西南大学发展心理学第三次作业

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发展心理学第三版考试题及答案

发展心理学第三版考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是人类的哪个方面？A. 心理发展B. 身体健康C. 社会关系D. 经济状况答案：A2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 同一性与角色混乱答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D4. 以下哪个不是发展心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D5. 根据弗洛伊德的精神分析理论，哪个阶段的冲突解决不好可能导致成年后的神经症？A. 口腔期B. 肛门期C. 性器期D. 潜伏期答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述科尔伯格的道德发展阶段理论。

答案：科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三个层次，每个层次包含两个阶段。

第一层次是前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段以及工具性的相对主义定向阶段。

第二层次是习俗水平，包括好孩子定向阶段和维护社会秩序定向阶段。

第三层次是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍的伦理原则定向阶段。

2. 描述维果茨基的社会文化理论对儿童发展的影响。

答案：维果茨基的社会文化理论强调社会互动在儿童发展中的重要性。

他认为儿童通过与更有知识的他人的互动，逐渐内化社会文化工具和符号系统，从而实现认知发展。

这种“近发展区”的概念表明，儿童在成人或更有能力的同伴的指导下，能够完成超出他们独立能力的任务。

3. 解释什么是“关键期”以及它在发展心理学中的意义。

答案：关键期是指在个体发展的某个特定阶段，外部环境对个体发展有特别显著的影响。

在这个阶段，个体对某些刺激特别敏感，错过了关键期，某些能力的发展可能就会受到限制或无法完全发展。

例如，语言习得的关键期通常被认为是儿童早期。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述婴儿期依恋的形成及其对个体后期发展的影响。

西南大学《人格心理学》网上作业题及答案

[0038]《人格心理学》第一次作业[论述题]5.简述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。

参考答案：[论述题]4.简述新精神分析的特点。

参考答案：[论述题]3.简述荣格的集体潜意识理论。

参考答案：[论述题]2.简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

参考答案：[论述题]1.举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

参考答案：第二次作业[论述题]5.简述凯利的个人构念和CPC循环参考答案：[论述题]4.简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。

参考答案：[论述题]3.简述多拉德和米勒的挫折―攻击理论。

参考答案：[论述题]2. 简述学习论和特质论的区别。

参考答案：[论述题]1.简述阿尔波特健康人格的特点。

参考答案：2008年秋季作业[论述题]试论述新精神分析的特点。

参考答案：[论述题]举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

参考答案：[论述题]举例论述人格理论的评价标准。

参考答案：2009年秋季第一次作业[论述题]1.请阐述弗洛伊德的发展的心理性欲阶段理论。

2.精神分析理论的防御机制有哪些，请分别解释说明。

参考答案：第一题弗洛伊德认为，我们每个人在童年期经历了一系列发展阶段。

由于每一阶段的标志是主要的动情区，而且这些阶段会影响成年期人格，因此被称为发展的心理性欲阶段。

第一阶段：口唇期(0~18个月)。

口、唇、舌是主要的动情区。

这一时期的创伤经验，会导致心理能的固着及口唇期人格的形成。

倾向于依赖别人，导致成人过度的攻击性。

第二阶段：肛门期。

这一时期的创伤会导致成人过分的唉整洁、固执或过于慷慨。

第三阶段：性器期（3~6岁）。

儿童将经历俄狄浦斯情节。

儿童对异性父母产生了性兴趣，而最终压抑对异性父母的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居。

第四阶段：潜伏期，时间持续到青春期前。

儿童性欲表现得不那么明显了。

第五阶段：生殖器，进入青春期。

儿童重新表现出强烈的性欲，并集中于成年生殖器区。

第二题精神分析理论的防御机制主要有：（1）压抑。

18秋西南大学《9022发展心理学》在线作业

单项选择题1、观察学习中同样有强化属于（）A. 消极强化B. 积极强化C. 直接强化D. 间接强化单项选择题2、埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（）。

A. 青年期B. 成年早期C. 成年中期D. 老年期单项选择题3、弗洛伊德认为，本我的工作原则遵循（）。

A. 快乐原则B. 现实原则C. 完美原则D. 综合原则单项选择题4、弗洛伊德认为，人格中原始的、本能的、且最难接近同时它又是强有力的部分是（）。

A. 本我B. 自我C. 超我D. 无我单项选择题5、皮亚杰认为，心理发展的本质是（）。

A. 个体社会化的结果B. 主体通过动作对客体的适应C. 性心理的发展与成熟D. 强化的结果单项选择题6、小学生老是喊别人绰号，不管他怎么喊，被叫绰号的同学都不理他，后来他再不喊绰号了。

这个心理过程是（）。

A. 消极强化B. 泛化C. 消退D. 积极强化单项选择题7、个体能分辨彩色和非彩色的时间一般是（）。

A. 婴儿1、2个月B. 婴儿3、4个月C. 婴儿5、6个月D. 婴儿7、8个月单项选择题8、把“个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化历史”的是（）。

A. 霍尔B. 华生C. 桑代克D. 斯金纳单项选择题9、提出“心理的本质是行为”的观点是（）。

A. 构造主义学派B. 行为主义学派C. 精神分析学派D. 人本主义学派单项选择题10、皮亚杰认为2一7岁儿童的思维属于（）A. 感知运动阶段B. 具体运算阶段C. 前运算阶段D. 形式运动阶段单项选择题11、研究毕生心理发展特点和规律的学科是（）。

A. 普通心理学B. 教育心理学C. 发展心理学D. 咨询心理学单项选择题12、弗洛伊德认为，儿童的恋父情结常发生在（）。

A. 0－1岁B. 1－3岁C. 3－6岁D. 6－12岁单项选择题13、弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（）。

A. 快乐原则B. 现实原则C. 完美原则D. 综合原则单项选择题14、小孩子可能把同妈妈年龄相仿的女性叫作妈妈。

西南大学《心理学史》网上作业题及答案

西南大学《心理学史》网上作业题及答案[0015]《心理学史》2022秋季第一次作业[讨论问题]一，前科学时期心理学发展的特点？二，西方心理学史的编撰学原则？三，论述冯特的心理学理论？四，论述机能主义与构造主义的争论？参考答案：一，前科学时期心理学发展的特点？根据课堂课件进行回答，明确讨论前科学心理学的发展特点。

2、西方心理学史的编纂原则？伟人说与时代精神说，现在主义和历史主义，内在历史观和现在历史观三，论述冯特的心理学理论？心理学的研究对象、身心关系、研究方法、心理学的任务。

第四，讨论功能主义和建构主义之间的争论？参见教科书第91页。

2022秋季第二次作业[讨论问题]一，论述行为主义心理学。

二、新行为主义产生的历史背景是什么？3、概述格式塔学派的代表人物及其理论？4、本文讨论弗洛伊德的精神分析理论。

参考答案：一、讨论行为主义心理学。

要从产生背景，主要发展阶段，主要理论观点及其代表人物，评价进行论述。

详细内容见教材。

二，新行为主义产生的历史背景是什么？从科学背景、哲学背景、心理背景、社会背景等方面进行分析。

3、概述格式塔学派的代表人物及其理论？论述格式塔学派早期和后期的主要代表人物及观点。

要进行简要评价。

四，论述弗洛伊德的精神分析理论。

本文详细论述了弗洛伊德精神分析理论的主要观点，并对爱进行了评价。

2022秋季的第三个作业[讨论问题]一，论述精神分析社会文化学派的主要代表人物的重要理论。

二，论述皮亚杰儿童心理学思想？三、信息加工认知心理学的基本观点和研究方法？4、人本主义心理学基本理论述评。

参考答案：一、本文论述了精神分析社会文化学派主要代表人物的重要理论。

本文主要讨论霍尼、沙利文、弗洛姆等人的观点。

2、论皮亚杰的儿童心理学思想？认知发展的机能，儿童认知发展的特点和依据，认知发展的阶段，影响因素等。

三，信息加工认知心理学的基本观点和研究方法？根据教科书回答基本观点；基本方法：实验法、眼动法、口头报告法、计算机模拟法。

发展心理学历年真题及答案解析(三级)

发展心理学历年真题及答案解析(三级) 发展心理学历年真题及答案解析（三级） 2021-5(1/11)皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。

单选(A)先天的成熟 (B)动作(C)后天的经验 (D)吸吮参考答案：B 举一反三：发展心理学 /皮亚杰皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。

(2/11)艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。

单选(A)希望品质 (B)意志品质 (C)目标品质 (D)能力品质参考答案：D 举一反三：发展心理学 /艾里克森艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2 岁）：获得信任感，克服怀疑感，希望品质。

②婴儿后期（2~4 岁）：获得自主感，克服羞耻感，意志品质。

③幼儿期（4~7 ）获得主动感，克服内疚感，目标品质。

④ 童年期（7~12 岁，小学阶段）：获得勤奋感，克服自卑感，能力品质。

⑤青少年期（12~18 岁，青春期）：形成角色同一性，防止角色混乱，诚实品质。

⑥成人早期（18~25 岁）：获得亲密感，避免孤独感，爱的品质。

⑦成年中期（25~50 岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心品质。

⑧成年后期（50 岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧贤明品质。

(3/11)自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。

单选(A)能有自己独特的感受 (B)能意识到自己的存在(C)能将自己作为活动的主体来认识(D)能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人参考答案：D 举一反三：发展心理学 /幼儿期客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。

表现为：①婴儿开始把自己作为客体来认知。

②能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人。

(4/11)幼儿游戏主要是一种( )。

单选(A)互动游戏 (B)实物游戏 (C)规则游戏 (D)象征性游戏参考答案：D 举一反三：发展心理学 /幼儿期象征性游戏是以幼儿的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。

19年12月【西南大学】《[9022]《发展心理学》》大作业(参考答案)

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 2019年12月课程名称【编号】：发展心理学【9022】 B卷大作业满分：100 分论述题（至少选择2道题作答，每题50分）1.怎样判断人类心理已经形成？2.维果茨基心理发展的主要观点有哪些？答：维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有： (1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。

自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。

低级心理机能是消极适应自然的心理形式。

社会的、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。

这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化：就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。

(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。

物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。

而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。

这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。

(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。

维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。

３.小学儿童思维发展有什么特点？（一）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性我国心理学家朱智贤早就指出，小学儿童思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的。

西南大学《管理心理学》网上作业题及答案

第一次作业1、管理心理学的研究对象是（），具体包括（），（），（）和（）；2、管理心理学产生的起点是由“工业社会心理学之父”梅奥教授主持的（）；3、管理心理学使用的研究方法主要有（），（），（），（），（）以及（）；4、需要按照诱因可以划分为（）和（）；按照发生学来源可以划分为（）和（）5、动机的特性包括（），（），（）和（）6、强化理论是由美国心理学家（）首先提出来的，他把强化分为（）和（）。

7、美国心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次，依次为（），（），（），（）和（）。

8、态度的组成成分主要包括（），（）和（）。

9、决定和影响态度与价值观形成的因素主要包括（），（），（）以及（）。

答案：1、管理心理学的研究对象是（管理活动中的心理现象及规律），具体包括（个体心理与行为），（群体心理与行为），（组织心理）和（领导心理）；2、管理心理学产生的起点是由"工业社会心理学之父”梅奥教授主持的（霍桑实验）；3、管理心理学使用的研究方法主要有（观察法），（实验法），（调查法），（测量法），（个案研究法）以及（投射法）；4、需要按照诱因可以划分为（内部需要）和（外部需要）；按照发生学来源可以划分为（本能性需要）和（社会性需要）；5、动机的特性包括（支配性），（维持性），（自我调节性）和（内隐性）；6、强化理论是由美国心理学家（桑代克）首先提出来的，他把强化分为（正强性）、（负强性）；7、美国心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次，依次为（生理需要），（安全需要），（社会需要），（尊重需要）和（自我实现需要）；8、态度的组成成分主要包括（态度的认识成分），（态度的情感成分）和（态度的意向成分）；9、决定和影响态度与价值观形成的因素主要包括（个人欲望的满足程度），（新知识的接收和积累），（个体和团体的关系）以及（人格特征）。

第二次作业1：[论述题]1、什么是管理心理学？2、简述需要这种心理状态的特征。

西南大学学前教育心理学作业

西南大学学前教育心理学作业第一篇：西南大学学前教育心理学作业简答题：1.简述幼儿多动症的表现。

答：（1）活动过度。

（2）注意力集中困难。

（3）情绪不稳定。

（4）学习困难。

2.简述幼儿学习动机的主要特征。

答：（1）内在动机以好奇与兴趣为主。

（2）外在动机逐渐增长。

（3）较稳定的学习成败归因的形成。

3.简述影响幼儿社会能力的因素。

答：（1）儿童自身因素。

（2）同伴。

（3）教师。

（4）文化差异。

4.简述幼儿创造性学习的特征。

答：（1）强调学习的主动性。

（2）创造性学习离不开学习动机。

（3）追求有创意的学习目标。

（4）主要体现在自我表现性创造。

5.简述幼儿语言教学的策略。

答：（1）温馨、丰富、真实的语言环境。

（2）师生共同确定主题、共同计划。

（3）倾听、积极反馈。

（4）经常给予阅读、书写示范。

（5）鼓励尝试使用语言。

（6）肯定期待。

6.简述3-6岁幼儿语言发展的有效促进策略。

答：（1）指导幼儿掌握正确的语音。

（2）帮助幼儿进行阅读准备。

（3）培养幼儿的言语能力。

（4）培养幼儿的阅读能力。

（5）培养幼儿的表达能力7.简述幼儿园区角环境的设计原则。

答：（1）各区的最佳配置：注意动静区分开。

（2）注意环境设计时的流动线。

（3）教室的物理环境设计问题。

（4）学习区的数量、种类及人数管理问题。

8.简述幼儿学习评价的目标。

答：1）为幼儿提供反馈的信息，促进学习。

（2）帮助教师发现幼儿的学习问题，改善教学。

（3）改善幼儿的学习态度和情感体验。

（4）修改教学方案、教学计划。

9.幼儿教师与家长在角色上的差异表现在哪些方面。

答：（1）范围不同。

（2）情感关系。

（3）适度理性。

（4）目的性。

（5）公平性。

10.幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。

（1）什么样的学习者。

（2）学习方式。

（3）学习的条件。

（4）学习的环境。

（5）学习的个体差异。

简答题：1.简述教师反思的几种主要形式。

教师的反思是促进其专业发展的重要内在机制。

之所以说教师是主动、自主而不是被动、消极发展的，是因为他能反思。

(0398)《心理学》西南大学20年6月机考第三套答案

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共12小题，每道题2.0分，共24.0分)1.正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是（）。

A.调节B.双眼辐合C.单眼线索D.双眼视差2.100多年前，心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，这主要与下列哪个学者有关？A.华生B.冯特C.弗洛伊德D.罗杰斯3.连接人脑两半球的是（）。

A.小脑B.胼胝体C.网状系统D.丘脑4.（）是伴随在心理活动中的首要心理特征。

A.注意B.情绪C.思维D.动机5.建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（）。

A.创造想象B.再造想象C.幻想D.联想6.根据耶克斯-多德森定律，动机水平为（）时，学习效果最好。

A.弱B.中等C.较强D.强7.“高分低能”说明（）。

A.知识与能力无关B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D.知识并不能同于能力8.善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）。

A.意志的坚韧性B.意志的果断性C.意志的自觉性D.意志的自制性9.注意力容易转移的气质类型是（）。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10.心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（）。

A.詹姆斯B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳11.维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）。

A.文化历史发展理论B.关键年龄C.人为的发展D.最近发展区12.梦境一般出现在哪个阶段( )。

A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.快速眼动阶段二、多项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分) 1.表象有以下几个主要特征（）。

A.直观性B.概括性C.表象是由感知觉过渡到思维的中间环节D.抽象性2.知觉的恒常性包括（）。

A.形状恒常性B.大小的恒常性C.距离的恒常性D.明度的恒常性E.颜色的恒常性3.意志的品质包括（）。

A.自觉性B.坚持性C.自制性D.果断性4.心理学的科学性表现在（）。

发展心理学试卷(三)参考答案

第 1 页共 2 页参考答案及评分标准（试卷三）课程名称儿童发展与教育心理学考试时量 120 分钟一、名词解释（5小题，每题3分，共15分）1、超我：弗洛伊德提出的人格结构的一个基本成分，，是从自我中分化出来的部分，它能够进行自我批判和道德控制。

它反映着儿童生长的社会所具有的道德要求和行为准则，是父母权威和职责的内化。

2、最近发展区：指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。

3、罗森塔尔效应：1968年，美国心理学家罗森塔尔对小学1—6年级儿童作了一个“预测未来发展的测验”，测验结果发现，教师的期望，对学生的行为产生了显著影响。

罗森塔尔把这种现象称为皮格马利翁效应，也有人称之为罗森塔尔效应。

4、随机进入教学：在教学中，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是“随机进入教学”5、概念形成：指学习者对同类事物的大量例子进行分析，对比他们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征的学习方式。

二、单项选择题（10小题，每题1.5分，共15分）1 、B 2、 C 3、 B 4、 D 5、 A 6、 C 7、 B 8、 A 9 、A 10 、C三、辨析题（2小题，共15分） 1、要点：（1）遗传是影响个体发展的一个必要条件，而不是决定条件。

它只能提供个体发展的自然前提和条件，不能决定个体的发展；（2）遗传为个体的发展提供了可能性，而要使这种可能性得以实现，就要依赖与环境与教育的作用；（3）环境和教育的作用是以遗传所提供的可能性为基础的，它不能超越遗传的作用而决定个体的发展。

2、要点：两者关系表现为——①低智商不可能具有创造性；②高智商可能具有高创造性，也可能有低创造性；③低创造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必然有高于一般水平的智商。

四、简答题（4小题，共25分） 1、答：要点：第一阶段（0—1岁）：信任对怀疑第二阶段（1—3岁）：自主对羞怯第三阶段（3—6岁）：主动对内疚第四阶段（6—12岁）：勤奋对自卑第五阶段（12—20岁）：自我同一性对同一性混乱第六阶段（20—40岁）：亲密对孤独第七阶段（40—65岁）：繁殖对迟滞第八阶段（65岁— ）：自我完善对绝望 2、答：要点：（1）独立性日益增长（2）全面性日益提高（3）稳定性逐渐加强 3、要点：（1）充分利用反馈信息，恰当进行奖惩（2）积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣（3）指导学生进行积极归因，增强对成功的期望（4）培养自我效能感，增强学生成功的自信心（5）教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者 4、要点：（1）有关的知识经验（2）个体的智能与动机（3）问题情境与表征方式（4）思维定势与功能固着（5）原型启发与酝酿效应五、论述题（15分）答：要点：（1）教学的根本目标在于促进人的全面发展（2）教学的过程强调学生的自由发展（3）教学的基本原则是真诚、信任和理解（4）教学的方法强调非指导性在肯定这一理论对教育教学带来积极影响的同时，也要认识到这一理论过分强调人的学习本能，忽视环境和教育的作用，强调学习的绝对自由，否定教师的作用等都是片面的。

西南大学《心理学研究方法》网上作业题答案

（0016）《心理学研究方法》网上作业题答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1．试述心理研究方法发展的趋势。

参考答案：答：（1）研究思路的生态化。

（2）研究方式的多学科化。

（3）研究范式的跨文化特点。

（4）研究方法的综合化。

（5）研究手段的现代化。

（6）研究结果的数量化。

（7）质的研究方法的大量采用。

2：[论述题]2．举例说明心理学研究的基本过程。

参考答案：答：心理学研究一般包含如下基本过程：（1）选择研究课题（确定研究目的）；（2）查阅文献资料；（3）进行文献综述并提出研究假设；（4）设计研究方案（研究计划）；（5）执行研究计划、搜集研究资料；（6）整理和分析研究资料；（7）解释结果和检验假设；（8）撰写研究报告。

（注意结合具体的研究课题自己举例阐述）1：[论述题]1．论述心理学研究的方法体系。

2．简述心理学研究报告的写作要求。

参考答案：1．论述心理学研究的方法体系。

答：（1）心理学研究的哲学方法论――唯物辩证法。

（2）心理学研究的一般科学方法论――系统方法论。

（3）心理学研究的具体研究方法。

2．简述心理学研究报告的写作要求。

答：（1）标题。

（2）摘要。

（3）前言。

（4）方法。

（5）结果。

（6）讨论与分析。

（7）结论。

（8）参考文献和附录。

1：[单选题]1.在心理研究中的被试是指A：研究者B：被研究者C：动物D：主持人参考答案：B1．管理心理学的定义及研究对象管理心理学是研究管理活动中人的心理现象及其规律的科学。

它的研究对象是管理活动中人的心理现象及其规律。

具体来说，管理心理学的研究对象包括：个体心理行为；群体心理与行为；组织心理；领导心理。

2．管理心理学的学科定位。

1）管理心理学是一门社会学科2）管理心理学是一门应用学科3）管理心理学是一门边缘学科，它是在心理学、社会学、社会心理学、人类学、管理学等学科边缘处综合产生的。

3．简述霍桑实验霍桑工厂有着比较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度，但工人们仍然愤愤不平，其生产成绩和效率不理想。

2017年秋季省开课程网络形考心理学第三次作业

2017年秋季省开课程网络形考心理学第三次作业[第1题](单选题)劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时，发现幼小动物倾向于追随它出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依恋关系，这种现象称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.印刻[第2题](单选题)思维的过程包括（）。

A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.聚合与发散[第3题](单选题)在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.社会过滤效应[第4题](单选题)精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是（）气质类型的特点。

A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质[第5题](单选题)著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）C.关系不大D.最有利[第6题](单选题)沉浸是由心理学家（）提出的用来描述人的高度投入状态的概念A.弗里德曼和罗森曼B.奇克森特米哈伊C.哈勃拉[第7题](多选题)马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级的需要构成的。

A.生理的需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重的需要E.尊重的需要[第8题](多选题)下列各项属于知觉恒常性的有（）。

A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.颜色恒常性[第9题](多选题)想象的功能有（）。

A.生理调节B.预测和计划C.补充D.代替[第10题](多选题)关于情绪的描述正确的有：A.情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分B.能够激励人的活动，提高人的活动效率C.适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。

[第11题](多选题)心理冲突的种类有（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.肢体冲突[第12题](多选题)以下属于动机的特点的是（）。

A.动力性B.指向性C.隐蔽性D.活动性[第13题](判断题)心理辅导主要是指在学校中进行的，由心理辅导者与来访的学生之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能的过程。

西南大学秋季心理学作业标准答案汇总

心理学第一次作业（10.0 分）1. 脑对客观事物个别属性的反映是（）A) A：知觉B) B：感觉C) C：直觉D) D：错觉纠错（10.0 分）2. 可以被意识到的记忆系统是（）。

A) A：情境记忆B) B：长时记忆C) C：瞬时记忆D) D：短时记忆纠错（10.0 分）3. 神经系统是由( )构成的A) A：中枢神经系统和外围神经系统B) B：感觉神经、运动神经和大脑C) C：脊髓和大脑D) D：脑干、间脑和大脑纠错（10.0 分）4. 近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。

A) A：情绪的基本表现形式B) B：情绪状态的基本形式C) C：复合情绪的不同种类D) D：情绪和情感变化的几种维度纠错（10.0 分）5. 下列不属于个性心理特征的成分有（）。

A) A：能力B) B：需要C) C：动机D) D：信念纠错（10.0 分）6.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。

A) A：知觉B) B：适应C) C：对比D) D：后象纠错多选题（10.0 分）7. 心理过程包括（）。

A) A：认识过程B) B：情绪情感过程C) C：意志过程D) D：注意过程纠错（10.0 分）8.学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。

A) A：前摄抑制B) B：倒摄抑制C) C：内抑制D) D：外抑制纠错（10.0 分）9. 影响问题解决的主要原因包括（）。

A) A：迁移作用B) B：原型启发作用C) C：定势作用D) D：动机作用纠错（10.0 分）10.根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

A) A：动作思维B) B：形象思维C) C：抽象思维D) D：创造性思维纠错论述题（10.0 分）11.简述创造过程的四阶段模型？（1）准备阶段。

在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。

（2）酝酿阶段。

西南大学《学前心理学》网上作业题及答案

西南大学《学前心理学》网上作业题及答案（0303）《学前心理学》网上作业题及答案 1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业 1：[论述题] （一）简答题 1. 2.幼儿掌握复合句有何特点？ 3.简要说明学前儿童性别角色的发展。

4.简述学前儿童情绪发展的趋势。

5.幼儿常见的记忆策略有哪些。

（二）论述题 1.联系实际说明幼儿性格的年龄特征。

2.根据儿童句型发展的特点，谈谈如何提高儿童语言表达能力的发展。

参考答案：（一）简答题 1. 56岁是学前晚期，也是我国现行学制规定儿童即将进入小学的年龄；大班儿童在中班儿童基础上有了新的巩固和发展：（1）好问、好学。

（2）抽象能力明显萌发。

（3）开始掌握认知方法。

（4）个性初具雏形。

2.（1）数量较少，比例不大。

（2）结构松散，缺乏连词。

（3）联合复句出现较早。

（4）并列复合句比例大。

（5）偏正复句出现较晚。

3.（1）性别概念的发展（性别认同、性别稳定性和恒常性）（2）性别角色观的发展。

（3）性别化行为发展。

4.（1）情绪和情感的社会化。

（2）情感的深刻化和丰富化。

（3）情绪的自我调节化。

5. 1 反复背诵或自我复述。

2 使记忆材料系统化。

3 间接的意义识记。

（二）论述题? 1.（一）幼儿性格的年龄特征每个儿童固然有个人独特的性格，相同年龄的儿童又有共同的性格，年龄越小，性格的共同特征越明显。

（1）好动。

（2）好奇、好问。

（3）好模仿。

（4）好冲动。

（二）结合实际论述。

2. （一）创造想象注意表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工，具体表现在独立性和新颖性。

根据契雅琴科的研究，幼儿的创造想象可以分为6种发展水平：第一种水平，即最低水平。

儿童不能接受任务，不会利用原有图形进行想象。

第二种水平，儿童能在图片上进行加工，但只是粗线条，只有轮廓而没有细节。

第三种水平，能够画出各种物体，已有细节。

第四种水平，所画的物体包含某种想象的情节。

西南大学网上作业题及参考答案

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西南大学2013年秋网络心理学作业与答案

1：[单选题]彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向A：知觉选择性B：知觉整体性C：知觉理解性D：知觉恒常性参考答案：A2：[论述题]试述精神分析的本我、自我、超我的关系。

参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。

（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。

本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。

本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。

（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。

自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。

自我按照现实原则行事。

（4）超我是从自我中分化出来的。

自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。

超我遵循至善原则。

3：[单选题]绝对感觉阈限是指（）A：能够觉察出最小刺激量的能力B：能够觉察出刺激最小差别的能力C：刚刚能引起差别感觉的最小差别量D：刚刚能引起感觉的最小刺激量参考答案：D4：[单选题]马斯洛需要层次理论中的最高层次是A：安全需要B：尊重的需要C：爱与归属的需要D：自我实现的需要参考答案：D5：[多选题]思维的基本特征有（）A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC6：[单选题]艾宾浩斯遗忘曲线表现为（）A：先慢后快B：先快后慢C：时快时慢D：均匀递减参考答案：B第二次作业1：[单选题]与盲目性、易受暗示性相反的品质是( )A：自觉性B：坚韧性C：果断性D：自制力参考答案：A2：[单选题]强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为( )A：坎农—巴德学说B：伊扎德情绪理论C：詹姆斯—兰格情绪理论D：沙赫特—辛格情绪理论参考答案：D3：[单选题]智力是( )的综合A：观察能力B：思维能力C：一般能力D：特殊能力参考答案：C4：[单选题]和注意的稳定性相反的状态是（）A：注意的分配B：注意的分散C：注意的转移D：注意的广度参考答案：B5：[论述题]试述气质与性格的关系参考答案：1.气质与性格的区别第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。

西南大学心理教育与发展第3章问题解决

第三章问题解决及其教学一、单项选择题（共28题，每题1分）1、下面哪一项不属于构成问题的基本成分（B ）A．问题的起始状态B．解决问题的策略C. 问题的目标状态D. 给定与目标之间的隔阂2、常常用盒子装东西，却没想过用它来当置放蜡烛的平台，这种情况属于（ B A）。

A．功能固着B．思维定势C．原型启发D．酝酿效应3、以下属于酝酿效应的例子是（B ）A.看到鸟飞，发明了风筝B.想了好久都想不出办法干脆不想了，结果一会突然有了解答C.看到别人的办法不错也跟着用D.换一个角度去思考问题4、桑代克用猫做的迷箱实验中，猫踩到踏板打开迷箱的方法是（ A ）。

A. 试误法B. 爬山法C. 手段-目标分析法D. 逆推法5、当限于条件，对初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识，只能走一步说一步，不断缩小与最终目标之间的距离的时候，一般采用哪种问题解决策略方法（B C ）。

A. 试误法B. 爬山法C. 手段-目标分析法D. 逆推法6、能有效解决河内塔问题的问题解决策略为（ C A）。

A. 爬山法B. 试误法C. 手段-目标分析法D. 逆推法7、逆推法在哪种问题情境下适用（ D）。

A. 逐个尝试每一种可能性时常用B. 对如何解决一无所知的情况下常用C. 限于条件，只能走一步算一步D. 从初始状态出发有多种可能；但对目标而言，只有一种可能方法的问题8、我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径是( C )A．爬山法B．手段-目标分析法C．类比法D．逆推法9、人们通过对鸟翅膀构造的研究，设计飞机机翼；通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造出雷达，这些创造性问题解决的心理机制是（D ）。

A．酝酿效应B．负向迁移C．思维定势D．原型启发10、把握问题的关键信息，形成问题表征的思维过程是（ B ）。

A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设11、儿童在初次用积木搭建房屋游戏时所用的解决问题的方法是（　C ）。

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发展心理学第三次作业
（10.0 分）1.
论述题
1、举例分析小学生思维发展特点。

2、阐述朱智贤的心理发展观。

3、发展心理学研究方法的发展趋势。

4、青春期的心理危机表现。

5、幼儿的思维发展特点。

参考答案：
参考答案要点：
1、小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折时期。

其主要特点有：
（1）以抽象逻辑思维为主。

小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

（2）小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。

（3）已具备人类思维的完整结构。

（4）小学儿童的抽象和概括能力，在教学的影响下有了很快的发展。

（5）比较能力的发展。

在教育影响下，儿童的比较能力逐渐发展起来，小学儿童对于事物的相异点要比相同点容易发现，因此，在教学中，最好从相异点开始，然后过渡到相同点。

进行比较时，应从较为鲜明的特点入手，然后再比较细微的差异。

（6）分类能力的发展。

小学儿童思维的基本过程在逐渐发展，并日益完善化。

（7）概念的逐步深刻化。

儿童掌握概念是一个主动的、复杂的过程。

小学低年级儿童和高年级儿童对同一概念的掌握水平是不一样的；小学儿童和中学的青少年在同一概念的掌握的广度和深度上也是不同的。

（8）概念的逐步丰富化。

国内外心理学家们对儿童的各类概念（如数概念、空间方位概念、自然概念、社会概念、时间概念、科学概念、自我概念、美学概念、幽默概念等等）发展的特点及他们掌握各类概念的趋势进行了研究，结果表明，随着年龄的递增，小学儿童的这些概念不断丰富起来。

（9）直接推理和间接推理。

小学儿童的推理能力的发展趋势：第一，小学儿童归纳和演绎两种推理能力的发展既存在着年龄差异，又表现出差异；第二，随着年龄的增长，小学儿童推理范围的抽象度较大，推理的步骤愈加简练，推理的正确性、合理性和推理的逻辑性和自觉性也在加强；第三，在运算能力的发展中，小学儿童掌握归纳与演绎两种推理形式的趋势和水平是相近的。

（10）思维敏捷性的发展。

小学儿童的思维敏捷性是不断发展的，表现为运算速度在不断提高，正确迅速能力水平的分化越来越明显。

儿童的运算思维的敏捷性是可以培养的。

合理的教学与要求可以适当地加快敏捷性发展的进程。

（11）思维灵活性的发展。

小学儿童的思维灵活性的发展过程是稳步的，没有出现突然转折，随着年级递增，儿童思维灵活程度的差异越来越明显。

（12）思维深刻性的发展。

小学儿童在运算过程中思维深刻性不断发展。

（13）思维创造性的发展。

从对具体形象材料加工发展到对语词抽象材料的加工；先模仿，经过半独立性的过渡，最后发展到独创性。