小学四年级科学《关节》教学案例-1

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印象最深刻的小学三年级科学下册《关节》教案课堂实录分析

印象最深刻的小学三年级科学下册《关节》教案课堂实录分析在小学三年级科学下册中，《关节》这一单元是非常重要的，因为它直接关系到我们的身体健康。

而在这一单元的学习中，教师所讲授的内容需要足够生动有趣，以便让学生留下深刻的印象。

今天，我就来分析一下我曾经听过的一节《关节》课的实录，希望能够给大家带来一些启示。

这节课的主标题是“我们的骨头和关节”，教师通过问一些问题来引导学生思考，比如“我们为什么能站立和行走？是因为什么？”这样的提问可以激发学生对于自身身体构造的认知，孩子们在回答的过程中会慢慢明白，是骨头和关节的作用让我们能够站立和行走，尤其是人类的膝盖关节所构成的马蹄形，是支撑我们身体的重要一环。

教师通过幻灯片的形式，给学生介绍了骨骼系统和关节的结构。

他利用形象的插图和实物模型，把骨骼系统和关节形象化，让学生能够轻松地理解相关知识。

教师还用简单的语言讲解了骨头的种类、骨头的作用以及骨头的形状和结构等相关知识，这些都是在生动有趣的氛围中展开的，让学生听得非常专注。

随着课程的深入，教师带领学生了解人体的五大关节，科学具体、具体的介绍膝盖关节，大、小臂关节等关节的构成和作用。

这些内容与孩子们的日常生活联系紧密，孩子们能够轻松地理解和接受这些内容。

同时，在讲解的过程中，教师还会启示学生，关节应该如何保养，如不要长时间弯曲或者过度活动会对关节和身体产生伤害等。

除了讲解，教师还安排了一些互动环节。

比如，让学生模仿人体各个关节的活动，让学生互相检查对方关节活动的灵活性，感受关节的作用，并了解人体关节的构成和运动规律。

这样的互动，不仅让学生对知识有了更深刻的认识，同时还锻炼了他们的观察和交际能力，更重要的是增加了学生的兴趣和专注度。

课程教师通过视频的方式，向学生展示了一些人类关节的作用实例，例如篮球运动员在比赛中膝盖、臂关节等的灵活使用等，这些例子深入浅出地讲解了关节在生活中的重要作用，让学生更好地认识到身体的重要性。

教科版四年级科学上册骨骼关节和肌肉课件1

台灯的连接管
相当于身体膝盖部位的关节，大范围的前后运动。
门窗上的铰链
大吊车
吊臂类似于人体手臂的构造。
台灯
蛇皮管类似于人体脊柱的构造。
高塔能起到类似于骨骼的支撑作用。
吊臂相当于手臂上的骨骼：
骨就相当于杠杆结构中的杠杆，有杠杆作用。
液压动力部分类似于肌肉伸缩、牵引起着动力作用
观察骨骼、关节和肌肉相似的物体
观察下面这些物体图片，它们和我们身体中骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？
下面我们来看看这么一道题：我们把运动系统的各个部分和杠杆结构相比，看看他们之间有什么相似的地方。
相当于腕关节的构造，具有 360 度的活动范围。
天线的万向节
相当于手臂的骨骼，伸缩自如。
连接部分相当于关节
转动、移动
杠杆是绕着支点运动，作用。

教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学实录共8页文档

《骨骼、关节和肌肉》教学实录教学过程设计；一、创激导入：1.师：同学们我们一起来做一个高抬腿的动作。

2师：同学们，在我们刚刚完成的这个高抬腿动作中，我们的身体哪些部位动起来了？生1：大腿。

生2：小腿生3：手臂。

师：同学们说的这些都是人体能够运动的部位。

那下面我们就摸摸、看看这些部位，有哪些组织？根据学生回答：师：（板书：骨头、关节、肌肉）在刚才高抬腿动作中，这三者都参与了运动。

今天这节课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

二、探究新知:（一）探究骨骼的作用1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。

我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。

（师板书：骨头——骨骼）2.师：请同学们仔细观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”生1：骨骼是一节一节的。

生2：骨骼有的地方是空的。

……3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”生1：肋骨。

生2：脚趾骨。

4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？生1：我猜骨骼有支撑身体作用。

生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。

5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？生：做实验。

6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。

7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。

你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。

师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？生：这根橡皮泥跟我们的身体有相似的地方，就象我们身体的骨骼一样。

苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例

苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例案例背景本教学案例适用于苏教版小学四年级科学课程中的《关节保健》主题。

该主题旨在向学生介绍关节的结构、作用以及保护关节的方法。

教学目标通过本教学案例，学生应能够：1. 了解关节的结构和作用；2. 了解关节保健的重要性；3. 掌握保护关节的方法；4. 提高对关节健康的意识。

教学过程步骤一：引入关节的结构和作用（10分钟）通过图片或模型展示不同类型的关节，介绍关节的结构和作用。

步骤二：讨论关节保健的重要性（15分钟）从日常生活角度出发，引导学生讨论关节保健的重要性。

可以提问以下问题：- 为什么保护关节很重要？- 关节保健可以帮助我们做什么？步骤三：介绍保护关节的方法（20分钟）向学生介绍几种保护关节的方法，如：- 适度运动：合理安排运动时间，避免剧烈运动对关节造成伤害。

- 注意坐姿和站姿：保持正确的坐姿和站姿，减轻关节负担。

- 合理饮食：均衡饮食，摄入适量的营养物质有助于保护关节健康。

步骤四：小组活动 - 制作关节保健海报（25分钟）将学生分组，要求每个小组设计并制作关于关节保健的海报。

鼓励学生用图文并茂的方式展示保护关节的方法和重要性。

步骤五：展示和讨论海报（15分钟）每个小组展示他们制作的海报，并向全班介绍他们关于关节保健的理解和想法。

鼓励学生互相评论和提出建议。

步骤六：总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课学到的关节保健知识，提醒他们在日常生活中注意保护关节。

同时，学生可以进行反思，思考本节课中有哪些地方可以改进。

教学评估教师可以根据以下几个方面进行教学评估：- 学生对关节结构和作用的理解情况；- 学生对关节保健重要性的认识；- 学生对保护关节的方法的掌握程度；- 学生海报的设计创意和表达能力。

扩展活动教师可以组织学生进行更多关于关节保健的讨论和研究，或者邀请健康专家来给学生进行讲座，提供更多实用的关节保健知识。

该教学案例旨在通过多种教学方法提高学生对关节保健的认识和意识。

四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版(3)

第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。

学情分析和设计思路：作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。

要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。

科学知识：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。

2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。

了解有关上肢结构的知识，知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感、态度与价值观：●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。

●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学准备：1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。

2、小组准备：哑铃50、记录纸。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。

教学过程：一．创设情境导入新课：师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。

“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？生交流回答。

教师接着谈话：与钢网框架一样，我们的身体里也有一个支架，这就是骨骼。

四年级科学关节教案

认识关节的运动作用和认识关节的缓冲作用重点引导学生认识和了解关节的运动作用。
三、教学方法
多媒体课件
四、教学过程
一、交谈引入课题
1、我0090116122147778.jpg
重点:认识关节的运动作用和缓冲作用
难点:认识一些关节的类型和运动方式
二、教材分析
在指导学生在具体的运动中获得认识。在上一课认识骨骼的基础上，重在认识关节的作用，通过指导学生开展活动找关节绑关节找关节等活动，引导学生初步认识人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。本课的四个活动引导学生认识关节的两大基本作用
五、教学反思
教学内容较多,通过教学,学生开阔了视野,激发了学生的学习兴趣.为不同层次的学生的学习
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市水曲小学姓名：李思军
职称：一级教师电话：（0536）3868052电子邮件：930633lisijun@
通讯地址：山东省青州市高柳镇水曲小学邮编262511
三、体验关节的多种连接方式【视频】/programs/view/RSp5MW3PLc0/
1．按要求做各种动作，比较一下关节所做的动作有什么不同？
2．学生汇报交流
3．学生猜测
4．关节中的骨是如何连接的？
5．常见的关节类型
6．对号入入座者按
四、总结拓展
通过今天的学习，对关节有了什么了解？小结关节还有缓冲作用。
2、学生交流
3、人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有关系呢？
4、关于关节你想知道什么呢？
二、认识关节体验关节的作用
1、讲解关节
2、小组活动：找一找身上有哪些是可以自由活动的关节在人体图上划出来。
3、汇报注流实践体验

四年级下册科学《关节》教学设计

四年级科学下册《关节》教学设计教学目标（一）知识目标：1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

（二）能力目标：1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。

教学重点认识关节的运动作用和缓冲作用。

教学难点认识一些关节的类型和运动方式。

教学准备绳子、木棍、夹板、骨架模型教学过程（一）交流谈话，解释课题1、谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的骨共同构成了人体的支架，那么，这些骨架是不是一个闭合的整体呢？人是怎样使这些骨骼运动起来的呢？2、学生交流、猜测。

教师演示：（骨架）骨骼的运动。

学生观察：骨骼运动位置的变化过程。

3、提问：人可以灵敏地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）4、谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。

（二）认识关节，体验关节的作用1、演示：（骨架）骨骼的运动特点。

2、学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）3、讲述：人体的支架——骨骼是一个统统的整体，但不是闭合的，而是由许多骨头组成的，骨与骨之间有关节相连。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以解放活动的关节，在书上人身图上圈出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结：各种关节名称。

设疑：这些可以解放活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？7、谈话：如果这些解放活动的关节不能解放活动了，会出现什么样的情况呢？请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？（1）用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；（2）用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

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小学科学课堂教学多媒体辅助教学的研究——苏教版小学四年级科学《关节》教学案例关节》教学设计【教学目标】过程与方法●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

案例背景分析：活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究学习的内容。

由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。

活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。

此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。

本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。

我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。

教学过程课前交流――解暗箱小游戏：师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？师：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍是一样的。

只是为了区分，老师分别在上面贴了一个红标签，一个绿标签。

谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一样？（多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。

）（学生自由汇报）师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。

(生猜原因)师：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什么？师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什么秘密？（师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。

）（学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因）师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连接方式有关，所以木棍的活动就不一样。

【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接方式。

受思维的限制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生跳一跳能够得着。

】一、创设情景，认识关节引导学生通过观看视频发现关节。

师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈，那我们就让我们欣赏一段视频。

不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他跳舞的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。

看准了，过一会儿，告诉老师。

生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部……二、认识身体中的关节师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部位在结构上有什么特点？生做生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。

生：我感觉这里是个突起的部位。

师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。

（板书）师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。

汇报发现。

师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。

（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。

学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节与其名称相连。

对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。

尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。

）师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？生：这里是前臂骨和上臂骨xx的。

师：这个关节叫做肘关节。

生：这里是前臂骨和掌骨相连接的。

师：这个关节叫做腕关节。

师：还有哪些地方有关节呢？生：这里大腿骨和髋骨xx的。

师：它是什么关节呢？师：还有吗？生：这里是小腿骨和脚掌骨相连接的，应该是……师：这里是踝关节。

生：这里是上臂骨和肩胛骨相连接的，应该是肩关节。

生：这是是大腿骨和小腿骨相连接，应该是膝关节。

师：还有其他的关节吗？生：手指上有指关节。

生：脚趾上也有。

生：颈部也有，是颈关节吧！师：除了同学刚才所说之外，我们身体中还有很多的关节，像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等，人体的关节约有300多个。

这些关节有的能够活动，有的不能活动。

其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。

今天我们研究的关节就是活动关节。

三、了解关节的连接方式师：今天，我们先来研究这几个关节。

看看分别叫什么？（教师指着六大关节学生回答名称）师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。

开始。

（教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。

）【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。

】师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。

好，现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。

（学生活动，互相指认。

）师：同学们看，这是什么？生：皮影。

师：皮影是中国一门古老的艺术，现在请同学们操作一下这个皮影，看看和我们的身体运动方式一样吗？生操作。

生：不一样。

师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？生做师：谁来说说？生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。

师：你觉得它们是怎么运动的呢？生：是旋转吧！(板书：旋转)师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？生：肩关节是这样的生：髋关节好像也是这样的!师：你来试试？是吗？生：是。

师：还有哪些关节的运动方式相似呢？生：我觉得肘关节和膝关节的运动方式很像。

师：它们的运动方式是什么样的呢？生：我觉得是摆动。

生：我觉得好像是在做曲伸运动。

（板书：曲伸）师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？生：我觉得和门很像。

师：和门的那个地方很像呢？师：具体点说应该说是和门上的合页的运动方式很像。

（师展示合页并活动合页）一样吗？生：一样！师：为什么能够这样运动？生：可能是两边的铁片都……生：我觉得……师：是这样吗？（打开合页）那大家想一想我们的这些关节里应该是什么样的呢？生：我觉得这些地方也应该是一边是圆的，另一边是个窝，不过就是比肩关节小一些。

生：我觉得是……生：和我们想的差不多。

师：你觉得肩关节的运动方式和生活中的哪种物品的运动方式很相似？生：我觉得肩关节的运动方式和天线很相似。

师：让我们来看看天线的运动方式和这些关节的方式一样吗？师演示，一样吗？生：差不多。

师：它为什么会这样转呢？生：我觉得可能是因为它的底端是圆的，才能够转。

生：我觉得它的下面是个窝。

师：我们来看看吧！师打开生观察:和你们想的一样吗？生：是，一边是个球形，一边是个窝。

师：那你们认为我们的这些关节里面应该是怎么样的呢？生：我觉得也应该是这样的，一块骨头的一端是球形，一块骨头的一端是个窝。

生：我也是这样想的。

师：肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样，腕关节和踝关节虽然能做旋转运动，但是它们的构造和肩关节并不一样，医学家解剖发现，腕关节和踝关节并不是像这样的构造而是有很多骨连接而成的。

四、根据猜想画关节的连接方式。

师：大家的猜想都有道理，下面请两个同学为一组，把你们的猜想画在记录单上。

看谁画的快。

展示。

师：哪个组先展示一下?师:先告诉大家，你们组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？（生汇报）师：大家认为怎么样？生做出评价。

师：哪个小组继续汇报？（学生继续汇报）【画关节的连接方式对学生来说难度较大，此设计的目的是让学生运用解暗箱的方法猜想关节的连接方式，训练学生的思维能力，不要求学生真正能够画出来，重在让学生经历思维的过程。

】五、感受关节的作用师：我们的身体上有这么多关节，那你知道关节有什么作用吗？生：很灵活生：能够活动。

师：我们平时所做的动作都离不开关节，我们运动时会用到哪些关节呢？请看这个表格，请同学们在下面试一试，我们在完成这些运动时，都用到了哪些关节？课件展示几种运动项目，让学生说。

并及时交流。

（跳远、踢毽子、跳绳）师：谁来说一说？生回答。

【本环节设计中，考虑到课堂时间与研究的深度，每个小组的只安排了两个重点研究的关节，目的是把研究任务做深做透。

同时教师注意了学生之间的差异，对提前研究完的同学，鼓励其进行其他关节的研究，体现教学内容的弹性化，给学生自主发展的机会。

】交流并小结。

师：其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。

正是由于多个关节的协调合作，才能让我们完成各种动作。

看来关节对我们来说是非常重要啊！关节受到损害后，不仅给我们的身体带来病痛，而且给我们的生活带来很多困难，请同学们看xx！课件展示（关节炎、脱臼，师随课件介绍各种病症。

）师：看后你想说什么？生：我觉得他们太痛苦了。

生：我妈妈就患有关节炎，她就很疼。

生：我们应该保护关节。

师：怎么保护呢？生：运动前做准备活动。

生：不能久坐久站。

生：骑车时要注意保暖！生：读书写字的姿势要正确。

生：高难度的动作要注意保护措施。

生：平时要加强锻炼师：老师有一个锻炼关节和大脑的绝活，同学们想不想学啊？生：想。

（师演示手指游戏“一枪打四鸟”）【通过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，渗透珍惜生命的情感态度，并教育学生要科学、合理地运动，促使自己的关节健康、灵活。

】学生练习。

六、总结师：只要像大家刚才说的这样做，我们的关节就会越来越来灵活，这样才有益我们的生长。

让我们科学的锻炼，健康成长。

这节课，我们主要学习了六大关节，以及他们的作用。

当然，还有很多关节的知识等待我们研究，比如，是什么促使我们的关节运动的呢？我们下节课继续研究。

下课。

【提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现课堂探究从问题开始，到问题“结束”的理念，目的将课堂探究持续延续下去，点燃后续研究的导火索。

】教后反思：在导课部分,我们开始想了好多的办法，如用机器人、木偶剧导课，但是这些都不太适合,于是我们就干脆换做我们学校正在开展的阳光体育活动。