教育学基础教案修改版0001

教育学基础教案

课程名称：教育学基础 授课对象：大一师范类专科生 授课章节：第二章第二节—

授课教师： 张伟

授课形式： 讲授

授课时长：1课时

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学校教育主要通过三个方面来实现个体的社会化：一是教育促进个体思想意

识的社会化，个体思想意识主要是指政治意识，当然也包括道德意识和性别角色

的意识，那么个体思想意识的社会化主要表现为政治社会化、道德社会化、性别角色的社会化，政治社会化：学校许多活动都带有政治色彩，比如升旗仪式，军训，爱国主要教育等等都是社会政治的反映，对学生的政治心理产生不可忽视

的影响。道德社会化：比如，学校开展道德讲堂，公民道德宣传月等等活动帮助学生积累道德经验。有调查显示“节约用电”“不乱扔垃圾”等社会公德养成由学校教育来完成的。性别角色的社会化，不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。教科书上塑造的男性一般都比较强壮高大，而女性一般比较善良与温柔。这都对学生的性别社会化产生潜移默化的影响。

二是教育促进个体行为的社会化。教育通过社会规范的传递，使人们认识到应该做什么，不应该做什么，从而规范人的行为防止个体行为偏离社会的轨道。

我们的学校教育从小灌输和培养一些符合社会规范的行为，比如，过马路要遵守红绿灯规则：红灯停，绿灯行。开车上路要系好安全带。

三是教育培养个体的职业意识和角色。职业是社会化的集中体现，人生活在

社会中要以一定的职业为生，这就决定教育必须促进个体的职业化。那么职业教育、高等教育、成人教育的核心目标就是培养人的职业角色意识、知识和技能。

基础教育对于职业意识和角色起到的是基础性的作用。比如，教师布置实践活动和学校的实习来促进学生的职业意识和角色的形成。

（二）教育促进个体个性化的功能

以上讲的是教育促进个体社会化的功能的三种途径。我们知道人与人之间既

有相同的一面，又有不同的一面，社会性反映的是人与人相同的一面，是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为个性，表现为独特性和差异性，是个性化的结果。学生个性化的发展需要学校提供一定的条件。我们下面来讲教育促进个体个性化的功能。学校教育主要通过以下三个方面来实现个体的个性

化：

下级的关系，缺乏平等与交流。学校和教师运用各种规则、规范告诉学生

分小组讨论避免学校教育的负向功能，减负

的同时

教育个体谋生功能的实现通过两个方面，一个就是社会化，通过学校教育将社会规范和行为准则等传递给下一代，以便他们进入社会生活时能够更快的适应

社会。另一方面传授何以为生，传授职业知识和职业技能，形成职业能力，教人学会生存。

教育的个体功能迎合了外在的社会的要求，个体把教育作为一种生存的手段

和工具。这是教育功能的一个方面，此外教育还具有个体享用的功能。教育的个体享用功能是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要得以满足的过程，在此期间求知欲得到满足，综合素质得以提升。为了更好的理解教育的享用功能，老师问大家“为什么要上大学”，第一种观点，“上大学是为了学习文化知识”，第二种观点，“上大学为了找一份好工作”第三种观点“上大学是为了出去看看，开阔眼界”第四种观点，“上大学是为了提高自身的素质，让自己更有思想，更有层次”那么大家想想那一种说法体现教育的个体享用功能？为什么？对，很显然，是最后一种说法，用教育个体享用功能的基本定义就可以判断出来。同学们已经掌握了基本的分析方法和基本定义。好，这就是我们要学习的教育个体谋生

和享用功能的全部内容。

同学们，我们今天学习的是教育的个体功能，它包括哪几方面的内容，三个方面，第一，教育对个体发展的正向功能，这种正向功能通过什么途径来完成，怎么做到增效？

那么怎

增效？做一个小小的提示：从学生、教师、课堂等方面

入手考

两种途径，社会化和个性化。这是本节课的重点。第二个内容是教育对个体发展的负向功能，主要了解负向功能的表现和解决方式。第三，教育的个体谋生和享用功能。大家要清楚教育中哪些现象体现的是谋生功能，哪些现象体现的是享用功能，好，我们今天的课就上的这里。谢谢大家。