写在雪地上的书导学练测资料包
《写在雪地上的书》教案一等奖(鄂教版七年级必修)
感谢观看
汇报人：
教师自我反思
教学目标是否明 确
教学方法是否得 当
教学效果是否明 显
评价方式是否合 理
05
教学资源与拓展
教学资源利用
教材资源：充分利用教 材中的课文、图片等资 源，引导学生深入理解 课文内容。
网络资源：利用网络上 的相关资料，如图片、 视频等，帮助学生更好 地了解课文背景和相关 知识。
多媒体资源：利用多 媒体设备，如投影仪、 电脑等，展示相关的 教学资料，提高学生 的学习兴趣和参与度。
04
教学过程与评价
教学过程设计
教学目标：通 过阅读，理解 文章主旨，掌 握重点词汇和 句式，提高阅 读能力和写作
能力。
教学重点：分 析文章中的重 点词汇和句式， 理解文章中的 隐喻和象征。
教学难点：如 何引导学生理 解文章中的隐 喻和象征，以 及如何提高学 生的阅读能力 和写作能力。
教学方法：采 用讲解、讨论、 写作等多种教 学方法，引导 学生积极参与
未来教学展望
深化对语文教学的理解：通过反思，进一步理解语文教学的本质和目标， 为未来的教学提供指导。
改进教学方法：根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。
拓展教学内容：结合学生的实际情况，拓展教学内容，激发学生的学习兴 趣。
加强与学生的互动：通过加强与学生的互动，更好地了解学生的学习情况， 及时调整教学策略。
任感。 课程背景与目标
• 课程背景与目标
• 背景介绍：介绍《写在雪地上的书》的创作背景和作者情况，引导学生了解课文的背景和意义。 • 教学目标：根据课程标准和教材要求，确定本课的教学目标，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面的要求。 • 重点与难点：分析课文的重点和难点，提出相应的教学策略和方法。 • 课时安排：根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学课时和教学进度。
第课我的四季导学练测资料包(九级语文上册鄂教)
第 2 课我的四时导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及有关背景】一、字音及词义：耗费：精力因受损而逐渐减少。
急躁 zhu?：特别焦急。
望穿秋水：形容期望得十分急迫。
痴人说梦：入了迷的荒诞想法。
凄惨：凄惨难过。
懊,o 恼：内心别扭、烦忧。
自怨自艾：诉苦天，埋怨他人。
形容对不如意的事情一味归罪于客观。
愚笨 m?i ：缺少知识，文化落伍。
裁减 t, i ：去掉坏的、不合适的，留下好的、合适的。
穷山恶水：不长庄稼的土地。
形容土地荒芜、贫乏。
寂 j? 寞 m? ：孤独、冷清。
二、有关背景：1、对于作者：张洁，今世女作家。
祖籍辽宁，生于北京，读小学和中学时喜好音乐和文艺。
1960 年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发布第一篇小说《从丛林里来的孩子》，获同年全国优异短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不可以忘掉的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《深重的翅膀》（获全国第 2 届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字第一版）。
《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。
张洁获意大利1989 年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。
她的《谁生活得更美好》、《条件还没有成熟》分获1979 年、 1983 年全国优异短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3 届优异中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常惹起文坛的论辩。
她不停拓展艺术表现的门路，作品以浓郁的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深厚，优雅醇美。
2、对于课文：本文题目新奇，意味丰富。
作者把人生的经历：少年期间、青年期间、中年期间、暮年期间，喻作一年中的四时：春、夏、秋、冬。
形象而深刻地发掘出人生的内涵，旨在警告人们，每一个人都有一块必得由他自己来耕作的土地，这是在赐予生命同时赐予的责任，每一个人都没法躲避。
《写在雪地上的书》优秀教学设计
鄂教版七年级上册第四单元第20课《写在雪地上的书》教学设计一、教学目标1. 在理清故事情节的基础上，想象性的复述故事，培养学生理解语言、运用语言的能力2. 在理解说明对象的主要特征中，感受科学小品文集科学性、文学性、通俗性于一体的特点3. 学习作者敏锐细致的观察，激发学生亲近大自然、探索大自然奥秘的热情二、重点与难点重点：1、在自主、合作中探究、交流文章的内容，感受探索与发现的快乐2、理解说明对象的主要特征，感受科学小品文的特点难点：在自主、合作、探究中理清故事情节，把握文章内容三、教法与建议一课时完成教学。
四、学法与要求1. 阅读课文过程中要仔细理清叙述内容，最后能辅之以图示。
2. 阅读全文后，以“兔子的故事”或者“狐狸的故事”为题，从不同角度讲述文章内容。
3. 仔细阅读并发挥想像补充内容，丰富情景，使故事更清晰更生动。
五、教学过程【活动1】预习导学1．整体感悟这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。
仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。
森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。
一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。
“丛林法则”就是弱肉强食。
达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。
在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。
可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。
七年级语文上册20、写在雪地上的书(维·比安基)·同步练习鄂教版
20、写在雪地上的书（维·比安基）·同步练习一、基础知识1、给下列词语中加点字注音：光滑（）旷野（）蒙骗（）狡猾（）翅膀（）2、在下列句子中横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）兔子的脚印留在旷野间。
右边，是另一种动物的脚印，要大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印，兔子脚的另一边还有一串脚印，是狐狸留下的，这只狐狸是向后跑的。
A、多半略而也只不过B、也略只不过而多半C、也而只不过多半略D、多半略也而只不过3、下列句子中词语运用有误的一项是（）A、兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
B、狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从侧边跑呀追，追呀跑……C、它跳着穿过矮树林，接着就在一堆干树枝底下静静躺着。
D、兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。
4、俗话说，“狡兔三窟”，兔子的“狡”在文中是怎样体现的？5、根据雪地上的脚印和痕迹，我们读出了两个故事，请加以概括。
⑴⑵6、学完课文后，你知道“写在雪地上的书”是一本什么书吗？你还想了解“大自然”这本书吗？打算怎样了解？二、同步解读我们来看脚印。
这是一座矮树林。
这里的树皮被撕开，挂了下来。
矮树下留下许多踩踏的脚印，还伴有泥污。
这是兔子的脚印。
这只兔予吃嫩叶吃树皮，显然，是它的肚子饿了。
它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。
吃饱了，想睡觉了。
它边跑边找，看看到哪儿去躲着睡觉最合适。
再来看，这狐狸的脚印，就在兔子的脚印近旁。
事情准是这样：兔子睡了，睡了一个钟头。
狐狸在旷野里走动。
它发现：地上有兔子的脚印J狐狸的尖嘴于是挨贴到地面，走着，嗅着。
它马上闻出来：这脚印是刚留下的。
它沿着脚印追寻。
狐狸狡猾，可兔子也不笨。
兔子把自己的脚印搞得乱乱的。
它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。
兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
一年级上册语文导学案-《雪地里的小画家》人教(部编版)
4.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生对生活现象的好奇心和探索欲。
5.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。
-文化传承与理解：课文涉及到的文化元素，如雪景文化，可能不为学生所熟知，需要教师进行解读和引导。
例：教师可以结合实际生活，向学生介绍雪景文化的背景和内涵，帮助学生更好地理解课文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有尝试过画画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地画画的乐趣。
4.写字练习：学会书写生字词，掌握正确的笔顺和笔画。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的阅读兴趣和识字写字能力，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《雪地里的小画家》一课的核心素养目标如下：
1.阅读与鉴赏：通过学习课文，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
2.语言建构与应用：让学生掌握本课生字词，学会运用新学的词汇进行简单的句子表达，提高学生的语言组织和运用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。生字词是我们学习语文的基础，它们是构建句子和表达思想的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《雪地里的小画家》。这个案例展示了生字词在实际阅读中的应用，以及它们如何帮助我们理解故事情节。
2016秋鄂教版语文七上第20课《写在雪地上的书》练习题
2016 秋鄂教版语文七上第20 课《写在雪地上的书》word 练习题20、写在雪地上的书一、双基测评1、给下边加线的字注音.爪子(）嗅气味（）脊背()蹲着（）荒野（)冷静（）2、下边的话说得不简短,请您改正，使话说得简短些.(1）暑期里，由于就是夏季，天气很闷热,我常常差不多每日去游泳。
兜圈子翅膀 ((）)答 :____________________________________________________________(2) 学校里出现了素来没有过的空前的学习高潮。
答： ____________________________________________________________3、在作者的眼中，兔子与狐狸的脚迹有什么不一样？答： ____________________________________________________________4、经过学习这篇文章,您懂得了哪些察看事物的方法？试举出一两种。
答 :____________________________________________________________阅读课文“兔子兜了个圈,脚迹就不见了。
”达成 5—8 题。
5、“它跳着穿过矮树林,接着就在一堆干树枝底下静静躺着。
"联合全文内容回答下边问题。
（ 1）将“跳着”一词改为“走着”或去掉好不好？为何?答 :____________________________________________________________（2)兔子为何会在“一堆干树枝底下静静地躺着”？答： ____________________________________________________________6、请用简短的语言归纳这段文字的内容。
答： ____________________________________________________________7、面对狐狸与大雕追捕时，兔子的逃生方法有什么不一样？这类方法的选择就是由什么决定的？答 :____________________________________________________________8、关于兔子的逃生行为,能够用一个成语来归纳:__________二、能力迁徙阅读下边的文段,达成 9—13 题。
配套K12七年级语文上册 20《写在雪地上的书》导学案 (新版)鄂教版
在动物园里，雄黑鹳常常追求雌白鹳，雌白鹳也以爱相酬，在为时不久的相爱之后，便着手建巢，然而它们并不能在巢里生儿育女，因为它们之间相互不能了解。
我的作品如“狐假虎威”（故事略）
道理：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。
（三）交流展示释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
1．学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修改意见）
2．学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思小结）
（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
自我评价
小组评价
电工机师抱怨说，高压变压器经常有蚊子跑进去。这是因为，有许多变压器发出的声音与母蚊发出的振动声正好同音，这导致了钟情的雄蚊神魂颠倒，死于非命。
每年5月间，你可以见到丸花蜂在树木周围飞来飞去，它落到树皮上，而后又飞到另一棵树上去，像是在寻找什么东西似的。倘若你仔细地看一看，原来丸花蜂在咬树。它咬了许多株大树和灌木丛之后，便又回到出发点，开始新的飞行。它就这样从早到晚，沿着同一条线路，去掉旧的记号，换成新的记号。丸花蜂由于饥饿，有时可能飞到正在开花的三叶草田里，赶忙大口大口地用花蜜填饱肚子，然后还是有一种无法抗拒的力量使它飞回被咬过的树丛去。不久前，科学家们才揭开了丸花蜂这种奇怪做法的奥秘。原来它是把自己的“情书”留在了树木花草上，邀请雌蜂来幽会。当然，咬树的都是雄蜂。
不久以前，科学家们查明海豚不是哑口无言的动物，它会用鼻孔发出各种吱吱声，而且能发出各种超声波。
【精品】初中语文20、写在雪地上的书_练习1word版
《写在雪地上的书》同步练习第一部分：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
ku…ng（）野脊（）背翅（）膀泥ｗ‘（）2、按原文填空。
⑴它在旷野里一蹦一跳，（）了个弯，（）个大圈，然后（）过自己的脚印，往一边跑了。
⑵兔子一头（）进了雪地，大雕（）过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都（）了起来。
3、标题“写在雪地上的书”是指。
4、根据雪地上的脚印和痕迹，作者读出了二个故事，一个是，一个是。
5、俗话说：“狡兔三窟”，结合本文说说你对这个词语的认识。
6、除了雪地上的脚印以外，大自然还用很多方式向我们讲述故事，你能讲一个吗？第二部分：（一）⑴动物们走来走去，把脚印留在雪地上。
那些脚印并不是一下子都能弄清楚的。
⑵左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。
后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。
兔子的脚印多半留在旷野间。
右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。
而兔子脚印的另一边还有一串脚印，也是狐狸留下的，只不过这只狐狸是向后跑的。
⑶兔子在旷野里兜了个圈子，狐狸也跟着兜了个圈子。
兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。
两串脚印在旷野中不见了。
⑷瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。
一下不见了，一下又出现了……⑸兔子走着，走着，后来突然不见了，就像是钻进了地里!在兔子脚印消失的地方，留下一个乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用手指头去抹过油似的。
7、请用简洁的语言概括文段内容。
8、兔子的脚印和狐狸的脚印有什么不同？9、下列分层正确的是（）A、①∥②③④∥⑤B、①②③∥④⑤C（二）兔子能跳着跑，能跳得很远，它跳着跑的时候，后脚一下下都碰到前脚，这时候留下的脚印就是飞奔的脚印。
它飞奔起来，人眼都看不清楚。
路上有树桩。
兔子偏身一绕，就过去了。
可在树桩上……在树桩上蹲着一只大雕！大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！兔子一头钻进了雪地，大雕扑过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都扇了起来。
《写在雪地上的书》精品课件
文章特色
•1.科学性。本文向我们介绍了有关兔子生存智慧的
知识，也介绍了兔子狐狸大雕的生活习性和有关知识。
•2.文学性。本文以讲故事的形式描述了一次兔子逃
脱狐狸追踪和大雕捕捉的过程，情节紧张，引人入胜。
•3.通俗性。本文的语言通俗易懂，没有难懂的科学
动物们的形象特点
1、兔子的形象特点：顽皮敏捷、聪明伶 俐、活泼可爱。 2、狐狸的形象特点：狡猾、贪婪、穷追
不舍。
3、大雕的形象特点：凶猛，敏捷。
动物们的特点和生活习性：
1、兔子：草食动物，吃嫩叶、树皮，前脚
印小圆形、后脚印长条形，善跑，会打洞等。
2、狐狸：有锋利的爪子，肉食动物，嗅 觉灵敏。 3、大雕：猛禽，肉食动物，以捕食小动 物为生，眼睛锐利，有铁钩般的双爪和有力的 翅膀。
捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了 兔子的聪明机灵。同时也告诉我们要善于 观察，激发我们探索自然的兴趣。
写作练习
根据课文中的描述，扩写
大雕追捕兔子的过程。
作者简介
维塔里〃瓦连季诺维奇〃比安基。
苏联著名儿童文学作家。1894年2月11日
生于彼得堡一个生物学家的家庭。他从
小受家庭的熏陶，对大自然的奥秘产生
了浓厚的兴趣。在科学考察、旅行、狩
猎中积累了丰富的素材，为以后的文学 创作打下了坚实的基础，也使笔下的生 灵栩栩如生，形象逼真动人。代表作品 《森林报》等。
问题导入
达尔文在著名的《进化论》中提出“物竞天择，
适者生存”的理论。在大自然这一弱肉强食的社会
里，弱小动物往往会成为强大动物的口中之食。那
么，弱小动物是怎样生存下来的呢？让我们追随俄
八年级语文下册 第二单元 6 雪导学案1 新人教版(2021年整理)
甘肃省定西市八年级语文下册第二单元6 雪导学案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（甘肃省定西市八年级语文下册第二单元6 雪导学案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为甘肃省定西市八年级语文下册第二单元6 雪导学案1 （新版）新人教版的全部内容。
《雪》导学案学习目标1．学习文章运用强烈的对比手法。
2。
掌握字词学习重点景物描写的特点。
学习难点景物描写的特点。
学法指导朗读法、讨论法、点拨法知识准备本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列.《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录,其中《雪》是写的最好,成就最大的一篇.备课组补充学习流程预习检测利用抢答检查预习1、给下列加点字注音。
磬口( ) 忙碌（ ) 脂粉奁( ）灼灼（）嘻笑( ）褪尽（ ) 朔方（ ) 凛冽( ）解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂:消释：升腾:2、你能给同学们介绍一下作家作品吗?呈现目标用小黑板呈现学习目标：整体感知江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟,蕴含丰富，请细细品读，把你的感悟写在下面.合作解惑学生讨论、交流，理清文章思路。
八年级语文上册雪地上的路练习新人教版
四川省自贡市富顺县板桥中学八年级语文上册《雪地上的路》练习新人教版夜里下了大雪，躺在床上就能听到雪花扑窗棂的声音。
雪扑窗棂的声音，在别人听来也许是惬意的，但对我来说，这声音却让我心焦。
每逢这样的天气，总会发生一些交通上的麻烦，特别是早起送牛奶的儿子，必定要遇到难以想象的困难。
我儿子因为车祸失去了一条腿，从8岁起，他的人生之路就铺满了坎坷和心酸。
20年来，我们母子相依为命，而我相当清楚，我终归是要老的，早晚会有一天，要把他孤零零地留在这个世界上。
一想到这个，我就心里难过。
我悄悄爬起来，穿戴停当，准备出去扫雪。
这是整个城市沉睡最甜的时刻，为了不惊动儿子，我尽量蹑手蹑脚，小心绕过家里的什物，包括儿子磨得发亮的拐杖。
他每天都要根据闹钟准点起床，在人们早饭之前把牛奶送到各个订户。
儿子送牛奶的路很长，勾画起来，那该是一条零乱交叉却又目的明确的曲线。
雪停了，天还阴着，四周真静，偌大的城市里仿佛只有我一个人。
我知道真正的清扫工很快就会出动，把主要路面扫除干净。
我要扫的是一段通向僻静之处的小路，它常常因为不能及时打扫，被行人踩成又光又滑的冰面，对于肢体不全的儿子来说。
那无疑是很危险的。
我在摄氏零下30多度的严寒里奋力挥动着扫帚和铁锹，直干得全身热气腾腾，就像一只打开的蒸笼一样。
一个晨练的中年人慢吞吞地跑过来。
根据那身打扮和气度就看出来，他属于那种志得意满的上层人物。
我停下来，朝他礼貌地点点头，打招呼说：“起的真早啊!”中年人皱皱眉头说：“早什么，还不是叫你们这些人给弄的。
你们的精神可嘉，不过起得也太早了，就像夜游症似的，多妨碍别人的休息啊!特别是铁锹铲马路的声音，简直就是噪音。
跟环卫部门反映了多少次，就是不注意!”我连连道歉，向他解释说，我并不是清扫工，我只是一个母亲；我要为送牛奶的残疾儿子扫出一条路来，这就是我全部和惟一的目的。
中年人惊愕了，张张嘴，从喉咙里发出一声含混的声音，转过身匆匆走掉了，好像怕被什么追着似的。
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写在雪地上的书导学练测资料包一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：从从容容：不慌不忙，镇静沉着。
蒙骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。
拂扇：扇动。
旷ku…ng野：空旷的原野。
觉察：发觉；看出来。
步态：走路的形态。
响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻。
追踪：按踪迹或线索追寻。
循x‟n着：沿着。
二、相关背景：1、关于作者：维·比安基，俄罗斯作家。
著有童话《小老鼠比克》等。
2、相关知识：关于“兔”的成语静若处子，动如脱兔：指军队未行动时像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像飞跑的兔子那样敏捷。
龟毛兔角：比喻有名无实。
狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲筋。
见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。
见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。
比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。
狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝·。
比喻隐藏的地方或方法多。
守株待兔：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
兔起鹘落：兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。
比喻动作敏捷。
电比喻绘画或写文章迅捷流畅。
兔丝燕麦：兔丝不是丝(不可以织)，燕麦不是麦(不可以食)。
比喻有名无实。
兔死狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。
比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。
兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤：比喻因同类的死亡而感到悲伤。
【整体感悟】一、谋篇立意根据雪地上的动物的脚印和痕迹，作者叙述了两个故事：狐狸追踪兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了兔子的聪明机灵。
同时也告诉我们要善于观察，激发我们探索自然的兴趣。
二、文章脉络本文共有36节，根据雪地上的动物脚印和痕迹叙述两个故事。
围绕这两个故事，可划分为三部分。
第一部分(第1－5节)介绍雪地上的动物的脚印。
第二部分(第6－29节)第一个故事：狐狸追踪兔子，兔子摆脱追踪。
第三部分(第30节－36节)第二个故事：大雕捕捉兔子，兔子再次脱险。
三、写作方法叙事清晰。
兔子为摆脱狐狸的追踪，把自己的脚印弄得乱七八糟。
作者却能从乱七八糟的脚印中，理出清晰的叙事脉络来。
开篇摆出脚印来，然后凭借作者对森林动物的了解和细心观察研究，慢慢的解开谜团。
语言活泼生动，平易近人。
本文采用了叙述故事的口吻，不仅活泼有趣，而且宛如一个人在对一群孩子讲故事，口吻活灵活现，妙趣横生。
例如：“兔子哪儿去了”，“事情准是这样”，“突然，脚印没有了，这下还往哪儿追”等等。
同时，文章中的一些动词用得也很准确，符合动物的个性特点。
例如：狐狸的尖嘴“挨贴到地面，走着，嗅着”，兔子“一蹦一跳”，“飞奔起来”，大雕“用它那双铁钩般的利爪去钩脊背”等。
四、重难点导析兔子和狐狸是如何斗智的。
兔子在旷野里兜圈子，狐狸也跟着兜圈子。
兔子走着走着不见了，脚印消失了，留下一个乱糟糟的雪窝。
它肚子饿了要吃点嫩叶、树皮，吃饱了想睡觉。
狐狸循着兔子的脚印追呀追，脚印没有了，不知往哪儿追，原来兔子拐了个弯兜了个大圈，穿过自己的脚印往一边跑，往前走一段又踩着自己留下的脚印往回走，狐狸没有猜到兔子兜了一个大圈，它随着兔子的脚印兜圈子，可是兔子在没有兜完一圈的时候，就钻进并穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了，在干树枝底下悄悄躺着，狐狸也来回走，在脚印交叉的地方，进了迷魂阵，不知道兔子的去向。
你说兔子够聪明吧。
兔子遇见大雕时也显示了非凡的智慧，关键时刻它钻进雪地，躲过大雕，钻进森林。
【练习解答】第一题：编写此题，目的是引导学生把握课文内容。
根据雪地上脚印和痕迹，我们可以读出两个故事：一个是狐狸追踪兔子的故事。
一个是大雕捕捉兔子的故事。
学生概述故事内容，抓住了大意即符合要求。
第二题：在课文中兔子的“狡”主要是体现在脚印上，狐狸凭借自己的嗅觉功能照着兔子走过的新鲜脚印追踪兔子，兔子为了躲避追踪，来回转圈，在同一脚印上走两次，一次向前，一次踩着脚印往后，并在转圈途中突然改变方向钻进并穿过一个雪堆跑掉了，使狐狸掉进迷魂阵，不知兔子的去向。
“狡兔三窟”实质上是值得我们学习的生存智慧。
第三题：课文中叙述描写动物，既有科学性，又很有文学趣味性的句子很多，例如：“它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。
吃饱了，想睡觉了。
……它飞奔起来，人眼都看不清楚，路上有树桩，兔子偏身一绕，就过去了。
可在树桩上……蹲着一只大雕!”这些句子中兔子吃食和飞奔时的动作就很符合它的生理特征，像“兔子飞奔起来人眼都看不清楚”，多快啊，绕过树桩时发现一只大雕，多险啊!这些叙述描写都极具文学情趣。
第四题：“写在雪地上的书”可以说是一本介绍动物知识的书，也可以说是一本介绍动物生存智慧的书。
我们从中可以了解到动物知识，也从中获得努力提高生存智慧、生存本领的启示。
【类文品读】漫话动物的“圈占”唐代诗人王昌龄，在他脍炙人口的名作《出塞》中写道：“……但使龙城飞将在，不教胡马度阴山!”意思是说，只要飞将军李广还健在，那么就不会让敌人的马队跨过阴山一步!在历史上，不论中国还是外国，国界的概念都是非常强烈的，为了保卫神圣疆土，我们中华民族的祖先前赴后继，不屈不挠地和各种侵犯者浴血奋战，写下了无数可歌可泣的史实。
这种优良传统直至今天仍被人们传承发扬着。
但是你可知道，保卫疆土甚至也是某些动物的庄严本性呢!生物学家发现，从脊椎动物的鱼、乌到种类繁多的哺乳动物，甚至某些无脊椎动物，都有着保卫领土的习性，学者特地为它起了个名词，称之为“圈占”。
那么圈占又是怎么一回事呢?下面我们可以分析一下棘鱼的例于。
雄性棘鱼平常是成群生活的，但是到了春天，进入繁殖时期，它们的性格将发生重大变化。
一条雄棘鱼会撵走附近的雄棘鱼，在适当场所进行“圈占”，并在其中建筑巢窝，随后引诱雌棘鱼入巢产卵。
雄鱼严密地监守在圈占的境界线上，若其他雄棘鱼游进时，它就会竖起背脊上的刺，迎战上去，进行格斗。
格斗是在圈占的边界附近进行的，一般很少游过边界进行追击。
当然，确切地说起来，棘鱼的攻击大多数只能算是一种威吓行为。
譬如当它在边界附近遭到敌手抵抗时，就会把头朝下，鼻尖钻入泥沙中，呈挖掘洞穴的姿势，使身子抽搐地抖动。
有人认为这是对入侵者(一般指雄性棘鱼)发出严厉的恐吓信号。
尤其值得指出的是，雄性棘鱼只攻击外来的雄鱼，而对入侵的雌性棘鱼却友好相处，从不发生攻击事件。
这例子暗示我们：保卫疆土其实和物种的生殖活动有密切的关系。
许多事例还表明，保卫疆土主要是针对同种生物，而对别种生物却不大在平。
例如在狗圈占范围内，即使有家雀飞入，通常也是漠不关心的，而黄鼠狼和田凫的例子则更能说明问题了。
有人观察到这么一桩事实：一只黄鼠狼偷偷地走近田凫窝，企图把巢内的小田凫弄到手。
在这生死存亡时刻，田凫一边大声呜叫，一边飞向黄鼠狼，竭力进行抵御。
但是即使情况如此严重，如果其他雄田凫想趁机入侵，那么它们就会停止对黄鼠狼的抵御而转身去驱赶雄田凫。
这一事例生动地告诉我们：圈占的头号敌人，竟是自己的同类兄弟，它甚至比保护下一代都更引起重视呢!这一点大概很出人意料吧!总之从一系列事例可看出，圈占并不是动物对于土地(空间)本身的欲望，而是根据生活上需要产生的一种本能。
在多数情况下，动物通过圈占可以招引异性，保护下一代，以及保证摄食的安全，如此等等。
所以，这是一种有深刻生态学价值的遗传本性。
写到这里，有人自然会联想起人类自身的特点来。
因为在日常生活中，可以随处看到人类同样也存在着圈占意识。
譬如说，每个人都喜欢和家人团聚，享受“天伦之乐”。
建起的房屋喜欢单门独户，筑上围墙，正如一句谚语所形容的“卧榻之侧，岂容他人打鼾”。
此外，如热爱本单位和爱国主义精神等，都是不同水平上的圈占意识。
有人认为，人类的圈占行为可能正是动物遗产的一部分，是继承了动物传统习性的结果。
这种说法虽然纯属猜测，但毕竟有一定的参考价值。
可以相信，随着动物圈占现象的深入研究，也许对于理解人类某些行为都会有所启发吧！1．自己查找有关资料，完整地写出王昌龄的名作《出塞》。
2．解释下列词语。
脍炙人口：不屈不挠：3．仿照文中句式，运用下列词语另写一个句子。
前赴后继不屈不挠浴血奋战可歌可泣4．试结合短文，举例简析动物的“圈占”是怎么一回事。
5．动物为何会有“圈占”行为?6、动物的“圈占”与人类的什么特点类似？在生活中你还发现了其他类似的例子吗？（参考答案：1．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2．脍炙人口：美味人人爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
屈、挠：弯曲。
3．略4．圈占并不是动物对于土地(空间)本身的欲望，而是根据生活上需要产生的一种本能。
在多数情况下，动物通过圈占可以招引异性，保护下一代，以及保证摄食的安全性，如此等等。
所以，这是一种有深刻生态学价值的遗传本性。
5、因为这是根据生活上需要产生的一种本能，也是一种有深刻生态学价值的遗传本性。
6．人类的“卧榻之侧，岂容他人打鼾”之心同“圈占”类似。
）二．同步练测一、基础知识1、给下列词语中加点字注音：光滑（）旷野（）蒙骗（）狡猾（）翅膀（）2、在下列句子中横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）兔子的脚印留在旷野间。
右边，是另一种动物的脚印，要大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印，兔子脚的另一边还有一串脚印，是狐狸留下的，这只狐狸是向后跑的。
A、多半略而也只不过B、也略只不过而多半C、也而只不过多半略D、多半略也而只不过3、下列句子中词语运用有误的一项是（）A、兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
B、狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从侧边跑呀追，追呀跑……C、它跳着穿过矮树林，接着就在一堆干树枝底下静静躺着。
D、兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。
4、俗话说，“狡兔三窟”，兔子的“狡”在文中是怎样体现的？5、根据雪地上的脚印和痕迹，我们读出了两个故事，请加以概括。
⑴⑵6、学完课文后，你知道“写在雪地上的书”是一本什么书吗？你还想了解“大自然”这本书吗？打算怎样了解？二、同步解读我们来看脚印。
这是一座矮树林。
这里的树皮被撕开，挂了下来。
矮树下留下许多踩踏的脚印，还伴有泥污。
这是兔子的脚印。
这只兔予吃嫩叶吃树皮，显然，是它的肚子饿了。
它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。
吃饱了，想睡觉了。
它边跑边找，看看到哪儿去躲着睡觉最合适。
再来看，这狐狸的脚印，就在兔子的脚印近旁。
事情准是这样：兔子睡了，睡了一个钟头。
狐狸在旷野里走动。
它发现：地上有兔子的脚印J狐狸的尖嘴于是挨贴到地面，走着，嗅着。
它马上闻出来：这脚印是刚留下的。