词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文言文词类活用的概念和重要性。
引导学生掌握词类活用的基本规则和特点。
1.2 教学内容介绍文言文词类活用的定义和作用。
分析常见的词类活用现象和规则。
1.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握词类活用的规则。
第二章：名词活用2.1 教学目标让学生掌握名词活用的规则和特点。
培养学生正确运用名词活用的能力。
2.2 教学内容分析名词活用的常见类型，如名词用作动词、名词作状语等。
举例说明名词活用的规则和用法。
2.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握名词活用的规则。
第三章：动词活用3.1 教学目标让学生掌握动词活用的规则和特点。
培养学生正确运用动词活用的能力。
3.2 教学内容分析动词活用的常见类型，如动词用作名词、动词的使动用法等。
举例说明动词活用的规则和用法。
3.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握动词活用的规则。
第四章：形容词活用4.1 教学目标让学生掌握形容词活用的规则和特点。
培养学生正确运用形容词活用的能力。
4.2 教学内容分析形容词活用的常见类型，如形容词用作动词、形容词作名词等。
举例说明形容词活用的规则和用法。
4.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握形容词活用的规则。
第五章：数词活用5.1 教学目标让学生掌握数词活用的规则和特点。
培养学生正确运用数词活用的能力。
5.2 教学内容分析数词活用的常见类型，如数词用作动词、数词作名词等。
举例说明数词活用的规则和用法。
5.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，通过讲解和分析典型例句，帮助学生理解和掌握数词活用的规则。
第六章：代词活用6.1 教学目标让学生掌握代词活用的规则和特点。
培养学生正确运用代词活用的能力。
6.2 教学内容分析代词活用的常见类型，如代词用作动词、代词作状语等。
文言词类活用 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言文阅读专题复习文言词类活用一、教学目标：1.掌握“文言词类（名、动、形、数）活用”结构类型及语法规律；2.运用词类活用的结构特征和规律准确翻译文言文；3.通过课堂知识讲解、课后练习识记并理解相关知识点的特征，掌握规律；4.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言。
二、教学重难点文言基础知识及古文今译的方法。
二、课型复习课三、课时2课时四、教具多媒体五、教学过程：（一）何谓词类活用？1.在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
例：左右欲刃相如名词占住了谓语的位置，可断定它活用为动词。
2.特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。
二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。
（二）考点分析：词类活用与文言句式在高考试题文言文阅读中虽不单独作为考点进行考查，却时常放在文言翻译中作隐性考查，且在文言翻译题中常常作为关键点(即采分点)来看待。
（三）活用类型1.类型例句名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。
翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
沛公军．(于)霸上。
(《鸿门宴》)“军”应翻译为“驻扎”。
名词＋名词(代词)。
两个名词(或后一个为代词)连用，句中又无作谓语的动词，则前一个名词活用作动词。
籍．吏民，封府库。
(《鸿门宴》)“籍”应翻译为“登记”。
名．之者谁？太守自谓也。
(《醉翁亭记》)“名”应翻译为“命名”。
副词作状语＋名词。
状语带名词，则这个名词活用作动词。
沛公欲王．关中。
(《鸿门宴》)“王”应翻译为“称王”。
助词“所”后面的名词活用为动词。
置人所罾．鱼腹中。
(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕”。
能愿动词＋名词。
能愿动词带名词，则这个名词活用作动词。
假舟楫者，非能水．也，而绝江河。
(《劝学》)“水”应翻译为“游水”。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子的含义。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及其重要性。
2. 文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其规则。
2. 教学难点：分析和理解较为复杂的词类活用现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和规则。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学的词类活用规则，解析文言文句子。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设置相关的练习题，检测学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于词类活用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含各种词类活用现象。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第四章：讲解名词活用为动词、动词活用为名词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）2. 第五章：讲解形容词活用为动词、副词活用为形容词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）九、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力。
3. 结合所学内容，让学生尝试自己创作一些简单的文言文句子，巩固所学知识。
重点和难点解析六、教学评估：七、教学资源：八、教学进度安排：九、课后反思：十、拓展活动：本教案以教学内容、方法和步骤为主线，重点关注了教学评估、教学资源、教学进度安排、课后反思和拓展活动等环节。
文言文词类活用教案
一、教案简介本教案主要针对文言文中的词类活用现象进行讲解，使学生掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用规律，提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学目标1. 掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用现象。
2. 能够运用所学知识正确解读文言文文本。
3. 提升对文言文的学习兴趣和传统文化素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文言文词类活用的基本规律。
2. 教学难点：具体语境中词类活用的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的基本规律。
2. 案例分析法：分析具体文言文文本中的词类活用现象。
3. 互动讨论法：引导学生主动参与，提问解答。
五、教学内容1. 文言文词类活用的基本概念。
2. 名词的活用：名词作动词、名词作状语等。
3. 动词的活用：动词作名词、动词的使动用法、动词的意动用法等。
4. 形容词的活用：形容词作名词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。
5. 副词的活用：副词作形容词、副词的比较级和最高级等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——文言文词类活用。
2. 讲解词类活用的基本概念：引导学生明确词类活用的定义和作用。
3. 分析具体词类的活用现象：分别对名词、动词、形容词、副词的活用进行讲解和分析。
4. 案例分析：选取典型的文言文文本，让学生结合所学知识进行分析，判断词类活用的类型。
5. 互动讨论：引导学生提问和解答，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固词类活用的知识。
3. 选取一篇文言文文本，尝试运用所学知识进行分析。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
词类活用教案
文言文词类活用（一）教案
何翠春
教学目的
针对高考要求，系统复习文言文中词类活用的语法知识，让学生快速、有效提高文言文阅读的能力。
教学重点
名词的的一般活用：名词作状语、名词作动词
教学方法
讲授和练习相结合
教学过程
一、
1、展示考点要求及考查题型
2、展示历年广东省高考题与词类活用的相关的选择题和翻译题，以显示词类活用在高
考中的重要性。
3、展示现代汉语句子结构顺序框架，及每个句子成分的词性构成。
4、展示词类活用的一般活用和特殊活用的种类。
二、重点讲授部分
（一）名词作状语
1、特点：置于谓语动词前，起修饰、限制作用。
2、方法指导（略）
（1）时间名词作状语特点及例释
（2）方位名词作状语特点及例释
（3）普通名词作状语特点及例释
3、练习
（二）名词作一般动词
1、特点：名词直接带宾语
2、方法指导：
第一，看看它前面是否有能愿动词或副词。
因为能愿动词或副词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词、副词时，即可知它是活用为动词；
第二，看它是否带宾语或介宾补语。
因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，据此可知其活用为动词；
第三，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
3、例释及练习（略）。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象及例子。
3. 词类活用的规则及运用。
三、教学重点：1. 掌握常见的词类活用现象。
2. 学会分析并运用词类活用规则。
四、教学难点：1. 词类活用的分类及辨别。
2. 词类活用规则的运用。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解词类活用的概念、分类和规则。
2. 示例法：通过具体例子分析词类活用的现象。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
六、教学步骤：1. 引入：简要回顾词类活用的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解词类活用的分类和规则，引导学生积极参与。
3. 示例：给出具体例子，分析词类活用的现象，让学生直观感受。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
七、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课后练习题的完成情况。
2. 对词类活用的理解和运用能力。
九、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后练习题及答案。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对词类活用的理解和掌握程度。
2. 讲解词类活用规则：详细讲解词类活用的规则，包括名词、动词、形容词、副词等不同词类的活用现象。
3. 分析实例：给出具体例句，让学生分析其中的词类活用现象，引导学生运用所学规则进行解析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对词类活用的理解和分析方法，互相学习和交流。
七、教学活动：1. 练习题：布置针对性的练习题，让学生运用所学词类活用规则进行分析和解答，巩固知识点。
2. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成练习题，互相帮助和讨论，提高解题能力。
3. 答案解析：讲解练习题的答案，解析其中的词类活用现象，让学生理解和掌握正确答案的推理过程。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其意义和用法。
2. 能够分析并运用词类活用知识，提高阅读文言文的能力。
3. 培养学生的古文素养，增强对传统文化的认识。
二、教学内容1. 词类活用的概念及分类2. 常见的词类活用现象举例3. 词类活用在句子中的位置和作用4. 词类活用的辨别方法5. 词类活用在阅读理解中的应用三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见的词类活用现象及用法。
2. 难点：辨别词类活用，并在阅读中灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、分类及用法。
2. 举例法：分析典型例句，让学生深入理解词类活用。
3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：回顾词类活用的概念，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：讲解词类活用的分类及用法，举例说明。
3. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 拓展：布置课后作业，提高学生阅读文言文的能力。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关词类活用的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
2. 课堂练习：课堂上进行词类活用知识的问答或填空练习，实时检验学生的掌握情况。
3. 阅读理解：选取一些文言文段落，要求学生分析其中的词类活用现象，提高阅读理解能力。
七、课后作业1. 复习本节课所学的词类活用知识，总结自己的学习心得。
2. 完成课后练习题，加深对词类活用的理解。
八、课程延伸1. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解词类活用的起源、发展及其在古代文学中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或古代文化遗址，增强对传统文化的了解。
九、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关词类活用的章节。
2. 参考书：古代汉语词典、文言文阅读指南等。
3. 网络资源：相关词类活用的在线教程、练习题及阅读材料。
高考语文复习词类活用教案
必备知识三词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。
本部分我们将细致讲解词类活用和文言句式的表现形式，以及各种词类活用和句式的规律特点，并借助考生熟悉的例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
一、词类活用词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)结合《烛之武退秦师》全面了解“词类活用”1．名词活用(1)名词作状语①夜．缒而出(表时间，在晚上)②朝．济而夕．设版焉(表时间，在早上，在晚上)③既东．封郑(表处所，在东边)(2)名词作动词①晋军．函陵/秦军．氾南(驻扎)②与郑人盟．(结盟、订立同盟)(3)名词的使动与意动用法①既东封．郑(使动用法，使……成为疆界)②阙秦以利．晋(使动用法，使……得利)③越国以鄙．远(意动用法，把……当作边邑)2．动词活用(1)动词作名词且君尝为晋君赐．矣(恩惠)(2)动词的使动用法①若亡．郑而有益于君(使……灭亡)②烛之武退．秦师(使……退却)3．形容词活用(1)形容词作名词①越国以鄙远．(远地，指郑国)②共其乏困．．(缺少的东西)(2)形容词作动词因人之力而敝．之，不仁(损害)4．数词活用且贰．于楚也(数词活用为动词，从属二主)(二)准确判断、理解活用词语在“常态”下，名词多作主语、宾语，形容词多作状语、定语、谓语，动词多作谓语。
如果一个词语出现在“非常态”的位置上，就要考虑它是否属于活用现象了。
准确理解这类词的含义，首先，要切实把握各类活用现象的一般特点，培养良好的语感，从而在阅读过程中敏锐地发现活用的词；其次，用语法分析的方法确定特定的词在句中所扮演的“角色”——句子中的特定成分；最后，确定其具体的含义。
了解一点现代汉语语法知识1．主干结构：主语＋谓语＋宾语(1)主语：动作的发出者，一般由名词、代词、名词性短语充当。
文言文词类活用专题教案
一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
教案示例：一、文言文词类活用专题教案二、教学目标：1. 让学生理解文言文中名词、动词、形容词、数词等词类的活用现象。
2. 培养学生正确理解和运用活用词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和分类。
2. 各种词类活用的具体用法和例句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体例句，引导学生理解各种词类活用的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，引导学生回顾现代汉语中的词类活用现象。
2. 讲解文言文中的词类活用分类，包括名词、动词、形容词、数词等。
3. 通过具体例句，分析各种词类活用的用法。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识分析文言文中的词类活用现象。
5. 总结课程内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：评估学生对词类活用的理解和运用能力。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习，评估学生阅读文言文的能力。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象，提高学生对文言文的理解能力。
2. 培养学生运用词类活用知识分析、解读文言文的能力。
3. 通过对词类活用的复习，激发学生对文言文的学习兴趣，提高文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：回顾和巩固文言文中常见的词类活用现象。
2. 教学难点：理解和运用词类活用知识分析、解读文言文。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲练结合、分组讨论、案例分析等方法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、练习题等。
四、教学内容1. 文言文词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象举例分析。
3. 词类活用在文言文中的具体运用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的词类活用知识。
2. 讲解词类活用的概念及分类：解释词类活用的定义，分类介绍常见的词类活用现象。
3. 案例分析：分析具体文言文例句，讲解词类活用的运用方法。
4. 课堂练习：提供一些文言文句子，让学生运用词类活用知识进行分析和解释。
5. 分组讨论：学生分组讨论遇到的困难和问题，分享解题思路和方法。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
7. 布置作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对文言文的学习热情。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言文中的词类活用现象与现代汉语中的词类活用进行对比，让学生了解两者之间的异同。
2. 文化解读：通过讲解词类活用在古代文化中的重要作用，让学生更加深入地理解词类活用的意义。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提问，学生回答，巩固词类活用的知识点。
2. 小组竞赛：分组进行词类活用知识的竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
高三语文专题复习(词类活用)教案教学设计
高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇一」教学目标：1．了解扩展语句的类型。
2．掌握扩展语句的方法。
教学重点：掌握扩展语句的步骤和方法。
教学难点：加强扩展语句的能力。
教学方法：讲练结合课时安排：2课时第一课时教学内容：了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。
教学过程：一、导入新课1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。
要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。
（江苏卷）【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。
灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。
微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。
（情景演绎式）2．按要求把下面的句子扩写成一段话。
（7分）这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。
②至少运用两种不同的修辞方法。
③不少于80字。
【参考答案】正面：这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。
很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。
侧面：人们开始焦虑起来，疯狂起来。
（枝叶添加式）3．请以“和谐”为内容写三句话。
要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。
（06全国卷Ⅰ）【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。
（中心阐发式）4．在下面一段话后续写。
要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。
（05北京卷）据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。
对于他能否胜任，人们有着不同的看法。
【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。
教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固文言文词类活用的基本概念和用法。
2. 提高学生对文言文词类活用的识别和运用能力。
3. 培养学生的文言文阅读理解和翻译能力。
二、教学内容：1. 文言文词类活用的定义和分类。
2. 常见的文言文词类活用实例解析。
3. 文言文词类活用在句子中的作用和意义。
三、教学重点：1. 文言文词类活用的基本概念和分类。
2. 典型文言文词类活用的实例分析和运用。
四、教学难点：1. 文言文词类活用的识别和运用。
2. 文言文词类活用在句子中的作用和意义的理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文词类活用的基本概念和分类。
2. 案例分析法：分析典型文言文词类活用的实例。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 复习文言文的基本概念和特点。
2. 引导学生回顾已学的词类活用知识。
二、文言文词类活用的定义和分类（15分钟）1. 讲解文言文词类活用的定义。
2. 介绍文言文词类活用的分类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用等。
三、常见文言文词类活用实例解析（20分钟）1. 展示典型文言文词类活用实例。
2. 分析实例中词类活用的用法和意义。
3. 引导学生通过实例理解词类活用的规律。
四、文言文词类活用在句子中的作用和意义（15分钟）1. 讲解词类活用在句子中的作用和意义。
2. 分析具体例句，说明词类活用对句子意义的影响。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生识别和运用文言文词类活用。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解析。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：要求学生整理和复习本节课所学的文言文词类活用知识，准备下一节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
针对学生的掌握情况，可以增加一些拓展练习，提高学生的运用能力。
加强对学生的引导和启发，培养学生的文言文阅读理解和翻译能力。
文言文词类活用教案
文言文词类活用教案教案标题：文言文词类活用教案一、教学目标：1. 理解文言文中常见的词类，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。
2. 掌握文言文中词类的基本特点和活用方法。
3. 能够正确运用所学的词类知识，分析和理解文言文的句子结构和意义。
二、教学内容：1. 名词的活用规律和用法。
2. 动词的活用规律和用法。
3. 形容词和副词的活用规律和用法。
4. 介词、连词和助词的活用规律和用法。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍文言文词类的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学的文言文课文，提问其中出现的名词、动词、形容词等，并解释其作用和意义。
步骤二：讲解名词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解名词的基本特点和活用方法，包括名词的单复数形式、格位变化等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解名词的用法和意义。
步骤三：讲解动词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解动词的基本特点和活用方法，包括动词的时态、语气、体态等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解动词的用法和意义。
步骤四：讲解形容词和副词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解形容词和副词的基本特点和活用方法，包括形容词和副词的比较级、最高级等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解形容词和副词的用法和意义。
步骤五：讲解介词、连词和助词的活用规律和用法（15分钟）1. 教师通过例句和练习，讲解介词、连词和助词的基本特点和活用方法，包括介词的用法和搭配、连词的连接作用、助词的辅助作用等。
2. 学生跟随教师朗读和分析例句，理解介词、连词和助词的用法和意义。
步骤六：练习与巩固（15分钟）1. 学生进行课堂练习，根据教师提供的句子，判断句中词的词类并解释其用法和意义。
2. 教师对学生的答案进行讲解和指导，纠正他们可能存在的错误。
步骤七：总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的重点和难点。
高考复习文言文词类活用教案
高考专题复习之词类活用复习教案教学目标:1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成;2、词类活用的基本规律,以及如何运用规律解答试题;3、引导学生运用本次课的方法,能自行归纳其他文言知识规律。
教学重点: 引导学生正确、快速判断出活用词,根据活用的常见规律,明确活用类型。
教学难点: 古代汉语词类的划分和句子成分的划分。
教学方法：知识讲授法;问题点拨法和探究讨论法等。
课时安排 2课时教学步骤: 第一课时一、导入设计任何语言的表达都有一定习惯,后人总结规律,便形成语法。
文言中所谓的词类活用主要有六种形式,今天我们就来学习和总结。
二、古代汉语的词类划分词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。
划分词类的目的:就是为了讲语言的组织规则,即讲词的语法意义和词的语法功能,讲语言的句法结构。
文言文词类的划分情况: 以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的,先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。
1.名词,表示人或事物的名称的词。
例如:倚歌而和之。
(《赤壁赋》)2.动词,表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。
动词又可分为使动词、意动词和为动词。
例如:一屠晚归,担中肉尽。
(《狼》)3.形容词,表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。
例如:。
恐修名之不立。
(《离骚》)4.数词,表示数目的词。
例如:一日之内,一宫之间。
(《阿房宫赋》)策勋十二转,赏赐百千强。
(《木兰诗》)5.副词,经常用在动词或形容词的前面,表示程度、范围、时间等。
例如:太后之色少解。
(《触龙说赵太后》)6.代词,代替名词、动词、形容词或数量词的词,叫做代词。
例如:人皆以隶使之。
(《五人墓碑记》)7.介词,同它后面的名词、代词等组合起,经常用在动词,形容词的前面或后面,表示处所、方向、时间、对象等等。
例如:师不必贤于师(《师说》)8.连词,把两个词或两个比词大的单位连接起来的词,例如:居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
文言文复习之词类活用(教案)
文言文专题复习之词类活用（教案）一、词类活用概念：文言文的某些实词，可以在一定语言环境中临时改变它的词性和用法，也使词的意义又发生一定的变化，这种现象叫做词类活用。
二、词类活用分为以下几种情况：1、名词用作动词，名词用作状语2、动词、形容词用如名词3、形容词用作动词4、名词、动词、形容词的使动用法与意动用法5、动词的为动用法6、数词用作动词、形容词、名词名词用作动词，名词用作状语（一）名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如：“左右欲刃相如”，中的“刃”本来是名词，刀口、刀锋，借指刀，这里因带宾语相如，活用为动词，用刀杀。
如何辨别用于动词的名词?1. 名词前有副词修饰二月草已芽（《采草药》）已，为时间副词，已经；芽，发芽2. 名词后带有宾语或介宾短语乃使其从者衣褐。
（《廉颇蔺相如列传》）褐，粗布衣，做衣的宾语。
衣，穿晋师军于庐柳。
军，驻扎3. 名词后面跟代词驴不胜怒，蹄之蹄，用蹄子踢先破秦入咸阳者王之王，封……为王4.名词前有能愿动词左右欲刃相如刃,杀假舟楫者,非能水也,而绝江河水,游泳、游水5.名词连用,非并列、修饰关系，必有一个用如动词大楚兴,陈胜王王,称王小练习：找出下列各句中用作动词的名词，并加以解释①籍吏民，封府库籍：登记②沛公欲王关中王：统治③屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击④买五人之头而函之。
（《五人墓碑记》）函：用匣子装⑤流血五步，天下缟素。
缟素：穿孝服⑥范增数目项王。
目：示眼色⑦原庄宗之所以得天下原：推究⑧质于秦。
质：做人质(二) 名词用作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。
一个名词，如果置于动词前，与动词的关系不是主谓关系，而是修饰与被修饰的关系，我们就可以认定这个名词用作状语。
如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。
高中文言文词类活用学教案
高中文言文词类活用学教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其在句子中的作用和意义。
2. 培养学生正确理解和运用文言文的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过分析实例，使学生能够熟练辨别和运用词类活用，增强语言表达的准确性和丰富性。
二、教学内容1. 词类活用的概念：名词、动词、形容词、数词的活用。
2. 词类活用的类型：名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、数词活用为动词。
3. 词类活用的规律：根据句子结构和语境来判断词类活用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其在句子中的作用和意义。
2. 难点：辨别和运用词类活用，特别是在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、类型和规律。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生通过观察和思考，掌握词类活用的运用方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解词类活用的概念，让学生了解文言文中词类活用的现象。
2. 讲解词类活用的类型：分别讲解名词、动词、形容词、数词的活用，并举例说明。
3. 分析实例：分析具体例句，让学生观察词类活用在句子中的作用和意义。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解词类活用的起源和发展，了解古代汉语与现代汉语在词类活用方面的差异。
2. 通过对比分析，让学生掌握词类活用在不同语境中的表达效果。
3. 介绍一些经典的词类活用案例，提高学生对文言文的理解和欣赏能力。
七、教学互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论词类活用的实例，分享自己的理解和发现。
2. 课堂提问：鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。
3. 角色扮演：设计一些文言文场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，增强实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
高考语文专题复习教案文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案——文言文词类活用整理二、教学目标：1. 理解文言文中的词类活用现象，掌握各种词类活用的规则和用法。
2. 提高学生对文言文的理解能力，增强阅读文言文的能力。
3. 通过对词类活用的复习，提高学生的语文素养和高考成绩。
三、教学内容：1. 词类活用的概念和分类2. 名词活用为动词的例子及用法3. 动词活用为名词的例子及用法4. 形容词活用为动词的例子及用法5. 数词活用为动词的例子及用法四、教学过程：1. 导入：通过讲解词类活用的概念和分类，让学生对词类活用有一个整体的认识。
2. 讲解：分别讲解名词、动词、形容词、数词活用为其他词类的例子及用法。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词类活用的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况，评估他们的理解和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对词类活用的疑问和困惑，以便进行进一步的讲解和辅导。
六、课后作业：1. 请学生整理课堂上学到的词类活用知识，做好笔记。
2. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生阅读文言文，注意观察和分析其中的词类活用现象，提高阅读理解能力。
六、高考语文专题复习教案——文言文词类活用整理（续）七、教学内容：1. 动词活用为形容词的例子及用法2. 形容词活用为名词的例子及用法3. 数词活用为名词的例子及用法4. 助词的活用现象5. 特殊词类的活用例子及用法八、教学过程：1. 复习：通过复习上节课的内容，让学生对词类活用有一个巩固的认识。
2. 讲解：分别讲解动词、形容词、数词活用为其他词类的例子及用法，以及助词的特殊活用现象。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词类活用的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况，评估他们的理解和应用能力。
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词类活用
一、导入
同学们，在文言文中，有些文言实词（如名词、动词、形容词），有事在句子中会临时改变它得基本功能充当它类词，这就是词的活用。
高职考题型对词类活用单独设题一般不会出现，但会用某些实词作为题眼设置在翻译题中。
二、分析
在文言文中，词的活用现象比现代汉语更为普遍，辨清他们对理解文句内容也很重要，那么如何鉴别词的活用？鉴别一个词是否活用成另一类词，可以看他在句子中所处的位置，还要看它与哪些词类相结合，构成什么样的句法关系。
①名词的活用
（屏显）解释句中加点词语的含义，并说明其用法。
⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。
⑵上食埃土，下饮黄泉。
⑶沛公欲王关中，使子婴为相。
⑷天下云集响应，赢粮而景从。
⑸以其乃华山之阳名之也。
⑹籍吏民，封府库。
⑺群臣吏民能面刺寡人之过者。
⑻汉水又东。
⑼越人语天姥
⑽未花时采，则花色鲜泽。
⑾今王鼓乐于此。
⑿唐浮图慧褒始舍于其址
⒀君为我呼入，吾得兄事之。
⒁如平地三月花者，深山中则四月花。
⒂乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
⒃孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
⒄余自临安舟行适临汝。
⒅以事秦之心礼天下之奇才。
⒆杀人如不能尽，刑人如恐不胜。
⒇登泰山而小天下。
【学生归纳】名词的活用有哪些情况？
学生讨论归类，教师根据学生做题情况引导归类：
名词活用为一般动词：⑴、⑷、⑸、⑹、⑼、⑽、⑾、⒃、⒅、⒆
名词活用为状语：⑵、⑶、⑺、⑻、⑿、⒀、⒂、⒄
意动用法：⒁、⒇
提问：对名词活用为一般动词、名词活用为状语中的句子还可以再归类吗？请找到归类的标准。
引导学生进一步归类，思考、归纳活用的规律。
⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。
（水：游泳）（《劝学》）
⒃左右欲刃相如。
（刃：用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）
规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。
（屏显）
⑸以其乃华山之阳名之也。
（名：命名）（《游褒禅山记》）
规律二：代词前面的名词活用为动词。
因为代词不受名词修饰。
（屏显）
⑹籍吏民，封府库。
（籍：登记户口）（《鸿门宴》）
⒆沛公军霸上。
（军：驻军）（《鸿门宴》）
规律三：名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。
（屏显）
⑽范增数目项王。
（目：使眼色）（《鸿门宴》）
⑷二月草先芽。
（芽：发芽）（《采草药》）
规律四：副词后面的名词活用为动词。
（屏显）
⑵上食埃土，下饮黄泉。
（上：向上，下：向下）（《劝学》）
⑿日削月割。
（天：一天天地，月：一月月地）（《六国论》）
规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。
（屏显）
⑶事不目见耳闻而臆断其有无。
（目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》
⒂常以身翼蔽沛公。
（翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》）
⒄余自临安舟行适临汝。
（船：乘船）（《石钟山记》）
规律六：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。
（屏显）
⒁吾从而师之。
（师：以……为老师）（《师说》）
规律七：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。
（屏显）
②动词的活用
文言动词的活用就我们所知道的，主要在：活用为使动、活用为名词
【例】
1项伯杀人，臣活之
2栗深林兮惊层巅
3其至又加少矣
4李牧连却之
5沛公从百余骑来见项王。
6而其见愈奇
活用为使动：1、2、4、5
活用为名词：3、6
主语谓语宾语
③形容词的活用
在文言文中，形容词的活用也很普遍，也较复杂。
【学生回答】形容词的活用情况：
（活用作名词；活用作动词；活用作使动；活用作意动）
【例】
既来之，则安之
且庸人尚羞之
火尚足以明也
将军身披坚执锐
常在于险远
素善留侯张良
君安与项伯有故
春风又绿江南岸
钟鼓乐之。
吾妻之美我者，私我也。
三、小结
词的活用是古代文言特有的，这些词随着语言环境的不同，此行变化着，其意义也不同，所以平时要仔细辨析。
四、练习
写出词类活用情况
1.有泉侧出。
2.后世之谬其传而不能名者。
3.钟鼓乐之。
4.云青青兮欲雨。
5.闻寡人之耳者，受下赏。
6.沛公军霸上。
7.即面署第一。
8.君子博学而日参省乎己。
9.道芷阳间行。
10.则席地倚墙而坐。
11.项伯杀人，臣活之。
12.范增数目项王。
13.秋毫不敢有所近。
14.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
15.沛公已去，间至军中。
16.以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。
17.宫妇左右莫不私王。
18.左右欲刃相如。
19.余之力尚足以入，火尚足以明也。
20.项伯乃也驰之沛公军。