牛郎织女导学案模板
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、板书课题，导入新课每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在神奇的老牛的帮助下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。
王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。
牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相会。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案一、课先导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们是中国古代的一对神话情侣，传说他们是天河中的星星，每年七夕他们才能相聚一次。
今天我们就来进修关于牛郎织女的故事。
2. 激发进修兴趣：请同砚们说出自己对牛郎织女的了解，或者对七夕的看法。
二、整体目标1. 知识目标：了解牛郎织女的故事背景和传说内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点和难点1. 重点：理解牛郎织女的故事情节，掌握关键词汇。
2. 难点：理解古代神话故事的意义，提炼故事中的人物形象。
四、教学过程1. 导入阶段：让学生观看有关牛郎织女的图片或视频，引导他们对故事进行猜测和揣摩。
2. 阅读教学：教师朗读《牛郎织女（一）》，让学生跟读，重点诠释生词和短语。
然后进行课文分析，让学生理解故事情节和人物干系。
3. 拓展延伸：让学生分组进行小组讨论，探讨牛郎织女的爱情故事对我们的启迪。
可以让学生自由发挥，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思：让学生总结今天进修的内容，回答提出的问题，加深对牛郎织女故事的理解和记忆。
五、课后作业1. 完成课后习题，稳固对牛郎织女故事的理解。
2. 写一篇关于牛郎织女的读后感，表达自己对这个故事的看法和感受。
3. 预习下节课内容，做好准备。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对牛郎织女的故事很感兴趣，他们积极参与讨论，表达了自己的看法。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读和思考能力，让他们在阅读故事的同时，能够思考其中的意义。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对祖国文化的热爱和尊重。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
教学准备课件、连环画卡片教学过程一、开课唤醒，激发兴趣聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
设计意图：开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节1.回顾方法，快速浏览回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？2.梳理情节，把握内容借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
设计意图：综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容”的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述1.范文引路，解密配文开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
连环画配文我来评语言准确简练☆☆☆突出人物形象☆表达美好情感☆3.合作交流，简要讲述抽一组学生上台交流，师生合作评价建议，分组再次修改配文，师生合作讲述连环画，贴图上黑板。
《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案导学目标：通过进修《牛郎织女（一）》，使学生了解中国传统文化中的牛郎织女传说，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
一、导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们之间的爱情是怎样的呢？2. 激发兴趣：让学生谈谈自己对这个故事的了解和看法。
二、整体理解1. 请学生阅读《牛郎织女（一）》，并回答以下问题：（1）牛郎织女是什么样的故事？（2）牛郎和织女是怎样相爱的？（3）牛郎和织女为什么要分开？（4）故事中有哪些主要人物？2. 分组讨论：请学生分组讨论故事中的主要情节和人物，然后向全班汇报。
三、深入探究1. 请学生思考以下问题：（1）牛郎织女的故事有何寓意？（2）牛郎织女的故事在中国传统文化中有何地位？（3）你认为牛郎织女的故事对今天的人们有何启迪？2. 小组讨论：请学生分组讨论以上问题，并设计一些情景，展现牛郎织女的故事中的主题和寓意。
四、拓展延伸1. 请学生自主阅读《牛郎织女（一）》的相关资料，了解更多关于牛郎织女传说的信息，并做一份简短的读后感。
2. 请学生根据自己的理解，写一篇关于牛郎织女的故事的文章，并展示给全班同砚。
五、教室总结1. 回顾今天的进修内容，总结牛郎织女的故事对我们的启迪和影响。
2. 对学生的表现进行必定和鼓励，激励他们对中国传统文化的热爱和探索。
六、作业安置1. 完成阅读资料的阅读和读后感的撰写。
2. 继续了解中国传统文化，为下节课的进修做准备。
以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够通过进修《牛郎织女（一）》，更深入地了解中国传统文化，并从中汲取智慧和启迪。
愿大家在进修中不息成长，感受到中国传统文化的魅力！。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】[教学重点难点]1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
[教学准备]教师准备：1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
2、制作教学课件。
学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
[教学预设]一、成人热门话题导入课题【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。
这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】1、问题抢答：中国的情人节是哪一天？[游戏的形式是学生喜欢的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的积极性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。
]2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。
师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。
板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？（思考、讨论、交流）师生共同小结：课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。
二、初读清障，理清情节脉络。
1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
[浏览是小学生必须具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。
]（1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。
（2）汇报浏览得到的相关信息：人物：生字：新词：2、自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。
四人小组合作讨论交流：a、互相指读生字，读准字音；b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案导学案一：《牛郎织女》导学案一、课前准备1. 准备课文《牛郎织女》的课本和教辅材料。
2. 准备课堂活动所需的图片、PPT或其他教具。
3. 复习学生已经学过的相关知识，如节日故事的特点、人物描写等。
二、导入1. 使用图片或故事背景介绍怀念牛郎织女的节日情节，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对于牛郎织女这个故事有什么了解，了解学生的前期知识。
三、整体理解1. 阅读课文《牛郎织女》，并让学生根据阅读理解问题回答。
2. 教师引导学生分析并讨论课文中的人物形象、事件发展和情节转折等，培养学生的分析思维能力。
四、重点理解1. 导引学生认识牛郎织女的人物形象，引导学生述说自己对其中一个人物的了解，激发学生的想象力和表达能力。
2. 分析课文中的情节发展和情感描写，培养学生的逻辑思维能力和情感理解能力。
3. 引导学生理解课文中的寓意，让学生思考故事背后的道理和意义。
五、拓展延伸1. 进行小组讨论，让学生分角色扮演牛郎织女的故事情节，锻炼学生的口头表达和合作能力。
2. 通过课外阅读或研究，了解中国传统文化中关于牛郎织女的更多相关故事、传说或习俗。
3. 提供绘画或写作的机会，让学生根据自己的理解和想象，创作相关的作品。
六、课堂小结1. 对学生的学习情况进行总结评价。
2. 鼓励学生对于故事、人物及情节的思考和提问。
3. 提醒学生完成相应的学习任务，如预习下节课文。
七、作业布置1. 让学生预习下一节课的课文，做好相关笔记。
2. 布置相关的练习题或作文题，巩固学生的学习内容。
导学案二：《牛郎织女》导学案一、活动准备1. 准备课文《牛郎织女》的课本和教辅材料。
2. 制作PPT或其他教具，以图文并茂的方式呈现课文内容。
二、导入1. 引导学生回忆和复习上节课所学的人物、地点和情节。
2. 提问学生对于牛郎织女这个故事的背景和起源有什么了解，了解学生的前期知识。
三、整体理解1. 阅读课文《牛郎织女》，并让学生跟读课文内容。
《牛郎织女》 导学案
《牛郎织女》导学案一、学习目标1、了解民间故事《牛郎织女》的情节和主题。
2、分析牛郎织女的人物形象，感受他们的美好品质。
3、体会民间故事所表达的对美好生活的向往和追求。
二、学习重难点1、重点（1）掌握故事的主要情节，能够清晰地复述。
（2）理解牛郎织女形象的象征意义。
2、难点（1）探究民间故事所反映的社会文化背景和价值观。
（2）体会民间故事中蕴含的朴素而深刻的人生哲理。
三、知识链接民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读《牛郎织女》故事原文，了解故事的大致内容。
2、查阅相关资料，了解民间故事的特点和表现手法。
（二）课堂探究1、情节梳理（1）请同学们用简洁的语言概括《牛郎织女》的主要情节。
（2）故事可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、人物分析（1）牛郎是一个怎样的人？从哪些情节可以看出？（2）织女呢？她具有怎样的性格特点？（3）老牛在故事中起到了什么作用？3、主题探讨（1）《牛郎织女》这个故事表达了怎样的主题？（2）它反映了当时社会怎样的现实和人们的愿望？4、对比阅读将《牛郎织女》与其他民间爱情故事进行对比，如《梁山伯与祝英台》，分析它们在情节、人物和主题上的异同。
5、语言特色（1）找出故事中生动形象的语言描写，说说它们的表达效果。
（2）体会民间故事语言朴素、通俗易懂的特点。
（三）拓展延伸1、如果你是牛郎或织女，当面对分离的命运时，你会怎么做？2、发挥想象，续写《牛郎织女》的故事，给他们一个不一样的结局。
（四）课堂小结1、回顾本节课所学内容，总结《牛郎织女》的主要情节、人物形象和主题。
2、谈谈学习民间故事的收获和体会。
（五）课后作业1、把《牛郎织女》的故事讲给家人或朋友听。
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案一、导入1. 讲述牛郎织女的故事背景，引发学生对于传统文化的兴趣。
2. 提出问题：你知道牛郎织女的故事吗？你对于牛郎织女的故事有什么了解？二、进修目标1. 了解牛郎织女的故事情节及背景。
2. 探讨牛郎织女的寓意及价值观。
3. 提升学生对于传统文化的理解和尊重。
三、教学内容1. 牛郎织女的故事情节2. 牛郎织女的文化内涵3. 牛郎织女在中国传统文化中的地位四、教学过程1. 导入：简要介绍牛郎织女的故事背景及情节，引发学生对于故事的兴趣。
2. 进修内容：学生阅读《牛郎织女》的故事，理解其中的情节及寓意。
3. 讨论：学生分组讨论牛郎织女的故事对于中国传统文化的影响和价值观。
4. 总结：老师总结学生的讨论内容，强调对于传统文化的尊重和理解。
五、作业1. 完成对于《牛郎织女》故事情节的整理及总结。
2. 撰写一篇短文，探讨牛郎织女在中国传统文化中的地位及其对于摩登社会的启迪。
六、评估1. 学生对于《牛郎织女》故事情节的理解水平。
2. 学生对于牛郎织女文化内涵的掌握情况。
3. 学生对于传统文化的尊重和理解水平。
七、拓展1. 组织学生观看相关的文化节目或电影，加深对于牛郎织女故事的理解。
2. 鼓励学生自主进修，探索传统文化的更多内涵和价值观。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解牛郎织女的故事，体会其中的文化内涵，培养对于传统文化的尊重和理解，同时也有助于拓展学生的文化视野，提升综合素质。
希望学生能够在进修过程中收获更多的知识和体会，成为具有传统文化底蕴的新时代青年。
五年级牛郎织女导学案
五年级牛郎织女导学案一、教学目标1、会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“郎、爹”等 14 个字，会写“嫂子、剩饭”等 21 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3、展开想象，能把课文中简略的地方讲具体，并能创造性地复述故事。
4、能感受民间故事中朴素的价值观，对牛郎织女的爱情悲剧产生同情。
二、教学重难点1、教学重点（1）能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
（2）能展开想象，把课文中简略的地方讲具体。
2、教学难点能创造性地复述故事，感受民间故事中朴素的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法、想象法四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集有关牛郎织女的资料。
五、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们听过哪些民间故事？（学生自由发言，如《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》等）2、今天我们要学习一个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们用较快的速度默读课文，圈出生字词，想想课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：勤勤恳恳、好歹、稀罕。
3、交流课文主要内容（1）指名回答。
（2）教师小结：课文主要讲述了牛郎从小遭兄嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎结识了织女，两人结为夫妻，过上了幸福的生活。
后来，王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追去，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
从此，牛郎织女只能隔河相望，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会。
（三）再读课文，理清脉络1、请同学们再次默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？2、学生默读思考，小组交流。
3、全班交流，教师相机指导并板书。
第一部分（第 1、2 自然段）：介绍牛郎的身世。
第二部分（第 3 8 自然段）：老牛告诉牛郎织女下凡的消息，牛郎结识织女并结为夫妻。
第三部分（第 9 13 自然段）：牛郎织女过上幸福的生活，被王母娘娘拆散。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：本节课学习《牛郎织女（一）》这篇古代的爱情传说，了解传统文化中关于牛郎织女的故事，培养学生的文学鉴赏能力和文化理解能力。
一、导入环节1. 让学生观看《牛郎织女》的相关视频或动画片段，引起学生对这个传统故事的兴趣。
2. 让学生谈谈自己对《牛郎织女》这个故事的了解和看法，引导学生进入主题。
二、课文学习1. 先让学生阅读《牛郎织女（一）》这篇文章，让学生了解故事的背景和主要内容。
2. 分段讲解课文，解释生字词汇和生僻词汇，帮助学生理解文章内容。
3. 分析文中人物形象、情节发展，引导学生深入思考，欣赏文学之美。
三、课堂练习1. 阅读理解：布置相关的阅读理解题目，考察学生对文章内容的理解程度。
2. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于《牛郎织女》故事的感想或评论。
3. 诗词赏析：让学生欣赏与《牛郎织女》相关的古代诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
四、拓展延伸1. 文化探究：介绍牛郎织女这一传统文化故事在中国文化中的地位和影响，让学生了解中国传统民间故事的魅力。
2. 艺术创作：鼓励学生根据《牛郎织女》这个故事进行相关的艺术创作，比如绘画、手工制作等。
3. 互动交流：组织学生进行文学演讲或小组讨论，分享对《牛郎织女》故事的理解和感悟。
五、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调《牛郎织女》这个故事的重要性和美妙之处。
2. 鼓励学生在日常生活中多了解、感悟传统文化，培养对中华传统文化的热爱和对美好事物的敏感。
六、课后作业1. 要求学生整理认真做好本节课的笔记，加深对《牛郎织女》这个故事的理解。
2. 布置相关作业，要求学生完成相关的练习题目或写作任务，巩固本节课的学习成果。
3. 鼓励学生在家中继续探索《牛郎织女》这个故事，可以参考相关书籍或资料进行深入研究。
通过本节课的学习，《牛郎织女（一）》导学案能够让学生更好地了解和欣赏这个古代传说，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力和文化理解能力，让学生在中华传统文化中找到自己的归属感和自豪感。
10《牛郎织女(一)》(导学案)-2022-2023学年语文五年级上册
10《牛郎织女(一)》（导学案）-2022-2023学年语文五年级上册一、导学目的本学习单元的教学目的是要让学生通过学习神话题材小故事《牛郎织女》，了解中国传统节日七夕节的内容、起源、习俗及文化内涵，从中领悟爱情、信仰、劳动、智慧等文化主题，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
同时，通过阅读这则经典故事，使学生对文学作品产生认识兴趣，对阅读感到乐趣和价值，增强阅读的自觉性和自愿性。
二、教学目标1.了解中国传统节日七夕节的起源、习俗及文化内涵，领悟中华民族的文化底蕴；2.了解神话故事的背景、情节、主题和文化寓意，增强文学素养，提高阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，拓展视野，把学习与生活紧密结合起来；4.提高学生听、说、读、写的能力，培养综合语言运用能力。
三、教学重点和难点教学重点1.了解中国传统节日七夕节的起源、习俗及文化内涵；2.了解神话故事的情节和文化寓意。
教学难点1.理解神话故事所蕴含的文化内涵；2.分析和探究神话故事中人物情感、人物性格的变化。
四、课前预习请同学们在课前阅读《牛郎织女》的故事情节，了解故事中钮祜禄和织女的“凡间相会”的背景、过程和结局，思考故事蕴含的文化内涵，预习本节课的知识点。
五、教学内容第一部分：七夕节的起源和故事背景1.展示七夕节的图片、物品和习俗。
2.向学生介绍七夕节的起源和传说故事。
3.请学生讲述自己喜欢的节日的故事，分享节日的文化内涵和意义。
第二部分：《牛郎织女》故事情节和文化寓意1.向学生讲述《牛郎织女》故事情节。
2.引导学生分析故事中展现的人物情感、人物性格、道德观念和生活态度，思考文化寓意和文学意义。
3.组织学生进行小组讨论，分析故事情节、人物，交流思考和感悟。
第三部分：七夕节和故事的相关课文《七夕》1.向学生介绍五年级语文课本中的《七夕》课文，让学生熟悉和感受七夕节的文化内涵。
2.详细解读《七夕》课文，让学生领悟作者的表达意图和主题思想。
第四部分：学习单元小结1.总结本学习单元所学的知识和经验，回顾所获得的收获和成长。
《牛郎织女》导学案
32、牛郎织女学习目标1、学会本课7个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、我能读懂课文，感受到人物的特点并体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
学习重点1、能感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够初步感受到民间故事的美好熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思想感情。
【课前预习案】一、读：1、自由朗读课文，标出自然段。
做到正确、流利。
（至少三遍）2、读准下列词语，对子互查。
嫂子(zi) 牛棚轻盈(yíng)循着彩锦妻子(zi) 耕种纺织衰老眼眶(kuàng)惩罚舔挣扎趁机拽着玉簪霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌3、写出下列词语的近义词。
惩罚（）察访（）损害（）富丽堂皇（）允许（）败坏（）勤俭（）眉开眼笑（）二、写：1、正确抄写下列词语，做到会默写。
嫂子牛棚衰老趁机挣扎暴跳如雷心急如焚波涛汹涌_______________________________________________________________2、不理解的词语查词典，在书上写出意思。
3、找资料写出四大民间故事，课后读一读。
____________________________________________________三、思：（小提醒：有困难可以到小小组内讨论）1、再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。
2、浏览课文，思考故事中人物有哪些，中心人物是谁？牛郎与其他人的关系怎样？从文中找出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。
3、故事的背景。
中国的《牛郎织女》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦指环等故事并列（可以看看西方神话。
）四、诵：秋夕 [唐] 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
鹊桥仙 [宋] 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
《牛郎织女(二)导学案》
《牛郎织女（二）》导学案一、导学目标：1. 了解《牛郎织女》这个古代传说的背景及故事情节；2. 掌握古代传说故事中的主要人物和事件；3. 理解《牛郎织女》传说的主题和寓意；4. 能够用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事。
二、导学内容：1. 《牛郎织女》的背景介绍；2. 《牛郎织女》的故事情节；3. 《牛郎织女》的主题和寓意。
三、导学过程：1. 了解《牛郎织女》的背景介绍：《牛郎织女》是中国古代的一则闻名传说，也被称为《鹊桥仙》。
传说中讲述了牛郎织女分别是天上的牛星和织女星，因为一时激动私奔到人间，被王母娘娘发现后被迫分开，只能在每年七月七日的七夕相会一次。
这个故事是中国七夕节的由来，也是中国最具浪漫色彩的传说之一。
2. 了解《牛郎织女》的故事情节：故事发生在很久以前的中国，牛郎是个卖力放牛的牧童，织女是王母娘娘身边的织女。
一天，牛郎在河边洗澡时，偷走了织女的仙衣，织女只好留在人间等待牛郎归还。
牛郎发现自己偷了织女的仙衣后，便主动将仙衣归还给织女，并向织女表达了自己的爱意。
织女也对牛郎产生了好感，于是二人私奔到人间生活在一起。
然而，王母娘娘发现了二人的行踪，立即将织女带回天上，并在天河中挂起了一条银河，使得二人无法相见。
每年七月七日的七夕，牛郎织女分别站在天河的两端，只能眼巴巴地望着对方，两泪汪汪。
3. 了解《牛郎织女》的主题和寓意：《牛郎织女》这个故事传达了对真爱的追求和珍惜，也表达了对爱情的忠贞和坚持。
无论经历多少困难和阻碍，真爱都能战胜一切。
同时，故事中也展现了人与神仙之间的爱情是不可能的，因为他们生活在不同的世界，注定要分离。
这也提醒人们要珍惜眼前人，不要轻易追求不切实际的爱情。
四、课后作业：1. 用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事；2. 思考一下，你认为这个故事想告诉我们什么？在现实生活中，你又会如何对待自己的爱情呢？3. 画一幅描绘《牛郎织女》故事情节的图画。
通过本节课的进修，置信同砚们对《牛郎织女》这个古代传说有了更深入的了解，也对爱情和珍惜有了更深刻的认识。
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：1.了解中国传统秀丽的牛郎织女的爱情故事背景和内涵。
2.理解并分析文学作品《牛郎织女》的主题和情感表达。
3.培育同砚对中国古典文学的爱好，增进同砚的审美情感与文学素养。
导学内容：1.《牛郎织女》的背景介绍2.《牛郎织女》的情节梗概3.《牛郎织女》的主题与意义4.文学作品分析与文学创作能力培育导学步骤：一、导入故事是人类文明进步的历史见证，而其中的爱情故事更是平昔受到人们的热忱。
今日，我们将要进修的《牛郎织女》，它是中国古代著名的爱情听说之一，叙述了牛郎织女的感人故事。
让我们一起来揭开这段秀丽的爱情故事。
二、进修1. 《牛郎织女》的背景介绍《牛郎织女》是中国古代著名的神话听说，主要流传于汉代、唐代的文献中。
故事的背景设定在一个古老的中国传统节日——七夕节。
在这一天，听说中的牛郎织女会在银河两岸相会，犹如人间夫妻在团聚一样。
2. 《牛郎织女》的情节梗概故事的主要内容是叙述了牛郎和织女这对神仙夫妻的爱情故事。
相传，牛郎是天上的一位牛herder，织女则是织女星中的一位女神。
两人相爱后私奔到人间，过着平凡的日子。
然而，上天得知此事后，将织女强行带回了天庭。
牛郎哀伤欲绝，最终得到了天神的同情，允许两人每年在七夕节相会一次。
于是，每年的七夕节，牛郎织女都会在银河两岸相会。
3. 《牛郎织女》的主题与意义《牛郎织女》以爱情为主题，表现了人与神灵的爱情故事。
通过牛郎和织女之间的爱情，表达了人类对美妙爱情的倾慕和执着。
故事中充盈了深厚的浪漫主义颜色，富有诗意和传奇颜色，体现了中国古代文学的魅力。
4. 文学作品分析与文学创作能力培育通过进修《牛郎织女》，我们可以培育同砚对古代文学的爱好，了解中国传统文学的精髓，培育同砚的审美情感和文学素养。
同时，通过分析故事情节、主题和意义，可以提升同砚的文学创作能力，启发同砚对爱情、家庭、友情等话题的深度沉思。
三、总结通过本节课的进修，我们了解了《牛郎织女》这一著名的爱情听说，深度探讨了故事的背景、情节梗概、主题与意义，并培育了同砚的文学创作能力。
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二、思考与探究
1、牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，它在人民群众中广为流传，这是因为它有进步的主题和积极的教育意义。故事中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身?他们之间的斗争反映了什么社会现实?
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知识链接
背景简介，叶圣陶（1894.10.28～1988.2.16），作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。1931年“九•一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
泼机镇学校导学案
课题：六年级上（上、下）册第四单元主备：审核：
学习目标
字词教学：掌握“舔、咧、偎、簪、拗、刷”等字。
知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
能力教学：赏析、复述民间故事。
情感教学：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。
重点难点
体会牛郎织女克服困难，追求自由幸福生活的向往。
学习小结
帮助学生归纳知识线索，具体的知识点要留白让学生填写
1、本导学案编写模板为广大教师提供一个编写思路，希望教师在使用过程中不断总结经验，提出改进意见，及时反馈给中心学校教科室，谢谢！
2、本导学案编写模板为学校教研组集体备课使用，经过教研组讨论确定后任课教师可作个性修改。发给学生的学案请把“主备”和“审核”两栏删除掉，双面打印。
小组内交流汇报
我最棒
达标检测
2、用心体会下列加点的词的作用。
(1)、他老是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草;家里吃Байду номын сангаас干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
作者用一连串的动词和形容词写出了_________________。
(2)、那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
温馨提示应该体现教师必要的指导和要求，既要有学习方法的指导，又要有学习习惯的要求。既要有明确的时间要求，又要有学习后将采用什么方法来检查反馈的提示（红字部分可以根据实际情况不呈现在学生学案上）
自主合作
牛郎童年是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
小组内交流汇报
自主合作
长大后他又是怎样生活的？
他是怎样和织女走到一起的？