1《散步》
《散步》的摘抄和感悟
《散步》的摘抄和感悟
《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文，描述了一家三代四口人散步的情景。
通过这次散步，作者感悟到了生命的珍贵和家庭的重要。
摘抄：
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿意出来散步，但作为儿子的我积极建议，因为母亲需要更多的运动和户外活动。
母亲年纪大了，身体又不好，但她听了我的话，愿意多走走。
儿子看到小路旁的金菜花和整齐的桑树，想要走小路，因为小路有意思。
我尊重母亲的决定，选择走大路。
但母亲看到孙儿喜欢小路旁的景色，决定走小路。
我和妻子都慢慢地、稳稳地走，因为我们知道这是对母亲和儿子的责任和尊重。
在小路上，我看到母亲慈祥地摸着孙儿的头，心中充满了感动和敬仰。
感悟：
《散步》通过一次全家散步的事件，展现了家庭成员之间的爱和关怀。
这种情感在作者描述的每一个细节中都得到了充分的体现。
莫怀戚在《散步》中运用了清新淡雅的文字，让人感受到一种亲切和温暖。
这种文字的魅力使得这篇散文成为了经典之作。
通过《散步》，我们能够体会到家庭成员之间的互相理解和尊重的重要性。
无论是在夫妻、祖孙还是三代人之间的关系中，爱和理解都是维系家庭和谐的关键因素。
在《散步》中，作者通过自己的亲身经历和感受，传递了一种深刻的人生哲理：生命的真谛在于相爱、珍惜和尊重每一个生命。
这种哲理不仅适用于家庭生活，也适用于整个人生。
《散步》给我们带来的不仅仅是文字上的享受和心灵的震撼，更是一种对生活的热爱和对家庭的珍视。
在忙碌的生活中，我们不妨放慢脚步，与家人一起散散步，感受生命的美好和家庭的温暖。
1.《散步》
七、质疑问难 1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗? 〖学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗 2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾， 通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？ 明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的 一头。这正是中华民族传统美德的体现。 八、拓展延伸，升华主题 1.自省吾身 【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处 理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 〖引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康 的情感。〗 2.抒写亲情 爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主 题，写一段 50 字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以 写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福。 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗 脚、揉揉肩„„相信你能做到！ 九、课后作业 抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲 情。 附：板书设计
“我”---孝顺温和 母亲——温和慈爱 散 步 儿子----聪明伶俐 妻子——温柔贤惠 （小） （大） 相亲相爱
尊老爱幼
教学反思：
教学资源： 《绩优学案》
教学过程： 一、 检查预习，反馈结果。 二、 板书课题。 三、 学生介绍作者。 四、 初读课文，感知内容 1．两分钟速读课文，快速抢答 a 散步的季节？b 散步的地点？c 课文中出现了哪几个人物？d 在散步过 程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2．据抢答内容概括文章的主要内容。 五、研读入境，把握主旨 1．朗读课文，进入情境 【师】一边读一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀 戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 2．再读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我 最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的 人。”的句式回答。 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母 亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运 动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊 重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲 在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写 得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 „„„„ 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造 成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话， 就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母 亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路 吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰 显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传 统美德。
第1课《散步》
1、《散步》学习指导书第一课时【知识沙盘】作者、作品散步朗读课文、概括内容主旨【学习目标】1、结合资料，了解作者、作品。
2、积累生字词，正确流利地朗读课文。
3、朗读课文，概括课文的内容。
【资料助读】1、题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
2、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
【自主学习】A级1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加线的字（或多音字）注音.嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( )强( )壮背( )起了母亲散步( )强背散勉强( ) 我背( )上的……散( )文（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：②两全：③各得其所：B级1、用自己喜欢的方式读课文。
（建议你这样读：读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
）1、选自己喜欢的段落，同学之间PK读。
C级1、用一句话概括文章的主要内容2、理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
2、作者想通过这篇课文告诉我们什么？【自我检测】1、读6-7自然段思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？3、学习了本文你有何感想，请大胆的谈一谈。
【课堂收获】用1——3句话写下本节课你的收获和困惑：1、《散步》学习指导书第二课时【知识沙盘】以小见大的写法散步重点句子的含义景物描写的作用【学习目标】1、结合文章的主旨，分析文章以小见大的写法。
2、理解句子的含义和景物描写的作用。
3、品味两两对称句子的对称美。
【自主学习】A级1、《散步》一文写祖孙三代一起的平凡小事，展现的却是中华民族的传统美德——。
七年级语文上册1《散步》教学设计新人教版
《散步》教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学准备多媒体课件教学设想《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。
本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
教学时间一课时教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
《散步》课文主旨
《散步》课文主旨一、表现家庭伦理关系中的爱与责任。
1. 亲情之爱。
- 文章通过描写一家四口在初春田野上散步的平凡小事，展现了家庭成员之间浓厚的亲情。
“我”的母亲因为身体不好，本不愿出来散步，但在“我”的劝说下还是出来了。
这一情节体现了“我”对母亲的关爱，希望她能多活动、多接触大自然。
而母亲对孙子的爱也体现在她顺从孙子走小路的意愿上。
- 在散步过程中，一家人互相照顾、体谅。
“我”背着母亲，妻子背着儿子，这种画面生动地诠释了家庭中代际之间的爱的传递。
2. 责任担当。
- “我”在家庭中处于中间的位置，上有老下有小，在散步时面临着走大路还是走小路的选择。
走大路是照顾母亲的意愿，走小路是满足儿子的好奇。
最终“我”决定委屈儿子，选择走大路，这一决定体现了“我”作为儿子对母亲的孝顺，承担起赡养老人的责任。
而母亲又改变主意要走小路，她的做法也是出于对孙子的爱，体现了她作为长辈对晚辈的疼惜，这也是一种家庭责任的体现。
二、对生命的思考与感悟。
1. 生命的传承。
- 文中描写的祖孙三代一同散步的场景，象征着生命的延续。
儿子是新生的生命力量，母亲则是生命的暮年代表，“我”和妻子处于生命的中年阶段。
一家人在田野上散步，就像是生命的接力棒在不同阶段的传递，从母亲那里传承下来的生命、爱与家庭的温暖，又将传递给儿子这一代。
2. 生命的和谐共处。
- 散步的背景是初春的田野，大自然充满生机。
田野中的新绿、嫩芽、冬水等景象与一家人的散步相映衬，暗示着生命的和谐。
家庭中的每一个成员就如同大自然中的生命一样，相互依存、相互影响，共同构成了一个和谐的整体。
七年级语文上册1《散步》课件(新版)新人教版
• 为什么“一顿时我感到了责任的重 大”？
• 因为我的母亲老了，她早已习惯听 从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从她高大的父亲，妻子 在外面总是听我的。
换位思考
假想一下： 如果文中的我毫不犹豫地允从儿子走
小路，那么，母亲会怎样想？
小结：看似不起眼的小事，如果处理不当， 就会产生家庭矛盾。
•善待衰老的生命
•（尊老）
中年人
人生的责任 感、使命感
•爱惜幼小的生命
•（爱幼）
•在这篇文章中，你 感受到了什么？
同学们，你们该怎么做？
假如你是文章中的“我的儿子”，要 解决漫步时产生的这一分歧，你将对文章 作怎样的修改？
英国哲学家培根曾说过：“培养子女是 动物也有的本能，供养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美 德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生 活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅 他们的每一份苦心。
作为一个人，对父母要尊敬，对 子女要慈爱，对穷亲戚要大方，对一 切人要有礼貌。 —— 罗素
劳累
lèi
累 果实累累 léi
罪行累累 lěi
听课文录音，回答问题
A、漫步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、漫步的地点是： 田野
C、漫步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里漫步 E、漫步的过程中产生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地漫步
又一波 母亲决定改走小路。
问题 为什么“母亲摸 摸孙儿的小脑瓜，变了 主张”？ •走小路孩子感兴趣，母亲慈 祥，向让孙子高兴改变了主 张。反应了母亲对孙子的喜 欢和爱惜。
结局 一家人田野温馨漫步。
1.《散步》解析
粼粼： 形容水的明净。
１、文中一共写了几个人物？
２、请用简洁的话概括文章内容。
３、请同学们想象一家人散步的全过 程，然后试着为文章另拟一个标题， 并说明理由。
假如你有一束美丽的鲜花，请你 把它献给文中的某个人物，你讲献给 谁？
请选读课文，结合文中描绘人物 言谈举止和心理活动的语句，说说你 献花给他（她）的理由。
请说说你对最后一段话的理解。
我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的 美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的 异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文 化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是 “文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过“哺 育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的 文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。 他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢 晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人 在过年的事，在美国是不可想象的”。
孝敬老人
爱幼，更尊老
我 有家庭责任感
处理事情讲原则
表现在他的话语中 表现在他的行动中 表现在他的心理上
妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。
听从儿子，
母亲：慈更爱祥孙子善良，善解人意，疼爱孙的母亲
母
子
婆
情
媳
情
我
夫 情妻
我的妻子 母子情
祖 孙 情
父子情
我的儿子
１、读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
２、理解重点词语。
随意： 分歧：
人有自己的心愿。这里表现初春的田野 充满生机活力自由而不受拘束的情景。
意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
七年级上册第一课《散步》-莫怀戚ppt课件
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子
。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“
慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼
翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关
心，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
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18
贤良、孝顺、家庭责任感
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
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20
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
（细节描写体现人物情感。）
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• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
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17
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候 很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母 亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运 动运动，对老年人有好处。
34
拓展延伸，拥抱亲情
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
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35
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景 。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
七年级语文上册_《散步》课件_人教版[1]16页PPT
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情长远，在这些情感 中，亲情是永不凋谢 的康乃馨。
配乐朗读
一、初读知意
帮帮你
熬（áo）、嫩(nèn)芽、 分歧(qí)、水波粼粼(lí因是 什么？
（2）在散步中发生了什么事？在解决 分歧时，我的感觉是什么？
（3）分歧最终是怎样解决的？
（4）从散步这一小事中，我们可以感 受到这一家人怎样的关系？
时间：初春 人物：我、我的母亲
我的儿子、 我的妻子 事：一起到野外散步
经过：因为走大路、 走小路发生分歧
主题：尊老爱幼
母亲走大路 大路平坦
分歧
儿子走小路 小路有趣
我?
孝敬
母 慈爱
我
委走亲 走 屈大疼 小
儿路爱 路
子
孙
子
一家人：尊老爱幼 温馨和睦
2.献给“妻子”，因为她贤惠明理，孝敬 老人，尊重丈夫。
3.献给“母亲”，因为她慈祥善良善解人 意，疼爱孙子。
4.献给“孩子”，因为他聪明活泼，很懂 事。
• 理解并分析文章的最后一 句话！
.
• 字面上看，形容他们走的小心，唯恐 有闪失，特别是母亲经不起摔跌，非稳 当不可。
• 这个形象也具有象征意义，中年的责 任，既要赡养老一代，又要扶养下一代 ，一个家庭是这样，一个民族，一个国 家又何偿不是这样呢？
三。精读课文，探究美点
• 1.用你最喜欢的方式朗读，从文章中 找出你认为写得最精彩的地方。
• 2.采用“我最喜欢的是————，因 为————”的句式，谈谈你喜欢的理由 。
课堂活动：鲜花献给可敬的 人
你有一束美丽的鲜花，请 你把它献给文中的某个人物， 你将献给谁？
1.献给“我”，因为他孝敬老人，有责任 感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩 子。
人教版七年级上册语文1散步
第一单元亲情的温馨1散步名校讲坛1.主题解说《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，反映了中年人肩上沉重的责任感和使命感。
2.重点突破课文的最后一句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”有什么深刻含义？提示：“我”和妻子背着老人和儿子走得很小心，生怕稍有点闪失，给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此两人“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——中年人，肩负着承前启后的重大责任：既要孝敬老人，又要爱护儿子，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是一种对生活的使命感，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
作者运用这带有象征性的句子，写出了作者本人的使命感，深化了全文的中心思想，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德，同时也洋溢着浓浓的亲情。
3.难点攻克文中有两处对初春的描写，这两处描写在全文中起什么作用？提示：这两处景物描写在全文中起到衬托的作用。
第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌和礼赞。
第二处是对母亲所望到的小路远处景物的描写，写出了春的气息，春天在召唤，生命在呼唤，字里行间流露的正是一种对生活的热爱。
4.结构图解1.请给下面加点的字注音。
分歧．( ) 拆．散( ) 熬．过( )粼．粼( ) 桑．树( ) 一霎．时( )2.改正下面句子中的错别字。
(1)儿子虽然很胖，毕竞幼小。
( )(2)不过，一切都取绝于我。
( )(3)我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。
( )(4)我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。
( )3.对句中加点词语含义理解有误的一项是( )A.我的母亲又熬．过了一个严冬。
(忍受，艰苦支持。
人教版七年级语文上册课件：第一单元1 《散步》 (共59张PPT)
（慈爱亲切）
（聪明乖巧） 妻子 （温柔贤惠）
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
我： 孝顺善良，有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子： 尊重丈夫
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该 尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪 同他们一家三代去散步，体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题：解决分歧取决于谁？ 为什么有“我”决定呢？
设想一下：假如“我”毫不
犹豫地依从儿子，那么，母
亲会怎样想？
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用，突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
（6）这是一个怎样的家庭？
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧？解决分歧取决于谁？为什 么由“我”决定呢？ 2、“ 我”为什么感到责任的重 大？ 3、“我”做出了什么样的决定？ 最后按“我”的决定做了吗？ 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，
1、《散步》
我和妻子人到中年，既要赡养老人 又要教育子女，这句话写出了作者的 使命感，深知自己肩负的重担，同时 也深化了全文的中心思想，表现了中 华民族“尊老爱幼”的美德。
请通过你对课文的理解，从不同的 角度说说你从这篇课文中读到的深 刻内涵，
通过 了 找根据） ，我感受到 。（多角度思考，
生命 亲情
责任
真情告白
爸爸、妈妈，那Байду номын сангаас是我的错……
老爸，你辛苦了……
妈妈，我想对你说…… 爸、妈，你们怀里撒娇的孩子也 长大了……
老人和儿童属于社会中的 弱势群体，他（她）们的生活 状态，最能真实地反映一个社 会国家的文明程度。
哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文明 之举。（培根）
老吾老，以及人之老，
幼吾幼，以及人之幼 —孟子
言简意丰、朴实自然，同时这 种对应构成了句式的对称美， 富有节奏感。
奶奶为何改变主意？变走大路为走小路？如 果你是她，请用自己的语言来描述自己的内心世 界？ 我老了，身体又不好，陪伴孙子的时日不 多了，既然我爱他，自己受点苦又何妨呢？ 出来玩，散散步，是件开心事，我不想因 为自己扫了大家的兴…… 让儿子夹在中间，左右为难，多不好，还是 走小路，孙子开心，儿子安心，两全其美…… 你还有更好的想法吗？
不管做什么事，应先考虑老人的感受， 先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。 文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子， 原则上是一个“孝”字，当上有老，下有 小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头， 这正是中华民族传统美德的体现。
阅读理解下面一句话的含义
“但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”
作者简介
莫怀戚，重庆人，1966年初中 毕业，到四川内江插队。 1982年毕 业于四川大学中文系。现为重庆师 范大学中文系教授。1980年开始文 学创作。其中篇小说《诗礼人家》 曾获《四川文学》奖。著有《莫怀 戚中短篇小说选》。代表作小说集 《大律师现实录》(1992年6月)
人教七年级语文上册 1《散步》课件01
第三部分（第４、５自然段）：写散步所见的 春天的景色及散步中孩子的”新发现“，点出散步 的乐趣。
第四部分（第６～８自然段）：写一家四口同 走小路和子背母、母背子的动人情景。
二、合作探究，深入理解 １、本文的线索是什么？ ２、第２、３自然段的作用是什么？ ３、文中产生了一个分歧，如何解决？说明了什
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四上午8时59分17秒08:59:1722.4.21 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午8时59分22.4.2108:59April 21, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年4月21日星期四8时59分17秒08:59:1721 April 2022
可从三方面加以分析：
（１ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情趣盎然。
（２）含义丰富。
（３）意在言外。
９、朗读全文。题目“散步”是从 文章主要事件的角度确定的，你觉得这 个标题好吗？请你换一个角度为本文拟 一个标题，并说说你的理由，
１０、《三代》这篇短文也讲三代 人的故事。与课文比较，哪个故事更感 动你？说说你的理由。
课堂回眸
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑 剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美 散文，也是一曲用 580字凝成的真 善美的颂歌。读这篇文章，犹如接 受一次道德的洗礼。也可以这样说： 读这篇文章的过程，是人的心灵在 亲情、人性、生命这三点构成的轨 迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
莫怀戚《散步》原文阅读
莫怀戚《散步》原文阅读一、作者简介莫怀戚，本名莫怀祺，湖南衡阳人，中国当代作家。
1982年毕业于西南师范大学中文系，1984年调入重庆出版社，1985年加入中国作家协会，曾任重庆出版社编辑、编辑室主任、副社长等职。
著有小说《诗礼人家》、《大律师现实录》、《花样年月》等，散文集《散步》、《家有男子汉》等，报告文学《民间包公》、《谁是最可爱的人》等，电影剧本《黑骏马》、《妙善传奇》等。
他的作品多次获奖，其中散文《散步》更是广为流传，深受读者喜爱。
二、作品简介《散步》是莫怀戚创作的一篇散文，发表于1985年。
文章以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
三、原文阅读《散步》我们家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
我们常在树下散步，享受着春日的阳光和和煦的微风。
有一天，母亲提议去远一点的地方散步，她说：“我们好久没去郊外了，去看看春天的田野吧。
”于是，我们一家三口踏上了郊外的旅程。
沿着小路，我们来到了一片田野。
田野里，麦苗青青，油菜花金黄，一片生机勃勃的景象。
我们走在田埂上，感受着大自然的气息，听着鸟儿的歌唱。
突然，我发现前面有一只小鸟，它的翅膀受伤了，落在地上无法飞翔。
我走过去，轻轻把它捧在手心。
小鸟看着我，眼神里充满了信任。
我决定带它回家，给它治疗。
回到家，我给小鸟包扎了伤口，喂它喝水，它渐渐恢复了体力。
几天后，小鸟的翅膀好了，它飞上了天空，消失在蓝天白云中。
我们一家都为小鸟的重生感到高兴。
这次散步，让我们感受到了大自然的美好，也让我们体会到了亲情的温暖。
我们更加珍惜彼此，更加热爱生活。
四、作品赏析《散步》一文，以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
文章开头，作者以枣树为引子，描绘了家后园的景象，为后文的散步做了铺垫。
《散步》批注
以下是对《散步》的批注：
文章主题：文章通过描述一次全家三辈四口人的散步事件，展现了作者对生命的感慨，以及母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
语言风格：文章语言平易朴实，但内涵丰富，使读者在阅读过程中，心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
角色描绘：在散步的过程中，各个人物都有独特的描写。
文章通过描绘四个人物的称谓，让人物形象更加鲜明。
情感表达：文章通过描述散步过程中的细节，抒发出对生命的感慨和家庭亲情的深深怀念。
创作手法：文章运用了记叙、描写、抒情等多种创作手法，使事件生动有趣，人物形象栩栩如生。
修辞手法：文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的表达力和感染力。
结构安排：文章结构严谨，布局合理，前后呼应，使整篇文章浑然一体。
文化内涵：文章蕴含着深厚的文化内涵，反映了中国家庭文化和亲情关系的独特魅力。
启示教育：文章对家庭亲情和生命意义进行了深入的思考和探讨，对读者有一定的启示和教育作用。
写作风格：莫怀戚的写作风格独特，语言平易近人，文
字简洁明了，但意蕴深厚，给读者留下深刻的印象。
通过以上批注，我们可以更深入地理解和欣赏《散步》这篇散文的魅力。
课件《散步》1
写作特色：
选取平凡小事，以小见大立意 采用日常生活中看似平常的题材，来表 现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是 以小见大立意法。 《散步》写祖孙三代人在一起散步的平 凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体 现了中华民族的传统美德。
我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜
让
住我家
郎中一中 张顺夺
散步
莫怀戚
作者简介：
莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周 平安、章大明。当代小说家，中国作家 1982 协会会员。1982年毕业于四川大学中文 系。 其中篇小说《诗礼人家》曾获“四 川文学奖”。散文《散步》和《家园落 日》被选入中学语文课本。作品集有 《莫怀戚中短篇小说选》。
你能准确读出下列词语吗？
nèn
shà
chāi
qū
嫩芽
霎时
拆散
委屈
qíΒιβλιοθήκη áolín分歧
熬
水波粼粼 各得其所
解释下列词语 信服： 信服：相信并佩服。 分歧： 分歧：（意见、思想）不一致，有差别。 各得其所： 各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈: 委屈
受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子 受到委屈的意思。
朗读课文， 朗读课文，整体感知
1、文中写了一件什么事？ 、文中写了一件什么事？ 2、从文中的字里行间，你看到了一个 、从文中的字里行间， 怎样的家庭？ 怎样的家庭？ 3、你从课文中祖孙三 、 代人“散步” 代人“散步”时想到了 一幅什么画面？ 一幅什么画面？
语文七年级上册：第一单元第1课《散步》(共23张PPT)
①“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生 的地点、人物。
②全句很有意味，不用“三代人散步”而用 现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
③这个句子的句式很美，这样写 很庄重，表现出“散步”在“我” 心中是一件很重要的事情
2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲。” 句式整齐，互相映衬，用词准确，很
过：曾“说哺过育：子“女哺是育动子物 也有女的是本动能物，也赡有养的父本
能，赡养父母才是 母才是人类的文化之
人类的文化之举， 举，这个，全世界数
这个，全世界数中 中国国人人做做得得最最好好。。””
3、“我和妻子都是慢慢地，稳稳 的，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这句话有什么深刻含义？ 谈谈你的理解。
（孝顺）
（照顾孙子）
尊老爱幼
母亲：善解人 意 照顾孙子
“我”：孝 顺 善良
亲情
妻子：温 柔贤惠
儿子：聪明 乖巧活泼
中心：
本文采用以小见大的写作手 法，通过一家三代四口人一起散 步的小事，表现了家庭成员之间 互相谦让爱护的浓浓亲情。尤其 体现了中年人赡养老人，抚养儿 女的使命感和责任感。
英国哲英学国家哲培学根家曾培说根
2、在散步过程中发生了什么事情？（用自 己的语言概括）
母亲和儿子的意见有了分歧，母亲 要走大路，大路平坦，儿子要走小路， 小路有意思。
3、散步时发生的分歧是怎样解决的？
我服从母亲意见走大路，母 亲却顺从孙儿意见走小路。
4、在解决分歧过程中，谁做得最好？
做的都好 我：孝顺善良； 母亲：慈爱亲切； 妻子：温柔贤惠； 儿子：聪明乖巧。
5、你可以看出谁的权力最大？
《散步》课文原文复制
人教版七年级上《散步》课文原文（《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。
此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
）课文原文：散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母**服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路*顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
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七年级语文（上册）第一课导学案
班级：学习小组：姓名：
课题《散步》教学课时共2课时
学习目标1.有感情地朗读课文，品味动人的细节，感悟文章所表达的思想感情。
2.学习本文的写法，体味文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3.培育尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的美好情感。
学习重点品味动人的细节，感悟文章所表达的思想感情。
学习难点领悟体会本文的写作方法。
学习方法诵读感悟、自主探究、合作探究、点拨引导。
第一部分：预习案
1.了解作者：本文作者_______，重庆人，当代作家。
2.给下列加点字注音：
水波粼粼
．．一霎．时分歧．熬．
3.用自己喜欢的方式解释并运用下列词语：
分歧：一霎时：
各得其所：信服：
不知所措：委屈：
4.辨析下列形近字：
鳞（）粼（）嶙（）岐（）歧（）跂（）5.辨析下列多音字：
觉铺强
6.阅读课文，用一句话概括：这是一次怎样的散步？
第二部分：探究案
（一）合作探究，展示交流：
1、在散步欢乐之时，出现了分歧，我决定走大路，说明了什么？在决定走大路时，母亲又改变了想法，还是走小路吧，这一细节说明了什么？由此你感悟到了怎样的家庭关系？
2、儿子说了一句话在文中有什么作用？
（二）品析语言之美：
4、“我们在田野散步：.....儿子”这四个人的顺序能否调换？为什么？
5、“我的母亲又熬过了一个严冬”，去掉“熬”好不好？为什么？
6、本文中有几处大词小用，小题大做，找出来分析为什么要这样做？
(三)品味意境之美：文中有多处描写初春田野美好景物的句子，找出来说说作用。
（四）拓展延伸：如何理解课文最后一句话的象征意义？
第三部分：检测案
一、填空：
《散步》的作者是，写了一家祖孙三代在初春的田野上
的事，表现了。
贯穿全文的线索是。
二、看拼音，写词语：
shuǐ bō lín lín fēn qí gâ dã qí suǒ nân yá
（） ( ) ( ) ( ) chāi sàn yīshà shí xìn fú
( ) （） ( )
三、运用比喻的手法补写句子，使之构成排比句：
寒冷时，妈妈是；饥饿时，妈妈是
；困难中，妈妈是……四、在括号里填上恰当的关联词：
（）要我感谢什么人，（）只能感谢一次，（）我想把这感谢奉献给为人类创造美妙音乐的人们，（）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷。
五、修改病句(在原句上使用修改符号修改)：
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
2、杨林的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班名列前茅。
3、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
六、家庭中有欢乐，有温馨，也有矛盾，有不快，请你从你的家庭中截取一个片段写下来。