语文口语交际教育的文献综述1

语文口语交际的文献综述

摘要：关于语文口语交际教育，分为以下几个方面：语文口语交际教育的发展现状及

其趋势、发展中存在的一些问题、对于语文口语交际教育的一些建议。

一、语文口语交际教育的发展现状及其趋势

语文就是用来与人交流的工具，“语”是语言，用嘴巴说话：“文”是文字，用书写工具说话。当今社会是一个信息爆炸的时代，人与人之间“说话”的需要越来越多，学要说的的话也越来越发杂，能不能准确地使用语言和文字几乎成了一个人成功和失败的关键。《学会说话》张西海《漫画语文》

培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。作为一名小学语文教师,我认为应该高度重视口语交际教学,积极创设灵活多样的教学方式和方法,充分发挥口语交际教学的作用,切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。《新课程理念下的口语交际教学》陈顺亮《新教育》

通过对近几年与语文口语交际教育有关的文献进行分析，我国关于语文口语交际教育的学术论文数量呈快速增长的趋势。其中，从研究领域来说，我国语文口语交际教育的研究领域主要集中在的一般原理、口语交际教育教与学。目前关于该领域的研究已由理论探讨阶段上升到实践应用阶段。

在发展趋势发面，口语交际教育市场潜力很大，前景广阔，主要表现在以下几个方面:

1、信息化时代越来越多的人们渴望接受再教育；

2、口语交际是提高个人综合素质、适应社会的主要学习手段；

有学者认为口语交际教育的本质性发展如下：

1、实现质量、规模和效益在高水平上的统一；

2、核心竞争力形成；

3、口语交际教育溶入终身教育体系，并在终身教育中起基础和关键作用；

二、发展中存在的一些问题

1、课程数量及专业少缺少多层次多学科的教育，学习者选择余地小；

2、地方局限性表现突出。我国广大山区经济不发达，信息文化程度不高，但广大山区

的孩子将是新世纪中国现代化的生力军。

除了以上问题以外，我认为还有其他的原因，比如说下面的：

1、社会问题，包括教学质量与办学规模问题、办学过于偏重知识教育已成为社会反响的重点问题；

2、口语交际自身的问题，即对远程教育本身规律的探索；

三、对于口语交际教育的一些建议

国家应通过不同的渠道，鼓励重点中小学和高校建立口语交际教学计划，让不同层次的人来参与口语交际教育。口语交际教育内容应该多样化，不同层次不同领域的都应该涉及到。

如何超越当前口语交际教育发展的“瓶颈”，健全的、完善的和创新的口语交际教育评价体系是一个重要的突破口。围绕这一突破口需要从两方面着手——学习评价与资源评价，目的是提高远程学习者的自主学习能力、自信心与综合素质。这是提高中国口语交际教育质量的难点和关键。

笔者认为要实现这些目标，必须作下面的改进。

（1）从教转变为学，成为一个互动过程。

（2）鼓励表达，适时点拨。

（3）生活实践，锻炼能力。

参考文献

1、李志培.《树立新理念，让口语交际教学见成效》.《教育艺术》2010年第181期

2、王琳化.《培养学生良好的口语交际能力》.《教育艺术》.2010年3月

3、曾秋月.《语文要让孩子乐于说》.《教育导刊》2010年11月上

4、钱泳琦.《小学口语交际有效性教学之我见》《新课程研究》2007年7月

5、刘仁增.《口语交际的渗透式训练》.《小学各科教与学》2008年