部编五年级上册语文《牛郎织女一》导学案设计
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案第一课时导学目标：1.了解中国传统秀丽的牛郎织女的爱情故事背景和内涵。
2.理解并分析文学作品《牛郎织女》的主题和情感表达。
3.培育同砚对中国古典文学的爱好，增进同砚的审美情感与文学素养。
导学内容：1.《牛郎织女》的背景介绍2.《牛郎织女》的情节梗概3.《牛郎织女》的主题与意义4.文学作品分析与文学创作能力培育导学步骤：一、导入故事是人类文明进步的历史见证，而其中的爱情故事更是平昔受到人们的热忱。
今日，我们将要进修的《牛郎织女》，它是中国古代著名的爱情听说之一，叙述了牛郎织女的感人故事。
让我们一起来揭开这段秀丽的爱情故事。
二、进修1. 《牛郎织女》的背景介绍《牛郎织女》是中国古代著名的神话听说，主要流传于汉代、唐代的文献中。
故事的背景设定在一个古老的中国传统节日——七夕节。
在这一天，听说中的牛郎织女会在银河两岸相会，犹如人间夫妻在团聚一样。
2. 《牛郎织女》的情节梗概故事的主要内容是叙述了牛郎和织女这对神仙夫妻的爱情故事。
相传，牛郎是天上的一位牛herder，织女则是织女星中的一位女神。
两人相爱后私奔到人间，过着平凡的日子。
然而，上天得知此事后，将织女强行带回了天庭。
牛郎哀伤欲绝，最终得到了天神的同情，允许两人每年在七夕节相会一次。
于是，每年的七夕节，牛郎织女都会在银河两岸相会。
3. 《牛郎织女》的主题与意义《牛郎织女》以爱情为主题，表现了人与神灵的爱情故事。
通过牛郎和织女之间的爱情，表达了人类对美妙爱情的倾慕和执着。
故事中充盈了深厚的浪漫主义颜色，富有诗意和传奇颜色，体现了中国古代文学的魅力。
4. 文学作品分析与文学创作能力培育通过进修《牛郎织女》，我们可以培育同砚对古代文学的爱好，了解中国传统文学的精髓，培育同砚的审美情感和文学素养。
同时，通过分析故事情节、主题和意义，可以提升同砚的文学创作能力，启发同砚对爱情、家庭、友情等话题的深度沉思。
三、总结通过本节课的进修，我们了解了《牛郎织女》这一著名的爱情听说，深度探讨了故事的背景、情节梗概、主题与意义，并培育了同砚的文学创作能力。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚......指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的.作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
***今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。
这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。
3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。
2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。
2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。
三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。
2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。
（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。
2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。
例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
- 能体会课文中描写牛郎与老牛亲密关系的语句，感受牛郎的勤劳善良。
2. 过程与方法- 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会人物形象。
- 学习文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理等描写表现人物性格。
3. 情感态度与价值观- 感受牛郎织女之间的美好爱情，体会民间故事所表达的人们对美好生活的向往。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确书写生字，理解并积累描写人物的词句。
- 把握课文主要内容，体会牛郎织女的人物形象。
2. 教学难点- 理解民间故事中神奇的想象，体会其所表达的情感。
三、教学准备多媒体课件、关于牛郎织女的相关资料。
四、教学课时2课时第一课时（一）故事导入，激发兴趣1. 教师讲述《梁山伯与祝英台》或《孟姜女哭长城》的故事片段，然后提问：同学们，你们知道这些是什么故事吗？（民间故事）今天我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。
2. 板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“牛郎和织女是谁？”“他们之间发生了什么事？”等，从而激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 初读要求- 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
- 圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
- 思考课文主要讲了一件什么事。
2. 检查反馈- 认读生字。
- 课件出示生字：嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、落（多音字：落là、luò、lào）。
- 指名认读，正音。
如“筛”是翘舌音，“恳”是前鼻音等。
- 去掉拼音开火车读，齐读。
- 认读词语。
- 课件出示词语：嫂子、剩饭、床铺、亲密、稀罕、好歹、梭子、监狱、酿酒、瞌睡等。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。
学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。
教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。
三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。
2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。
(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。
统编版小学语文《牛郎织女(一)》教案设计
统编版小学语文《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括故事的主要内容。
2.了解牛郎织女故事的起因，体会牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧，感受民间故事的特点。
3.引导学生学习文中描写人物的方法，如通过人物的动作、语言描写来刻画人物形象。
4.激发学生对民间故事的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点（一）教学重点1.把握故事的主要情节，理解牛郎织女故事的起因。
2.学习文中描写人物的方法，体会人物的性格特点。
（二）教学难点1.理解民间故事中所蕴含的文化内涵和美好情感。
2.引导学生发挥想象力，对故事进行创造性复述。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，如播放与牛郎织女相关的音乐、图片或视频等，将学生带入到故事的氛围中，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文，如“牛郎为什么能得到老牛的帮助？”“织女下凡的原因是什么？”等。
3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，如牛郎、织女、老牛等，通过角色的对话和互动，进一步体会人物的性格特点和情感。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、完成任务，如小组讨论牛郎织女故事的神奇之处，培养学生的合作能力和团队精神。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，引导学生观看并提问：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”2.引出课题《牛郎织女（一）》，并简单介绍牛郎织女是我国著名的民间故事，流传已久，深受人们喜爱。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的认读情况。
出示生字词：“嫂、恳、筛、歹、罕、狱、酿、瞌、拘”等。
指名读、齐读、开火车读，纠正读音。
理解部分生字词的意思，如“稀罕”“监狱”等，可以通过联系上下文或生活实际来理解。
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
10《牛郎织女(一)》(导学案)-2022-2023学年语文五年级上册
10《牛郎织女(一)》（导学案）-2022-2023学年语文五年级上册一、导学目的本学习单元的教学目的是要让学生通过学习神话题材小故事《牛郎织女》，了解中国传统节日七夕节的内容、起源、习俗及文化内涵，从中领悟爱情、信仰、劳动、智慧等文化主题，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
同时，通过阅读这则经典故事，使学生对文学作品产生认识兴趣，对阅读感到乐趣和价值，增强阅读的自觉性和自愿性。
二、教学目标1.了解中国传统节日七夕节的起源、习俗及文化内涵，领悟中华民族的文化底蕴；2.了解神话故事的背景、情节、主题和文化寓意，增强文学素养，提高阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，拓展视野，把学习与生活紧密结合起来；4.提高学生听、说、读、写的能力，培养综合语言运用能力。
三、教学重点和难点教学重点1.了解中国传统节日七夕节的起源、习俗及文化内涵；2.了解神话故事的情节和文化寓意。
教学难点1.理解神话故事所蕴含的文化内涵；2.分析和探究神话故事中人物情感、人物性格的变化。
四、课前预习请同学们在课前阅读《牛郎织女》的故事情节，了解故事中钮祜禄和织女的“凡间相会”的背景、过程和结局，思考故事蕴含的文化内涵，预习本节课的知识点。
五、教学内容第一部分：七夕节的起源和故事背景1.展示七夕节的图片、物品和习俗。
2.向学生介绍七夕节的起源和传说故事。
3.请学生讲述自己喜欢的节日的故事，分享节日的文化内涵和意义。
第二部分：《牛郎织女》故事情节和文化寓意1.向学生讲述《牛郎织女》故事情节。
2.引导学生分析故事中展现的人物情感、人物性格、道德观念和生活态度，思考文化寓意和文学意义。
3.组织学生进行小组讨论，分析故事情节、人物，交流思考和感悟。
第三部分：七夕节和故事的相关课文《七夕》1.向学生介绍五年级语文课本中的《七夕》课文，让学生熟悉和感受七夕节的文化内涵。
2.详细解读《七夕》课文，让学生领悟作者的表达意图和主题思想。
第四部分：学习单元小结1.总结本学习单元所学的知识和经验，回顾所获得的收获和成长。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“嫂、肯、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2.默读课文，绘制人物关系图，了解故事主要内容。
3.展开想象，增补情节，创造性地复述故事。
【教学过程】第一课时一、诗词导入，了解民间故事特点1.交流与牛郎织女的故事有关的古诗文。
2.引出课题：同学们交流的是古诗文中的牛郎织女，而我们今天要学习的牛郎织女故事却是一则民间故事。
3.根据预习，针对课文内容提问，引出民间故事“神化”的特点。
4.默读课文，对比古诗文与民间故事，发现民间故事“情节丰富、口语化”的特点。
二、绘制人物关系图，把握故事主要内容1.默读课文，圈出课文中出场的人物并交流。
2.请学生根据课文内容将贴板贴在合适的位置。
3.随文识字：“嫂”，形声字，女性，女字旁。
书写注意竖画出头。
比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同，体会民间故事“口语化”特点。
发现其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家……”4.小组合作，绘制人物关系图。
课件出示合作要求。
5.小组汇报展示，全班共同完成人物关系图。
优秀学生作业展示<< 滑动查看下一张 >>重点交流：（1）聚焦3-4自然段，说说牛郎和老牛是怎样相处的，完成语作本第41页第4（1）题。
重点词语:照顾周到、陪伴（2）聚焦9-21自然段，说说牛郎和织女是怎么认识的。
重点词语:老牛、洗澡、衣服、谈话三、搭建支架，梳理故事情节1.结合人物关系图，完成语作本第40页第3题。
2.尝试讲述《牛郎织女（一）》的完整故事。
第二课时一、写字导入1.抄写语作本第40页第1题中的生字，每个写两遍。
2.对比识字。
二、发挥想象，尝试创造性复述1.出示篇章页：本单元的学习目标是了解课文内容，创造性地复述故事。
昨天我们已经了解了课文内容，今天我们要学习创造性地复述故事。
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案一、导入1. 讲述牛郎织女的故事背景，引发学生对于传统文化的兴趣。
2. 提出问题：你知道牛郎织女的故事吗？你对于牛郎织女的故事有什么了解？二、进修目标1. 了解牛郎织女的故事情节及背景。
2. 探讨牛郎织女的寓意及价值观。
3. 提升学生对于传统文化的理解和尊重。
三、教学内容1. 牛郎织女的故事情节2. 牛郎织女的文化内涵3. 牛郎织女在中国传统文化中的地位四、教学过程1. 导入：简要介绍牛郎织女的故事背景及情节，引发学生对于故事的兴趣。
2. 进修内容：学生阅读《牛郎织女》的故事，理解其中的情节及寓意。
3. 讨论：学生分组讨论牛郎织女的故事对于中国传统文化的影响和价值观。
4. 总结：老师总结学生的讨论内容，强调对于传统文化的尊重和理解。
五、作业1. 完成对于《牛郎织女》故事情节的整理及总结。
2. 撰写一篇短文，探讨牛郎织女在中国传统文化中的地位及其对于摩登社会的启迪。
六、评估1. 学生对于《牛郎织女》故事情节的理解水平。
2. 学生对于牛郎织女文化内涵的掌握情况。
3. 学生对于传统文化的尊重和理解水平。
七、拓展1. 组织学生观看相关的文化节目或电影，加深对于牛郎织女故事的理解。
2. 鼓励学生自主进修，探索传统文化的更多内涵和价值观。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解牛郎织女的故事，体会其中的文化内涵，培养对于传统文化的尊重和理解，同时也有助于拓展学生的文化视野，提升综合素质。
希望学生能够在进修过程中收获更多的知识和体会，成为具有传统文化底蕴的新时代青年。
新部编语文五年级上册第三单元《牛郎织女(一)》教案设计
新部编语文五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》教案设计教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 引导学生通过文本学习，了解牛郎织女的故事，感受古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
3. 培养学生的想象力，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
教学重难点：1. 重点：理解课文内容，感受牛郎织女的人物形象。
2. 难点：体会古代劳动人民对封建恶势力的反抗精神和对美好幸福生活的追求。
教学准备：教师准备：多媒体课件，包含牛郎织女故事的视频片段、图片、背景音乐等。
学生准备：预习课文，了解牛郎织女故事的基本情节。
教学过程：一、导入新课1. 播放牛郎织女故事的视频片段，激发学生的兴趣。
2. 导入课题：《牛郎织女（一）》——中国一个古老的民间故事。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生默读课文，把握课文内容，尝试复述故事。
三、深入理解，感受人物形象1. 教师引导学生分段阅读课文，理解各部分内容。
2. 小组讨论：牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？牛郎和织女是怎样认识的？3. 全班交流讨论结果，教师点评并补充。
四、拓展延伸，培养想象力1. 教师引导学生思考：牛郎织女在鹊桥相会时会有怎样的心情？他们会说些什么？做些什么？2. 学生展开想象，尝试将故事中的简略部分说具体。
3. 小组内表演牛郎织女鹊桥相会的情景，评选最佳表演组。
五、总结归纳，升华情感1. 教师总结课文内容，强调牛郎织女故事所蕴含的社会功能、文化价值及艺术标准。
2. 引导学生体会古代劳动人民对封建恶势力的反抗精神和对美好幸福生活的追求。
3. 布置作业：学生回家后向家长讲述牛郎织女的故事，并谈谈自己的感受。
板书设计：《牛郎织女（一）》牛郎：身世凄苦，勤劳善良织女：天宫仙女，渴望自由反抗封建，追求幸福教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生通过阅读文本，感受人物形象，理解故事情节，体会故事所蕴含的思想情感。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计第1篇】教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入(复习导入)1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么？(织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红)3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”(出示：拿定主意。
)织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？(板书：心地善良)4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份？(王母娘娘的外孙女，高贵的公主)牛郎又有什么遭遇？(父母早逝，贫穷困苦)5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
(练习说话)(1)织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
(2)你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！(3)你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
【新课标】部编版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》第1课时导学案
统编版五年级语文上册导学案10.牛郎织女（一）（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
思维能力：默读课文，把握课文内容，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
审美创造：了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
教学重难点：重点：会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
难点：了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
【知识梳理】一、字词识记1.我会读下面的词语嫂子筛土牛虻咧嘴好歹稀罕梭子监狱酿酒瞌睡腮帮勤勤恳恳无拘无束2.我能正确书写本课生字，并能把难写的字多写几遍二、词语理解：牛虻：____________________________________________________梭子：____________________________________________________ 好歹：____________________________________________________ 稀罕：____________________________________________________ 三、内容了解：通过快速默读课文，我知道了课文的主要内容是：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 四、质疑问难：通过自学，我有以下疑惑与同学和老师交流：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
部编版语文五年级上册《牛郎织女(一)》导学案
10《牛郎织女》（一）导学案人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，
立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
五年级上册语文导学案10.牛郎织女(一) 人教部编版
①结合上下文
②联系生活实际
③张扬个性，展开想象
……
二、民间故事中不可思议的地方列举。
1.阅读中民间Biblioteka 事里不可思议的地方。2.生活中民间故事里不可思议的地方。
【合作探究】
一、把简略的情节说得更具体
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛
①4人组创造性复述故事
②男生主讲，女生补充。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看
【课前预设】
1.课前搜集民间故事。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，应当尊重学生的创作，其关键在于引导他们能结合上下文，能联系生活实际，能张扬个性，能展开想象。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、发挥想象，把简略的情节说得更具体。
1.情节
①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
10.
牛郎织女（一）
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【学习重难点、关键】
1.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
2.把课文中写得简略的地方讲具体，关键要结合上下文、联系生活实际展开想象。
展示课前搜集资料。
【达标检测】
1.能创造性地复述文中简略的故事情节。
2.通过交流不可思议的情节，了解民间故事的特点。
附：板书设计
10.牛郎织女（一）
民间故事
创造-智慧结晶 人牛对话、仙女下凡
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)导学案合集3篇
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）导学案合集3篇【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）导学案第1篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程：一、导入新课：1.同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。
播放《喜鹊搭桥》的对话。
2.课前回顾：本文体裁是什么?(民间故事)(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
)二、探究故事：(从民间故事的特点入手)(一)完整曲折的故事情节(简单复习)用简洁的语言概括故事的主要内容。
(孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会)(二)鲜明的人物性格1.故事中有哪些主要人物?2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话，你想对————说——————。
(三)丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感师生共同总结。
三、结束：秋夕(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟)四、作业布置：把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。
【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）导学案第2篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
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2.指名说一说想到了哪些有意思的情节。
3.小组汇报表演。
4.布置作业：把这个故事讲给别人听。
1.独立想一想，再在小组里进行交流。然后选择一个情节，小组同学合作演一演。
2.汇报、交流。
3.选择一个小组成员喜欢的情节，小组合作演一演。
4.用自己的话生动地讲故事。
在把简略的情节说具体时，引导学生结合课文内容，联系生活实际，充分发挥想象把情节说具体。注意发挥评价的作用，在评价中鼓励，在评价中指导，让学生说得更精彩。
2.出示牛郎织女的人物图片，导入新课。
1.交流七夕的相关资料。
2.齐读课题。
教师只要点拨七夕节与牛郎织女的故事有关，是在农历的七月七日即可。
二、默读课文，自学生字(用时：13分钟)
1.组织默读，想一想：课文讲了牛郎和织女的哪些事？
2.引导学生小组合作学习生字。强调“嫂、梭”是平舌音，
“筛”是翘舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在本课中读là。
1.根据课文内容进行质疑。
2.在小组里交流提出的问题，解决不了的与全班同学交流。
在小组交流中，教师要走进学生的小组合作中，了解学情。提示学生，将合作学习中的有价值的所思所想，通过圈画、批注等方式记录下来。
三、全班交流，点拨重点(用时：17分钟)
1.引导学生交流牛郎的童年生活，感悟牛郎的特点。
(1)感受牛郎童年生活的穷苦。
(2)结合“从那以后，他白天上山打柴……这就算安了家”体会牛郎的勤劳，懂得只有用辛勤劳动才会换来美好的生活的道理。
3.(1)自由读第12自然段，弄懂老牛的话。
(2)默读第18自然段，了解织女对自由的渴望。
4.结合课文内容归纳总结：牛郎勤劳善良，织女心灵手巧、勇敢追求自由，老牛勤恳、知恩图报。
1.在感悟人物特点时，答案允许多样化，让学生充分发挥想象，进行个性解读。
教学重点
1.抓住重点词句体会人物特点。
2.能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集七夕节的来历，搜集牵牛星、织女星的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、节日导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.指名介绍七夕节的时间和习俗。
3.组织学生做摘生字苹果的游戏。
4.组织学生进行形近字比较的练习。
1.默读课文，思考课文的主要内容。
2.在小组里读一读这些生字，口头给生字组两个词。组内考一考这些生字。
3.通过游戏认读生字，巩固对生字的掌握。
4.比一比，口头组词。
在认读生字的检测中，引导学生读准易错字的音。
三、交流归纳，梳理事件(用时：12分钟)
四、指导示范，练习书写(用时：12分钟)
1.指名认读要求会写的生字。
2.指导学生独立观察田字格里的生字。
3.引导学生交流书写方法。重点指导“郎、妻、趟、嫂、辈”的笔顺。
4.依据实际情况示范指导。
5.组织练习与评议。
1.读一读要求会写的生字，口头组词。
2.观察生字的结构以及生字在田字格中的位置，想一想书写生字时需要注意什么。
1.指名逐段读文。
2.引导学生交流发现课文写了牛郎和织女的哪些事。
1.逐段朗读课文，读准字音，通句子。
2.在熟读课文的基础上，概括课文的主要事件：牛郎孤苦伶仃的身世；牛郎精心照看老牛；织女在天上的生活；在老牛的帮助下，牛郎遇到织女。
概括课文的主要事件时，如果学生遇到困难，给予必要的方法指导。如，抓住主要人物进行概括；将每一自然段的内容串联在一起等。
2.可以通过朗读第3、4自然段的重点句子，感受牛郎对老牛的精心照看，体会牛郎与老牛之间的亲密关系。
3.在体会织女在天上的生活时，引导学生抓住关键语句，也可以引导学生以织女的身份表达内心的想法。
四、想象拓展，多样表达(用时：10分钟)
1.课件出示相关情节，请学生发挥想象把情节说具体。
(1)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
10牛郎织女(一)
导学案设计
课题
牛郎织女(一)
课型
新授课
教学目标
1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。
2.默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。
3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。
4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。
(2)感受牛郎与老牛的亲密。
2.引导学生交流长大后牛郎又是怎样生活的。
(1)想象牛郎离开家之后会受哪些苦。
(2)体会牛郎的勤劳。
3.引导学生交流牛郎和织女是怎样认识的。
(1)引导学生从老牛的帮助中感受到老牛的知恩图报。
(2)了解织女下凡的原因。从“一会儿也不许休息”“劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里”这些词句中体会到织女对自由的渴望。
3.说一说生字书写时需要注意什么。
4.观察教师的示范，把握书写要点。
5.先独立书写，再互相评价。
在交流生字的书写方法时，可以了解学生认为哪个字写起来有困难，从而给予有针对性的指导。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾旧知，过渡新课(用时：3分钟)
1.引导学生回顾课文的主要人物。
2.引导学生说一说课文写了牛郎和织女的哪些事。
1.说一说课文中出现的主要人物。(牛郎、织女、老牛)
2.用简洁的语言概括课文的主要内容。
在概括主要内容时，引导学生抓住课文的主要内容。
二、质疑探究，交流感悟(用时：10分钟)
1.组织学生读文，提出问题。
2.帮助学生梳理出重要问题，组织学生交流。重点讨论：牛郎小时的生活是怎样的？牛郎和老牛是怎么相处的？织女在天上过着什么样的生活？牛郎和织女是怎么认识的？
4.总结牛郎、织女和老牛的形象特点。
1.找到描写牛郎童年生活的句子，快速默读。
(1)从第1自然段中“哥哥嫂子待他很不好……他就睡在干草上”体会到牛郎童年生活的穷苦。
(2)重点阅读第3、4自然段。找到牛郎和老牛相处的句子“他总是挑很好的草地……牛棚也打扫得干干净净”体会牛郎精心地照顾老牛。
2.(1)结合课文内容发挥想象，说一说牛郎会遇到哪些困难。