小学四年级科学《关节》教学案例-1
印象最深刻的小学三年级科学下册《关节》教案课堂实录分析
印象最深刻的小学三年级科学下册《关节》教案课堂实录分析在小学三年级科学下册中，《关节》这一单元是非常重要的，因为它直接关系到我们的身体健康。
而在这一单元的学习中，教师所讲授的内容需要足够生动有趣，以便让学生留下深刻的印象。
今天，我就来分析一下我曾经听过的一节《关节》课的实录，希望能够给大家带来一些启示。
这节课的主标题是“我们的骨头和关节”，教师通过问一些问题来引导学生思考，比如“我们为什么能站立和行走？是因为什么？”这样的提问可以激发学生对于自身身体构造的认知，孩子们在回答的过程中会慢慢明白，是骨头和关节的作用让我们能够站立和行走，尤其是人类的膝盖关节所构成的马蹄形，是支撑我们身体的重要一环。
教师通过幻灯片的形式，给学生介绍了骨骼系统和关节的结构。
他利用形象的插图和实物模型，把骨骼系统和关节形象化，让学生能够轻松地理解相关知识。
教师还用简单的语言讲解了骨头的种类、骨头的作用以及骨头的形状和结构等相关知识，这些都是在生动有趣的氛围中展开的，让学生听得非常专注。
随着课程的深入，教师带领学生了解人体的五大关节，科学具体、具体的介绍膝盖关节，大、小臂关节等关节的构成和作用。
这些内容与孩子们的日常生活联系紧密，孩子们能够轻松地理解和接受这些内容。
同时，在讲解的过程中，教师还会启示学生，关节应该如何保养，如不要长时间弯曲或者过度活动会对关节和身体产生伤害等。
除了讲解，教师还安排了一些互动环节。
比如，让学生模仿人体各个关节的活动，让学生互相检查对方关节活动的灵活性，感受关节的作用，并了解人体关节的构成和运动规律。
这样的互动，不仅让学生对知识有了更深刻的认识，同时还锻炼了他们的观察和交际能力，更重要的是增加了学生的兴趣和专注度。
课程教师通过视频的方式，向学生展示了一些人类关节的作用实例，例如篮球运动员在比赛中膝盖、臂关节等的灵活使用等，这些例子深入浅出地讲解了关节在生活中的重要作用，让学生更好地认识到身体的重要性。
教科版四年级科学上册骨骼关节和肌肉课件1
相当于身体膝盖 部位的关节，大 范围的前后运动。
门窗上的铰链
大吊车
吊臂类似于人体手臂的构造。
台灯
蛇皮管 类似于人体脊柱的构造。
高塔 能起到类 似于骨骼 的支撑作 用。
吊臂相当于手 臂上的骨骼：
骨就相当于杠杆结 构中的杠杆，有杠 杆作用。
液压动力部分类似于肌肉 伸缩、牵引起着动力作用
观察骨骼、关节和肌肉相似的物体
观察下面这些物体图 片，它们和我们身体 中骨骼、关节和肌肉 的哪些作用相似？
下面我们来看看这么一道题： 我们把运动系统的各个部分 和杠杆结构相比，看看他们 之间有什么相似的地方。
相当于腕关节的 构造，具有 360 度的活动范围。
天线的万向节
相当于手臂的骨 骼，伸缩自如。
连接部分相当于 关节
转动、移动
杠杆是绕着支点 运动，作 用。
最新小学科学苏教版四年级下册教学反思关节1
（苏教版）四年级科学下册教学反思
第一单元骨骼和肌肉
2.关节
通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。
放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。
用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。
1.根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。
在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡。
2.学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。
教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学实录共8页文档
《骨骼、关节和肌肉》教学实录教学过程设计；一、创激导入：1.师：同学们我们一起来做一个高抬腿的动作。
2师：同学们，在我们刚刚完成的这个高抬腿动作中，我们的身体哪些部位动起来了？生1：大腿。
生2：小腿生3：手臂。
师：同学们说的这些都是人体能够运动的部位。
那下面我们就摸摸、看看这些部位，有哪些组织？根据学生回答：师：（板书：骨头、关节、肌肉）在刚才高抬腿动作中，这三者都参与了运动。
今天这节课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
二、探究新知:（一）探究骨骼的作用1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。
我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。
（师板书：骨头——骨骼）2.师：请同学们仔细观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”生1：骨骼是一节一节的。
生2：骨骼有的地方是空的。
……3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”生1：肋骨。
生2：脚趾骨。
4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？生1：我猜骨骼有支撑身体作用。
生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。
5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？生：做实验。
6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。
7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。
你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。
师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？生：这根橡皮泥跟我们的身体有相似的地方，就象我们身体的骨骼一样。
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例案例背景本教学案例适用于苏教版小学四年级科学课程中的《关节保健》主题。
该主题旨在向学生介绍关节的结构、作用以及保护关节的方法。
教学目标通过本教学案例，学生应能够：1. 了解关节的结构和作用；2. 了解关节保健的重要性；3. 掌握保护关节的方法；4. 提高对关节健康的意识。
教学过程步骤一：引入关节的结构和作用（10分钟）通过图片或模型展示不同类型的关节，介绍关节的结构和作用。
步骤二：讨论关节保健的重要性（15分钟）从日常生活角度出发，引导学生讨论关节保健的重要性。
可以提问以下问题：- 为什么保护关节很重要？- 关节保健可以帮助我们做什么？步骤三：介绍保护关节的方法（20分钟）向学生介绍几种保护关节的方法，如：- 适度运动：合理安排运动时间，避免剧烈运动对关节造成伤害。
- 注意坐姿和站姿：保持正确的坐姿和站姿，减轻关节负担。
- 合理饮食：均衡饮食，摄入适量的营养物质有助于保护关节健康。
步骤四：小组活动 - 制作关节保健海报（25分钟）将学生分组，要求每个小组设计并制作关于关节保健的海报。
鼓励学生用图文并茂的方式展示保护关节的方法和重要性。
步骤五：展示和讨论海报（15分钟）每个小组展示他们制作的海报，并向全班介绍他们关于关节保健的理解和想法。
鼓励学生互相评论和提出建议。
步骤六：总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课学到的关节保健知识，提醒他们在日常生活中注意保护关节。
同时，学生可以进行反思，思考本节课中有哪些地方可以改进。
教学评估教师可以根据以下几个方面进行教学评估：- 学生对关节结构和作用的理解情况；- 学生对关节保健重要性的认识；- 学生对保护关节的方法的掌握程度；- 学生海报的设计创意和表达能力。
扩展活动教师可以组织学生进行更多关于关节保健的讨论和研究，或者邀请健康专家来给学生进行讲座，提供更多实用的关节保健知识。
该教学案例旨在通过多种教学方法提高学生对关节保健的认识和意识。
四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版(3)
第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。
学情分析和设计思路：作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。
要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。
科学知识：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。
2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。
了解有关上肢结构的知识，知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感、态度与价值观：●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。
●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学准备：1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。
2、小组准备：哑铃50、记录纸。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。
教学过程：一．创设情境导入新课：师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。
“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？生交流回答。
教师接着谈话：与钢网框架一样，我们的身体里也有一个支架，这就是骨骼。
四年级科学关节教案
三、教学方法
多媒体课件
四、教学过程
一、交谈引入课题
1、我0090116122147778.jpg
重点:认识关节的运动作用和缓冲作用
难点:认识一些关节的类型和运动方式
二、教材分析
在指导学生在具体的运动中获得认识。在上一课认识骨骼的基础上，重在认识关节的作用，通过指导学生开展活动找关节绑关节找关节等活动，引导学生初步认识人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。本课的四个活动引导学生认识关节的两大基本作用
五、教学反思
教学内容较多,通过教学,学生开阔了视野,激发了学生的学习兴趣.为不同层次的学生的学习
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市水曲小学姓名：李思军
职称：一级教师电话：（0536）3868052电子邮件：930633lisijun@
通讯地址：山东省青州市高柳镇水曲小学邮编262511
三、体验关节的多种连接方式【视频】/programs/view/RSp5MW3PLc0/
1．按要求做各种动作，比较一下关节所做的动作有什么不同？
2．学生汇报交流
3．学生猜测
4．关节中的骨是如何连接的？
5．常见的关节类型
6．对号入入座者按
四、总结拓展
通过今天的学习，对关节有了什么了解？小结关节还有缓冲作用。
2、学生交流
3、人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有关系呢？
4、关于关节你想知道什么呢？
二、认识关节体验关节的作用
1、讲解关节
2、小组活动：找一找身上有哪些是可以自由活动的关节在人体图上划出来。
3、汇报注流实践体验
四年级下册科学《关节》教学设计
四年级科学下册《关节》教学设计教学目标（一）知识目标：1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。
2、知道什么是关节。
3、知道关节的作用。
4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
（二）能力目标：1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。
2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。
（三）情感态度价值观目标：1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。
2、积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。
教学重点认识关节的运动作用和缓冲作用。
教学难点认识一些关节的类型和运动方式。
教学准备绳子、木棍、夹板、骨架模型教学过程（一）交流谈话，解释课题1、谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的骨共同构成了人体的支架，那么，这些骨架是不是一个闭合的整体呢？人是怎样使这些骨骼运动起来的呢？2、学生交流、猜测。
教师演示：（骨架）骨骼的运动。
学生观察：骨骼运动位置的变化过程。
3、提问：人可以灵敏地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）4、谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。
（二）认识关节，体验关节的作用1、演示：（骨架）骨骼的运动特点。
2、学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）3、讲述：人体的支架——骨骼是一个统统的整体，但不是闭合的，而是由许多骨头组成的，骨与骨之间有关节相连。
4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以解放活动的关节，在书上人身图上圈出来。
5、汇报交流，实践体验。
6、小结：各种关节名称。
设疑：这些可以解放活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？7、谈话：如果这些解放活动的关节不能解放活动了，会出现什么样的情况呢？请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？（1）用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；（2）用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。
四年级下册科学课件-关节_苏教版
第一单元 骨骼和肌肉
2.关节
1
想一想
1.人身体的骨 骼是不是完全 合拢的呢？ 2.人可以灵活 地做各种动作 与我们身上的 哪部分结构有 很大关系呢？
2
不活动的骨 半活动的骨 活动的骨连接
连接
连接
3
骨与骨之间能够活 动的相连的地方叫 做关节。
活动一下身体，找 一找身上有哪些是 可以自由活动的关 节？
7
实验要求：
绑住指关节—写字
8
实验要求：
绑住指关节、腕 关节—写字
9
实验要求：
绑住膝关节—下蹲。
10
实验结论： 如果没有关节，人的身体就 会变得僵硬！
11
请大家分别活动自己身体的肩关节、 肘关节、膝关节这些关节处，仔细体会 并比较这几个地方的关节活动时所能做 的动作有什么不同？
12
连连看
15
本课总结
人体的主要关节：肩关节、肘关节、腕关节、膝关节、 髋关节、踝关节。
关节的活动方式：旋转、屈伸、既能屈伸又能旋转。
关节的类型：铰链关节、旋转关节、球状关节。 关节的作用：运动和缓冲。
16
旋转
屈伸
既能屈伸 又能旋转
肩关节 肘关节 膝关节 髋关节 桡尺关节 指关节
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关节的连接方式
铰链关节：只能朝一个方向（上下）运动， 如：膝关节 旋转关节：向一个方向旋转， 如：肘关节 球状关节：既能屈伸，又能旋转，还能向 不同方向旋转，如：肩关节
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这些可以自由活动的关节有什么作用呢？
1.不同的关节能使人做多种方式的运动。 2.直立时，迅速将脚跟落下，头部能感觉 到明显的震动，而腿弯曲时头不会感觉 到震动，说明关节具有缓冲作用。
《关节核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《关节》导学案
一、导言：
本次导学案将盘绕关节这一主题展开进修。
关节是毗连两块骨头的部位，它不仅能够实现骨头之间的毗连，还能够使骨骼部分实现相对运动。
在人体中，关节的种类繁多，功能各异。
通过进修关节的结构、分类、功能以及常见疾病等内容，可以更好地了解人体的结构和功能。
二、进修目标：
1. 了解关节的定义和结构组成；
2. 掌握关节的分类和功能；
3. 了解关节常见的疾病及预防方法；
4. 能够运用所学知识诠释运动时关节的作用。
三、进修内容：
1. 关节的定义和结构组成
- 关节是毗连两块骨头的部位，由关节面、关节囊、关节腔、关节固有韧带、滑膜和关节软骨等组成。
2. 关节的分类和功能
- 根据结构分类：球-and-socket关节、鞍状关节、滑车关节、铰链关节等；
- 根据功能分类：滑动关节、旋转关节、球-and-socket关节等。
3. 关节常见的疾病及预防方法
- 骨关节炎：关节疼痛、肿胀、僵硬等症状；
- 关节扭伤：关节韧带或肌腱受伤；
- 预防方法：保持适当的运动、避免过度应用关节、保持良好的体态等。
四、进修活动：
1. 观看相关视频，了解关节的结构和功能；
2. 分组讨论关节常见疾病及预防方法；
3. 进行关节模型拼装实验，了解不同类型的关节结构；
4. 完成相关练习题，稳固所学知识。
五、进修反思：
通过本次进修，我对关节的结构、功能和常见疾病有了更深入的了解。
在未来的进修和生活中，我将更加关注关节健康，保持适当的运动和体态，预防关节疾病的发生。
同时，我也会继续进修关节相关知识，深化对人体结构和功能的认识。
教科版科学四年级上册：《骨骼、关节和肌肉》学案——第2课时
《骨骼、关节和肌肉》学案
第二课时
一、学习目标
1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.学会系统的、有联系的看待事物。
二、学习过程
1.课前用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
（自己及借小朋友的、上网搜集等）
2.课前拿哑铃，你有什么发现?
（1）思考，我们上肢的手和手臂是如何运动的呢？
（2）分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？
（3）交流我们的观察结果，与相关资料进行对比，我们的描述准确吗？
3. 自己或小组观察记录
玩得过程中注意哪些问题，边玩边思考
（1）能否延续上节课运用多种方法观察的形式，观察骨骼、关节和肌肉的运动？
（2）能否在记录中真实地反映自己观察的结果？
（3）是否能够将自己观察到的信息，画在记录图中？
4.通过观察记录，你有哪些收获？
5.仔细观察你会发现生活中还有很多物品与我们身体各个组成部分协调运动完成动作的原理相似，你们知道有哪些物品呢？
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学。
四年级上科学教学实录骨骼、关节和肌肉_教科版
四年级上科学教学实录-骨骼、关节和肌肉教科版【科学概念】身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，能正确理解骨骼、关节和肌肉各自的结构和作用。
【过程与方法】1.在观察体验的基础上，不断完善认识的过程中，修正自己原有的想法。
2.利用体验性的实验，不断加深对骨骼、关节和肌肉的认识。
【情感态度价值观】1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养学生的科学素养。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释【教学流程】课前谈话：师：认识我吗？没见过面，我给你的第一印象是什么？有点胖师：但是章老师很开心，说了真话生：带了眼镜高大有点帅比较胖师：我上一次也问了班级同学，他说我胖的可爱。
（学生笑）现在很胖，干什么都很吃力，有什么办法？生：锻炼师：怪不得你们的身体这么好！前段时间也参与了一场锻炼，想看一下吗？生：想（视频：打乒乓球）我们现在开始上课了新课学习一.现实生活引入：师：刚刚都认真地看了打乒乓球，哪一个部分在经常发力？师：现在来摸一摸我们的手臂，摸到了什么？（学生摸手臂）师：说说看生：里面有骨头（板书：骨头）血管经肌肉（板书：肌肉）二.探究、体验（一）探索骨骼及作用师：我们先从骨头开始说，我们可以摸一摸站起来说说哪里有骨头？生：屁股、背部、头上、背上、肚子里、腿上、胸口有肋骨师：那我们思考一下，全身上下都有骨头，那么多骨头，到底有多少块？生1：300多块生2：200多块师：你怎么知道的？生2：猜的师：很诚实。
你认为呢？生3：206块师：你怎么知道？生：书上看的师：很聪明！到底有多少块呢？Ppt：师：以我们这只手为例，到底有多少块？我们来数一数（学生活动：数骨头）师：大家数完了吗？谁来说说看？生：19、25、18、16、15师：现在大家意见不统一，用捏的方法不准确，用什么方法确定呢？生：拍片师：为什么？生：我已经拍过两次拍了Ppt：师：看下有多少块？一起数一数：一共27块。
苏教版小学科学四年级下册第一单元第2课优秀教案《关节》
苏教版四年级下册第1单元第2课《关节》教学设计一、教材分析本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。
本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动,引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。
本课的显著特点是以学生的活动贯穿始终,这也是本课的结构线索。
教材没有对关节的作用和类型作任何文字上的介绍，始终让学生在体验中发现,在思考中获知。
综观本课的四个主要活动，它们从两个方面来分别引导学生认识关节的两大基本作用。
第一方面，认识关节的运动作用。
这一方面的内容可分为逐渐递进的三个步骤:1.找关节，认识人体主要关节的部位。
教材要求学生通过活动身体，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在图上标示出来。
2.绑关节，体验关节的作用。
教材指导学生用夹板或木棍阻碍指关节、腕关节.膝关节的运动，体会关节受阻时的活动困难.从中认识关节的运动作用，教材以三组动作为例，要求学生固定关节后做关节能活动时可轻易完成的动作，体会丧失关节功能后的不便，表现关节的功能。
3.体验关节运动，了解关节的一些类型和运动方式。
教材以图示的方法展现出三种关节及其不同的运动方式，并要求学生根据这些关节类型寻找身体上同类型的关节，从而使学生认识自己身上不同关节的运动方式，进一步巩固关节的运动作用。
第二方面，认识关节的缓冲作用。
在此方面，教材设计了一个身体挺直状态与膝关节弯曲状态下的踮脚尖后脚跟下落的对比实验，让学生在对比中感受头部受到的震动，从而发现关节具有缓冲作用。
从理论上来讲，关节的运动和缓冲作用是并列的。
在本课中教材更加重视引导学生认识和了解关节的运动作用。
二、学情分析四年级学生喜欢运动，也对人体有一些简单的了解。
但对于关节的活动方式、作用等仅仅是一些浅显的认识。
为了激发他们的学习兴趣，教学应在活动中进行，让学生通过体验、获得切身感受，探究身边的科学知识，认识关节的重要性，从而懂得主动去保护它们，爱惜自己。
四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》说课稿 教科版
骨骼、关节和肌肉各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《骨骼、关节和肌肉》（板书：课题），下面我将从教材、学情分析、说教法和学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年级上册第四单元的第二课，与《身体的结构》《运起来会怎样（一）》《运动起来会怎样（二）》《食物在体内的旅行》《食物在口腔里的变化》《相互协作的人体器官》共同组成“我们的身体”单元。
本课教材共分为四部分：第一部分：介绍人体的骨骼，通过图片导入，提出问题“骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？”为后面所学骨骼、关节和肌肉协调工作建立联系，做好铺垫；第二部分：通过活动引导学生了解骨骼、关节和肌肉之间的关系，并能感受关节骨骼、关节和肌肉的运动变化；第三部分：对骨骼、关节和肌肉认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点；第四部分：引导学生观看体育运动图片，并进行健康教育。
二、学情分析学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟悉又很陌生，说熟悉是因为这属于自己身体的部分，说陌生是因为这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清晰、科学的认识。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、动手操作实践法，让学生养成团结合作的好习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）导入新课，我设计的导入方法是以歌曲导入运动，引出提问：同学们，我们的身体之所以能做运动，是因为在我们的身体里有一副支架，你们知道是什么吗？课件出示人体骨骼图片此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，并引入新课，提出新的问题：骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？激发学生的想继续探索的兴趣。
科学关节动动动教案
科学关节动动动教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解关节的结构和功能，掌握关节的分类和动作特点。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力和协作能力。
3. 情感目标，培养学生对健康的重视和对运动的热爱，增强学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，关节的结构和功能，关节的分类和动作特点。
2. 教学难点，学生对关节的结构和功能进行深入理解，掌握关节的分类和动作特点。
三、教学准备。
1. 教学内容，关节的结构和功能，关节的分类和动作特点。
2. 教学工具，模型、图片、PPT等。
3. 教学环境，宽敞明亮的教室，室内外都可进行活动。
四、教学过程。
1. 导入，通过观察模型和图片，引导学生了解关节的结构和功能，激发学生对关节的兴趣。
2. 学习，讲解关节的分类和动作特点，让学生掌握关节的基本知识。
3. 实践，组织学生进行关节活动的实践操作，让学生亲自动手，感受关节的灵活性和稳定性。
4. 总结，引导学生总结关节活动的规律，加深对关节知识的理解。
5. 拓展，组织学生进行一些关节活动的拓展练习，提高学生的动手能力和协作能力。
五、教学方式。
1. 示范教学，通过模型和图片进行示范，让学生直观地了解关节的结构和功能。
2. 实践操作，让学生亲自动手进行关节活动的实践操作，加深对关节知识的理解。
3. 合作探究，组织学生进行小组合作，共同探究关节活动的规律，培养学生的团队合作意识。
六、教学评价。
1. 观察评价，通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对关节知识的掌握情况。
2. 问答评价，通过提问和回答的方式，评价学生对关节知识的理解程度。
3. 实践评价，通过学生的实践操作，评价学生的动手能力和协作能力。
七、教学反思。
本节课通过引导学生观察、分析和实践操作，让学生深入了解关节的结构和功能，掌握关节的分类和动作特点。
通过小组合作和拓展练习，培养学生的动手能力和协作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
活动中的关节——三年级下册科学《关节》教案
活动中的关节——三年级下册科学《关节》教案教案关节是我们身体的一个重要部分，它们能够和其他部位联动，使我们的身体运动起来。
在三年级下册的科学课本中，我们学习了有关关节的知识。
在教学过程中，我们通过一系列的活动和实验来加深对关节的理解，让学生们对于关节的结构和功能更加了解。
一、活动一：探索我们身体中的关节在这个活动中，我们首先让学生们通过动画和图片的形式了解到人类身体中的不同类型的关节和它们的特点。
例如，近端关节能够使我们做各种旋转和摆动的动作，而球形关节则能够使我们的手臂在多个角度内移动。
接着，我们号召学生们一起动起来，观察自己身体中的关节，尝试用手触摸、摸索自己的关节，并试图观察它们的运动情况。
通过这个活动的实践操作，学生们不仅可以加深对关节的了解，还能够更好地记忆关节的名称和特点。
二、活动二：制作简易的关节模型我们在这个活动中，出示了一些简易的关节模型，并让学生们按照这些模型来制作自己的关节模型。
这样一来，学生们就能更清晰地了解到不同类型的关节结构，并通过实践制作来巩固自己的知识。
例如，我们可以宣布用棍子代表手臂，用纸片表示骨头，在模型中形成球形关节。
学生们可以利用糖纸棒、卡纸等材料来制作自己的模型，并在制作的过程中理解关节的特点和功能。
三、活动三：描绘不同类型的关节在这个活动中，我们让学生们同样通过图像和实践，进一步了解不同类型的关节。
我们能够出示不同类型的关节，并让学生们用自己的绘画技巧来描绘出它们的结构和功能。
例如，在小组讨论中，我们能够宣布膝关节是一个缝合关节，让学生们在画纸上描绘出它的结构和功能。
学生们可以通过画图来加深对关节的认识，并更好地理解关节的功能和作用。
四、活动四：运用3D模型进一步认识关节在这个活动中，我们利用3D模型，让学生们深入了解不同类型的关节结构和运动。
在这个环节中，我们首先出示3D模型，让学生们从不同的角度来观察不同类型的关节。
接着，我们将关节呈现出来，并将它们的不同部分分别标出，让学生们更加全面的了解关节的结构。
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小学科学课堂教学多媒体辅助教学的研究——苏教版小学四年级科学《关节》教学案例关节》教学设计【教学目标】过程与方法●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
案例背景分析：活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究学习的内容。
由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。
活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。
此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。
本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。
我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。
教学过程课前交流――解暗箱小游戏：师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？师：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍是一样的。
只是为了区分，老师分别在上面贴了一个红标签，一个绿标签。
谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一样？（多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。
）（学生自由汇报）师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。
(生猜原因)师：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什么？师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什么秘密？（师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。
）（学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因）师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连接方式有关，所以木棍的活动就不一样。
【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接方式。
受思维的限制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生跳一跳能够得着。
】一、创设情景，认识关节引导学生通过观看视频发现关节。
师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈，那我们就让我们欣赏一段视频。
不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他跳舞的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。
看准了，过一会儿，告诉老师。
生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部……二、认识身体中的关节师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部位在结构上有什么特点？生做生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。
生：我感觉这里是个突起的部位。
师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。
（板书）师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。
汇报发现。
师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。
（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。
学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节与其名称相连。
对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。
尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。
）师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？生：这里是前臂骨和上臂骨xx的。
师：这个关节叫做肘关节。
生：这里是前臂骨和掌骨相连接的。
师：这个关节叫做腕关节。
师：还有哪些地方有关节呢？生：这里大腿骨和髋骨xx的。
师：它是什么关节呢？师：还有吗？生：这里是小腿骨和脚掌骨相连接的，应该是……师：这里是踝关节。
生：这里是上臂骨和肩胛骨相连接的，应该是肩关节。
生：这是是大腿骨和小腿骨相连接，应该是膝关节。
师：还有其他的关节吗？生：手指上有指关节。
生：脚趾上也有。
生：颈部也有，是颈关节吧！师：除了同学刚才所说之外，我们身体中还有很多的关节，像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等，人体的关节约有300多个。
这些关节有的能够活动，有的不能活动。
其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。
今天我们研究的关节就是活动关节。
三、了解关节的连接方式师：今天，我们先来研究这几个关节。
看看分别叫什么？（教师指着六大关节学生回答名称）师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。
开始。
（教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。
）【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。
】师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。
好，现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。
（学生活动，互相指认。
）师：同学们看，这是什么？生：皮影。
师：皮影是中国一门古老的艺术，现在请同学们操作一下这个皮影，看看和我们的身体运动方式一样吗？生操作。
生：不一样。
师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？生做师：谁来说说？生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。
师：你觉得它们是怎么运动的呢？生：是旋转吧！(板书：旋转)师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？生：肩关节是这样的生：髋关节好像也是这样的!师：你来试试？是吗？生：是。
师：还有哪些关节的运动方式相似呢？生：我觉得肘关节和膝关节的运动方式很像。
师：它们的运动方式是什么样的呢？生：我觉得是摆动。
生：我觉得好像是在做曲伸运动。
（板书：曲伸）师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？生：我觉得和门很像。
师：和门的那个地方很像呢？师：具体点说应该说是和门上的合页的运动方式很像。
（师展示合页并活动合页）一样吗？生：一样！师：为什么能够这样运动？生：可能是两边的铁片都……生：我觉得……师：是这样吗？（打开合页）那大家想一想我们的这些关节里应该是什么样的呢？生：我觉得这些地方也应该是一边是圆的，另一边是个窝，不过就是比肩关节小一些。
生：我觉得是……生：和我们想的差不多。
师：你觉得肩关节的运动方式和生活中的哪种物品的运动方式很相似？生：我觉得肩关节的运动方式和天线很相似。
师：让我们来看看天线的运动方式和这些关节的方式一样吗？师演示，一样吗？生：差不多。
师：它为什么会这样转呢？生：我觉得可能是因为它的底端是圆的，才能够转。
生：我觉得它的下面是个窝。
师：我们来看看吧！师打开生观察:和你们想的一样吗？生：是，一边是个球形，一边是个窝。
师：那你们认为我们的这些关节里面应该是怎么样的呢？生：我觉得也应该是这样的，一块骨头的一端是球形，一块骨头的一端是个窝。
生：我也是这样想的。
师：肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样，腕关节和踝关节虽然能做旋转运动，但是它们的构造和肩关节并不一样，医学家解剖发现，腕关节和踝关节并不是像这样的构造而是有很多骨连接而成的。
四、根据猜想画关节的连接方式。
师：大家的猜想都有道理，下面请两个同学为一组，把你们的猜想画在记录单上。
看谁画的快。
展示。
师：哪个组先展示一下?师:先告诉大家，你们组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？（生汇报）师：大家认为怎么样？生做出评价。
师：哪个小组继续汇报？（学生继续汇报）【画关节的连接方式对学生来说难度较大，此设计的目的是让学生运用解暗箱的方法猜想关节的连接方式，训练学生的思维能力，不要求学生真正能够画出来，重在让学生经历思维的过程。
】五、感受关节的作用师：我们的身体上有这么多关节，那你知道关节有什么作用吗？生：很灵活生：能够活动。
师：我们平时所做的动作都离不开关节，我们运动时会用到哪些关节呢？请看这个表格，请同学们在下面试一试，我们在完成这些运动时，都用到了哪些关节？课件展示几种运动项目，让学生说。
并及时交流。
（跳远、踢毽子、跳绳）师：谁来说一说？生回答。
【本环节设计中，考虑到课堂时间与研究的深度，每个小组的只安排了两个重点研究的关节，目的是把研究任务做深做透。
同时教师注意了学生之间的差异，对提前研究完的同学，鼓励其进行其他关节的研究，体现教学内容的弹性化，给学生自主发展的机会。
】交流并小结。
师：其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。
正是由于多个关节的协调合作，才能让我们完成各种动作。
看来关节对我们来说是非常重要啊！关节受到损害后，不仅给我们的身体带来病痛，而且给我们的生活带来很多困难，请同学们看xx！课件展示（关节炎、脱臼，师随课件介绍各种病症。
）师：看后你想说什么？生：我觉得他们太痛苦了。
生：我妈妈就患有关节炎，她就很疼。
生：我们应该保护关节。
师：怎么保护呢？生：运动前做准备活动。
生：不能久坐久站。
生：骑车时要注意保暖！生：读书写字的姿势要正确。
生：高难度的动作要注意保护措施。
生：平时要加强锻炼师：老师有一个锻炼关节和大脑的绝活，同学们想不想学啊？生：想。
（师演示手指游戏“一枪打四鸟”）【通过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，渗透珍惜生命的情感态度，并教育学生要科学、合理地运动，促使自己的关节健康、灵活。
】学生练习。
六、总结师：只要像大家刚才说的这样做，我们的关节就会越来越来灵活，这样才有益我们的生长。
让我们科学的锻炼，健康成长。
这节课，我们主要学习了六大关节，以及他们的作用。
当然，还有很多关节的知识等待我们研究，比如，是什么促使我们的关节运动的呢？我们下节课继续研究。
下课。
【提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现课堂探究从问题开始，到问题“结束”的理念，目的将课堂探究持续延续下去，点燃后续研究的导火索。
】教后反思：在导课部分,我们开始想了好多的办法，如用机器人、木偶剧导课，但是这些都不太适合,于是我们就干脆换做我们学校正在开展的阳光体育活动。