4.牛郎织女导学案
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：1.了解中国传统秀丽的牛郎织女的爱情故事背景和内涵。
2.理解并分析文学作品《牛郎织女》的主题和情感表达。
3.培育同砚对中国古典文学的爱好，增进同砚的审美情感与文学素养。
导学内容：1.《牛郎织女》的背景介绍2.《牛郎织女》的情节梗概3.《牛郎织女》的主题与意义4.文学作品分析与文学创作能力培育导学步骤：一、导入故事是人类文明进步的历史见证，而其中的爱情故事更是平昔受到人们的热忱。
今日，我们将要进修的《牛郎织女》，它是中国古代著名的爱情听说之一，叙述了牛郎织女的感人故事。
让我们一起来揭开这段秀丽的爱情故事。
二、进修1. 《牛郎织女》的背景介绍《牛郎织女》是中国古代著名的神话听说，主要流传于汉代、唐代的文献中。
故事的背景设定在一个古老的中国传统节日——七夕节。
在这一天，听说中的牛郎织女会在银河两岸相会，犹如人间夫妻在团聚一样。
2. 《牛郎织女》的情节梗概故事的主要内容是叙述了牛郎和织女这对神仙夫妻的爱情故事。
相传，牛郎是天上的一位牛herder，织女则是织女星中的一位女神。
两人相爱后私奔到人间，过着平凡的日子。
然而，上天得知此事后，将织女强行带回了天庭。
牛郎哀伤欲绝，最终得到了天神的同情，允许两人每年在七夕节相会一次。
于是，每年的七夕节，牛郎织女都会在银河两岸相会。
3. 《牛郎织女》的主题与意义《牛郎织女》以爱情为主题，表现了人与神灵的爱情故事。
通过牛郎和织女之间的爱情，表达了人类对美妙爱情的倾慕和执着。
故事中充盈了深厚的浪漫主义颜色，富有诗意和传奇颜色，体现了中国古代文学的魅力。
4. 文学作品分析与文学创作能力培育通过进修《牛郎织女》，我们可以培育同砚对古代文学的爱好，了解中国传统文学的精髓，培育同砚的审美情感和文学素养。
同时，通过分析故事情节、主题和意义，可以提升同砚的文学创作能力，启发同砚对爱情、家庭、友情等话题的深度沉思。
三、总结通过本节课的进修，我们了解了《牛郎织女》这一著名的爱情听说，深度探讨了故事的背景、情节梗概、主题与意义，并培育了同砚的文学创作能力。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】【教材分析】《牛郎织女》是一个古老的民间故事，这篇课文由叶圣陶先生根据民间故事整理。
本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。
《牛郎织女》故事语言生动活泼，短句、顶针句、反复句等，让故事充盈着满满的生命力。
这样的故事，让人百听不厌，让人百讲不烦。
选编这篇课文的目的，一是让孩子们喜欢民间故事，愿意读更多的民间故事，从而爱上民间故事；二是掌握复述故事的方法，学会创造性地复述民间故事。
【教学目标】1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学重难点】1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学过程】一、聊一聊，亲近民间故事亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。
除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。
民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。
【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、板书课题，导入新课每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在神奇的老牛的帮助下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。
王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。
牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相会。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
《牛郎织女》导学案
32、牛郎织女学习目标1、学会本课7个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、我能读懂课文，感受到人物的特点并体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
学习重点1、能感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够初步感受到民间故事的美好熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思想感情。
【课前预习案】一、读：1、自由朗读课文，标出自然段。
做到正确、流利。
（至少三遍）2、读准下列词语，对子互查。
嫂子(zi) 牛棚轻盈(yíng)循着彩锦妻子(zi) 耕种纺织衰老眼眶(kuàng)惩罚舔挣扎趁机拽着玉簪霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌3、写出下列词语的近义词。
惩罚（）察访（）损害（）富丽堂皇（）允许（）败坏（）勤俭（）眉开眼笑（）二、写：1、正确抄写下列词语，做到会默写。
嫂子牛棚衰老趁机挣扎暴跳如雷心急如焚波涛汹涌_______________________________________________________________2、不理解的词语查词典，在书上写出意思。
3、找资料写出四大民间故事，课后读一读。
____________________________________________________三、思：（小提醒：有困难可以到小小组内讨论）1、再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。
2、浏览课文，思考故事中人物有哪些，中心人物是谁？牛郎与其他人的关系怎样？从文中找出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。
3、故事的背景。
中国的《牛郎织女》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦指环等故事并列（可以看看西方神话。
）四、诵：秋夕 [唐] 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
鹊桥仙 [宋] 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案.doc
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：一、板书课题，导入新课每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。
师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在神奇的老牛的帮助下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。
王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。
牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相会。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
师：好了，同学们，请看“嫂衰”这两个字。
《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案一、课先导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们是中国古代的一对神话情侣，传说他们是天河中的星星，每年七夕他们才能相聚一次。
今天我们就来进修关于牛郎织女的故事。
2. 激发进修兴趣：请同砚们说出自己对牛郎织女的了解，或者对七夕的看法。
二、整体目标1. 知识目标：了解牛郎织女的故事背景和传说内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点和难点1. 重点：理解牛郎织女的故事情节，掌握关键词汇。
2. 难点：理解古代神话故事的意义，提炼故事中的人物形象。
四、教学过程1. 导入阶段：让学生观看有关牛郎织女的图片或视频，引导他们对故事进行猜测和揣摩。
2. 阅读教学：教师朗读《牛郎织女（一）》，让学生跟读，重点诠释生词和短语。
然后进行课文分析，让学生理解故事情节和人物干系。
3. 拓展延伸：让学生分组进行小组讨论，探讨牛郎织女的爱情故事对我们的启迪。
可以让学生自由发挥，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思：让学生总结今天进修的内容，回答提出的问题，加深对牛郎织女故事的理解和记忆。
五、课后作业1. 完成课后习题，稳固对牛郎织女故事的理解。
2. 写一篇关于牛郎织女的读后感，表达自己对这个故事的看法和感受。
3. 预习下节课内容，做好准备。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对牛郎织女的故事很感兴趣，他们积极参与讨论，表达了自己的看法。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读和思考能力，让他们在阅读故事的同时，能够思考其中的意义。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对祖国文化的热爱和尊重。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
教学准备课件、连环画卡片教学过程一、开课唤醒，激发兴趣聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
设计意图：开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节1.回顾方法，快速浏览回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？2.梳理情节，把握内容借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
设计意图：综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容”的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述1.范文引路，解密配文开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
连环画配文我来评语言准确简练☆☆☆突出人物形象☆表达美好情感☆3.合作交流，简要讲述抽一组学生上台交流，师生合作评价建议，分组再次修改配文，师生合作讲述连环画，贴图上黑板。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。
(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：1、把课文和各个段都发送到网页上。
（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、__中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。
”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。
完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。
好，小组学习现在开始。
【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第2篇】11 牛郎织女（二）一、教材分析《牛郎织女（二）》是一篇略读课文，继《牛郎织女（一）》后，写到牛郎、织女结成夫妻后，男耕女织，过上美满的生活。
王母娘娘知道后，派天兵天将寻其下落，亲自抓走织女，拆散了他们。
牛郎决定追回织女，快要追上时，王母娘娘用玉簪一划，划出天河将他们隔开。
从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
故事想象丰富，情节曲折感人，表达了劳动人民对爱情和自由幸福生活的向往和追求。
这篇课文的教学有两个重点：一是借助关键词或带着问题，尽可能快地默读课文，了解故事结局。
二是学习用绘制连环画的方式再创故事。
《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案导学目标：通过进修《牛郎织女（一）》，使学生了解中国传统文化中的牛郎织女传说，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
一、导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们之间的爱情是怎样的呢？2. 激发兴趣：让学生谈谈自己对这个故事的了解和看法。
二、整体理解1. 请学生阅读《牛郎织女（一）》，并回答以下问题：（1）牛郎织女是什么样的故事？（2）牛郎和织女是怎样相爱的？（3）牛郎和织女为什么要分开？（4）故事中有哪些主要人物？2. 分组讨论：请学生分组讨论故事中的主要情节和人物，然后向全班汇报。
三、深入探究1. 请学生思考以下问题：（1）牛郎织女的故事有何寓意？（2）牛郎织女的故事在中国传统文化中有何地位？（3）你认为牛郎织女的故事对今天的人们有何启迪？2. 小组讨论：请学生分组讨论以上问题，并设计一些情景，展现牛郎织女的故事中的主题和寓意。
四、拓展延伸1. 请学生自主阅读《牛郎织女（一）》的相关资料，了解更多关于牛郎织女传说的信息，并做一份简短的读后感。
2. 请学生根据自己的理解，写一篇关于牛郎织女的故事的文章，并展示给全班同砚。
五、教室总结1. 回顾今天的进修内容，总结牛郎织女的故事对我们的启迪和影响。
2. 对学生的表现进行必定和鼓励，激励他们对中国传统文化的热爱和探索。
六、作业安置1. 完成阅读资料的阅读和读后感的撰写。
2. 继续了解中国传统文化，为下节课的进修做准备。
以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够通过进修《牛郎织女（一）》，更深入地了解中国传统文化，并从中汲取智慧和启迪。
愿大家在进修中不息成长，感受到中国传统文化的魅力！。
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：本节课学习《牛郎织女（一）》这篇古代的爱情传说，了解传统文化中关于牛郎织女的故事，培养学生的文学鉴赏能力和文化理解能力。
一、导入环节1. 让学生观看《牛郎织女》的相关视频或动画片段，引起学生对这个传统故事的兴趣。
2. 让学生谈谈自己对《牛郎织女》这个故事的了解和看法，引导学生进入主题。
二、课文学习1. 先让学生阅读《牛郎织女（一）》这篇文章，让学生了解故事的背景和主要内容。
2. 分段讲解课文，解释生字词汇和生僻词汇，帮助学生理解文章内容。
3. 分析文中人物形象、情节发展，引导学生深入思考，欣赏文学之美。
三、课堂练习1. 阅读理解：布置相关的阅读理解题目，考察学生对文章内容的理解程度。
2. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于《牛郎织女》故事的感想或评论。
3. 诗词赏析：让学生欣赏与《牛郎织女》相关的古代诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
四、拓展延伸1. 文化探究：介绍牛郎织女这一传统文化故事在中国文化中的地位和影响，让学生了解中国传统民间故事的魅力。
2. 艺术创作：鼓励学生根据《牛郎织女》这个故事进行相关的艺术创作，比如绘画、手工制作等。
3. 互动交流：组织学生进行文学演讲或小组讨论，分享对《牛郎织女》故事的理解和感悟。
五、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调《牛郎织女》这个故事的重要性和美妙之处。
2. 鼓励学生在日常生活中多了解、感悟传统文化，培养对中华传统文化的热爱和对美好事物的敏感。
六、课后作业1. 要求学生整理认真做好本节课的笔记，加深对《牛郎织女》这个故事的理解。
2. 布置相关作业，要求学生完成相关的练习题目或写作任务，巩固本节课的学习成果。
3. 鼓励学生在家中继续探索《牛郎织女》这个故事，可以参考相关书籍或资料进行深入研究。
通过本节课的学习，《牛郎织女（一）》导学案能够让学生更好地了解和欣赏这个古代传说，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力和文化理解能力，让学生在中华传统文化中找到自己的归属感和自豪感。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】[教学重点难点]1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
[教学准备]教师准备：1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
2、制作教学课件。
学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
[教学预设]一、成人热门话题导入课题【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。
这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】1、问题抢答：中国的情人节是哪一天？[游戏的形式是学生喜欢的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的积极性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。
]2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。
师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。
板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？（思考、讨论、交流）师生共同小结：课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。
二、初读清障，理清情节脉络。
1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
[浏览是小学生必须具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。
]（1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。
（2）汇报浏览得到的相关信息：人物：生字：新词：2、自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。
四人小组合作讨论交流：a、互相指读生字，读准字音；b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
《牛郎织女(二)导学案》
《牛郎织女（二）》导学案一、导学目标：1. 了解《牛郎织女》这个古代传说的背景及故事情节；2. 掌握古代传说故事中的主要人物和事件；3. 理解《牛郎织女》传说的主题和寓意；4. 能够用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事。
二、导学内容：1. 《牛郎织女》的背景介绍；2. 《牛郎织女》的故事情节；3. 《牛郎织女》的主题和寓意。
三、导学过程：1. 了解《牛郎织女》的背景介绍：《牛郎织女》是中国古代的一则闻名传说，也被称为《鹊桥仙》。
传说中讲述了牛郎织女分别是天上的牛星和织女星，因为一时激动私奔到人间，被王母娘娘发现后被迫分开，只能在每年七月七日的七夕相会一次。
这个故事是中国七夕节的由来，也是中国最具浪漫色彩的传说之一。
2. 了解《牛郎织女》的故事情节：故事发生在很久以前的中国，牛郎是个卖力放牛的牧童，织女是王母娘娘身边的织女。
一天，牛郎在河边洗澡时，偷走了织女的仙衣，织女只好留在人间等待牛郎归还。
牛郎发现自己偷了织女的仙衣后，便主动将仙衣归还给织女，并向织女表达了自己的爱意。
织女也对牛郎产生了好感，于是二人私奔到人间生活在一起。
然而，王母娘娘发现了二人的行踪，立即将织女带回天上，并在天河中挂起了一条银河，使得二人无法相见。
每年七月七日的七夕，牛郎织女分别站在天河的两端，只能眼巴巴地望着对方，两泪汪汪。
3. 了解《牛郎织女》的主题和寓意：《牛郎织女》这个故事传达了对真爱的追求和珍惜，也表达了对爱情的忠贞和坚持。
无论经历多少困难和阻碍，真爱都能战胜一切。
同时，故事中也展现了人与神仙之间的爱情是不可能的，因为他们生活在不同的世界，注定要分离。
这也提醒人们要珍惜眼前人，不要轻易追求不切实际的爱情。
四、课后作业：1. 用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事；2. 思考一下，你认为这个故事想告诉我们什么？在现实生活中，你又会如何对待自己的爱情呢？3. 画一幅描绘《牛郎织女》故事情节的图画。
通过本节课的进修，置信同砚们对《牛郎织女》这个古代传说有了更深入的了解，也对爱情和珍惜有了更深刻的认识。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案导学案一：《牛郎织女》导学案一、课前准备1. 准备课文《牛郎织女》的课本和教辅材料。
2. 准备课堂活动所需的图片、PPT或其他教具。
3. 复习学生已经学过的相关知识，如节日故事的特点、人物描写等。
二、导入1. 使用图片或故事背景介绍怀念牛郎织女的节日情节，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对于牛郎织女这个故事有什么了解，了解学生的前期知识。
三、整体理解1. 阅读课文《牛郎织女》，并让学生根据阅读理解问题回答。
2. 教师引导学生分析并讨论课文中的人物形象、事件发展和情节转折等，培养学生的分析思维能力。
四、重点理解1. 导引学生认识牛郎织女的人物形象，引导学生述说自己对其中一个人物的了解，激发学生的想象力和表达能力。
2. 分析课文中的情节发展和情感描写，培养学生的逻辑思维能力和情感理解能力。
3. 引导学生理解课文中的寓意，让学生思考故事背后的道理和意义。
五、拓展延伸1. 进行小组讨论，让学生分角色扮演牛郎织女的故事情节，锻炼学生的口头表达和合作能力。
2. 通过课外阅读或研究，了解中国传统文化中关于牛郎织女的更多相关故事、传说或习俗。
3. 提供绘画或写作的机会，让学生根据自己的理解和想象，创作相关的作品。
六、课堂小结1. 对学生的学习情况进行总结评价。
2. 鼓励学生对于故事、人物及情节的思考和提问。
3. 提醒学生完成相应的学习任务，如预习下节课文。
七、作业布置1. 让学生预习下一节课的课文，做好相关笔记。
2. 布置相关的练习题或作文题，巩固学生的学习内容。
导学案二：《牛郎织女》导学案一、活动准备1. 准备课文《牛郎织女》的课本和教辅材料。
2. 制作PPT或其他教具，以图文并茂的方式呈现课文内容。
二、导入1. 引导学生回忆和复习上节课所学的人物、地点和情节。
2. 提问学生对于牛郎织女这个故事的背景和起源有什么了解，了解学生的前期知识。
三、整体理解1. 阅读课文《牛郎织女》，并让学生跟读课文内容。
《牛郎织女》导学案
织女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
王母娘娘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《牛郎织女》导学案
课 题
牛郎织女
课 时
第一课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能学会生字新词，理解由生字组成的词语。
2、我能熟读课文，把握人物特点。
重点难点
1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。
2、熟读课文，把握人物特点。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
默读课文：
1.读准字音，读顺语句。难读的地方多读几遍。
我们组是这样复述课文的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、设计王母这个人物是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个故事能流传下来，家喻户晓是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
达标测评
1、我们想对织女和牛郎说些什么祝福的话？写下来与大家分享。
2、读读课文，用一个字词语评价故事中的主人公。
牛郎：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
达标测评
1、我能听写词语。
2、我能从课文中找出合适的词填在括号里。
（）的眼神（）的星光
（）的姑娘（）的笑声
（）的云霞（）的日子
《牛郎织女》导学案
课 题
牛郎织女
课 时
第二课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、我能体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
（）牛郎喂牛，老牛诀别
（）相遇相知，结为夫妻
（）牛郎老牛，相依为命
（）天河永隔，七夕相见
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案一、导入1. 讲述牛郎织女的故事背景，引发学生对于传统文化的兴趣。
2. 提出问题：你知道牛郎织女的故事吗？你对于牛郎织女的故事有什么了解？二、进修目标1. 了解牛郎织女的故事情节及背景。
2. 探讨牛郎织女的寓意及价值观。
3. 提升学生对于传统文化的理解和尊重。
三、教学内容1. 牛郎织女的故事情节2. 牛郎织女的文化内涵3. 牛郎织女在中国传统文化中的地位四、教学过程1. 导入：简要介绍牛郎织女的故事背景及情节，引发学生对于故事的兴趣。
2. 进修内容：学生阅读《牛郎织女》的故事，理解其中的情节及寓意。
3. 讨论：学生分组讨论牛郎织女的故事对于中国传统文化的影响和价值观。
4. 总结：老师总结学生的讨论内容，强调对于传统文化的尊重和理解。
五、作业1. 完成对于《牛郎织女》故事情节的整理及总结。
2. 撰写一篇短文，探讨牛郎织女在中国传统文化中的地位及其对于摩登社会的启迪。
六、评估1. 学生对于《牛郎织女》故事情节的理解水平。
2. 学生对于牛郎织女文化内涵的掌握情况。
3. 学生对于传统文化的尊重和理解水平。
七、拓展1. 组织学生观看相关的文化节目或电影，加深对于牛郎织女故事的理解。
2. 鼓励学生自主进修，探索传统文化的更多内涵和价值观。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解牛郎织女的故事，体会其中的文化内涵，培养对于传统文化的尊重和理解，同时也有助于拓展学生的文化视野，提升综合素质。
希望学生能够在进修过程中收获更多的知识和体会，成为具有传统文化底蕴的新时代青年。
《牛郎织女》 导学案
《牛郎织女》导学案一、学习目标1、了解民间故事《牛郎织女》的情节和主题。
2、分析牛郎织女的人物形象，感受他们的美好品质。
3、体会民间故事中蕴含的传统文化和价值观。
二、学习重难点1、重点（1）掌握故事的主要情节，能够清晰地复述。
（2）理解牛郎织女的形象特点，感受他们对爱情的执着追求。
2、难点（1）探讨民间故事所反映的社会现实和文化内涵。
（2）学习民间故事的表达技巧，尝试进行简单的创作。
三、学习方法1、自主阅读：通过自主阅读文本，熟悉故事内容。
2、小组讨论：针对重点问题，小组内展开讨论，交流观点。
3、角色扮演：选取故事片段，进行角色扮演，深入体会人物情感。
四、知识链接1、民间故事的特点民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
2、《牛郎织女》的流传《牛郎织女》为中国古代著名的民间爱情故事，是中国四大民间爱情传说之一。
从牵牛星、织女星的星名衍化而来。
传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。
她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。
此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。
他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。
五、学习过程（一）预习检测1、给下列加点字注音。
（1）牛郎（）（2）织女（）（3）嫂子（）（4）勤恳（）2、解释下列词语。
（1）相依为命：（2）暴跳如雷：（二）整体感知1、快速阅读课文，概括《牛郎织女》的主要内容。
2、按照故事的发展顺序，将课文分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。
（三）深入探究1、分析牛郎织女的人物形象。
（1）牛郎是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？（2）织女是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？2、探讨故事中的爱情主题。
牛郎织女导学案
《牛郎织女》导学案第二课时班级：姓名：【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会牛郎、织女和王母娘娘的人物形象，从而感悟出以牛郎为代表的古代劳动人民对美好生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨。
【学习活动】一、自主学习（导学提示：根据第一课时的学习以及你对课文的理解，自主完成下列排序。
）（）生活很苦，人称牛郎。
（）照看周到，老牛亲密。
（）来到森林，见到织女。
（）老牛说话，指点机会。
（）男耕女织，日子美满。
（）闯入家中，抓走织女。
（）牛郎喂牛，老牛诀别。
（）相遇相知，结为夫妻。
（）王母知情，发誓严惩。
（）心急如焚，追赶被阻。
（）喜鹊搭桥，一年一见。
（）隔河相望，化作星辰。
二、小组合作探究新知（一）感悟人物形象。
（导学提示：1、小组合作学习，积极参与，大胆发言，提高合作效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
2、用词尽量准确，书写工整。
3、按要求完成题目，部分地方可以直接在文中勾画．．．．．。
）1、我们觉得牛郎是一个的人，我们是从（在文中找词、短语或句子来回答）看出来的。
2、我们觉得织女是一个的人，我们是从（在文中找词、短语或句子来回答）看出来的。
3、我们觉得王母娘娘是一个的人，我们是从（在文中找词、短语或句子来回答）看出来的。
（二）复述故事片段。
（导学提示：1、小组合作学习，积极参与，大胆发言，提高合作效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
2、表达时用词尽量准确，力求语句通顺，可以适当加入肢体语言。
）片段一：复述：善良、勤劳的牛郎抓关键词：哥嫂虐待孤苦伶仃相依为命片段二：复述：美满的生活抓关键词：老牛指点相识结合男耕女织生活美满老牛诀别片段三：复述：勇敢地抗争抓关键词：王母知情抓走织女携子追赶天河永隔七夕相见三、课堂小结与拓展1、本文讲述了一个动人的故事：（孤苦伶仃）的牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘（织女）。
他们（男耕女织），过着美满的生活。
（冷酷无情）的王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。
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划线词语的表达效果是________________________________________ _________
3.结合当时的封建社会背景，想一想牛郎与织女的故事体现了人们什么样的情怀？
三、巩固练习
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥……牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。
想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？
谈到儿女：_________________________________________________ 谈到老牛：_________________________________________________ 谈到王母：_________________________________________________
谈到将来的生活：____________________________________________
四、变式拓展
1、我是小小评论家。
读完这篇民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。
2、仿写
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。
仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。
妈妈对我的关心真是无微不至。
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