灯光课文内容(一)
《灯光》课文主要内容
《灯光》课文主要内容
1. 《灯光》里那灯光就像是黑暗中的希望啊！你想想，在那无尽的黑夜里，一点灯光出现，是不是感觉整个世界都被点亮啦？就好比你在迷路时看到了远处的灯塔，哇，那种欣喜！课文不就是讲了灯光在不同场景下的重要性嘛。
2. 《灯光》课文讲的可是很有意义的哟！那灯光简直就是指引人们前行的方向标呀。
比如说，在战争中，那一束灯光代表着生的希望，这和在困境中突然有人伸出援手有啥区别呢！
3. 哎呀呀，《灯光》课文里的灯光真不一般呐！它可不只是简单的光而已呀。
就好像在你最无助的时候有人给了你最温暖的拥抱，那灯光就是这样的存在呀。
课文让我们知道灯光有时候真能改变好多事情呢。
4. 《灯光》可别小看了这课文呀！里面的灯光有时候就像寒冬里的一堆火，能给人带来无尽的温暖，是不是很神奇？就像你冻得不行的时候走进了一间有火的屋子，舒服极了。
它告诉我们灯光有着强大的力量呢。
5. 哇塞，《灯光》课文里的灯光那可重要啦！这灯光不就如同暗夜里的启明星嘛，超级闪耀。
像你在迷茫时突然看到了清晰的道路一样，课文描绘了灯光的奇妙啊。
6. 嘿，《灯光》课文讲的东西值得好好琢磨呀！那灯光不就是大家心里的渴望嘛。
就像你一直期盼的礼物突然出现在眼前，哇哦，多让人兴奋。
课文让我们意识到灯光有着特殊意义呢。
7. 哎哟喂，《灯光》课文真的很有意思呀！灯光就好像是希望的种子在黑暗中发芽。
好比你一直等待的好事终于发生了，那种快乐。
这课文真真切切让我们看到了灯光的魅力呀。
我的观点结论：《灯光》课文以灯光为线索，展现了灯光在各种情况下的重要性和意义，让我们深刻体会到灯光所蕴含的情感和力量。
六年级上册《灯光》课文
六年级上册《灯光》课文一、课文原文。
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。
六年级《灯光》课文内容
六年级《灯光》课文内容《灯光》是一篇感人至深的课文，它描述了灯光在人们的生活和人生中扮演的重要角色。
本文将从以下几个方面来介绍六年级《灯光》课文内容：1、描述灯光的意义灯光在课文中不仅仅是一种照明工具，它还承载了作者深深的情感。
在这里，灯光象征着希望、温暖和安慰，它给作者带来了光明和力量，帮助他度过了人生中的困难时刻。
2、描述作者与灯光的感情作者对灯光的感情深厚而复杂。
在作者眼中，灯光是希望和安慰的象征，但在同时，它也勾起了作者对过去的痛苦回忆。
尽管如此，作者依然热爱灯光，因为它给他带来了光明和力量。
3、描绘灯光下的故事课文中描述了一个关于灯光下的故事。
这个故事讲述了一个在困境中寻找希望的人，他在灯光下找到了勇气和力量，最终实现了自己的梦想。
灯光在这个故事中发挥了关键作用，它是希望和激励的象征。
4、讲述灯光对人生的影响灯光对作者的人生产生了深远影响。
它教会了作者如何在困境中保持信念和勇气，如何面对挫折并不断前行。
灯光是作者人生路上的指引，它让作者明白了坚持不懈的力量。
5、表达对灯光的感激作者对灯光充满了感激之情。
他感谢灯光给他的生活带来的光明和温暖，感谢它在他最需要的时候给予的力量。
同时，作者也珍视灯光技术的进步给人们生活带来的便利和舒适。
6、赞美灯光的重要性灯光在生活和人生中都有着至关重要的作用。
在生活中，灯光为我们提供了照明，让我们能够在黑暗中看到光明。
同时，灯光还营造了舒适的生活环境，提高了我们的生活质量。
在人生中，灯光成为我们追求梦想和实现价值的指引，它陪伴我们度过无数个奋斗的夜晚。
无论从哪个角度来看，灯光都是我们生活中不可或缺的一部分。
7、总结灯光的意义和价值通过《灯光》这篇课文，我们可以深刻领会到灯光的重要性和价值。
它不仅仅是一种物质存在，更是一种精神象征。
灯光的意义在于它能够照亮我们的世界，让我们在黑暗中找到希望与力量。
它可以成为我们人生路上的指引，让我们勇往直前、坚持不懈。
同时，灯光还传递给我们许多人生的智慧和哲理，如如何在困境中保持信念、如何在挫折面前保持勇气等。
《灯光》的主要内容
《灯光》的主要内容
课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光再看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图是郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队在到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
《灯光》的主要内容由语文网小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!
>>>更多内容请点击：
课外知识、综合知识
文言知识、文学知识
小学语文基础知识
初中语文基础知识
高中语文基础知识。
人教版部编本六年级上册语文《灯光》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《灯光》课文原文⑧灯光| 快速默读课文，和同学讨论:课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系?它们与课文题目又有什么联系?|我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一- 位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸p “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
六年级上册灯光的主要内容
六年级上册灯光的主要内容
六年级上册《灯光》课文主要讲了作者对往事的回忆，其中叙述了关于灯光的往事。
《灯光》这篇课文主要写了解放战争时期一次围歼战就要打响时，郝副营长（人物原型为华野三纵八师二十二团三营副营长、曾击毙匪首刘黑七的莱芜战役一级战斗英雄何荣贵）憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了，年仅22岁。
人教版小学语文《灯光》课文原文及赏析
人教版小学语文课《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文：那是1947年的初秋，我在晋冀鲁豫边区的部队里工作。
一天夜晚，我从阵地上下来，走在回总部的路上。
天黑漆漆的，四周静悄悄的，只有冷风在耳边呼啸。
突然，我看见前方有一星火光，就像大海中的一座灯塔，照亮了我前进的道路。
我快步向火光走去，走近一看，原来是一个年轻的战士，他正借着微弱的灯光在看一本书。
我问他：“这么晚了，你怎么还不睡觉？”他抬起头，微笑地看着我说：“我要多学点知识，好为人民多做点事。
”看着他那坚定的眼神，我心中充满了敬佩。
接着，他拿出一个手电筒，说：“这个手电筒是我从敌人那里缴获的，虽然灯光微弱，但是它能照亮我们的道路，指引我们前进。
”说着，他打开手电筒，那灯光虽然微弱，但在黑暗中却显得格外明亮。
然后，他把手电筒交给我，说：“你拿去用吧，明天我还要去战斗。
”我接过手电筒，心中充满了感激和敬仰。
那个夜晚，我靠着那微弱的灯光，走完了那段路程。
每当我看到灯光，就会想起那个年轻的战士，他的精神像那灯光一样，永远照亮我的人生道路。
《灯光》课文赏析：《灯光》这篇课文通过描绘一个普通战士在深夜学习、并用手电筒照亮道路的故事，展现了革命战士坚韧不拔、无私奉献的精神风貌。
首先，课文通过环境描写，营造出一种黑暗、寒冷、寂静的氛围，以此反衬出战士手中灯光的明亮和温暖，寓意在艰难困苦的环境中，革命战士的精神犹如灯光，照亮前行的道路。
其次，通过对战士的语言和行为的描绘，表现了他的高尚品质和坚定信念。
他在深夜坚持学习，是为了更好地为人民服务，这种无私奉献的精神令人敬佩。
他用手电筒照亮道路，象征着他用自己的行动为他人指明方向，体现出他的责任感和使命感。
最后，课文通过“我”对战士的感激和敬仰，表达了对革命战士的崇高敬意和深深怀念。
每当“我”看到灯光，就会想起那个年轻的战士，他的精神像那灯光一样，永远照亮“我”的人生道路，这既是对战士个人的赞美，也是对所有为人民解放事业付出牺牲的革命先烈的崇高致敬。
灯光课文原文每一段概括
灯光课文原文每一段概括
《灯光》是一篇关于灯光的故事，描述了作者在野外露营时，因为灯光而获得的安全感和舒适感。
以下是每一段的概括：第一段（1-2）：描述作者在野外露营时，对于灯光的渴望和对于黑暗的恐惧。
第二段（3-5）：描述作者在灯光下看书、休息，感受到灯光带来的温暖和舒适。
第三段（6-9）：描述作者在黑暗中寻找灯光，最终找到一盏老式油灯，并感受到灯光带来的安全感和舒适感。
第四段（10-11）：描述作者对于灯光的思考和感悟，认为灯光可以带来温暖、安全和舒适，是人们在野外露营中不可或缺的伙伴。
第五段（12-13）：描述作者在离开营地时，对于灯光的留恋和对于未来的期待。
第11课《灯光》课文
第11 课《灯光》课文革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。
下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。
阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事。
“多好啊! ”这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么?11 * 灯光我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊! ”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947 年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22 岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙①坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮 ... ”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊! ”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
人教六年级语文下册10 灯光课文原文
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者， 你见过电灯吗?”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活 在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点 燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
10* 灯 光
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安 门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多 好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着? 噢，对了，那是很 久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
杀声。
后来才知道，在这千钧（jūn）一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他 自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋 在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电 灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民 党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼（jiān 就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里 找到了突击连，来到了郝(hǎo)副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今 晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看 摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
六年级上册语文灯光主要内容
六年级上册语文灯光主要内容
《灯光》这篇课文主要讲述了作者对往事的回忆，特别是关于郝副营长为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，献出了自己的生命的故事。
文章以灯光为线索，分为三个部分。
第一部分描述了作者在清明节前的一个晚上，漫步在天安门广场听到“多好啊”的赞叹，勾起了对往事的回忆。
第二部分详细叙述了关于灯光的故事，即郝副营长在激战前神态和谈话，以及在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。
第三部分讲作者对战友的怀念。
此外，《灯光》还蕴含着深情，歌颂了革命先烈对未来的美好憧憬，以及为了人民利益而勇于献身的无私精神。
此外，文章中的“灯光”不仅仅是指照明，更代表着理想、信念和希望。
郝副营长在战斗中献出生命，用自己的生命照亮了后续部队的前行道路，展现了他对革命事业的坚定信念和对未来的美好憧憬。
同时，《灯光》也表达了作者对战争的反思和对和平的渴望。
文章中通过对郝副营长的回忆，展示了战争的残酷和无情，但也歌颂了革命先烈们的英勇和无私。
作者呼吁人们珍惜和平，不忘历史，为美好的未来而努力奋斗。
总之，《灯光》是一篇充满深情和思考的作品，既展现了革命先烈们的英勇形象，又表达了人们对和平、理想和未来的向往和追求。
第11课《灯光》课文
第11课《灯光》课文革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。
下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。
阅读课文，想一想课文讲了一件如何样的事。
“多好啊!”这句话分别是谁在什么情形下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么?11 *灯光我爱到天安门广场走走，专门是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温顺。
清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞扬：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是专门久往常了。
因此，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
猛烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂盛的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的周围。
郝副营长是一位闻名的斗争英雄，尽管只有22岁，差不多打过许多仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通消灭敌军的道路。
大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙①坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着柔弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个小孩正在灯下全神贯注地读书。
他凝视着那幅图，默默地深思着。
“多好啊!”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，确实没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，专门亮专门亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小孩们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入了对以后的向往里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，斗争就打响了。
部编版小学语文《灯光》课文原文及赏析
部编版小学语文《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文：那是1947年的初秋，我在阵地上值班。
天黑了，我点燃了一支蜡烛。
微弱的灯光下，我正在看一张地图。
突然，一阵猛烈的炮火打破了夜晚的寂静。
我赶紧熄灭蜡烛，躲进战壕。
在黑暗中，我想起了过去的岁月。
那时候，家里只有一盏煤油灯，灯光昏暗，但那是我们唯一的光明。
每当夜幕降临，全家人就围在煤油灯下，我父亲会给我讲许多英雄的故事。
他说，那些英雄们为了我们的幸福生活，不惜牺牲自己，他们的精神就像那盏煤油灯，虽然微弱，但却照亮了我们前进的道路。
此刻，我在战场上，心中充满了对那些英雄们的敬仰和感激。
我想，我也要像他们一样，为了祖国的光明未来，不怕牺牲，勇往直前。
于是，我重新点燃了蜡烛。
虽然灯光依然微弱，但它在我心中却如同璀璨的星辰，照亮了我前进的道路。
我知道，无论前方有多少困难和危险，我都会坚持下去，因为我知道，我的背后有无数的人在期待着光明的到来。
《灯光》课文赏析：《灯光》这篇课文以战争为背景，通过“我”在战场上的亲身经历，展现了人们对光明的渴望和对英雄的敬仰。
文章以“灯光”为线索，既象征了希望和勇气，也寓意了英雄的精神。
课文首先描绘了战争的残酷和紧张气氛，然后通过回忆过去家中煤油灯下的情景，对比出战争环境下灯光的珍贵和重要。
作者通过父亲讲述的英雄故事，表达了对英雄们的深深敬意和感激之情。
在文章的后半部分，“我”在黑暗中重新点燃蜡烛，象征着在困难和危险面前，人们仍然坚守信念，勇往直前的决心。
最后，“我”心中的灯光如同璀璨的星辰，照亮了前进的道路，寓意着希望和勇气的力量。
总的来说，《灯光》这篇课文以其深沉的情感和生动的形象，向读者传达了对英雄的敬仰、对光明的向往和对生活的热爱，具有很高的教育意义和艺术价值。
六年级上册课文灯光
六年级上册课文灯光《灯光》是部编本小学语文六年级上册第八课课文，是中国著名编剧家、作家王愿坚先生所撰写的一篇回忆散文。
作品通过对一件关于“灯光”的往事回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，揭示出今天的幸福生活来之不易。
下边整理分享这篇课文的原文及解析。
灯光王愿坚我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头光明又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
课文灯光的主要内容概括
课文灯光的主要内容概括
《灯光》这篇课文呀，讲的可是一个特别感人的故事！
故事开始的时候，作者在天安门广场上看到了千万盏璀璨的灯，这灯光让他想起了一件往事。
那是在解放战争时期，有一次战斗，作者跟着郝副营长。
郝副营长可是个勇敢又有想法的人！当时呀，咱们的部队正在黑暗中摸黑前进。
这黑灯瞎火的，多不方便啊！郝副营长就想，要是能让大家在亮堂堂的灯光下打仗、学习，那该多好！
后来呀，在一次围歼战中，后续部队和突击连失去了联系，情况那叫一个紧急！这时候，郝副营长毫不犹豫地划着了火柴，借着火柴的亮光，看清了地图，找到了突破口。
可就在这关键的时刻，敌人的一颗炮弹打过来，火光暴露了他自己，他不幸牺牲了。
你说，这多可惜呀！郝副营长为了让大家能用上灯光，连自己的命都不要了。
他就像一支燃烧自己照亮别人的蜡烛，难道不让人敬佩吗？
想想咱们现在，到处都是明亮的灯光，教室里有灯，家里有灯，马路上也有灯。
我们能在灯光下看书、学习、玩耍，多幸福啊！可这幸福的生活，不就是像郝副营长这样的英雄用生命换来的吗？
咱们能不好好珍惜现在的生活吗？能不努力学习，将来为祖国做贡献吗？我觉得呀，我们一定要好好学习，不辜负像郝副营长这样的英雄们的付出！。
灯光这篇课文的主要内容
灯光这篇课文的主要内容
《灯光》是高中语文教材中的一篇课文，主要讲述了灯光在人类生活中的重要性和象征意义。
文章以一个灯光展览会的场景为背景，描述了各种各样灯光的美妙和独特。
作者通过对灯光的形容，提醒读者去关注生活中细微而美好的事物，并呼唤人们保护自然资源，珍爱人类智慧创造的灯光。
在文章中，作者还引用了很多有关灯光的文学作品和名言警句，如“人间有味是清欢”，“在光明中照亮黑暗”等，进一步强调了灯光的深远意义。
此外，文章还探讨了灯光的象征意义。
灯光在文化中多有象征意义，它代表着希望、温暖、智慧、启示等。
无论在宗教仪式、庆典场合还是日常生活中，灯光都扮演着重要的角色，传递着人们的情感和祝福。
通过描绘灯光的美丽和探讨其象征意义，这篇课文让读者重新认识了灯光的价值和重要性。
它不仅是一种照明工具，更是一种文化的传承和人文精神的体现。
同时，课文也引发了读者对生活中其他美好事物的思考和感悟，倡导了保护环境和珍惜资源的观念。
总之，《灯光》这篇课文以生动的笔触和深入的思考，向读者展示了灯光的美丽和多样性，并通过探讨其象征意义，引发了人们对于生活中美好事物的关注和思考。
它让我们重新认识了灯光的意义和价值，以及人类与自然的关系。
《灯光》课文主要内容概括
《灯光》课文主要内容概括嘿，咱来聊聊《灯光》这篇课文都讲了啥好玩的事儿。
这篇课文啊，就像是一部时光穿梭机，带着我们在过去和现在之间来回穿梭。
故事一开始，可能是在一个夜晚，作者漫步在天安门广场，周围灯火辉煌。
那灯光啊，亮得就像无数颗星星落了地，把整个广场照得跟白天似的。
作者看着这些灯光，思绪就像脱缰的野马，一下子跑回到了过去。
原来啊，在很久以前的战争年代，有一位年轻的战士。
我仿佛能看到他那青涩又坚定的脸庞，穿着一身洗得有点发白的军装，扛着枪，雄赳赳气昂昂的。
有一次战斗前夕，他所在的部队接到了一个非常艰巨的任务，要去炸掉敌人的一个碉堡，为大部队的进攻扫清障碍。
这位年轻战士和他的战友们都深知任务的危险性，但没有一个人退缩，就像一群勇敢的小老虎。
我记得我参加学校的拔河比赛时，我们班的同学也面临着强大的对手，大家心里都有点害怕，但是为了班级的荣誉，我们还是紧紧握住绳子，鼓足了劲。
这战士们当时的心情估计和我们差不多，不过他们面对的可是真枪实弹的敌人。
在执行任务的过程中，他们遭遇了敌人猛烈的火力攻击。
子弹在他们耳边呼啸而过，就像一群讨厌的苍蝇。
年轻战士和战友们只能小心翼翼地寻找掩护，一点点地向碉堡靠近。
这时候，他们发现了一个突破口，那就是通过一条长长的地下通道，可以悄悄地接近碉堡。
可是通道里漆黑一片，啥都看不见，这可咋办呢？这时候，年轻战士突然想起了自己小时候在家乡看到的灯光。
那是村里一盏昏黄的小油灯，虽然光线很弱，但在他心里，那就是温暖和希望的象征。
他就想，如果能让部队顺利完成任务，以后是不是就能让更多的地方都亮起明亮的灯光，让人们不再生活在黑暗和恐惧之中呢？于是，他毅然决然地拿出了自己身上带着的一盏小油灯，点亮了它。
在那微弱的灯光指引下，部队成功地通过了通道，最终炸掉了碉堡。
可是，这位年轻的战士却不幸牺牲了。
当作者从回忆中回到现实，看着天安门广场上璀璨的灯光，他的心里充满了对这位战士的敬意和感激。
因为正是有了像这位战士一样无数先烈的付出，才有了我们今天幸福美好的生活，才有了这满世界的灯光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灯光课文内容(一)
灯光课文内容
1. 概述
灯光课文内容是指在戏剧、舞台等表演艺术中，通过灯光设计来
增强舞台效果、烘托氛围的一种创作手段。
灯光课文内容是创作者在
表演活动中发挥的重要作用之一。
2. 灯光的作用
•突出重点：通过合理的灯光布置，创造特定的照明效果，可以将舞台上的重点人物或物体凸显出来，吸引观众的注意力。
•營造氛围：利用不同颜色、强度的灯光，可以创造出各种氛围，如悬疑、浪漫、恐怖等，进一步提升剧情的表现力。
•表达情感：通过灯光的运用，可以直接或间接地表达人物的情感，使观众更好地理解和感受到剧中人物的内心世界。
•空间营造：灯光可以通过调整亮度、方向以及投射效果，创造出舞台上的虚实感，营造不同的空间感受。
3. 灯光设计的要素
•光源选择：根据舞台布景、剧情需求以及表演环境，选择合适的光源种类，如白炽灯、氙气灯、LED 灯等。
•灯具布置：根据表演需求以及舞台的特点，合理安排灯光的位置和数量，在不同位置设置不同的灯具，以达到最佳照明效果。
•灯光控制：通过灯光控制系统，调整灯光的亮度、颜色、方向等参数，实现对舞台上不同区域的光线控制，以营造各种效果。
•灯光效果：创作者可以通过灯光的投射、渐变、闪烁等效果，增加舞台的可视层次，丰富观众的视觉感受。
4. 灯光设计的创作过程
•策划阶段：根据剧本和导演的意图，与相关创作团队进行协作，确定灯光设计的整体风格和目标。
•剧院考察：对剧院的灯光设备和舞台布局进行考察，了解剧院的技术条件和限制。
•灯光绘图：利用专业的灯光设计软件，进行灯光平面图的绘制，标明不同灯具的位置和参数设置。
•灯光搭建：根据设计方案，搭建灯光设备，设置灯具位置、角度和参数，进行灯光系统的测试和调试。
•舞台排练：与演员和导演一起进行彩排，根据实际效果进行灯光的微调和优化。
•展演呈现：在实际表演中，根据场景和剧情的变化，及时切换灯光效果，为观众营造最佳的视觉体验。
5. 灯光设计与创作者的思考
•主题表达：灯光设计需要与剧情、主题相结合，通过照明效果来传达出戏剧的主旨和思想。
•个人风格：灯光设计也是一种艺术创作，创作者可以通过灯光效果的独特处理，展现个人独特的思维方式和审美观点。
•团队合作：灯光设计不仅仅是创作者个人的表现，还需要与剧组的其他成员密切合作，共同达到最佳的创意呈现。
灯光课文内容作为舞台艺术中的重要元素，能够提升表演效果，丰富舞台空间，及时凸显情感，给观众带来更好的观赏体验。
创作者在灯光设计中要全面考虑剧情、角色、舞台布景等因素，通过灯光的巧妙运用，助力演员和导演的创作，使整个舞台艺术作品更具感染力和震撼力。