《钱塘湖春行》导学案及课后训练
钱塘湖春行教案导入(热门17篇)
钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教案（通用20篇）
《钱塘湖春行》教案（通用20篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家分享。
《钱塘湖春行》教案篇1教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
钱塘湖春行 导学案
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
学习内容
12钱塘湖春行05
主备
初二语文组
使用者
审核
教研组
课型
新授
时间
学习目标
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
学习重点
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
学习难点
学法导航
自主学习，小组交流，教师点拨
学习活动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
环节五：学以致用，巩固拓展（测评）
读下面宋词，回答后面的问题。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，“
”终。以“”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答）（2分）
(2)颔联中有两个动词“争”、“啄”用得极妙，请作简要赏析。（2分）
赏析：
教（学）反思：
“几处早莺”有什么含义?
为什么“争暖树”。
莺不多，燕子多不多呢?
莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
钱塘湖春行导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、有感悟地朗读、背诵诗歌。
2、用心品味诗歌形象的语言。
3、准确体会诗歌表达的情感。
二、初读诗歌1、所有同学自由朗读诗歌，扫清字词障碍。
（3分钟）堤的读音啄的书写2、作者简介白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。
与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
3、解读标题你从标题中了解了哪些信息？地点：季节：事件：体裁：三、听读诗歌1、听读诗歌，用斜线画出朗读节奏。
钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2、根据节奏，小组内互相听读，然后推选一位同学全班展示。
四、读懂诗意1、通过参考注释和小组讨论读懂诗意。
2、根据对诗歌的初步理解，各小组推荐一名同学充当小导游解说诗中的画面。
五、品读诗歌1、统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
游踪：——————。
2、这首诗写了哪些景物？写的是什么时候的景象？从哪些地方可以看出来？3、思考：为什么是“几处”和“谁家”而不是“处处”和“家家”？你还能找到这样一些特别有表现力的词语来赏析吗？4、尾联采用的何种抒情方式？表达了诗人什么情感？你从哪个词看出来的？六、拓展延伸同学们，让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。
请同学们根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
例、首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。
雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。
（同学们从颔联、颈联、尾联中任选一联描写，然后老师随机选取同学展示。
）七、课堂小结这首诗的题意主要在“行”字。
诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起，至白沙堤止。
《钱塘湖春行》公开课优秀导学案
《钱塘湖春行》及全课总结导学案学习目标：1、了解白居易的生平及作品；有感情的诵读诗歌,感受诗歌的内容。
（重点）2、品析诗句，展开想象，领悟诗中描绘的意境。
（难点）3、感悟诗人对大自然的喜爱之情，培养学生的古诗文修养和审美情趣。
环节预设导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测学习过程学法指导资料助读1、走近作者白居易（772～846），字乐天，唐代著名诗人。
曾担任太子的老师，做官正直，深受好评。
晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，是“新乐府运动”的领袖。
846年八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。
叙事诗中：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
2、写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱之情。
【温馨提示】请认真阅读链接资料。
这些内容，对于你学习和理解本诗的大有帮助。
3、学法在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗意——读出情感；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、预习成果展示（4分钟）请认真预习这首诗！仔细阅读走进作者相关资料，借助工具书、联系上下文解决相关作家文学常识和生字词并完成导学案中1-3小题并识记掌握。
1、填空：《钱塘湖春行》选自。
作者是代诗人。
号代表作有：叙事诗《》、《》等。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
早莺（）啄春泥（）没马蹄（）白沙堤（）3、解释下列词语的意思。
早莺暖树新燕乱花浅草行不足渐欲初 \\\\\\\\\\\\\\云脚二、诗歌我来读 (7分钟)1、听读录音，模仿练读。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵和背诵《钱塘湖春行》这首诗。
2、理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
3、学习诗歌中描绘景物的方法和技巧。
4、培养对自然美景的欣赏和感悟能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗歌中所描绘的春景之美和作者的喜悦之情。
2、难点（1）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
（2）深入理解作者在诗中所蕴含的思想感情。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2、诗歌背景这首诗写于长庆三、四年（公元 823 － 824 年）间的春天。
白居易任杭州刺史时所作。
此时的白居易，政治上颇为得意，心情舒畅，于是在西湖美景中，写下了这首描绘早春西湖风光的诗作。
四、预习导学1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
2、结合注释，理解诗歌大意。
五、课堂探究1、诗歌描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？诗歌描绘了孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物。
这些景物构成了一幅生意盎然、充满活力的西湖早春图。
2、诗人是如何描绘这些景物的？（1）诗人运用了多种感官描写。
如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，从听觉和视觉的角度，描绘了莺歌燕舞的热闹景象。
（2）诗人还运用了动静结合的手法。
如“水面初平云脚低”，以静态的湖水和动态的白云相互映衬，展现出湖面的开阔与宁静。
（3）此外，诗人善用形容词和动词。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”“渐欲”“迷”等词，生动地写出了春花的繁多与艳丽；“浅”“才”等词，形象地表现了春草的柔嫩与短小。
《钱塘湖春行》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
钱塘湖春行学案【学习目标】1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗 .2 过程与方法：品味语言 ,体会诗的意境 .3 情感态度与价值观：启发学生热爱中|国传统文化 ,提高文化品味和审美情趣 ,引导学生了解自然 ,热爱自然 ,尊重自然 .【学习重点】有感情的朗读诵背全诗 .【学习难点】品味语言 ,体会诗的意境 .【学习方法】诵读 -自学 -讨论 -探究 .【学习流程】〔一〕预习检测1 作者〔〕 ,〔〕代诗人 ,字〔〕 ,号〔〕 .〔二〕课内探究1 读一读诗 ,想一想诗人凭什么说是钱塘湖 ,而非其他 ?2 诗人说 "行〞 ,你能找出依据吗 ?3 小组自由讨论 ,诗中哪些地方是在描写初春的西湖 ?4 古人对语言的锤炼极为讲究 ,所谓 "文章本天成 ,妙手偶得之〞 ,其实都是 "吟安一个字 ,抚断数根须〞的结果 ,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范 .本诗 "乱花渐欲迷人眼〞中的 "乱〞不仅写出了花的品种数量之多 ,花开之多更显出了一种勃勃的生机 ,诗中还有类似的妙笔 ,你能找出一些吗 ?5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情 ?〔三〕训练检测1 诗中点明春临西湖 ,交待作者游踪的诗句是：__________________________,____________________________ .2 请写出诗中的一组对偶句：__________________________,____________________________ .3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________,____________________________ .4 诗中说明作者看缺乏、赏不够 ,乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________,____________________________ .5 诗中描写初春景象的诗句是：__________________________,____________________________ .6在我国古代诗词中 ,描写春天景象的诗句很多 ,请写出连续的两句 ,并注明作者和出处 .__________________________,____________________________ .〔四〕总结反思醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案导学目标：1. 了解白居易和他的诗歌创作背景；2. 理解《钱塘湖春行》的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和意象；4. 感受诗歌中对自然和生活的赞美之情。
导学内容：1. 白居易简介：白居易（772年-846年），唐代闻名诗人，与杜甫、李白并称为“唐代三大诗人”。
他的诗歌以清新明快、情感真挚而著称，被誉为“诗中之鸟”。
2. 诗歌背景：《钱塘湖春行》是白居易的一首田园诗，描写了春天的美好景色和人们的生活情趣。
白居易在杭州任职期间，经常游览钱塘湖，受到湖光山色的启发，创作了这首诗歌。
3. 诗歌赏析：《钱塘湖春行》描绘了春天的美景，展现了诗人对自然的热爱和赞美之情。
诗中描绘了湖水波光粼粼，山峦连绵，花草葱茏，柳绿桃红，生动地再现了春天的生气勃勃和美丽景色。
4. 诗歌分析：（1）修辞手法：诗中运用了大量的描写手法，如比喻、拟人、排比等，增强了诗歌的艺术感染力和表现力；（2）意象：诗中的湖水、山峦、花草、鸟语等意象，富有生动的形象感，展现了诗人对自然的细致观察和深刻感悟；（3）主题：诗歌主题突出了对春天的赞美和对生活的热爱，展现了诗人积极向上、乐观向善的人生态度。
导学活动：1. 听课前老师讲解《钱塘湖春行》的背景和主题；2. 阅读诗歌原文，理解诗歌意境和情感表达；3. 分组讨论诗歌中的修辞手法和意象，展示分析效果；4. 小组合作创作一首描写春天的诗歌，展示对自然的感悟和赞美之情；5. 思考诗歌中的人生哲理，分享对生活的态度和感悟。
导学延伸：1. 前去钱塘湖亲身感受春天的美景，体验诗人的创作灵感；2. 深入了解白居易的其他诗歌作品，探究其诗歌创作风格和主题特点；3. 参与诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和表达能力；4. 阅读相关文学评论，了解学者对《钱塘湖春行》的钻研和评判，拓展对诗歌的认识和理解。
通过本次导学，学生将深入了解白居易和他的诗歌创作，理解《钱塘湖春行》的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和意象，感受诗歌中对自然和生活的赞美之情，拓展文学修养和审美情感，提升文学素养和人文素养。
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)唐诗《钱塘湖春行》导学案3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
预习检测案(一)、给下列加点的字注音：争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()(二)、解释句子中词语的意思：争暖树：行不足：(三)、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：()颔联是：()颈联是：()尾联是：()课堂探究案一、朗读诗歌，整体感知思考回答：(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来二、精读诗歌，深入理解内容合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：三、品读诗歌，品味形象的语言分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛看(听、感受)到了---------------------------------。
”的模式交流。
四、背诵诗歌课堂训练案小试牛刀一.按要求填空：1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的'两句：3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：二.赏析不正确的一项是()A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、了解作者白居易及其作品的特点。
2、准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，品味诗歌语言，体会诗歌意境。
4、感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人对西湖早春景色的赞美之情。
（2）学习诗歌的写景方法，体会诗歌语言的精妙。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的诗人的思想感情。
（2）体会诗歌意境，培养对自然美的感悟能力。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他的代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。
2、写作背景这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
当时，白居易在杭州为官，政事之余，他喜欢游山玩水，欣赏杭州的美景。
钱塘湖即西湖，春天到来时，西湖的景色格外迷人，白居易便写下了这首《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的风光。
四、预习导学1、朗读诗歌（1）大声朗读诗歌三遍，要求读准字音，读通诗句。
（2）注意诗歌的节奏和韵律，尝试有感情地朗读。
2、字词积累（1）给下列加点字注音。
孤山寺北贾亭西（）水面初平云脚低（）几处早莺争暖树（）谁家新燕啄春泥（）乱花渐欲迷人眼（）浅草才能没马蹄（）（2）解释下列词语。
初平：＿_______________云脚低：＿_______________暖树：＿_______________不足：＿_______________3、初步理解诗歌（1）用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
（2）思考诗人是按照怎样的顺序来描写西湖早春景色的？五、课堂探究1、诗歌赏析（1）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句诗描绘了怎样的景象？（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句诗中的“争”和“啄”字用得好在哪里？（3）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句诗是如何描写花草的？（4）分析诗歌尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)在我们每个人的记忆中都有一些独特的地方和经历，而钱塘湖就是这样一个让人难以忘怀的地方。
在这片美丽的土地上，有著名的长桥、美丽的湖泊、风景绝美的山峦、繁华的城市等等。
本文将以《钱塘湖春行》为主线，带领大家了解这座城市的历史文化和旅游胜地。
一、课文内容简述本文是清代文学家毛泽系所作《钱塘湖春行》的节选，文字优美流畅，描写了春天钱塘湖的美景。
文中有山、水、云、雾和城市，也有游人和年仅两岁的鲤鱼。
通过对课文的阅读，可以感受到钱塘湖所拥有的秀丽山水和文化底蕴。
二、文化解读钱塘湖作为著名的风景名胜区，有着千年养人的历史。
早在唐朝时期，钱塘湖就被誉为“中国第一美景”。
在宋代，钱塘湖之美被世人广为传颂，成为世界上最著名的八大景之一、龙蟠八景之一。
古人有云：“上有天堂，下有苏杭”，而钱塘湖就是苏杭美景的代表之一。
钱塘湖周边的历史文化遗址以及传统建筑也使得这里成为一个文化胜地。
南宋时期的钱王祠，以及清代的大观园和禹洲祠等建筑都为游客提供了一个了解中国传统文化的机会。
不仅如此，钱塘湖周边也有许多古寺如灵隐寺，是佛教的朝圣之地。
而呈葫芦状的孤山就成了寺院的重要组成部分。
三、旅游推荐1. 欣赏日出：钱塘湖日出是一道美不胜收的风景线，最佳观赏点是南山岛。
2. 百奇山庄：位于苕溪，是一处以“诗文墨艺、品茶庭院、老村遗风、秘测数谜”四大特色为主的休闲庄园。
3. 钱江源头游：从杭州市下沙出发到江北，顺钱塘江上溯，参观智化寺、幽巴窑遗址等景区，游玩电影《荒野猎人》拍摄地。
4. 南屏湖美食节：每年的11月至12月中旬，南屏码头将举办南屏湖美食节，蒸、炖、炸、煮、煎、焖、烤、烧等各种烹调方式，让你大快朵颐。
5. 金峰矿洞：位于上虞市金峰镇，距杭州市区约1小时车程，是国家五级旅游景区，被誉为“黄山地下”。
钱塘湖春行导学案
钱塘湖春行导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标我们要通过这首诗的学习，深入理解并背诵全诗，掌握其中的生字新词，为后续的赏析和品味打下基础。
其次，我们要能够品味诗歌的语言，感受其中描绘的早春风光，体会诗人对西湖美好景色的无比赞美和喜爱之情。
同时，我们还应学会通过描绘诗中画面来感受诗歌意境，并学习诗人抓住景物特征，运用准确生动的语言描写景物的方法。
最后，我们要能够感悟诗人热爱自然、热爱生活的情感，培养自己高雅的审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、预习检测一、填空题1. 《钱塘湖春行》的作者是唐代著名诗人_______。
2. 诗中直接描写动物（禽鸟）的两句诗是：“__________，__________。
”3. 诗中写花草欣欣向荣的景色的句子是：“__________，__________。
”二、选择题1. 下列哪一项不是《钱塘湖春行》中的诗句？A. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
B. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
C. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
D. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
2. “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这两句诗表达了诗人怎样的情感？A. 对湖东景色的喜爱与不舍B. 对绿杨白沙堤的惋惜与留恋C. 对早春时光的惋惜与不舍D. 对钱塘湖美景的赞美与向往三、简答题1. 请简要描述《钱塘湖春行》一诗中，诗人游览西湖时所见的早春景色。
2. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何描绘早春禽鸟活动的？三、全诗译文《钱塘湖春行》译文如下：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞上向阳的枝头，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案导学目标：1. 理解诗人白居易的《钱塘湖春行》描绘了怎样的春天景象。
2. 掌握诗歌中应用的修辞手法和意象。
3. 感受诗人对自然景色的热爱和对人生的感慨。
导学内容：《钱塘湖春行》是唐代闻名诗人白居易的一首诗。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对春天的热爱和对生活的感慨。
诗中描绘了钱塘湖春天的景色，展现了春天的生气和美丽。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观看一段钱塘湖春天的视频，感受春天的气息和美丽景色，让他们对春天的感受有一个直观的认识。
第二步：诗歌赏析请同砚们阅读《钱塘湖春行》，感受诗人对春天的描绘和感慨。
然后请同砚们回答以下问题：1. 诗中描绘了怎样的春天景象？2. 诗中应用了哪些修辞手法和意象？3. 诗人对春天和生活有怎样的感慨？第三步：诗歌理解让同砚们讨论诗中的意象和修辞手法，帮助他们理解诗歌的内涵和情感。
引导他们思考诗人为什么选择描绘钱塘湖的春天，以及诗歌背后的意义。
第四步：情感体验请同砚们思考自己对春天的感受和对生活的感慨，写下自己的感想和体会。
可以让他们用诗歌或散文的形式表达自己的情感。
第五步：诗歌创作鼓励同砚们根据自己的感受和体会，创作一首关于春天的诗歌。
可以参考白居易的《钱塘湖春行》，也可以发挥自己的想象和创造力。
导学延伸：1. 可以让同砚们进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的诗歌创作和朗诵能力。
2. 可以组织同砚们到户外进行春季郊游，感受春天的气息和美丽景色，增进对自然的热爱和对生活的感慨。
通过本次导学活动，同砚们可以更深入地理解《钱塘湖春行》这首诗，感受诗人对春天和生活的热爱和感慨，同时也可以培养他们的审美情操和文学创作能力。
希望同砚们在这次活动中能够收获满满的收获和感悟，感受到诗歌的魅力和生活的美好。
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)1导学案是课堂教学的重要辅助工具。
课前通过导学案，可以引导学生对学习内容进行深入了解和预习，提高学生的学习效果。
而钱塘湖春行，则是一篇经典的游记。
在学习这篇游记的同时，我们可以通过优秀的导学案来引导学生深入理解和掌握这个经典游记。
一、教学目标1.通过学习《钱塘湖春行》的游记文体及描述方式，提高学生的阅读理解能力。
2.通过学习文章中的词语和句式，提升学生的语文表达水平。
3.通过学习文章的背景知识，了解中国传统文化和地理知识。
二、教学过程1.导入环节通过引导学生了解钱塘湖的地理位置和历史背景，激发学生对游记的学习兴趣。
通过引导学生了解古代中国人文景观的特点，分析游记描述的钱塘江的不同之处。
同时，让学生回忆一下自己曾经旅游或者看过的好看的风景，以便于更好的理解和感受作者的描写之美。
2.阅读篇章在阅读游记的过程中，引导学生通过文本标记法来理解文章的结构和内容。
感受游记的主题、形象、语言和故事情节，加深对游记的理解和感受。
这里可以让学生分小组，通过合作学习来提高学生的阅读理解能力。
3.语言分析在阅读过程中，引导学生对文中的语言、词汇和句式进行分析和比较。
通过学习文中的句式和词汇，进而提高学生的写作能力。
4.文化背景让学生通过阅读游记，了解中国古代地理知识、历史文化、旅游胜地的名胜古迹。
这样，我们可以让学生从游记中学到更多中国的传统文化和温馨历史。
三、课后作业针对阅读游记的内容，让学生写一篇描述自己游玩某个景点的文章。
通过这样的写作，训练学生的语言文写作能力。
同时，老师可以对学生的作文进行评分和点评，针对性的为学生提供更好的课下指导。
四、教学总结通过以游记为例，来探讨优秀的导学案，我们可以让学生更好的理解阅读的真谛。
而在实际的课堂教学中，我们需要将导学案的严谨性和趣味性相结合，注重培养学生的生动感受和综合能力。
同时，在写作能力方面，我们要鼓励学生动手实践，让学生在实际的写作过程中，提升自己的语言表达和文化理解能力通过以游记为例的导学案，我们可以看到，优秀的导学案应该具备的严谨性和趣味性相结合，能够充分调动学生的学习热情和主动性。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时【导语】《钱塘湖春行》是唐代大诗人白居易的代表作之一，描绘了钱塘湖春天的美景，展现了诗人豁达洒脱的性格和对人生的深刻思考。
通过学习这首诗歌，我们不仅可以感受到自然的美好，还可以体味到诗人对人生的独特见解。
【导学目标】1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者白居易的生平；2. 理解诗歌中的意象和情感表达；3. 分析诗歌的结构和运用的修辞手法；4. 感受诗歌中的意境和情感，体味诗人的人生感悟。
【导学重点】1. 背景与作者2. 意象与情感3. 结构与修辞手法4. 意境与情感【导学难点】1. 深刻理解诗歌中的意象与情感；2. 分析诗歌的结构与修辞手法。
【课前导学】1. 了解唐代诗人白居易的生平与创作特点；2. 了解《钱塘湖春行》的背景及意义。
【课堂导学】一、背景与作者1. 了解《钱塘湖春行》的创作背景。
2. 了解白居易的生平和诗歌创作特点。
二、意象与情感1. 分析诗歌中的意象，如“断桥残雪”、“江碧鸟逾白”等，体会诗人的情感表达。
2. 思考诗歌中的“谁家玉笛暗飞声”的意境。
三、结构与修辞手法1. 分析诗歌的结构，包括句式、韵律等特点。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、意境与情感1. 描绘“钱塘湖春行”的意境场景，感受诗人对自然的赞美之情。
2. 思考诗人在诗歌中表达的人生感悟。
【课后拓展】1. 通过阅读更多白居易的诗歌，深入了解他的诗歌创作风格。
2. 创作一首以自己所在地为背景的诗歌，表达对家乡的感情之美。
【导学案小结】通过本次诗歌导学，我们不仅学会了解《钱塘湖春行》的背景和作者，还掌握了分析诗歌的方法和技巧。
希望同学们能通过诗歌欣赏，领略诗歌之美，感悟诗人的情感和人生智慧。
愿我们在课堂中共同感悟诗歌之美，体味诗人的情感，领略诗歌的意境，体悟人生的哲理。
【温馨提示】：请同学们积极参与课堂讨论，发表自己对诗歌的看法和感受，与同学们一起分享诗歌之美，共同探讨诗人的心灵。
钱塘湖春行导学案
朝阳民族学校七年级语文导学案姓名班级次北固山下客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
学习目标：1、通过品味诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。
2、反复诵读，赏析诗歌的语言美、意境美、哲理美、韵律美。
学习重、难点：同上学习过程：一、知识链接：（一）作者简介：王湾作为唐代开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。
（二）写作背景：该首题为《次北固山下》的五律，最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。
这是人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
二、结合注释，翻译诗句：注释次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。
客路：旅途。
潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
风正：顺风。
悬：挂。
海日：海上的旭日。
残夜：黑夜将尽未尽的时候。
江春：江南的春天。
江春入旧年：意思是江上春早，旧年未过，新春已来。
归雁：北归的大雁。
大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
青山：指北固山。
乡书：家信。
乡书何处达？归雁洛阳边：作者在这里希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
客路青山外，行舟绿水前。
首联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
颔联：海日生残夜，江春入旧年。
颈联：乡书何处达，归雁洛阳边。
尾联：三、按原文填空：1、运用衬托手法，展现长江雄伟壮观景色的诗句是：。
2、蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是：。
3、借“归雁“表达作者对家乡思念的诗句是：。
四、合作探究，完成下列各题：1、首联：“客路”有什么表达效果？答：2、颔联：描绘了一幅什么样的画面？其中“悬”字用的极好，请简要分析其妙处？答：3、颈联：从修辞角度，分析其表达效果？其中蕴含了怎样的哲理？答：4、尾联：表达了作者怎样的情感？答：5、本文的中心情感？答：朝阳民族学校七年级语文导学案姓名班级登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时一、导学内容概述本文为唐代诗人白居易的经典之作，《钱塘湖春行》。
诗人在春日游玩钱塘湖畔，描绘了湖水波光粼粼、百舸争流的景象，表现出春天的生气盎然和自然的美妙。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对大自然的赞美和对生活的热忱。
二、导学目标1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者；2. 理解诗中描绘的钱塘湖春日景象；3. 感受诗人对大自然的赞美和对生活的热忱；4. 培育同砚对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、导学重点和难点重点：《钱塘湖春行》的背景和作者、诗中描绘的景象、诗人的情感表达。
难点：理解诗人对自然的赞美和表达方式。
四、导学过程1. 导入：通过播放钱塘湖的风景视频或展示钱塘湖的图片，引导同砚感受这里的秀丽景色。
2. 进修诗文：分段解读《钱塘湖春行》，让同砚理解诗中描述的景象和情感。
3. 谈论分析：与同砚一起谈论诗中的意象和语言表达，引导同砚理解诗人的情感。
4. 听力练习：播放《钱塘湖春行》的朗读录音，让同砚通过听力练习提高对诗歌的理解。
5. 朗诵表演：让同砚分组朗诵《钱塘湖春行》，培育同砚的表达能力和情感表达能力。
6. 创作活动：要求同砚结合自己的春日所见所感，写一首关于春天的诗歌，展示同砚的创作才华。
五、导学作业1. 背诵《钱塘湖春行》，并背诵出诗中的重点词句；2. 完成课后习题，对诗文内容进行进一步理解和沉思；3. 撰写读后感，谈谈自己对《钱塘湖春行》的理解和感受。
六、延伸拓展1. 鼓舞同砚自己动手制作一幅关于《钱塘湖春行》的画作，展示同砚的艺术创设力；2. 组织同砚走出学校园地，到自然风景美丽的地方游玩，并写下自己的感受和体会。
七、小结通过进修《钱塘湖春行》，让同砚感受到诗歌的魅力和美妙，培育他们对大自然的热忱和对生活的热忱，同时提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
愿每个同砚都能在诗歌的世界里感受到生活的美妙和诗人的情感。
第二课时一、课文背景《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，描写了春天旅游钱塘湖的美景和白居易自己的感慨情怀。
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《钱塘湖春行》导学案及课后训练
《钱塘湖春行》导学案及课后训练
《钱塘湖春行》导学案
学习目标
(重点、难点)
1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
自学内容：引入新课
1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造
2、走进作者：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”之称。
代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
5、学生说出标题提示了哪些方面的内容(
地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)
6、明确诗的体裁(七言律诗)
7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树
乱花不足
8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤
三、再读诗，赏美景
1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。
是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。
，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。
草初生，故“浅”，也是早春景象。
2、诗中写了哪些景物怎样写
春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，
春水初涨，
春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。
第2页12下一页《钱塘湖春行》导学案及课后训练
3、课堂展示和重点检查什么程度的学生，根据问题的难易程度灵活掌握。
《钱塘湖春行》课后训练
1.诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：___________(1分)
2.“几处早莺争暖树.谁家新燕啄春泥”这两句是如何表现初春
的特点的?请作具体分析。
答案
1.(1分)最爱(爱)
2.(2分，描写的景物和表现出的春的特点各1分)这两句诗写莺和燕.是诗人所见。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，“几处”“谁家”“早”“新”突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。
3.请选了下列说法有误的一项是(C)(2分)
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
4.诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色抒发了诗人基样的思想感情(3分)
5.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”(2分)
答案：
4.抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风的喜爱之情。
5.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
6、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是(D)
A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
7、、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
答：开放题。
例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
8、下列说法有误的一项是(C)
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
9.点明诗人游览的地点和季节的诗句是(2分)
10赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”一句。
(3分)
11.首诗抒发了诗人怎样的感情(
2分)
答案：
9.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
10.以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。
这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。
、
11.这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。