最新丑小鸭第一课时说课
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》第一课时教案
《丑小鸭》第一课时教案篇一：《丑小鸭》第一课时教学设计《丑小鸭》第一课时教学设计【分析教材】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【分析学生】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件幻灯片。
一、猜谜语,导入新课同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.谜语：头上没帽子，全身黄袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
你真聪明：小鸭现在就请和老师一起把这两个字写出来. 请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开始吧!大家写的时候要注意写字时的“三个一”,最重要的就是身子要离书桌有一个拳头的距离,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师.二、导入课题同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要注意第二笔的写法)同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开始,快!在你名字前面加上这个“丑”字,你感觉怎么样?那大家再看看这个题目,你会有什么问题啊?对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.三、初读课文，整体感知有的同学已经读完了，可以再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到. 读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是怎样开始的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.四、同学们,这个故事就这样开始了!同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家周围,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.五、生字词教学同学们,红色的部分就是我们今天要认识的生字,快,自己拼读,好,停,下面请班长带读,如果他读的对,大家就跟着一起读.去拼拼看,你们能读吗?请小组长带领自己组的成员读一读.分组读.看一下,你们发现了什么?来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好?来,请来汇报一下,看你发现了什么?六释意“卧”同学们，老师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意帮助我呢?那古时候的人是怎么写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李老师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来仔细观察一下左边这只眼睛是横的还是竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么样子的呢?在做什么呢?请同学演示.汉字多有意思啊,卧就是趴的意思，慢慢的又引申到动物的身上,所以这里的鸭妈妈卧在草堆里,就是说它趴在草堆里,是不是很有意思啊!七、巩固训练生字词加深理解同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到自己的家?在图上找到他们的位置?哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧太阳是()鸭妈妈( )在她身子底下是一些()的蛋八、这么美的故事情境,往下会怎么发展呢?哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢?你们发现了什么?还有一个很大的蛋没有裂开,这就是剩下的蛋,读这个字要注意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字?刚才我说的内容就是课文的第二自然段,现在我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学注意听,并注意这几个问题:1、他们声音响亮吗?2、他们读的字音准确吗?3、他们会停顿吗?找人点评老师读全班读九、丑小鸭也来到了我们的班级里,你瞧,他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的),大家都叫它丑小鸭.难怪大家都叫它丑小鸭.这样的丑小鸭来到这个世上会有怎样的遭遇呢?老师出示图片,学生读出相应的段落个别学生读,小组读,男生读,女生读.十、同学们，刚才我们读的这些段落就有我们今天要认识的生字宝宝,往上读,现在我们一起来回忆一下,我们刚才是怎么记住前面那些生字宝宝的：1 、自己拼读2、小组长带读3、用自己的方法记住字形.下面就请小组长带领大家用这几种方法记住这些生字宝宝同学们,我们再看一下 ,会不会读啊?恩，轻声读的很好，“欺负” 读那动物们是怎样欺负丑小鸭的呢?(联系上下文的方法也可以理解字义)我们还可以结合下文来理解字义,这也叫：欺负十一、词语分类，记住理解词语同学们，接下来更难的问题来了，同学们,观察一下,绿色的字写的都是谁啊?红色的字写的又是谁呢?把词语分类的方法也可以记住生字词.十二、入情入境，加深对课文的理解接下来，老师要带领同学们走进真正的童话世界,不过在走进童话世界前,可要做会读书的人啊!我请几个小朋友和我一起来情境朗读,首先老师配乐朗读,然后出示图片,这个时候他一定会想到在家里的时候......离开了家就好了吗?他来到......可是...可是现在.....全般读孩子们,难道这个故事的结局就是这样吗?有个人救了丑小鸭,而且丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅.展示天鹅的图片,写“鹅”你们发现“鹅”......汉字不仅有意思,还教会我们互相谦让,十三、还有一群小鸭子要出世了，它们再也不会讥笑丑小鸭了,那它会变成白天鹅吗?展示最后一段你们知道这么美的故事是谁写的吗?知道这只天鹅在想些什么吗?想吗?下节课我们将继续学习!篇二：人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计一、导入1.小朋友，喜欢读童话故事吗？（喜欢）2.那老师考考你，猜猜是哪个童话故事？看图：卖火柴的小女孩皇帝的新衣拇指姑娘学生猜3.看来小朋友读的童话故事真不少，那今天啊，我们一起来读一个童话故事，是丹麦著名的童话大师安徒生写的，名叫——《丑小鸭》。
丑小鸭教案第一课时
丑小鸭教案第一课时一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3、引导学生了解丑小鸭的成长经历，感受丑小鸭在困境中坚持不懈、追求美好的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）引导学生通过朗读体会丑小鸭的内心感受。
2、教学难点让学生从丑小鸭的经历中领悟到只要不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的小动物，它们有的可爱，有的聪明，有的勇敢。
今天，老师要给大家介绍一只特别的小动物，它的名字叫丑小鸭。
（板书课题：丑小鸭）看到这个题目，你们想知道些什么呢？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“欺负、孤单、讥笑”等，可以通过联系上下文、结合生活实际等方法。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？2、小组交流讨论，指名汇报。
（课文主要讲了一只丑小鸭出生后，因为长得丑，受到了大家的欺负和嘲笑，最后历经磨难，变成了一只美丽的白天鹅的故事。
）（四）精读课文，感悟理解1、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1、2 自然段，思考：丑小鸭出生在哪里？它长得什么样？（2）引导学生抓住“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等词语，体会丑小鸭的丑。
（3）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出丑小鸭的丑和大家对它的不喜欢。
2、学习第 3 自然段（1）自由读第3 自然段，思考：丑小鸭在家里受到了怎样的对待？（2）指名回答，引导学生理解“欺负、讨厌”等词语，感受丑小鸭的可怜。
（3）分角色朗读，体会丑小鸭的痛苦。
3、学习第 4 自然段（1）默读第4 自然段，思考：丑小鸭离开了家，它的生活怎么样？（2）引导学生抓住“小鸟讥笑它，猎狗追赶它”等句子，体会丑小鸭的孤独和危险。
28《丑小鸭》第一课时教学设计
２８《丑小鸭》第一课时教学设计执教: 闽侯县实验小学吴萍教学目标: .1.会认１４个生字, 学写鸭、鹅2个生字。
２、能正确、流利读课文, 初步感知课文内容, 知道丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
３、通过初读课文, 了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。
初步培养搜集、处理文本信息的能力。
教学重点：读准生字读音, 把课文读得正确流利。
教学难点: 1 读准“篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌”。
2了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。
课前准备: 课件、生字卡片、生词卡片教学过程:一、揭示课题、学写生字。
１、欣赏安徒生作品。
（课件出示安徒生作品）今天老师给大家带来了几本童话故事书, 想不想看啊？我们一起来读一读书的名字《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》２、介绍安徒生。
这几本童话故事书你们看过吗？这几本书都是一个叫做安徒生的人写的, 通过课前的预习, 谁能给大家介绍一下安徒生？（课件出示课后提示）对了课后“我知道”的资料卡里告诉我们安徒生是一百多年前的丹麦人（丹麦是一个国家的名字）, 他是世界著名的童话作家, 一生共写下168篇童话, 他童话故事中告诉我们的道理对我们的成长可有帮助了。
很多人都很喜欢他的童话, 吴老师小时候也很喜欢看安徒生的童话。
大家课后还可以通过看课外书、上网、问家长等办法查找关于安徒生的资料和他的童话故事。
今天我们就学习他写的一篇童话故事《丑小鸭》。
３、出示课题。
学习生字“鸭”、“鹅”请小朋友伸出手来跟老师一起写课题《丑小鸭》。
“鸭”（贴生字卡片）是我们今天要学会的生字。
谁能说说你是怎么记住他的？鸭子在很早以前, 像鸟一样, 可会飞了, 所以他的部首是“鸟”字旁。
后来我们人类把他养到家里来, 就慢慢地没有以前那么会飞了。
鸭字左边是一个甲字, 我们一起再把课题读一遍《丑小鸭》。
通过预习课文, 我们知道丑小鸭变成了什么？（板书: 白天鹅）学习生字“鹅”。
（贴生字卡片）“鹅”也是我们这节课要学会的生字, 大家看鹅和鸭有什么相同的地方？都有鸟字旁, 大家仔细观察, 这两个鸟字旁写的时候有什么不一样？鸭、鹅不一样在哪里？写“甲”的时候要注意什么？最后一笔横要穿插到甲字的右下方, 这样两个部分才会写得紧凑, 好看。
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
《丑小鸭》教案第一课时
《丑小鸭》教案第一课时
【学习目标】
１、会认本课的生字；
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
【学习重点】
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
⑴指名读课文。
⑵丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
７、学习第五、六自然段：
⑴齐读课文。
⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子这时它看见了谁心里怎样想你觉得哪些词用得好
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的（
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）
２、回家把这个故事讲给家人听。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
三、学习课文，理解课文内容
１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
《丑小鸭》(第一课时)教案 _1
《丑小鸭》（第一课时）教案一、谈话导入：师：（出示一张票）今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。
老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？生：（大声说）丑小鸭。
师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。
（板书课题）二、初识生字，合作交流。
1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。
（教师巡回指导、答疑）2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。
（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。
）三、识记生字，游戏巩固。
刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）（一）形声字：鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。
（教师出示形声字卡片）2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。
（二）会意字：冰、蛋、灰、壳1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。
（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？2、（学生争相举手）这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！（谁的办法好就给该组贴上一颗智慧星，星星上写着这个字。
丑小鸭
《丑小鸭》（第一课时）说课一、教材分析《丑小鸭》是九年义务教育五年制小学语文第四册的一篇童话体裁的看多副图文。
课文主要讲述了一只长得很丑的小鸭子，最后变成美丽的白天鹅的故事。
本文有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最后一个钻出蛋壳；三段写没人喜欢丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺负；五段写小鸭看到美丽的天鹅，十分羡慕；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成美丽的白天鹅。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
课文可分为两课时学习，我要讲的是第一课时的教学。
二、教学目标根据教材编写的和学生实际，我编定了以下的教学目标：1、认识目标：a、学会课文的10个生字，理解“孤独”“羡慕”等较难的情感用词。
b、理解课文内容，知道哪里是故事的起因、结果。
2、能力目标：a、培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、表达能力。
b、培养学生移情能力，使学生能用第一人称的角度学习课文。
3、情感目标：使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
三、教学重点、难点重点：引导学生进入情境，使学生随着丑小鸭的行踪和心理活动学习课文。
难点：a、带生字阅读课文。
b、让学生能够感受丑小鸭的心情，激起小学的同情心，以更好的感受爱的存在。
四、教法、学法教法：a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
b、直观教学法：通过powerpoint的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
c、以读代讲法。
《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：a、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
b、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公心理。
五、教学媒体Powerpoint课件六、课时安排《丑小鸭》一课分为2课时。
第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。
《丑小鸭》第一课时教案设计：启发学生的想象力
《丑小鸭》第一课时教案设计：启发学生的想象力引言童话故事是孩子们最喜欢的读物之一。
它们不仅可以带给孩子们快乐，在其中同时培养他们的想象力。
其中之一的经典童话故事《丑小鸭》讲述的是一只被视为异类的小鸟如何在困境中成长并蜕变为美丽的天鹅。
本文将探讨如何通过《丑小鸭》的教学来启发学生的想象力。
一、故事情节在教学《丑小鸭》时，需要向学生讲述故事情节。
让学生了解小鸭背负着不被接受的痛苦，从而引起他们的共鸣，理解自己在生活中遇到的困境。
同时，由于本故事中有大量诗意的描绘和充满意象的描述，教师可以鼓励学生通过类比和象征的方式来理解故事中的寓意。
二、开始绘画为了帮助学生更好地理解和感受故事中的情节和含义，我们可以在课堂上让学生用画笔将自己的思维以图像的形式展现。
这样可以帮助学生更好地理解故事中描述的外在形象和内在含义，同时也可以增强学生的美术素养。
例如，可以让学生在纸上画出他们眼中的丑小鸭，想象一下，如果让丑小鸭长成一只很漂亮的天鹅会是什么样子？让他们画出这个场景，并解释为什么天鹅会这样美丽。
通过这种方式，可以向学生展示他们的想象力和创造力，并帮助他们发现世界上的美。
三、角色扮演在故事中，每个角色都有其独特而深厚的人格品质，如母鸭的热情、小鸭的勇气和坚韧、和天鹅美丽和高尚的品质。
通过角色扮演的方式，可以帮助学生更好地理解每个角色，并在体验中感悟其精神内涵。
例如，可以让学生扮演母鸭并感受她热情的心态，同时了解母鸭的责任和爱。
这样可以让学生从不同的角度了解这个故事，并帮助他们更好地体验并感悟其中所包含的价值与人生哲学。
四、讨论和思考在教学《丑小鸭》时，应该以学生为中心，并在课程中鼓励学生表达自己的想法和感悟。
教师可以提出一些问题来引导学生的思考，例如：“你认为小鸭是怎样坚韧地成长为一只美丽的天鹅的？”“你有没有经历过不被接受的时刻，像小鸭一样？”“你觉得小鸭的成长经历告诉我们什么？”让学生思考和讨论这样的问题可以帮助他们更好地理解故事的含义和价值，并激发他们的想象力和思考能力。
丑小鸭说课稿
丑小鸭(第一课时)人教版二年级一、教材解读《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求理想的精神，深深地打动着每一位读者。
二、教学目标分析●认知目标：学习课文中的10个生字词，了解课文中的含义,积累本文中的好词好句●能力目标：认识到《丑小鸭》这篇课文的自传体色彩，培养学生对文学作品的欣赏能力。
●情感目标：丑小鸭能变成白天鹅，是因为心中有梦，心灵美，能坚持到底。
三、教学重点教学难点是认字和朗读、过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
四、学习者特征分析1.二年级的小学生只有较基础认知能力，求知欲较强。
学生经过一年级的语文学习，已具备了一定的阅读能力，能自主通过拼音学习生字词朗读课文。
2.同时，二年级也是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
3.在教学过程中，教师要注意多通过图片结合的方法引导学生学习，鼓励学生自主思考。
五、教学资源与工具设计《丑小鸭》动画片，丑小鸭、白天鹅图片，安徒生相关图片六、教学过程（分两部分：生字教学、品读课文）●课文视频导入●走进安徒生，对作者有个初步了解生字教学●同学们先通过拼音初步朗读课文，来看一看丑小鸭是怎样变成白天鹅的，学间可相互交流认字方法●通过ppt、教师带读认识生字词●解释名词：芦苇、篱笆品读课文●读第二自然段，说说丑小鸭这个名字是怎样来的●丑小鸭为什么要离家出走？它离家后的遭遇怎样？●丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时它会想些什么呢？●“丑小鸭”变成了“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”“养鸭的小姑娘”“小鸟”“猎狗”“救他的农夫”。
《丑小鸭》第一课时说课
《丑小鸭》第一课时说课教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
再者教学中得以学定教，视课堂生成情况引领，力求让每个孩子学得轻松，学得快乐，乐意学，会学。
学习目标:：1、初读课文，学认14个生字，学写2个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：1、引导学习描写丑小鸭“丑”的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来，激发研读文本的兴趣，也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
《丑小鸭》第一课时教案设计：让学生快速掌握童话故事
《丑小鸭》第一课时教案设计：让学生快速掌握童话故事一、教学目标1. 通过本课的学习，学生将能够快速掌握童话故事《丑小鸭》的主要内容和情节，了解故事背后的道理和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和阅读理解能力，提高学生的英语水平。
3. 培养学生对于动物保护和环保的意识，培养学生健康的心理和人文素养。
二、教学准备1. 《丑小鸭》的童话故事书和英文原版书籍；2. 画板、彩笔、橡皮、粘土等教学工具；3. 多媒体教学设备、投影仪、喇叭等。
三、教学内容与方法1. 了解故事情节（5分钟）老师可以通过展示《丑小鸭》童话故事书的封面，用简洁明了的语言让学生知道故事讲的是什么。
老师可以让学生阅读一段简短的故事片段，以帮助学生理解故事中主要人物和情节。
接着，针对这些笼统的内容进行详细的讲解和解释，引导学生正确认识主人公的命运和变化，感受故事中蕴含的种种价值观念。
2. 了解故事中的人物形象（10分钟）故事的主要人物包括小鸭子、母鸭子、鸭子姐妹、狗、猫、鸡、老鹰等。
通过观看图片、听取老师讲解，并配合深入分析这些角色的身体特征、个性特点、行为习惯、语言表达等方面的内容，以了解故事人物形象，加深对故事情节的理解。
3. 回答问题（15分钟）针对故事情节和人物形象的介绍，老师可以出一些小问答题，通过游戏的方式让学生进行口头回答。
这种互动方式不但可以提高学生的记忆力和思考能力，还可以增加学生参与课堂的积极性。
4. 手工创作（20分钟）针对故事中的“丑小鸭”，老师可以为同学准备各种材料，如画板、彩笔、粘土等，引导学生动手制作自己心目中的“丑小鸭”，发挥学生的想象力和创造力，帮助学生更深入的理解故事主题，并在实践中学习到一些贵的手工制作技巧。
5. 故事的理解与感悟（10分钟）学科老师也许可以通过故事中的某些情节，左右的聆听并思考，以培养学生的批判性思维与人文素养。
可以采取问答的方式，或者以托起讲台中的人为互动形式，举出自己在童年时期受到的打压与挑战，引导学生认识自己的优点和缺点，从而增强学生的成长性与挫折性。
《丑小鸭》教学设计(第一课时)
《丑小鸭》教学设计（第一课时）【预设目标】《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。
１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。
２．能正确、流利地朗读课文。
３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
【教学过程】一、看图猜故事，引出课题，了解作者１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。
２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。
）二、初读课文，整体感知，学习字词１．这个故事很有意思，读起来会更感人。
让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（１）读准生字，想办法记住字形。
（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。
（３）说说读懂了什么，还有什么问题。
２．交流。
（１）认读生字，记字形。
（２）理解词语。
◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。
◆归类理解词语，注意他们的异同。
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。
字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。
把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。
归类，使词语教学更富有实效。
】（３）分段朗读课文，及时正音。
（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。
预设：◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。
◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。
（只要求说出大概意思即可。
）◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。
我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
(二年级语文教案)《丑小鸭》第一课时
《丑小鸭》第一课时二年级语文教课设计设计理念：这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺凌，被迫离家出走，最后竟不测处发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白日鹅的故事。
这个故事告诉学生，从小就要懂得善待他人，相互尊敬，同时要正确的对待自己。
本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的要点词语。
读好前后不一样的两个部分。
学习目标：1、会认“烘”等 14 个生字，会写 12 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和蔼待人，相互尊敬，同时要正确的对待自己。
教课要点难点：认字和朗诵是要点；有感情地朗诵课文和理解课文内容，累积好词好句是难点。
教课准备：课件教课时间： 2 课时一、课前讲话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？（学生讲话 ,到黑板上画小鸭子）2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜爱它。
今日，老师也想给大家介绍一只小鸭子，可是，它长得一点儿也不漂亮，你们想认识它吗？他长得很丑呢，你们为何愿意认识它？（学生讲话，让学生们知道：小鸭子固然丑，但我们也不可以厌弃它，要跟它做朋友。
）3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个相关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》，教师作出评论。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，达成学习任务。
（一） 1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
（二）出示要点生字词语，检查读音。
暖烘烘又大又丑耻笑钻出欺凌剩下厌烦芦苇冻僵又诧异又敬羡（开火车认读，领读，齐读）三、再读课文，商讨读后的领会，理解要点词句，随机指导朗诵。
（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后说说这是一只如何的鸭子。
）1、丑小鸭这个名字是怎么来得？2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭受，画出你以为最能反应丑小鸭可怜的句子，并找到要点词语理解，把它读好。
《丑小鸭》第一课时说课稿 人教版二年级语文说课
《丑小鸭》第一课时说课稿人教版二年级语文说课
人教版第四册《丑小鸭》第一课时说课稿
一、教材与学情分析
《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦着名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
每个人或多或少都有丑小鸭的情结，这是他那美好的结局带给人们的向往，但我想文本更多的大想告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。
特别是低年级学生只有在简单的内容学习中，才会有实实在在的发展。
“丑小鸭”这一形象充满了人生成长路上的艰辛，但他不为畏惧磨难，最终变成了美丽的天鹅。
丑小鸭是生动而形象的，要让这一形象简约地在学生的脑海中刻下烙痕，那就只有准确把……。
《丑小鸭》第一课时教学设计
《丑小鸭》第一课时教学设计
课程名称：《丑小鸭》
课时数：1课时
年级：小学二年级
教学目标：
1. 学生能够理解故事主题及其情节，了解人与动物应相互尊重。
2. 能够听懂并会朗读故事中的关键词和短语。
3. 通过绘本的阅读，学生能够学习并启发他们的创造力，体验
故事情节。
教学过程：
1. 激发学生的学习兴趣，引导学生讲述自己的认知体验。
2. 展示故事绘本，朗读第一幅图片中的文字介绍，让学生对故
事有一个初步的了解。
3. 教师放映播放“丑小鸭”动画片，强调人与动物应相互尊重，让学生认识到在现实中，动物同样也有自己的生命。
4. 分组讨论，每组讨论结束后由小组代表发表个人意见，展示
讨论的结果。
5. 听录音并跟读，学生逐句听录音后朗读有关内容，运用语音、语调、语气等语言要素，让学生更好地理解故事情节。
6. 进行绘画活动，鼓励学生发挥创造力，想象自己是故事中的
小鸭子，画出自己的形象并加以涂色，展示学生的作品。
评价方法：
1. 观察学生学习时是否能够主动参与讨论，对故事情节具有深
入的理解。
2. 评估学生对生命、动物等问题的态度转变以及绘画活动的成果，包括绘画过程中的发挥创造力等。
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• 1.在田字格中正确规范地书写 “讨厌、蛋壳”。
• 2.正确、流利地朗读课文。
28.丑小鸭
蛋 壳 小鸭子词语图片
1、读一读，连一连。
wò shi dònɡ jiānɡ qī fu li bɑ tǎo yàn
讨 厌 卧 室 冻 僵 欺负 篱笆
2、比一比再组词。 裂（ ） 厌（ ） 列（ ） 庆（ ）
3.引出形声字记字 法
预 设
欺
二
1.形近字区分
2.简单讲解字义，再组词
欺骗、欺负
预 设
孤
三
1.结合图片讲解字义
2.组词拓展
孤儿、孤独
预
设 四
厌
1.区分“厌”与“庆”
2.指导读长句子
哥哥、姐姐咬他，公 鸡啄他，连养鸭的小姑娘 也讨厌他。
预
设 五
烘
卧
裂
自主识记 读句体会
结合图片 了解字义
据形声字 了解字义
丑小鸭第一课时说课
指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标的确定 教学过程 教学效果评价 教学特色
老师板书课题
【设计意图：运用直观的 图片，顺利的将学生带入 教学情境，使人感觉简单 明快。】
1.圈出生字词，用括号括出生字词所在的句 子，读准字音。 2.自主识记生字，口头扩词后读生字卡片， 用“？”标出难记的字。 3.正确、通顺地朗读课文，标出自然段。
学生汇报学习结果，教师顺势讲解。
烘 讨剩 裂 欺 亏 卧
厌 讥笆孤 僵 苇 负
小结识字方法
【设计意图：学生在汇报中熟练掌握多种识字方法，同时将 字理的有关的知识融入其中，使学生了解汉字的文化，激发 学生学习汉字的兴趣。】
预
僵
设
一
1.结合图片和动作 识记，与“疆”区
渗透“僵”的字 理
分
2.组词体会字义
讨厌、蛋壳
观察结构，相互交流
老师讲清要领范写
学生描红独立书写 全班反馈评价
观察“讨厌”两个字独立书 写 全班反馈评价
【设计意图：扎 扎实实的指导书 写，引导学生观 察范字，看老师 范写，再到自己 写，是个循序渐 进的过程，培养 学生主动观察， 认真书写的好习 惯。】
自由读全文 结合词句质疑
【设计意图：生字回归文本，加深学生的记忆，同 时培养学生朗读、评价、质疑的能力。】
欺（ ） 棋（ ）
3.书写评价和朗读评价 书写评价标准： （1）正确、规范奖励2颗星； （2）正确、规范、美观奖励3颗星。 朗读评价标准： （1）正确奖励1颗星； （2）正确、通顺奖励2颗星； （3）正确、通顺、流利奖励3颗星。
1.重视预习的检查。以预习为主线，在教学中顺势进行检查 指导，培养了学生良好的预习习惯。
暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺 负 讨厌 孤单 篱笆 讥 笑 芦苇 冻僵 幸亏
fù qīfu 负 欺负
丑小鸭来到世界上，除了 鸭妈妈，谁都欺负他。
ห้องสมุดไป่ตู้
bā
ba
笆 篱笆
丑小鸭感到非常孤单，就 钻出篱笆，离开了家。
疆 边疆 新疆
僵
读读句子 了解字义
读句子体会 “裂开”
预
设
苇
六
结合图片介绍芦苇
指导读好长句子
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来 到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
小鸭回家
烘干 卧室 剩饭 欺压 负担 讨论 孤儿 苇塘 僵直 吃 亏 厌倦
【设计意图：利用有趣的游戏，创设新的语 境，巩固生字读音。】
选择难写的词， 确定指导重点
2.引导学生运用字理识记生字。在学生充分预习基础上，将 字的字源字理介绍给学生，更有利于学生掌握生字。
3.根据低年级学生特点，引导学生围绕词句提出问题。低年级 学生年龄小对篇章的概念比较模糊，因此本课让学生根据词 句提出问题，培养学生从小质疑的能力。
4.写字指导体现了教师主导和学生主体相结合。教师根据学 生反馈，重点的指导一个词的书写，剩下的词让学生观察后 自己描一个写一个。培养学生仔细观察认真书写的好习惯。
读圈出生字词所在的句子
【设计意图：通过读词语所在的句子，巩固学生 预习效果，帮助学生读准字音。】
检查反馈
开火车读词语， 及时正音
打乱顺序，齐 读词语
【设计意图：通过多种形式读词语，使学生进一步 熟悉这些生字，指导读轻声词时，体现字不离词， 词不离句的特点。】
认读生字
同桌交流难字
【设计意图：运用同桌交流难字的形式来识字，每 个学生都有了展示自己才华的机会，突破识记重难 点。提高了识字方法的运用能力，又培养了学生的 合作意识。】