ， 让 学
阅读教学 尤其如此 。训练语感 ， 我认 为要 文章进 行了深入研 究 ，作 出了理性分析 ， 做到 以下几个方面。
一
才会对文章的语言有深切 的感 受 ， 才会品 叶圣陶说 ： “ 一篇作 品只读一两遍 ， 未必理 三、 切身体察 ， 积累体验 字 和 学 生 生 活 的密 切 联 系 ，即使 是 非 常优 秀 的 作 品也 难 以感 受 其意 义 和 情
再如 ， 教学补充材料著名作家冯骥才 的《 刷子李》 时， 我抓住 “ 黑衣白点” 这一富 有语言感染力的细节进行重点指导 ： １ ． 阅读 ３ —１ １节 ， 抓住“ 果然” 、 “ 居
例 如 ，教 学 苏 教 版 小 学 语 文 六 年 级
■江苏省海安县墩头镇双溪小学 王小丽
标 不及精读课 文细、 全， 因此在 目标 定位 指 导和 学生所 花的时 间略 ，重 点感悟 求 多角度、 多方位地粗知 文章大意 ， 对全 文 有一个 比较粗略的整体认识。
快速提高语文能力最有效方法
快速提高语文能力最有效方法提高语文能力是一个长期的过程，需要持续的努力和练习。
以下是一些有效的方法来帮助你快速提高语文能力：1.阅读经典文学作品：经典文学作品是培养语感和提高阅读能力的重要途径。
阅读名著能够拓宽视野，培养对文学的敏感性和理解力，同时也有助于提高词汇量和写作能力。
2.多读多写：通过阅读和写作来提高语文能力是非常重要的。
阅读可以帮助你积累词汇、提高表达能力和理解能力。
每天保持一定的阅读量，例如阅读报纸、杂志、小说和诗歌等不同类型的文本。
另外，多写作文是培养语言表达和写作技巧的有效方式。
4.做语文题：做语文题是提高语文能力的重要途径。
可以从课本、习题册或者在线资源中找到合适的练习题。
通过做题可以巩固语法、词汇和阅读理解等基础知识，并提高解题能力。
5.注重语法和词汇的练习：语文基础是语文能力提高的关键，因此要注重语法和词汇的学习和练习。
可以通过刷题、做练习题或者背诵生词来巩固基础知识。
6.培养写作习惯：写作是提高语文能力的关键环节。
要培养写作的兴趣和习惯，可以每天写些日记，或者尝试写一些小作文，逐渐提高写作能力。
7.参加语文角、辩论赛或朗诵比赛等活动：参加语文相关的活动能够提高口语表达能力和思维敏捷性。
通过与他人的交流和比赛，能够锻炼自己的辩论能力和语言表达能力。
8.多利用网络资源：现在有许多的在线资源可以帮助提高语文能力，如语文学习网站、博客、论坛等。
可以通过这些资源获取更多的学习材料和学习资讯，与他人交流，拓宽自己的知识面。
9.刻意练习：在学习语文时要进行刻意练习，有目的地选取一些难度适中的文本，将其中的难点进行针对性练习。
可以通过注释生词、分析句子结构或者进行背诵等方式来加深对文本的理解和掌握。
以上是一些快速提高语文能力的有效方法，但要注意的是，提高语文能力需要长期坚持和不断努力，而不是一蹴而就的事情。
语文教学中培养语感的重要性
语文教学中培养语感的重要性在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。
然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。
本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。
一、语感的概念及其重要性语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。
它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。
语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。
二、培养语感的意义1.提高阅读理解能力培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。
在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。
同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2.增强写作能力语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。
学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。
通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。
3.提高语言交际能力良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。
在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。
通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。
三、培养语感的策略与方法1.加强朗读和诵读训练朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。
通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。
在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。
2.注重语境教学语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。
在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。
通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。
提高阅读能力 重在培养语感——让阅读教学走出山重水复的尴尬境地
师生们尽管在阅读教学上花 了大力气 ，效果却总是不尽如人 意。 历年各类考试 ， 现代文阅读题 的得分率都不太理想。 分析中 学阅读教学效率低下的原因 ， 笔者认为主要是 阅读教学 中存 在
着 一个 普 遍性 的失 误— — 只 重 视语 文 知 识 的讲 解 、 输 ， 忽 灌 而
视语言材料的积累、 内化和语感 的积淀 ， 正是这个失误使阅读
性 地 把握 作 品 ， 只有 “ 读 而精 思 ”朱 熹 ） 行 。语感 就 正 是 也 熟 （ 才 这种 “ 境 ” “ 人 、人情 ” “ 理 ” 阅读 实践 中逐 渐形 成 ， 断 增 强 、入 的 不 的 。离 开 阅读 实践 的 阅读 教学 违 反 阅读 教 学 的特 殊规 律 。 四是抛 弃 阅 读经 验 的误 导 。从 古 到 今 ， 者们 积 累 了许 多 读 行 之 有 效 的基本 的阅读 教 学 方法 和 阅读 教 学经 验 。 中熟 读成 其
笔 者认 为 ， 读 ห้องสมุดไป่ตู้学 应 当走 “ 感 之 路 ” 阅 语 —— 即熟 读 精 思 ， 淀 积 语感 。 要 从 根本 上 纠 正 阅读教 学 的失 误 ， 效 提 高 学 生 的阅 读能 有 力， 就不 能 把 阅读课 上 成讲 解 课 、 明课 ， 只 能 用少 量 的 时 间 说 而
教 学走 进 了一个 山 重水 复 的尴 尬 境 地 。 那么 ， 阅读教 学为 什 么会 走 人 这个 误 区 呢？ 究其 原 因 主要
有 以下 四点 ：
一
诵， 是阅读教学 的优良传统。古人读书 ， 一篇又一篇 ， 一本又一
本 ， 老 实 实地 读抄 默 背 ， 断反 刍 、 老 不 融会 、 自悟 ， 上 老 师 的点 加 化 ， 断 丰 富 、 实 、 高 。 读 成诵 的好处 ， 不 充 提 熟 在于 学 生真 正 是学
语文阅读理解能力的提升方法
语文阅读理解能力的提升方法语文阅读理解能力是语文学习中的关键能力之一，它不仅关乎我们在语文考试中的成绩，更对我们的日常生活、学习和工作有着深远的影响。
能够准确、快速地理解文本的含义，提取关键信息，把握作者的意图和情感，是一项非常重要的技能。
那么，如何提升语文阅读理解能力呢？一、多读书，广泛涉猎阅读是提升阅读理解能力的基础。
通过广泛阅读不同类型、不同风格的书籍，我们能够接触到丰富多样的语言表达方式和思维模式。
无论是文学名著、科普读物、历史传记还是时事新闻，都能为我们提供宝贵的阅读经验。
在选择书籍时，可以根据自己的兴趣爱好和知识水平进行。
刚开始可以选择一些通俗易懂、情节吸引人的作品，培养阅读的兴趣和习惯。
随着阅读能力的提高，逐渐挑战一些更有深度和难度的书籍。
同时，要养成每天定时阅读的习惯。
可以设定一个专门的阅读时间，比如每天晚上睡前半小时，或者每天早上起床后的一段时间。
这样能够让阅读成为生活的一部分，逐渐积累阅读量。
二、学会精读和略读在阅读过程中，我们需要掌握精读和略读的技巧。
精读是对重要的、经典的书籍或文章进行深入细致的阅读，逐字逐句地理解，分析其结构、语言、主题等。
略读则是快速浏览一般性的资料，获取大致的信息。
对于一些经典的文学作品、学术论文等，我们需要采用精读的方法。
在精读时，可以做读书笔记，记录下自己的理解、感悟和疑问。
通过反复阅读和思考，深入挖掘文本的内涵。
而对于一些新闻报道、杂志文章等，我们可以采用略读的方式，快速抓住关键信息，了解主要内容。
这样能够提高阅读效率，在有限的时间内获取更多的信息。
三、提高阅读速度阅读速度的提高对于阅读理解能力的提升也很重要。
但要注意的是，提高阅读速度不是一味地追求快，而是在保证理解的前提下，逐渐加快阅读的节奏。
可以通过一些训练来提高阅读速度，比如限时阅读。
给自己设定一个较短的时间，比如五分钟，然后尽可能多地阅读一段文字，并回答相关的问题，检查自己的理解程度。
培养学生语感提升阅读能力
培养学生语感提升阅读能力阅读是学生学习的重要途径之一，但为了能够阅读理解，语感是一项关键技能。
那么如何培养学生的语感并提升阅读能力呢？什么是语感？语感是指人们对语言中细微的变化和差异的感知能力，也就是对语言的敏感度和理解力。
语感是和语言能力息息相关的，而阅读是培养学生语感的重要途径之一。
如何培养学生的语感？1.多读好书阅读是培养语感的最基本方法，而读好书则更可以提高学生的语感。
学生在阅读过程中，可以通过模仿书中的文风、语言和思维方式来提高对于语言的感知力。
同时，好书也能够启迪学生对于生活和世界的认知，从而扩充他们的世界观和价值观。
2.语文启蒙教育培养语感的过程也需要从学生的教育中开始。
语文启蒙教育可以锻炼学生对语言的敏感度，进而培养出其语感。
在语文学习中，除了注重语言知识的学习，也要注重培养学生的感性认识，如对于诗歌、散文、小说等不同文体的欣赏和感受。
3.注重语言练习语感的培养不仅仅依赖阅读和语文启蒙教育，也需要注重相关的语言训练和练习。
例如，语文作文中的修辞手法以及诗词歌赋的鉴赏能力练习，可以使学生对于语言变通和表达有更好的理解和掌握。
如何通过提升语感来提高阅读能力？阅读理解是学生阅读过程中最重要的环节。
那么，如何通过培养语感来提升学生的阅读能力呢？1.锻炼语言表达能力好的语言表达能力可以更好地帮助学生理解阅读材料的意思，并可以提高学生理解复杂句子和段落的能力。
因此，通过学习修辞手法，或通过语文练习来提高学生的语言表达能力，可以有助于提升学生的阅读理解能力。
2.培养对比较细节的敏感度语感好的学生通常能够更好地理解文本细节。
因此，通过学生的阅读训练，鼓励学生寻找和分析文本中的比较细节，可以更好地提高学生对文本的理解能力。
3.阅读多样化通过让学生多读不同种类的文本，可以帮助学生更好地了解不同文本类型的语言特点，并培养学生的多样化思考能力。
例如，学生可以选择读历史书籍，文化书籍或者科学杂志，以拓展自己的知识领域，并提升语感和阅读能力。
培养学生语感提高学生阅读能力
培养学生语感提高学生阅读能力一、前言阅读是学生语文学习的重要内容之一，是获取知识、拓展视野、丰富情感的重要途径。
阅读能力的培养不仅关系到学生的语文成绩，更关系到学生综合素质的提升。
而培养学生语感则是提高阅读能力的关键。
二、什么是语感？语感是指人在语言表达方面所具有的自然而然的感觉，是指人在语言表达中获得的一种感性的认识和体验，是一种熟悉、感知、理解、洞察语言的能力。
语感涵盖了语音、词汇、语法、篇章等多个方面，是一个人的语文修养的重要体现。
三、怎样培养学生的语感？1.注重语文积累语感的形成离不开对语文知识的积累。
在学生的语文学习中，应该注重词汇和语句的积累和记忆，有意识地去学习和掌握一些优美的语言表达，培养学生对于语言表达的感性认识。
2.阅读经典名著经典名著是优秀的语言表达范本，可以让学生感受到它们的语言的美感和艺术性。
通过阅读经典名著，学生能够了解语言的差异性和多样性，对于语言的表达和思维方式可以得到提高。
3.进行语感训练语感训练是培养学生语感的必要途径。
可以通过诵读、字帖的书写、语音和语态的模仿练习等方式来培养学生的语感。
在日常教学中可以采用多种形式的语感训练活动，如诗歌朗诵、模仿笔记、仿写短文等，以此来提高学生的语文修养和语言表达能力。
四、如何提高学生的阅读能力？1.选择合适的阅读材料在学生阅读材料的选择中，需要注意材料的难易程度、内容的丰富性和趣味性。
对于初学者，应该选择简单易懂、生动有趣的材料；对于高年级的学生，需要选择涵盖面广、思想深刻的文学作品。
2.培养学生的阅读习惯阅读习惯是指学生对于阅读的态度、方法、习惯等方面的行为规范。
教师需要和家长一起加强学生的阅读引导和培养，要求学生每天安排固定时间进行自主阅读。
在阅读过程中，要求学生摘抄重点语句，逐渐积累形成自己的阅读笔记。
3.进行阅读理解训练阅读理解训练是提高学生阅读能力必须要进行的训练。
在阅读过程中，教师需要引导学生抓住文章的中心思想，分析文章结构和段落结构，理清文章逻辑关系。
提高语文阅读理解能力的技巧
提高语文阅读理解能力的技巧语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分，也是许多学生感到棘手的部分。
提高语文阅读理解能力不仅有助于我们在考试中取得好成绩，更能让我们更好地理解文学作品，丰富我们的精神世界。
那么，如何提高语文阅读理解能力呢？以下是一些实用的技巧。
一、广泛阅读，积累知识阅读是提高阅读理解能力的基础。
只有通过大量的阅读，我们才能熟悉各种文体和写作风格，积累词汇和语言表达方式，拓宽知识面。
首先，要多读经典文学作品。
经典作品经过了时间的考验，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。
读《红楼梦》可以感受封建社会的兴衰，体会人物命运的无奈；读《呐喊》能够了解旧中国的社会现实，感受鲁迅先生对民族命运的关切。
通过阅读经典，我们可以提高自己的文学素养和审美水平。
其次，要读不同类型的书籍，包括小说、诗歌、散文、传记、科普文章等。
不同类型的作品有不同的特点和阅读方法，多读可以让我们适应各种文体，提高阅读的灵活性。
此外，还要养成定期阅读的习惯。
可以每天抽出一定的时间来阅读，比如睡前半小时或者周末的空闲时间。
长期坚持，阅读能力自然会得到提高。
二、掌握阅读方法在阅读过程中，掌握正确的方法可以提高阅读效率和理解能力。
首先，要学会快速浏览。
在拿到一篇文章时，先快速浏览标题、开头、结尾、段落的开头和结尾，了解文章的大致内容和结构。
这样可以在短时间内对文章有一个整体的把握，为深入阅读做好准备。
其次，要学会精读。
对于重点段落和关键语句，要仔细品味，理解其含义和作用。
可以通过圈点批注的方式，标记出重要的词语、句子和段落，写下自己的理解和感悟。
再者，要学会带着问题阅读。
在阅读之前，可以先想一想自己希望从文章中了解什么，然后在阅读过程中寻找答案。
这样可以让阅读更有针对性，提高理解的深度。
三、提高语言感知能力语言感知能力是指对语言文字的敏锐感觉和理解能力。
要提高语言感知能力，需要注重以下几个方面。
一是注重词汇的积累。
词汇是语言的基本单位，丰富的词汇量可以让我们更准确地理解文章的含义。
培养学生语感 提高阅读能力
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４
文献 标 志码 ： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ ２ ２ ３ — ０ ２
目前 ， 中等职业学校 的语文教学中学生的问题还是非 常多 的， 比如 ： 看 不 懂 文章 的意 思 、 在 理解 上产 生 分 歧 、 对 很多重要的信息不重视 、 分析不 到位等等 。而这些问题都 是 因为中等职业学校学生 的语感和阅读 能力过低而造成
【 阅读与写作 】
培养学 生语感
提 高 阅读能力
德阳 ６ １ ８ ０ ０ ５ ）
张太 秀
（ 四川 省德 阳孝 泉 师范学 校 ， 四川
摘要 ： 新课 改的 的主要 理 念就 是 以 学生 为 中心 ， 以 学生 为主 体 ， 在 语 文教 学过 程 中特 别重 视 学生 对语 言 的积 累感悟 ， 发 挥 学生 的主观 能 动性 ， 并且做 到 发展 学 生的创 造 性 思 维 ； 教 学上 主张 加 强 学生 的 自主 学 习的 能 力 ， 加 强情 感 的体验 ， 感悟 ， 让学生有一定的经验 ， 在 习惯中养成 良好的语感 ， 做到想读书 、 想分析 ， 在 学习的过程 中自主地发现 问题 、 研 究问题并且解 决问题。在教 学实践 中， 我觉得要提高中等职业学校的语文教 学质量就应该培养学生的语感， 提 高学生的阅读能力。
的 。针 对这 些 情况 ， 我觉 得 在语 文 教学 过 程 中教 师 要加 强 对学生语感的培养和训练 ， 提高学生的阅读能力 。要培养 学 生语 感 ， 提 高学生 的阅读 能力 ， 应 从 以下 几个 方 面人 手 。 有感情地朗读——培养学生语感 ， 提高学生阅读
培养学生语感 提高学生阅读能力
培养学生语感提高学生阅读能力摘要：随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，体现学生的学习主体性。
初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，加强情感体验，并且具有一定的积累，形成良好的语感，让学生会读书，会分析，善于发现问题、解决问题，从而提升初中语文教学质量。
研究在初中语文教学中如何培养学生的语感，可以有效提升学生的阅读能力。
关键词：初中语文；阅读能力；语感语感是人们在长期的规范语言使用与语言训练中养成的一种对语言文字比较快捷、准确、直接的领会，直观来讲，就是对语言的领悟能力。
在语文教学中对语感的培养要根据语文素养的形成规律来进行。
通常语文素养包括语言，语感与语文素养是一种既特殊又一般的关系，因此，需要坚持在培育语文素养的大前提下，对语感的实践进行探讨。
语感是对言语完整的、直觉的领悟。
阅读是学生对相关知识与信息获取的有效途径。
初中语文课教学中有很多学生存在看不懂材料、理解上有所偏差、对信息视而不见等等现象，这些都是因为阅读能力过低。
随着新课改的不断深入，新课程标准大力倡导以生为本，体现学生的学习主体性。
本文着重研究初中语文教学中如何培养学生的语感，从而提升学生的阅读能力。
一、朗读中融入感情新课标明确指出，要重视在阅读的过程中培养语感。
初中语文教学中，通过阅读能让学生加深对知识的理解。
朗读是培养学生语感的重要手段之一，同时有助于积累语言知识。
初中语文教材中语言本身就非常丰富，语言千变万化，语调有重有缓，语句多种多样，包含了语文教学的真实情感与内在动力。
让学生通过激情的朗读以及亲身的体会才能加深对语文知识的分析与理解。
通常从学生的朗读中可以体现出他对知识的理解程度，如，一名语感强的学生在进行朗读时，会非常注重语调的抑扬顿挫、起伏跌宕，读的过程中非常震撼人心，而且声情并茂。
二、增加知识积累，形成语言直觉语感的培养最主要的途径还是在于积累。
只有引导学生进行大量的阅读，才能培养学生的丰富情感、独特想象力以及深刻的理解能力，从而加强语文文化底蕴、思想观念、审美能力等等，形成敏锐的语感。
提升语文阅读能力的实用技巧
提升语文阅读能力的实用技巧语文阅读能力是学习语文的重要基础，也是我们获取知识、拓展视野、丰富情感的重要途径。
然而，提升阅读能力并非一蹴而就，需要我们掌握一些实用的技巧，并不断地加以实践和积累。
下面，我将为大家介绍一些能够有效提升语文阅读能力的方法。
一、广泛阅读，培养阅读兴趣阅读兴趣是提升阅读能力的内在动力。
我们要尽可能多地接触各种类型的书籍和文章，无论是文学作品、科普读物、历史传记还是新闻评论，都能让我们在不同的领域中汲取知识，拓宽思维。
对于刚开始培养阅读习惯的人来说，可以从自己感兴趣的领域入手。
比如，喜欢科幻的可以读刘慈欣的《三体》，喜欢历史的可以读《史记》或者《明朝那些事儿》。
当我们在自己喜欢的领域中感受到阅读的乐趣后，再逐渐拓展到其他领域，这样能够让阅读变得更加轻松和愉快。
此外，还可以参加读书俱乐部或者与朋友交流读书心得，分享阅读的快乐，进一步激发自己的阅读兴趣。
二、掌握阅读方法1、略读略读是快速浏览文章，了解其大致内容和结构的方法。
在略读时，我们可以先看标题、目录、前言、后记等，了解文章的主题和框架。
然后快速阅读文章的开头、结尾和段落的开头句，抓住关键信息。
略读适用于获取一般性的信息或者判断一篇文章是否值得深入阅读。
2、精读精读则是对文章进行仔细、深入的阅读，理解其细节、内涵和作者的意图。
在精读时，要逐字逐句地阅读，分析句子结构，理解词汇的含义，思考作者的观点和论证过程。
同时，可以做一些笔记，标注出重点内容、自己的感悟和疑问。
3、诵读诵读对于培养语感和理解文章的情感非常有帮助。
通过大声朗读，我们能够更好地感受语言的节奏和韵律，体会作者的情感表达。
对于一些经典的诗词、散文，诵读更是一种很好的学习方式。
三、学会分析文章结构文章的结构就像是一座建筑的框架，了解它能够帮助我们更好地理解文章的内容。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构是先提出总的观点，然后分别从不同方面进行论述，最后再总结升华。
提高阅读能力关键在于培养学生的语感
教海探索
２１
提高阅读能力 关键在于培养学生的语感
■ 管 伟玲
近 年 来 的 教 学 中 ， 越 来 越 发 现 很 多 孩 子 的 阅 我 读能力不足 。一句简单 的话也 会理解 片面 表象化 ， 抓不住文章 的精髓 ， 要么游离文本节外生枝 ， 要么死 抠字眼 固步 自封 。而《 语文课 程标准 》 出， 指 阅读 教 学要“ 考虑汉语 的文字特点 ”“ ，尤其是 培养 良好 的语 感和整体把握的能力” 。汉语是一种意合性的文字 ， 汉语文化是意合性文 化 ， 的特点在 于重视 心灵 的 它 体验和“ ， “ 中直 接把握 事物 的意义 。离 开 悟” 在 悟” 体验 ， 离开悟 ， 就背离了汉 语的特点 。关 于如何加 强 学生对文本 的感 悟能力 ， 即如何 培养 学生 的语感 能 力， 现谈谈本人 的愚见 。 语感是人们 基于他 的语言知 识 、 既成观 念和情 感取向 ， 对于言语对象的整体直觉 ； 是在视 听下不假 思索从 感知语音 、 字形而立刻理解语音 、 字形所表达 意思 、 情感的能力 。它 要求读 者能迅 速领 悟特 殊语 境下特殊词语 的话语方 式 、 特殊意 味 、 情感 内涵 ， 并 由此捕 捉文 学意象 。文学语言 突出的是语言本身 的 情趣性 、 意象性。因此语 言感受 力就是 对文 学语言 中所包 含的“ 意味” 的感的感受力 语 言是一种表情达意 的符号体系 ， 因此 ， 阅读者 需要具备系列 的专 门知识和技能 。中学生 已经掌握 了一定数量 的字词 ， 文字 的社 会 功能 、 字 的字 对 汉 形、 词汇的构成 、 短语 的组合 已经有一定的 了解。但 学生还缺乏敏锐 的语 言感受 力 ， 以培养 语感首 先 所 要 从 字 词 积 累着 手 。 中学生 已经具有一定 的语 言感受 力 ， 他们积 累 词语并不仅仅依靠字典 、 词典 ， 而是在大量的阅读 中 得到的 。但说话者 、 写作者却 千方百 计地 挣脱语 言 系统的规则 ， 以便把 自己想 要传达 的 内涵 意义表 达 出来 ， 而这 往往 是 流动 的 、 可变 的 ， 有个 人倾 向。 具 学生要真正体会其 中韵 味 ， 就必须有 相应 的语文 知 识 的积淀。如马致远 的《 天净 沙 ・ 思》 秋 中出现 的九 个名词 ：枯藤” 老树 ” 昏鸦 ” 小桥 ” 流水 ”人 家” “ “ “ “ “ “ “ 古道 ”西风 ” 瘦马” 在词 典上 的解 释能 与词作 者 “ “ ， 表现的长期漂 泊异 乡 的游子 的惆 怅 之情 划上 等号 吗？阅读 主体原先 积累与储 存 的经验 、 知识 跟 当前 所面Ｉ 临的问题相 互撞击 ， 才会进 发 出耀眼 的直觉思 维 的 火 花 。 布 洛 赫指 出 ：我 认 为直 觉 和 经 验 二 者 是 “ 密 切 相关 的 ， 谓 直 觉 ， 把 那 些 你 已经 了解 得 很 充 所 是 分的事 物的认识 拼起来形成一个更完整 的认识 。没 ” 有主体 原有 的经验 、 知识做前提 ， 直觉思维只能是飘 忽不定 的镜 花水 月。一般说 来 ， 语文学 习 的经验越 丰富 ， 对语文知识理解得越透彻 ， 就越容易对语文 中 的现象与问题产 生直觉 。所 以 ， 在语文教学中 ， 要注 重提高学生 的字 词感受力 ， 从而 逐步提 高学 生的语 感。 二、加强 阅读教学是培养学生语感能力的主体 阅读教学 中的语文知识并不等 同于语感 。前者 是 知识 ， 后者是能力 ， 中间需要一个转化 的环节 。丰
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感是指人们对语言的感性认识和感受，它是语言运用中非常重要的一部分。
对于小学生而言，培养良好的语感不仅可以提高阅读理解能力，还可以促进语言的自然发展。
本篇论文将介绍四种培养小学生语感的方法。
1. 多读优秀文学作品阅读文学作品可以帮助小学生更好地理解语言运用的美感和技巧，在读取的过程中逐渐形成对文学语言的感性认识。
因此，学校和家长都应该鼓励孩子多读一些优秀文学作品。
这些作品可以来自于各个领域，如名著、诗歌、童话等，重要的是可以让孩子分辨优秀作品和劣质作品之间的区别。
通过不断的阅读，孩子们能够形成自己独特的语感，提高自己的语言表达能力。
2. 多听高质量的语音素材为了让孩子们更好地培养语感，我们可以通过听高质量的语音素材来提高孩子的语音感知能力。
高质量的语音素材不仅具有良好的音质，还可以让孩子们感受到语音运用的节奏、富有感情的语调和适当的停顿。
这些素材可以来自于音频课程、播客、电台节目等。
通过这些素材的学习和体验，孩子们能够更好地掌握语音表达的技巧，提高自己的语感。
3. 练习语感训练课程有些学校或培训机构会针对小学生的语感进行专门的训练。
这种训练以“训练品味”的形式出现，是一种针对语言材料进行的听力、听说、阅读、写作等方面的综合训练。
在这样的训练过程中，孩子们可以体验到不同种类的语言材料，并进行有针对性的语言运用练习，从而提高孩子们的语感水平。
在学校课程之外，孩子们可以参加一些课余的语感训练班等，进行更加系统和专业的培训。
4. 培养对语言的敏感性在日常生活中，培养小学生对语言的敏感性也是非常重要的一部分。
为此，我们可以通过一些日常生活中的小游戏来加强孩子们对语言的感知。
比如可以让孩子们根据音韵或者词汇进行分类，或者进行词义搭配训练等。
此外，家长们还可以对于孩子们说的话进行鼓励和纠正，帮助孩子们发现并避免日常生活中的语言缺陷。
结论本文介绍了四种培养小学生语感的方法，包括多读优秀文学作品、多听高质量的语音素材、练习语感训练课程以及培养对语言的敏感性。
以“语感”训练为抓手,提升学生阅读能力
以“语感”训练为抓手,提升学生阅读能力随着“大语文”教学理念的不断深入和中高考语文阅读分析题量的逐渐增大，如何提高学生解答阅读分析题的能力和水平，已经成为广大中学语文教师迫切需要解决的一个问题。
实际上，在平时的教学中，我们很多语文教师对阅读能力的培养也极为重视，但效果却不甚明显。
通过不断的摸索与总结，我觉得要提高学生的阅读能力，光着眼于阅读本身是不够的。
我在教学中，注重从学生的实际出发，充分利用课堂时间，以培养学生的语感为突破口，牵引学生的理解感悟能力，起到了事半功倍的效果。
本文就语感的涵义，语感对阅读能力提高的作用和如何培养学生的语感等方面作一些简单的论述，与同行交流一、语感的含义现代语文教学中对语感一词的理解普遍认为：语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。
它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。
语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。
换一种话说：语感就是一个人在对某种语言熟练把握后自然而然产生的对语言的理解能力。
二、语感在语文阅读能力提高方面所起的作用人与人之间的信息传递，一般情况下总是先接受信息，然后才会产生表达的意图，而在理解和表达之间，我们也总是先理解了某一问题后再去表达。
由此可见，对语段理解能力的高低即语感的强弱直接关系到表达的效果，可谓失之毫厘，谬以千里。
因此，一个人的阅读能力的高低在很大程度上取决于他的理解接受能力，也就是语感的强弱。
实际上，语感的重要作用贯穿在语文学习的全过程中，我们也无时无刻的感受到语感在学习语文过程中的重要作用。
无论是在对整篇文章的感知，其中所包含的作者的情怀，还是对某一个字词的推敲、考究，都与语感有着密切的关系。
因此培养学生了解字词的意境，形成对文章中特定字词的灵敏的感悟，应是我们广大语文教师指导学生形成良好语感的关键。
当然，学生良好语感的形成是在学生运用语言的实践过程中不断形成的，而不完全是通过教师的支离破碎、剥落式的分析能达到的。
重视语感培养 提高学生阅读能力
重视语感培养提高学生阅读能力摘要：语文阅读教学的目的之一就是培养学生的语感，提升阅读理解的能力。
本文笔者从探究性阅读、体验性阅读以及个性化阅读等三个角度论述了语感培养的方法。
在教学中，教师既要充分调动学生的积极性、主动性，也要有针对性地进行引导，让学生在体验中感悟，在感悟中体验。
关键词：语感培养；提高；阅读能力阅读教学是中学语文教学的重要任务之一，是培养学生语文阅读能力的重要手段。
我们知道，语文应该是一种实践性较强的学科，任何人不可能因为阅读了几篇课文，上了几节语文课就具备了相应的语文能力，语文能力在长期不断地积累、感悟、体验、历练的过程中获得的。
吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”叶圣陶先生也说过：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字锐敏的感觉。
”所以，我们要通过阅读语感的培养来训练提高阅读能力，正如通过作文训练来提升学生的作文能力一样。
本文笔者试从语感培养的角度来谈谈如何提高学生的阅读能力。
何为阅读的语感？简言之，语感是阅读者能够直接、迅速地感悟语言文字的能力。
具备较强语感能力的人，在实际阅读中表现为一接触到语言文字，即能够快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能准确地领会作者传达的言外之意、弦外之音。
而语感能力差的读者，在运用惯常的分析理解手段之前，很难迅速地领会文章之意，或者仅能理解内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意。
由此可知，语感是一个人语文阅读水平的重要体现，一个学生阅读能力的高低往往对各门课程的学习都会产生重大的影响。
一个阅读能力强的学生，其个人学习能力也必然是很强的。
因此，我们必须重视学生阅读语感的培养，在教学中加强引导，使学生养成良好的阅读能力。
培养学生的语感，可以从以下几方面着手。
一、加强语文的探究性阅读阅读教学中要注重通过探究学习的方式让学生深入理解作品内容，培养学生的语感能力。
我们经常说“好书不厌百回读”，关键就在于反复阅读的过程中，不断地思考、揣摩、比较，每次探究的过程，都更深入地理解了作品的内涵，从而一步步加深对好书的理解，这是好书的魅力，也是阅读者能力提高的途径。
培养学生语感提高阅读能力
培养学生语感提高阅读能力【摘要】培养学生的语感，关键是让学生加强朗读训练，尤其是对优美文章地诵读。
在阅读教学中，更要注重学生阅读训练，加强比较阅读，逐渐达到提高学生阅读能力和语言品味能力的目的。
在阅读课堂教学中，要多给学生表扬鼓励，使他们充满自信地进行朗读，要多给学生充分展示自己能力的机会，注重综合评价，努力培养学生认真阅读的习惯。
【关键词】培养语感阅读能力对比感悟评价随着课程改革的不断深入，许多教师非常重视培养学生语感，并强化语文阅读训练，逐步提高语文阅读和写作能力，彻底改变以前那种“满堂灌”或“满堂问”的教学模式，真正从热热闹闹的“花架子”中解脱出来，那么，在新课程标准下，如何让学生在阅读课中真正感受到语言文学的魅力，提高自己的语文素养呢？一、文章不厌百回读加强学生的朗读水平，提倡学生对优美文章的诵读，能很好地培养学生的语感。
首先要引导学生能声情并茂地反复朗读，尤其优美的抒情散文，在读的过程中，气定神闲，反复品味，这样学生才能融入文章的情境中，与作者产生情感的共鸣，从而使学生引发无穷的想象，感悟到文章的深刻内涵。
有人说：初高中学过的课文中，在以后进入工作单位后，想到的只是背诵过的课文。
所以，诵读对一个人以后甚至一生都起到很大的作用。
因此，诵读不但能培养学生语感，而且还有助于学生结合自身的切身体验，充分发挥自己的想象，逐步培养学生形象思维能力，难怪爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。
”二、联系生活体验，提高阅读能力让学生在语文课堂中感受语言文字的无穷魅力，必须充分调动学生自己的生活体验，要知道，学生平常的生活是他们最好的课堂，所以，要引导学生学会积累生活经验，逐渐形成自己的兴趣爱好，培养自己高尚的品格及良好的语言感受能力，提高语文教学效率。
如：在学习《从百草园到三味书屋》第二段时，开始没有联系学生的生活实际，只是泛泛而谈，学生没有什么印象，思想情感也没有很好的体验。
为了让学生更好地理解课文中这段优美景物描写，引起他们的情感共鸣，我重新对这一段进行了设计，首先让学生反复朗读，深入体会，并逐步使学生从自己的生活中提炼出与课文内容相似的生活体验，如“鸣蝉”在树叶里怎样“长吟”“黄蜂”为什么是“肥胖”的？你吃过紫红的“桑葚”吗？等，这样，一石激起千层浪，学生群情振奋，踊跃发言，课堂气氛空前活跃，学生的思维想象能力也得到充分的锻炼。
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培养语感，提高阅读能力
语感，简单地说就是语言感受力。
具体而言，是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接、迅速地感知和把握。
语感的培养能够直观地反映学生的语文素养,直接影响学生学习语文的效果。
《语文课程标准》新课程目标指出：语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在教学中，语文教师尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力，必须深刻认识对学生进行语感培养的重要性。
那么，在语文教学中，究竟应该如何培养学生较强的语感呢？
一、加强朗读，训练语感
《语文课程标准》明确提出:“要让学生充分地读,读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,”由此可见,读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言、训练语感的基本方式。
这是感知、理解的过程,也是培养语感的开始。
“读书百遍、其义自见”帮助学生感知语言的金钥匙就是“读”。
读是手段，更是目的，是一种有效的语感练习。
因此,我在阅读教学中要十分重视朗读的训练。
为了激发学生的爱好，我常常用多种形式训练学生朗读。
如：默读、诵读、引读、带读、自由读、分角色读、配乐读、诵读等。
如教学《地震中的父与子》一文，我抓住中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”进行了层层深入地朗读训练：当父亲看到漂亮的教学楼变成废墟,悲痛欲绝的时候,支撑他的就是这句话，（生读“不论发生什么，我
总会跟你在一起。
”）当他一次一次想放弃的时候,回响在他耳边的还是这句话.（生读不论发生什么，我总会跟你在一起。
）当他伤痕累累就要倒下,给他力量的还是这句话（生读不论发生什么，我总会跟你在一起。
这样多个环节的朗读，反复地感受，从而使学生充分体验到父与子之间的情感。
二、挖掘内容,领悟语感
语感是建立在一定语言内容基础上的。
因此,要注意在教学内容的挖掘上下功夫,使学生领悟语感。
1.结合语境，体味语感。
语言离开了语言环境就失去了它的意义,仅是文字符号而已。
如《珍珠鸟》一文中，作者多次写到“这个小家伙”我引导学生结合具体语境体味出:“小家伙”一次体现了作者对珍珠鸟的喜爱。
2.品味语言,丰富语感。
如教《梅花魂》中外祖父爱惜梅花图一段时,我将“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”变为“训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。
”让学生通过比较，品味“轻轻、慢慢”这些词的作用，学生体会到谴词造句的准确生动，从而感受到祖国语言文字的无穷魅力。
3、合理想象，增强语感。
语感和想象是紧密相联的。
在教学中教师要创设情境，利用形象思维，启发情趣“学生展开想象，发展学生的创造性思维，让学生边读边在脑海中浮现出课文中所描写的艺术形象产生身临其境的感觉，在感情上与作者发生共鸣。
如在教学中，教师声情并茂地范读，学生
闭眼感受，展开联想和想像，让书本中的画面在学生的头脑中活起来。
这样，语感的培养也就水到渠成了。
如在教学《桂花雨》一文时，我让学生一边想象自己在桂花树下帮大人摇桂花的情景，一边读“这下，我可乐了，摇呀摇，摇呀摇、、、、、”通过想象，学生加深了对课文内容的理解,又增强了语感。
三、创设情境，促进语感。
阅读教学中常遇到一些抽象的、曲折委婉的、情深意长的内容，学生很难领会、理解。
只有使概括的东西变得具体形象，学生才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词句有具体感受，进而达到领悟。
因此，在教学中，借助导语、演示、图片、简笔画、媒体等直观形象的手段，化抽象为形象，让学生感受、体会字里行间的情韵气势，为学生的想像、领会、说话提供语境，培养他们敏锐的语感。
在教学《长征》一课时，我通过图片展示，播放录像等形式，丰富课文内容，培养学生语感。
总之，语感练习就是引导学生通过语言文字的阅读分析，披文而入情，以深入理解语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。
而课堂教学是培养语感练习的主阵地，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在教学中只有注重了语感能力的培养，才能使语言文字练习落到实处。