政校企合作的主要方式和途径-pjw
浅谈“政校企”相结合的校企合作模式
浅谈“政校企”相结合的校企合作模式作者：万爱琴来源：《网络导报·在线教育》2012年第12期摘要：校企合作中的“校”、“企”作为社会系统中两个子系统的产学双方，既有各自独立的运行机制，又有互相联系的一面，在双方合作的过程中虽有利益的一致性但又伴随着一定的矛盾，在某种程度上它们是一对矛盾的统一体。
建立“以政府为主导，企业积极参与，高职院校协调协作办学”的“政校企”相结合的校企合作模式，能实现高职院校与企业的“双赢”。
关键词：政府；高职院校；企业；合作模式高等职业教育从其诞生之日起，就与产业部门有着天然、密切的联系，具有明显的校企合作教育的特色；从世界校企合作教育的发展历史看，合作教育也具有鲜明的职业教育特色。
所以以校企合作教育形式发展高等职业教育能更有效地实现培养目标，并能更进一步促进办学质量和效益的提高。
校企合作中的“校”、“企”作为社会系统中两个子系统的产学双方，既有各自独立的运行机制，又有互相联系的一面，在双方合作的过程中虽有利益的一致性但又伴随着一定的矛盾，在某种程度上它们是一对矛盾的统一体。
基于此，笔者提出建立“以政府为主导，企业积极参与，高职院校协调协作办学”的“政校企”相结合的校企合作模式，以期实现高职院校与企业的“双赢”。
一、政府主导政府应借鉴发达国家的经验，充分发挥自身的服务社会职能，充当好推动者、协调者、监督者、验收者等角色，通过立法、建立专门机构等手段，大力支持产学合作教育这一重要的育人方式早出成果、出好成果，以更好地服务社会、服务经济。
但这里需要指出，支持需要把握时机，在发展的不同阶段应采取不同的支持形式。
目前已开展的校企合作中，大多都是学校主动向企业界寻求合作伙伴，企业主动与高职院校寻求合作的很少，且合作的内容、深度都有待于进一步加强。
要解决以上存在的问题，全面开展校企合作教育工作，使之真正落到实处，政府必须在立法、财政等诸多方面给予支持，成为强有力的校企合作教育的推动者。
校企合作的途径
校企合作的途径
一、校企合作的方法
1、举办技能培训
企业可以举办技能培训，邀请院校的学生参加，让学生早日掌握企业所需的各种技能，以便熟练投入工作，提高生产效率，为企业的发展添砖加瓦。
2、搭建实习平台
校企可以发挥各自优势，建立起校企合作的实习平台，让学校专业的学生在企业实习，从而更加熟悉企业文化，认识业务，学习实务，为企业带来更多优秀的人才。
3、开展专家讲座
企业可以请求院校的教师或者聘请专家学者为学生做专家讲座，让学生受益匪浅，提高学习知识水平，明确自己发展方向，为企业的未来发展提供智囊。
4、实行学分双认
企业可以与院校签订学分双认的协议，让员工受雇后在企业内参与的相关培训，可以获得学校的认可，从而增加学历。
5、开展科研合作
校企可以密切合作，通力协作开展科研合作，利用院校的研发团队为企业提供有效的技术、产品改进方案，有利于企业快速发展。
- 1 -。
高等职业教育政校企合作路径的探索
高等职业教育政校企合作路径的探索随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变革，对高素质技能人才的需求越发迫切。
高等职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，正受到越来越多的重视和关注。
在这个背景下，政府、学校和企业之间的合作也显得尤为重要。
本文将探讨高等职业教育政校企合作的路径，以期为推动高等职业教育的发展提供一定的参考和借鉴。
一、政府在高等职业教育政校企合作中的作用政府在高等职业教育政校企合作中扮演着重要的角色。
政府在高等职业教育政校企合作中应当制定相关政策，为合作提供制度保障。
政府可以通过出台相关政策文件，明确高等职业教育政校企合作的指导思想、具体目标和实施办法，为合作提供政策依据和法律保障。
政府还应当建立相关的监督与评估机制，加强对合作项目的监督和评估，确保合作落实到位，达到预期效果。
政府还应当合理分配教育资源，为高等职业教育政校企合作提供必要的经费支持，确保合作项目的顺利实施。
学校在高等职业教育政校企合作中是重要的一方。
学校应当不断完善教学体系，提高教学质量。
通过引进先进的教学理念和技术手段，探索新的教学模式，提高学生的实际操作能力和创新能力，为学生的就业和创业打下良好的基础。
学校还应当积极与企业合作，开展实践教学和实习实训，将课堂教学与实际工作相结合，使学生能够更好地适应社会的需求，提高就业竞争力。
学校还应当不断完善教师队伍，提高教师的素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
企业是高等职业教育政校企合作中的重要参与者。
企业应当积极参与高等职业教育政校企合作，提供实习实训的机会和条件，为学生提供实际操作和实践的机会，帮助学生提高专业技能和实际工作能力。
企业还应当提供就业与创业的支持，为毕业生提供岗位和机会，为毕业生的就业和创业创造条件。
企业还应当不断加强与学校和政府的沟通和协作，促进高等职业教育政校企合作的深化和发展。
尽管高等职业教育政校企合作有着广阔的发展前景，但在实际开展中也存在着一些难点和问题。
政校企三方联动下职教集团办学运作途径探索校企合作方案
政校企三方联动下职教集团办学运作途径探索校企合作方
案
随着国家对职业教育的越来越重视，职教集团的办学运作也越
来越受到关注。
为了能够更好地培养适应社会需要的职业技能人才，政府、学校和企业三方联动，实现校企合作是至关重要的。
本文将
探讨政校企三方联动下职教集团办学运作途径及校企合作方案。
一、政校企三方联动
政府、学校和企业三方联动，是职业教育改革的关键所在。
政
府作为主导者，应当加大对职业教育的政策支持和财政投入，提供
必要的法律保障和管理监督。
学校作为教育机构，要把握社会发展
趋势，积极推进职业教育改革，优化学科设置、教学资源配置、教
师培养等方面的内容。
企业作为职业技能培训的主要对象，要加强
对学校的支持，提供更好的实习和就业机会，同时积极主动参与课
程设置、教师培训等方面的工作。
二、职教集团的办学运作
职教集团是指由多所职业学校组成的联盟，一般由政府牵头，
旨在推进校企合作、资源共享、合作办学等方面。
职教集团具有规
模大、专业齐全、资源丰富等优势，而运作方式也十分灵活，一般
分为以下几种形式：
1.合作办学
合作办学是指校企两方在某一专业领域开展合作，共同负责课
程设置、教师培训、实习招聘等方面工作，实现课程与实践相结合，。
校企合作的方法和途径
中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》吻合度 、推 动产 教
的校企 合作 基础上 ，学 校通 过考 察 和
比较 ，确立 冠名企 业 ，特别 是选 取 专 业对 口、企 业效 益好 、工 资福 利和 员 工管 理制度 健全 的企业 进行 合 作 。冠 名班 成立 以后 ，企业来 校 做企 业文 化
企 业实 际生产 的布 局划 分 区域 和安装
设 备 ，使学 生进入 车 间后就 能感 受 到
实 际生 产 的气 氛 。 同时 ，在 大 区域上
讲 堂 、专业 技能讲 座 ，并 为学 生提 供
专业 实 习及 顶 岗实 习岗位 。学 校通 过 调 整相关课 程 ，强化 企业 所需 的专 业 技能 ，缩短了学 校和企业之间 的距离。 （ 四）顶 岗实习
人才。 （ 五 ） 深 化课 程改 革
价 值理念 与 企业 对接 ，着 重培 养
学生 “ 专业 即职业”的核心意识 。 （ 二） “ 订单 ”培养模式
学校的课程体 系般 以学科为 中心 ， 比较 注重学 科 的系统性 、完整性 和理 论性 ，难 以满足 以市 场为 导 向 、以就 业为 目标 的 中职培养 方 向的需 求 。旧 的课 程体 系与企 业市 场 的人才 需求 严 重脱 节 ，课程 改革势 在必 行 。要充 分
时 间观念 ：学 生在 学校 时 间相对 宽松 ，除 上课外 ，很 多时 间 由同学 自
由支配 。而企业有严格 的时间要求。
人 际关 系 ：学 校里 同学 、师生关
企业 化运 作 ，着重 培养 学 生 “ 作 品即产 品” 的质量 意识 。这种 意识 的 强 化是将 来学 生走 向 岗位 和继 续发 展
推动政校企合作制度
推动政校企合作制度推动政校企合作制度，可以从以下几个方面进行努力：1. 政府层面：政府在政策层面上积极推动政校企合作，制定相关政策和法规，为合作提供支持和保障。
政府可以加大对合作项目的资金投入，设立专项基金，提供补贴和奖励，鼓励企业参与合作。
同时，政府可以加强对企业的扶持和引导，帮助其了解和适应合作的机制和流程。
2. 学校层面：学校可以主动与企业对接合作，开展产学研一体化的教育模式。
学校可以设立产业合作部门或机构，负责与企业沟通合作事宜。
学校可以举办行业峰会、合作论坛等活动，搭建平台促进企业和学校的交流与合作。
同时，学校还可以建立师资培养和交流机制，吸引企业专业人员参与教学，增加教学的实践性和针对性。
3. 企业层面：企业可以积极参与政校企合作，与学校建立长期的合作关系。
企业可以提供实习机会、校企合作项目、科研合作等，为学生和教师提供实践和研究的平台。
企业也可以向学校提供行业需求和发展趋势的信息，帮助学校更新教学内容和方法。
企业还可以参与课程编制和教材编写，提供实际案例和经验分享，提高教学的前沿性和实践性。
4.人才培养：政府、学校和企业要共同努力，加强对人才培养的合作。
政府可以通过资助企业设立实习基地和实训基地，提供更多实践机会。
学校可以与企业合作开设双证课程、双师课程等，加强理论和实践相结合的培养模式。
同时，企业可以为学生提供就业机会、职业规划和技能培训等，为他们提供更好的发展平台和机会。
通过以上的推动措施，政校企合作制度可以得到更好的实施和发展，促进政府、学校和企业的良性互动和合作，推动人才培养与产业发展的有机结合，促进经济社会的可持续发展。
高校校企合作的模式与路径
高校校企合作的模式与路径高校校企合作被视为推动高等教育与产业发展融合的重要途径之一。
通过建立校企合作关系，高校可以与企业实现资源共享与互补，提升教育质量和学生就业能力；企业可以借助高校的技术研发和人才培养能力，加速技术创新和企业发展。
本文将从合作模式和合作路径两个方面，探讨高校校企合作的具体实践。
一、合作模式1. 产学研合作模式产学研合作模式是高校校企合作的核心形式之一。
该模式是基于高校的科研优势和企业的实践需求而形成的一种密切合作关系。
高校通过与企业合作进行科研项目，充分利用学术资源和科研设备，为企业提供技术支持和解决方案。
企业则提供资金支持和实际应用场景，帮助高校教师和学生更好地将研究成果转化为实际产品和解决方案。
2. 实习与就业合作模式实习与就业合作模式是高校与企业之间密切合作的另一种模式。
高校通过与企业建立实习基地、联合培养计划等形式，为学生提供实践机会和职业规划指导。
企业则通过与高校合作，从校园中选取合适的人才并培养其适应实际工作的能力。
这种合作模式对于提升学生就业竞争力和企业人才储备具有重要意义。
3. 创新创业合作模式随着创新创业的兴起，高校与企业之间的合作模式也在发生变化。
高校与企业合作开设创新创业课程、创新创业实验室等，为学生提供创业创新的平台和资源支持。
企业则可以通过与高校合作，获取创新创业项目和人才，推动企业技术创新和业务发展。
二、合作路径1. 指导政策与规划为促进高校校企合作，政府应出台相关政策和规划，明确支持高校和企业开展合作的方向和政策倾斜。
政府可以通过资金投入、税收优惠等途径，激发高校和企业参与合作的积极性。
同时，政府还应加强对合作项目的管理和评估，确保合作项目的质量和效果。
2. 建立合作机制与平台为了促进高校校企合作，高校和企业需要建立起合作的机制和平台。
可以成立校企合作专门机构或办公室，负责协调双方的合作事宜。
同时，建立合作平台，包括线上合作平台和线下交流会议等，促进高校和企业之间的合作交流和项目对接。
促进校企合作的措施
促进校企合作的措施
促进校企合作可以采取以下措施：
1. 建立定期沟通机制：学校和企业可以建立起定期的沟通机制，例如每季度举行校企合作会议或座谈会，双方可以分享经验、交流需求，并商讨合作项目。
2. 搭建交流平台：学校和企业可以创建在线平台或社交媒体群组，用于发布校企合作信息、寻找合作伙伴、展示成果等。
这样可以提高信息的传递效率，便于双方及时获取合作机会。
3. 开展实习与就业合作：学校可以积极与企业合作，为学生提供实习机会，并与企业建立稳定的就业合作关系。
通过实践机会，学生可以更好地了解企业需求，培养实际能力，同时企业也能获得有才华、有潜力的员工。
4. 共建实验室或研究中心：学校与企业可以共同投资建设实验室或研究中心，用于开展科研项目或产品开发。
这种方式可以提升双方的研发能力，推动科技创新，同时也为学生提供了更多参与实际项目的机会。
5. 开展专题讲座或培训：学校可以邀请企业专家来校园进行讲座，分享行业动态、技术前沿等信息。
另外，学校还可以和企业合作开展专业培训课程，提高学生就业竞争力，满足企业对人才的需求。
6. 联合申报科研项目或资助计划：学校与企业可以联合申报国家级或地方级的科研项目或资助计划，共同开展研究或推动技术创新。
这种方式不仅可以促进校企合作，还能为双方带来更多的科研经费和资源支持。
通过以上措施的采取，可以有效促进学校和企业之间的合作，实现资源共享、优势互补，推动教育教学与产业发展的紧密结合。
(完整word版)校园企业合作共建解决方案
(完整word版)校园企业合作共建解决方案校园企业合作共建解决方案背景校园企业合作共建可为学生提供实践机会和职业发展的支持，帮助他们更好地适应工作环境。
然而，有效的校园企业合作共建解决方案对于学校和企业之间的合作非常重要。
目标本文档旨在提出一种可行的校园企业合作共建解决方案，以促进双方之间的合作，并为学生提供更好的实践机会和职业发展支持。
解决方案1. 建立校企合作机制：学校与企业之间应建立长期稳定的合作机制，以确保持续有效的合作关系。
双方可以签订合作协议，明确各自的责任和权益。
2. 搭建信息平台：建立一个校园企业合作的信息平台，方便学校和企业之间的沟通和合作。
该平台可以提供实招聘信息、实践项目信息、企业导师资源等。
3. 制定实践计划：学校应制定一套完整的实践计划，包括实、实践项目和企业访学等。
这些计划应与企业合作发展需要相结合，提供学生实践和职业发展的机会。
4. 提供指导与支持：学校可以派遣专业教师或职业指导员担任学生的导师，提供实践指导和职业发展支持。
企业导师也可提供就业技能培训和职业指导。
5. 建立评估机制：学校和企业应定期评估校园企业合作的效果，不断改进和优化解决方案。
评估结果可为后续合作提供参考。
相关优势通过实施该校园企业合作共建解决方案，以下优势可能得到提升：- 学生实践机会增加：学生可以通过参与实和实践项目，获得更多实践机会，提升职业竞争力。
- 职业发展支持加强：学校和企业合作可以提供更好的职业发展支持，如就业技能培训和职业指导。
- 企业合作关系稳定：通过建立长期合作机制，学校和企业之间的合作关系将更加稳定持久，为双方提供长期发展机会。
结论校园企业合作共建解决方案是推动学校与企业之间合作的重要手段，可以为学生提供更多实践机会和职业发展支持。
通过建立合作机制、搭建信息平台、制定实践计划、提供指导与支持以及建立评估机制，我们可以促进校企间的合作，并共同推动双方的发展。
推进政校企合作的措施
推进政校企合作的措施嘿，各位朋友！今天咱们来好好聊聊推进政校企合作的那些超厉害的措施。
首先呢，咱们得搞清楚为啥要推进政校企合作。
这就好比三个小伙伴，政府有政策和资源，学校有人才和知识，企业有实践和市场需求。
把他们凑一块儿，那就是强强联合，能创造出超级多的好处呀！比如说，能让学生毕业就有好工作，企业能找到合适的人才，政府也能推动经济发展，一举多得，多棒！那具体咋操作呢？第一步，得建立有效的沟通机制。
这就像是给这三个小伙伴搭起一座能随时交流的“桥梁”。
政府得牵头，组织定期的座谈会、交流会啥的。
学校和企业的负责人都得来，大家坐一块儿，敞开了聊聊各自的需求和想法。
比如说，企业讲讲需要啥样的人才，学校说说能培养啥样的学生，政府再出出主意，怎么让两边更好地对接。
第二步，共同制定人才培养方案。
这就好比一起写一个“成长秘籍”。
学校根据企业的实际需求，调整课程设置和教学内容。
企业呢，也派些技术骨干到学校去讲讲实际工作中的经验和技巧。
这样培养出来的学生，那可就是既有理论知识，又有实践能力，一毕业就能在企业里大展拳脚。
第三步，搞实习基地。
企业给学校提供实习的地方，让学生们能在真正的工作环境里锻炼锻炼。
这可不光是让学生去干活，企业还得派专人指导，就像师傅带徒弟一样。
学生能学到真本事，企业也能提前观察，看看哪些学生是未来的“潜力股”。
第四步，设立合作项目。
政府出点钱，企业出点力，学校出点智慧，大家一起搞些研发项目、创新项目。
这样一来，既能解决企业的实际问题，又能让学校的科研成果落地，还能为政府的发展做出贡献，简直是“三赢”！再说说预期效果哈。
通过这些措施，学生们就不会再迷茫毕业后能干啥啦，因为在校期间就已经对企业的需求了如指掌，毕业就能顺利就业。
企业也不用再为招不到合适的人发愁，因为学校已经按照他们的要求培养好了人才。
政府呢，看着经济发展越来越好，心里那叫一个美！不过，在推进的过程中，还有些要注意的地方。
比如说，沟通的时候可别藏着掖着，有啥说啥，不然合作可搞不好。
校企合作的内容与形式
校企合作的内容与形式校企合作的内容和形式对照表合作内容1：基本形式说明1.1.1 成立校企合作指导委员会校企合作指导委员会由校企双方负责人、政府有关负责人和专家组成。
委员会制定章程，提出校企合作规划和目标、活动方式等，并在学校设立办事机构，建立日常信息交流反馈制度，形成长效合作机制。
2.1.1 学校成立专业建设委员会专业建设委员会由学校负责组建，聘请行业企业的相关专家参加。
委员会制定专业建设规划，每个重点专业均应建立由行业企业专家参加的专业建设委员会。
2.2.1 校企共建重点专业和新专业高层决策机制校企双方主要负责人和相关专业骨干组成决策班子，确定重点专业和新专业的设置。
建立高层决策班子的定期活动机制。
2.3.1 建立由企业主导的专业建设协调机制由企业负责人负责，针对新兴产业确定新专业的设置。
学校积极参与，对企业确定的新专业组织好教学实施工作。
学校聘请企业负责人任兼职副校长，主持专业建设工作。
以企业为主导确定典型工作岗位，培养目标，编制教学计划、教学大纲，做好教材选用工作。
在此基础上，与企业共同修订和评审已经编好的教材。
1.2.1 校企共建战略伙伴关系校企共同制定集团章程，对合作目标、运作机制等提出明确要求。
建立日常合作体系，提升培训、师资队伍建设、教材建设等涉及高技能人才培养与共同发展的重大问题。
共建师资队伍、提升培训水平、共建实基地等作为合作内容。
合作内容2：延伸形式说明3.1.1 校企共同制定教学计划校企共同制定教学大纲，双方有关人员共同编写符合企业需求的教材。
已经编好的教材由专业建设委员会审定。
4.1.1 校企共同组建师资校企共同组建师资队伍，包括高技能人才、专业技术人员和家庭教师。
企业派员到学校担任生产实教师，其阶段性脱产时间符合企业需求。
4.2.1 学校聘请行业企业优秀专家为学校教师学校聘请行业企业优秀专家为学校教师，提升教学水平。
4.3.1 企业相互合作企业相互合作，共同提升技术水平，推动产业发展。
校企合作方案
校企合作方案校企合作，指的是学校与企业之间的合作关系，目的是为了让学生更好地学习和实践，同时帮助企业提高效率和创新能力。
校企合作是一种互利共赢的关系，对学校、企业和学生都有好处。
下面是一份校企合作方案，涉及到合作的内容、目的、计划等，旨在为大家提供参考。
一、合作内容1.合作形式校企合作采取多种形式，如建立联合实验室、共建实践基地、开展科技合作、派遣学生到企业实习等。
具体采取何种形式，可根据双方需求和资源特长来定夺。
2.合作内容（1）共建实践基地学校与企业共同建设实践基地，以提供学生实践机会为主要目的。
在实践基地里，学生可以接触到具体的行业环境和工作内容，从而更好地理解所学知识。
（2）科技合作学校与企业可通过科技合作，促进技术创新和应用。
具体合作内容可以包括相互交流技术研发成果、共同研究技术难题等。
（3）学生实习学校可派遣学生到企业实习，让学生了解企业的运作、行业的发展，从而增加他们的就业竞争力和实践经验。
二、目的1.提高教育质量校企合作有助于提高教育质量，让学生更好地学习和实践。
学生可以在企业实践基地中接触到企业的真实需求和行业内的最新动态，更好地将所学知识应用到实践中，从而掌握更多实践技能。
2.促进技术创新学校与企业之间的技术合作，有助于将学校的研究成果转化为实际应用，促进技术创新和发展。
同时，企业也可以为学校提供科技支持和帮助，使学校能够更好地培养人才，提高研究水平。
3.增加学生就业机会通过校企合作，学生可以更好地了解企业和所学专业的相关情况，从而为将来的就业做好准备。
实习期间，学生还有机会展示自己的才华，寻找自己的职业发展方向。
三、计划1.确定合作内容学校和企业应当明确合作的内容和方向，制定具体的合作计划。
确定合作的领域、目标和期望，明确双方的责任和协作方式。
2.建立联络机制学校和企业在合作期间，应当建立良好的沟通及联络机制。
双方应当随时了解合作方的动向及发展情况，避免信息断档和失误。
3.制定实施方案学校和企业应当制定实施方案，确定合作的时间、地点、人员和经费等问题。
高等职业教育政校企合作路径的探索
高等职业教育政校企合作路径的探索高等职业教育的政校企合作是一个新的模式，其目的是通过政府、高校和企业之间的紧密合作，提高高等职业教育的质量，为社会培养更多的高素质人才。
这种合作模式不仅可以提高高等职业教育的教学质量，还可以为学生提供更多的就业机会和实践经验。
本文将对高等职业教育政校企合作的路径进行探索。
一、探索学生培养的新途径高等职业教育政校企合作的路径一方面可以为学生提供更多的就业机会和实践经验，在学生的实习和就业过程中，政府、高校和企业可以共同为学生提供指导和支持，帮助他们更好地应对职场挑战。
另一方面，政校企合作也可以创新高等职业教育的教学模式和教学方法，打破传统的教学模式和教育体系，采用更加灵活和多样化的方式为学生提供更好的学习体验。
比如，在课程设置上，可以将企业所需的技能和知识融入课程内容，为学生提供个性化的学习方案。
在教学方法上，可以采用项目驱动或案例教学的方式，让学生在实践中学习。
二、深化教育产业融合政校企合作的路径还可以促进教育产业的融合。
政府、高校和企业可以通过合作，建立起一套完整的教育产业链，从而全面提升高等职业教育的质量和影响力。
具体来说，这种合作可能涉及到以下几个方面：1. 教育资源共享。
政府、高校和企业可以共同建立教育资讯库，通过资源共享和整合，为学生提供更加全面和优质的教育资源，同时也可以为产业提供有力的人才支持。
2. 教育项目开发。
政府、高校和企业可以共同开发一些具有行业领先技术和服务的教育项目，为学生提供更具竞争力的学习机会，提升学生的实践能力和综合素质。
3. 产学研合作。
政府、高校和企业可以共同开展一些具有研究价值和实际应用价值的研究项目，从而为企业提供技术支持，同时也可以为学生提供更加广阔的职业发展空间。
三、建立政校企合作机制政府、高校和企业可以建立一个有效的政校企合作机制，以保证合作的顺利实施。
建立合作机制需要从以下几个方面考虑：1. 定义各方合作角色。
政府、高校和企业各有不同的职责和权利，建立起相互依存、利益共享的合作关系需要充分考虑各方条件和利益。
高等职业教育政校企合作路径的探索
高等职业教育政校企合作路径的探索随着社会经济的不断发展，高等职业教育在我国的地位日益凸显。
高等职业教育与企业之间的联系一直是一个亟需解决的问题。
政府、学校和企业共同努力推动政校企合作路径的探索，以促进高等职业教育的发展和提升学生的就业率和职业素质。
本文将就高等职业教育政校企合作路径的探索进行深入分析和探讨。
一、政府在高等职业教育政校企合作中的作用政府在高等职业教育政校企合作中扮演着至关重要的角色。
政府需要制定相关政策来支持高等职业教育与企业的合作，包括鼓励高校与企业签订合作协议、提供资金支持、建立产教融合机制等。
政府需要加强对高等职业教育质量的监管，建立健全的评估体系，确保高等职业教育与企业合作的项目能够取得实效。
政府需要培育高等职业教育与企业合作的良好氛围，鼓励企业为高校学生提供实习和就业机会。
政府还需要促进高等职业教育与企业的交流合作，搭建政校企合作的平台，推动双方共同发展。
高校作为高等职业教育的承担者，也需积极参与到政校企合作中。
高校需要加强与企业的沟通与合作，了解企业的需求和市场的变化，调整教学内容和培养目标，使学生更符合市场需求。
高校需要建立健全的教学体系，包括理论教育、实践教育、技能培训等多方面的教学模式，使学生能够全面发展。
高校需要加强学生的职业指导，帮助学生树立正确的职业观念，提高就业竞争力。
高校还需要加强师资队伍建设，培养一批专业素质高、技术过硬的教师，为学生提供更好的教学服务。
企业是高等职业教育的直接用工单位，也是政校企合作的重要参与者。
企业需要积极参与高等职业教育，为学校提供实践基地、设备设施、实习机会等支持，支持高校开设相关专业和课程。
企业需要积极参与教学计划的制定，为高校提供市场需求的信息和趋势预测，帮助高校调整教学内容和培养目标。
企业需要积极参与学生的实习和培训，为学生提供真实的工作经验和实践机会，提高学生的职业素质。
企业需要加强技术创新和人才培养，为高校输送高素质的人才，并为学校提供科研项目和技术支持。
高等职业教育政校企合作路径的探索
高等职业教育政校企合作路径的探索随着我国经济不断发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长，高等职业教育正逐渐成为教育体系中不可或缺的重要组成部分。
在高等职业教育发展过程中，政府、学校和企业间的合作关系愈发凸显重要。
政府作为政策制定者和管理者，学校是教育培训的主体，企业则是实践和市场的需求方，三者之间的合作关系能够促进高等职业教育的发展和普及。
本文将探讨高等职业教育政校企合作的路径，并提出一些建议。
一、政府的支持与引导政府在高等职业教育政校企合作中发挥着决定性作用。
政府应加大对高等职业教育的支持力度，密切关注教育市场需求，促进教育体系与企业需求的衔接。
一方面，政府应完善相关政策法规，为高等职业教育政校企合作提供制度保障。
政府还应加大资金投入，支持高等职业院校与企业间的合作项目，促进职业教育与企业实践的深度融合。
政府还可以通过政策引导和激励机制来促进高等职业教育的政校企合作。
建立政府奖励机制，对于合作项目成效显著的高等职业院校和企业给予一定的奖励和补贴，鼓励更多的高等职业院校和企业参与合作。
政府还可以通过税收政策和资金扶持等方式，为企业提供更多的支持，鼓励他们开展与高等职业院校的合作项目。
二、高等职业院校的积极探索高等职业院校是高等职业教育的主体，其在政校企合作中发挥着重要作用。
高等职业院校应主动出击，积极探索与企业的合作模式，不断拓展合作领域和深化合作内涵。
高等职业院校可以与企业共同设立实习实训基地，积极引入企业资源，提高学生的实践能力和就业竞争力。
高等职业院校还可以与企业共建产教融合实验室或校企合作实验室，推动教育教学与产业需求的深度融合，培养更多适应职业市场需求的高素质技术技能人才。
高等职业院校还可以与企业共同开发职业教育课程，满足企业市场需求，提升学生就业能力。
高等职业院校还可以积极开展科研项目合作，与企业共同研发创新技术和产品，推动科技成果的转化和产业升级。
高等职业院校应充分发挥自身优势，不断深化与企业间的合作，促进职业教育与市场需求的紧密结合。
校企深度合作主要经验和做法
校企深度合作主要经验和做法我试了好多次校企深度合作这事儿，一开始真的搞得一塌糊涂。
那我就跟你唠唠我的经验吧。
我觉得校企深度合作，人员交流特别重要。
就像交朋友，得互相走动才亲。
一开始我光想让企业给我们学校投入资金或者设备，就老是往企业跑，跟人家老板说我们的教学情况有多好，需要这需要那。
可人家企业又不傻，为啥平白无故给咱投钱。
后来我才明白，我们得先把自己的人才送过去交流。
比如说抽一些骨干教师到企业挂职，了解企业实际的生产流程、技术需求、管理模式啥的。
我们学校就送过一个骨干教师去一个机械制造企业，这老师之前只是理论教得好，到了企业啥都得重新学。
可等他回来以后，就跟变了个人似的，教学的时候能把实际生产里的东西加进去，学生们都爱听，就业的时候也有更多学生想去那家企业，企业也看到了甜头，愿意和我们进一步合作了。
课程共建也是一条路。
我之前整的时候很纠结课程内容。
我想把企业的工艺流程或者新的技术直接加进课程里，可发现那些技术我们老师都不太懂。
后来咱们跟企业的技术人员一起坐下来，就像大家一起做饭似的，这个出点米，那个出点菜。
他们出实际的案例、技术要点，我们把教学理论加上去，就这么打磨出一套新的课程。
就拿计算机专业来说，有个网络安全课程，加上企业提供的他们遇到过的网络攻击真实案例分析，这课程立马就鲜活了很多。
再说说实习这事儿。
企业说想招来就能上手干活的学生，我们就想让学生从实习里学到真本事。
一开始安排实习太乱，有的学生干的事和专业根本没关系。
我总结的经验是得精心规划。
企业告诉我们各个岗位需要什么技能，然后我们根据技能去安排对应专业的学生实习。
还得多跟实习的学生聊天，他们哪里不适应或者学不到东西了，就调整。
有次一个学化工的学生到生产车间实习，老抱怨只能做简单清洁工作，学不到技术。
我跟企业沟通后，给学生调整到了化验岗位，这下学生能实际操作检测设备，开心得不得了。
还有就是合作研发这块。
以前我总是高估学校的实力，觉得肯定没问题。
高等职业教育政校企合作路径的探索
高等职业教育政校企合作路径的探索高等职业教育作为教育体系的重要组成部分，在培养高技能人才方面起到了不可替代的作用。
然而，随着社会经济的不断发展，就业市场的变化越来越明显，高等职业教育也面临转型升级的问题。
政校企合作是解决高职教育问题的一个关键因素。
政校企合作是指政府、高校和企业三者之间建立紧密的互动合作关系，共同推动职业教育提质增效和人才培养的质量。
与传统的单向输送模式不同，政校企合作强调协同共赢，打造新型的合作模式。
政府作为桥梁和协调者，高校作为人才培养机构，企业作为用工和创新主体，三者之间形成紧密的合作机制，共同推进高职教育发展。
政校企合作的路径有多种，下面从三个方面进行探讨。
一、强化政府的主导作用首先，政府在政策设计和制定上应加大对高职教育的支持力度。
加强政策协调和动态监测，指导学校和企业积极进行合作，确保合作过程中的公平、公正和合法。
其次，政府扩大高职教育的招生规模，鼓励和支持企业参与学校教学管理，为企业输送骨干技术人才。
政府对职业教育的投入应在保障任职条件、实施技能培训等方面进行加大投资。
最后，政府应建立高职教育信息服务平台，为学生和企业提供从学业规划和技能培训到就业安置的全程服务。
二、加强学校与企业的互动学校与企业是政校企合作的核心推动力，两者之间的有效合作是政校企合作的核心。
学校需要深入了解市场需求，掌握就业市场的变化，为学生提供精准切合就业市场的技能培训和实习机会。
而企业则需要及时反馈市场对人才的需求，为学校提供有效的校企合作机会。
首先，学校应根据市场需求改进教学计划和课程设置，探索不同领域的实训技能课程，为学生提供与企业实际工作紧密结合的培训方式。
其次，学校应积极与企业互动，通过建立良好的合作关系，提高教学水平和人才培养质量。
校企合作可以通过各种途径和方式，如实习、就业、专业竞赛等，让学生获得实践经验，提升技能水平。
最后，学校应加强与社会优秀企业的合作，吸收其先进的技术、管理和理念，为学生提供更为广阔的职业发展平台。
《【政校企三方联动下职教集团办学运作途径探索】校企合作方案》
《【政校企三方联动下职教集团办学运作途径探索】校企合作方案》【摘要】通过对国家政策的研究，分析建立以职教集团的根本目标以及集团化办学过程中所属企业与职教集团的根本动机，指出政府主导的职教集团办学需要通过政校企三方共同努力，不断完善其组织架构，充实载体，促使办学过程与各成员的工作过程融合，保障内部员工的根本利益，实现所制定的规章制度运作畅通。
最后以广州铁路职业技术学院为例，简明指出该学院在集团化办学过程中的做法，以共同提高人才培养质量。
【关键词】政校企；职教集团；机制；高职教育职业教育集团是以提高教育质量、实现校企双赢和共同发展为主要目的，由职业院校和相关的行业企业组织起来共同行动的团体。
《教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》（教高[xx]27号）文件要求：“引导建设院校创新办学体制机制改革，有关地方政府要履行申报承诺，将建设院校纳入本地经济社会和产业发展规划，切实支持建设院校的改革与发展；建设院校由政府、行业、企业多方共建，合作解决发展规划、经费筹措、基础建设、政策措施等问题，建立合作办学的长效运行机制”。
发达国家的职业教育发展与产业发展结合非常紧密。
美国、英国、荷兰、澳人利亚等国均是在宏观分析国家或区域内产业发展的基础上，对技能型人才或技术应用性人才的供求关系做出预测，指导专门人才的培养，并以资金支持、行政引导、政策保障等方式进行宏观调控。
xx年8月，宁波职业技术学院正式成立董事会，开展灵活的体制机制，吸引了宁波市教育局、宁波市总工会、宁波经济技术开发区、海天集团、宁波华祐微电脑有限公司等企业及一些社会名流参与学校的建设。
杭州职业技术学院提出并实施的“校企共同体”模式，探索出企业主体学校主导的校企合作新路径，使学校与企业合为一体。
在职教集团建设与运作过程中，常遇到以下几种瓶颈：1.政府对职教集团的政策引导与支持有待进一步明确和加强，推动职教集团办学的体制机制有待健全；2.由于学校想要与企业平等合作，而企业本身不想与学校平等合作，急需政府出面主导和扶持；3.集团理事会的组织架构及各成员责权不明确，职教集团的决策、执行、监控、保障等机制有待进一步深化；4.职教集团需要进一步实现师资队伍融合、实训基地融合、产权融合等既定目标；5.学院办学实力与优势、职教集团的战略目标、品牌优势有待进一步凸显。
政校合作的模式
政校合作的模式随着社会的发展和教育事业的进步，政校合作逐渐成为了一种重要的教育模式。
政校合作指的是政府和学校之间的合作关系，通过这种合作，政府可以为学校提供资源支持和政策指导，而学校则可以为政府提供人才培养和社会服务。
这种合作模式不仅有利于学校的发展，也有利于政府的治理能力提升，双方可以实现互利共赢。
政校合作的模式可以分为多种形式，下面将从多个角度进行探讨。
一、资源共享型合作政府作为社会资源的管理者，可以通过政校合作的方式将一些资源共享给学校，以促进学校的发展。
这些资源可以包括资金、场地、设施等。
政府可以为学校提供资金支持，用于改善学校的办学条件、提高教学质量。
同时，政府还可以将一些闲置的场地和设施提供给学校使用，以满足学校的办学需求。
通过资源共享型合作，政府和学校可以实现优势互补，共同推动教育事业的发展。
二、政策支持型合作政府在制定教育政策时，需要充分考虑到学校的实际情况和需求。
政府可以通过与学校的合作，了解学校的具体情况，制定出更加符合学校需求的政策。
政府可以邀请学校的代表参与到政策制定的过程中，听取学校的意见和建议，以确保政策的科学性和可操作性。
政府还可以通过政校合作，为学校提供政策指导和支持，帮助学校更好地实施政策，提升办学水平。
三、人才培养型合作政校合作的另一个重要方面是人才培养。
政府可以通过与学校的合作，为学校提供实习实训的机会，帮助学生更好地接触社会，提高实践能力。
政府还可以与学校联合开展职业教育，为学生提供更加丰富多样的教育资源。
同时，政府还可以与学校合作培养一些急需人才，帮助学生更好地就业。
通过人才培养型合作，政府和学校可以共同培养出更多的高素质人才，为社会做出更大的贡献。
四、社会服务型合作政校合作的另一个重要目标是提供社会服务。
学校作为社会教育的重要组成部分，可以通过与政府的合作，为社会提供各种服务。
政府可以借助学校的力量，开展社区教育、职业培训等活动，提高社会的整体素质。
政府还可以利用学校的资源和专业知识，开展科普宣传、公益活动等，为社会做出更多的贡献。
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“政校企合作”的主要方式和途径一、基本概念1、定义所谓“政校企合作”，就是指政府、学校和企业等教育、科技、人才的供给方和需求方，整合各自的资源优势，为实现自己的发展目标自愿进行的合作。
旨在强调资源共享、优势互补和战略合作，使教育与产业紧密融合，使教育为产业发展做出更大贡献，反过来，使产业发展为教育发展提供更多的动力支持和资源支持。
“政校企合作”一词中的“政”字，狭义指政府，一般为地方政府，广义包括承担部分政府职能或具有公共职能的机构，如政府部门直属的事业单位、社会团体和各类产业园区（开发区）的管委会。
“校”字狭义指高校和中等职业学校，广义还包括职业技能培训机构、科研院所，以及部分文化艺术创作单位。
“政校企合作”包含校校合作、院（指科研院所）校合作、校地合作、校企合作、政企（园企）合作等方面。
2、概念的层次结构“政校企合作”大体可分为四个层次：一是合作办学。
多方合作办学是政校企合作的基本形式。
这里所讲的“办学”主要包括组织普通职业教育教学和举办职业技能培训两种类型，其中前者主要指多方合作共建职业院校和举办专业教育教学项目，也包括职业院校在企业设立实践实训基地和共同指导教学。
二是合作科研。
政府和企业设立研究课题委托给高职院校；高职院校与企业联合进行重大科技攻关、橫纵向课题研究、技改项目研究等；政府、高职院校和企业共同构筑技术创新平台。
三是合作进行成果转化与产业化。
政校企共建大科技成果转化园区或共建高新技术产业孵化基地，成果转化或产业化已成为政校企合作的重要内容。
四是政务职能委托代理。
政府将部分专业性、技术性较强的行政职能委托高职院校承担，政府在高职院校有关院系设置某类产品的质量检测中心，由政府质检部门和高职院校共建共管，通过此中心检测的产品可进入市场销售。
在其无检测任务时，作为高职院校的实习和实训基地；一些市县劳动部门在高职院校设立职业技能考核鉴定站，委托或授权高职院校对学员技能进行考核鉴定等。
3、概念的中心问题对于“政校企合作”，不管是如何进行合作，最终都是以一方为主体（核心）的双边或多边合作。
究竟是以政府为主体，还是以企业或院校为主体，应看合作业务中各方所起的作用，特别是在资源供给和管理服务中所起的作用。
目前比较通行或比较提倡的做法是：政府搭台、校企唱戏，或以企业为主体（企业是科研投入的主体和成果使用的主体）以政府为推力（政府起指导、推动、协调的作用），以院校为依托（主要依靠学校的人才、设备、设施和研究体系）。
二、“政校企合作”的主要方式和途径1、政府委托高职院校举办特定的教育项目政府根据本地经济社会发展规划中所安排的重点工程、计划，委托有关普通高职院校或中等职业学校承担特定人群的教育或特定人才的培养任务。
学校所承接的任务是这些工程、计划的重要组成部分。
少数学校亦主动与当地政府联系，与当地政府共同设立和实施某个区域性人才开发计划或人才培养工程。
2、政府和企业将应用型研究课题委托给高职院校这是政校企合作最普遍、最传统的形式。
目前，无论是政府决策研究还是企业技术研究，“研究外包”日益成为普遍的现象。
这是因为，政府限于人手和专业人才，除了日常的工作调研外，无力开展理论与实践相结合的、具有前瞻性的课题研究；而一些企业、特别是中小企业由于缺乏研发人才和设备，也难以开展科研工作，均只有借助外脑。
3、政校企共同构筑技术创新平台为了整合创新资源，加强科技创新的针对性，政校企合作共建科研创新平台和科研创新团队已经越来越普遍。
具体合作形式有多方共建产业技术研究院（所、中心），高新技术产业孵化基地，工程技术开发中心，企业技术中心，工业设计中心以及实验室等。
4、企业在高职院校设培训中心这种情况由企业出设备和资金，院校出场地和教师，培训中心一般使用企业的名称，企业也安排培训师讲课和指导实操。
这有助于企业解决一线工人和员工的培训问题。
在企业无培训任务的情况下，学校用作实践教学和科研的场所。
现在，很多企业、特别是中小企业将一线员工的培训任务委托给院校，有效解决了长期困扰企业的一线员工培训难题，并进一步优化了企业业务。
5、院校在企业设培训基地小规模、单批次、离厂式培训严重制约企业培训效率，影响企业正常工作。
一些大型企业集团干脆和高校合办职工大学或本企业的管理学院，除对本企业员工进行培训外，还对外提供培训服务。
6、企业将实验室和部分研究所设在院校大量企业、特别是中小企业由于技术、人才、场地、设备等问题，无力建立独立的研发系统，只有借助与高校的合作，共建专业实验室或研究所。
合作院校得到企业委托的课题和捐赠的设备，以及企业的专家资源；而合作企业获得学校的支持，可以较低的成本开展研发工作并缩短研发所需时间。
7、院校在企业设立教师实践基地和学生实训基地培养“双师型”师资，提高教师的实践能力，已成为我国大中专高职院校教师队伍建设的基本要求。
各校采取的重要措施就是与企业合作，在企业设立教师实践基地和学生实训基地。
有些高职院校在企业设立的校外实训基地多达100 多个，几乎所有系部和专业，包括像中文、会计、金融、外贸这样的一些文科专业，都在校外建有实训基地。
学校许多教师具有双重身份，既是老师，又是企业技术员（工程师）。
一些企业的管理人员或专业技术人员也具有双重身份，既是本企业的经理或工程师，又是学校的兼职教师。
8、政府将部分行政职能委托院校承担越来越多的政府机关委托大中专院校和科研院所承担一些专业性、技术性较强的行政职能。
通常的做法是：政府提供资金和设备，学校出场地、专家和管理人员，以政府的名义在学校有关院系设置相关机构行使行政职能。
这些机构以学校管理为主，在执行受托行政职能之余，作为学校的实践教学和科研基地。
目前最普遍的政务委托有四种，一是生产力促进，二是质量检测，三是职业技能考核鉴定，四是部门（行业或系统）的业务培训。
除此之外，还有诸如传染病检测、农业技术推广、法律援助等情况。
9、园校合作办学（1）学校在园区设立分校。
由学校出资金、师资和设备，园区提供土地，所建分校面向园区办学，为入园企业服务，是园区构建教育支撑体系、完善教育配套服务的重要措施。
（2）园校合作培养学生。
针对园区用工需求，特别是某些专业集中的人才，园区管委会和有关学校签署合作培养协议。
合作方式多种多样，如园区提供学生部分学费，支持学生实训和教师实践，学校的实训基地设在园区，或园区公共职业培训中心交由学校托管。
（3）园校合理分担教育教学任务。
学校承担学生的理论教学，园区承担学生的实践教学。
部分学校实行“2+1”或“2.5+0.5”或“1+0.5+1+0.5”培养模式，实践教学的组织形式以“顶岗实习”的方式进行，同时学校和园区共同安排实习指导教师（或技术人员）对学生进行指导。
10、校校合作办学（1）大中专职业院校之间合作办学。
相同地域的学校互利合作，优势互补，共同培养某些专业、工种的人才；不同地域的学校互利合作，如欠发达地区和珠三角地区的大中专院校采用1+2、2+1 的模式合作培养技能型人才，前者的初衷是解决学生实践、实习和就业的难题，后者的初衷是解决生源不足的问题。
（2）境内外学校合作办学。
主要培养国内急需的专业人才或具有国际商务能力的人才，或提升某些专业的人才培养水平，如合作培养旅游管理人才、国际市场营销人才等。
11、政校企合作进行成果转化或产业化（1）院校与政府共建科技成果转化平台。
这类平台包括大学科技园、产业园，青年或大学生创业园，有关行业的技术交易市场，以及科技成果展会等。
（2）政校企合作共同组建股份制高新技术企业。
政府以地入股，学校以技术入股，企业出资金和设备。
对于市场前景良好的重大技术发明，学校可以控股。
学校也可以引入风险投资，对特定的技术项目进行产业化运作。
（3）院校独立创办企业。
有的高校有十几家甚至几十家校办企业。
近年来，一些中等职业学校也积极利用自身的资源举办企业。
例如，有的学校依托昂贵的喷绘设备创办了喷绘公司，既能创收，又有助于学生实践和勤工俭学。
对于这些学校，这是产学研结合的最初形式，也是最直接的形式。
（4）高校教师利用风险投资创办高新技术企业。
这些教师常是某项技术的发明人或专利持有人。
有的企业也邀请高校著名专家参与经营，专家以技术入股，并在企业技术攻关方面起领军作用。
企业有时也利用专家的名声树企业名牌。
12、校企合作办学（1）校企联合举办民办高校（多为独立学院）和民办中等职业学校。
近年来，为规避民办教育办学风险，一些地方提倡一所民办院校由多家企业共同投资举办，建成股份制学校，并要求学校章程明确规定投资方的退出机制，以确保一方退出办学不会影响学校的生存和发展。
（2）校企共同培养学生。
一些企业为解决本企业人才需求难题，与有关大中专院校共同开办某个学院、某个系、某个专业或某个专班，实行院系、专业共建、订单培养。
基本做法是：学校负责招生，学校、企业和学生三方签订培养协议，企业提供学生学费和生活费，学校和企业共同制定教学内容和教学计划，学生毕业后直接进入这家企业工作。
（3）校企联合举办培训机构。
企业利用自身的资金、设备优势及熟悉市场、熟悉企业业务的优势，学校利用自身的师资和场地条件，共同成立股份制性质的培训学院或培训公司，有实力的培训机构实行连锁化、集团化办学。
连锁办学的形式主要有两种，一种是企业出资金和人员，利用分布于各地的大中专院校作为场地进行办学，各校学生是这类培训项目的主要学习对象，同时面向社会招生。
另一种是企业负责招生，学校负责师资，双方共同编写教材，共同组织教学。
13、政校企合作进行重大技术攻关目前，由地方科技部门主推的产学研合作，重点在于技术攻关。
为攻克产业核心技术和关键技术，由政府出面，选择有关行业和院校、科研院所及有实力的大企业，联合组建产学研创新联盟。
各参与单位的角色定位是：政府引导和协调，规划科研选题，搭建创新平台，提供经费资助；企业是产学研结合的主体，经费投入和成果使用以企业为主；院校是产学研结合的依托，院校专家是科技攻关项目的支撑力量。