苏教版小学数学五年级上册《认识公顷》教学设计
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教学设计
苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学的一节课，本节课主要让学生了解和认识公顷这一面积单位。
公顷是小学阶段学生接触的第一个较大的面积单位，与平方米、平方厘米等小面积单位相比，公顷的概念较为抽象，难以直观理解。
因此，在教学设计中，我们需要通过生活实例、实践活动等方式，帮助学生建立公顷的概念，发展学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积单位，对面积单位有一定的认识。
但在现实生活中，学生接触更多的是平方米、平方厘米等小面积单位，对于公顷这一较大的面积单位，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我们需要联系学生的生活实际，通过实例让学生感受公顷的大小，从而更好地理解公顷这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米之间的换算。
2.过程与方法：通过生活实例、实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：公顷的概念及其换算。
2.难点：公顷在实际生活中的应用，以及学生对公顷概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受公顷的大小，理解公顷的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行实践活动，培养学生的操作能力和空间观念。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具：学生作业本、计算器、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片公园、一块农田等图片，让学生观察并思考：这些地方大约有多大？我们如何来表示它们的大小呢？引入公顷的概念。
2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义：公顷是一个正方形边长为100米的面积，等于10,000平方米。
通过PPT展示公顷模型，让学生直观地感受公顷的大小。
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.理解公顷的概念，能用公顷计量一个场地、一个农田等；2.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量。
二、教学准备1.教师备课笔记、教科书及教具；2.学生练习册及文具。
三、教学内容第一课时：公顷的认识1.1 教学目标1.了解公顷的定义，根据面积的大小排序；2.根据给定的场地或农田面积，计算其面积所对应的公顷数。
1.2 教学内容1.教师向学生介绍公顷的概念和定义，告诉学生一公顷等于多少平方米；2.教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考这些场地和农田的面积有多大，可以用什么单位表示；3.学生针对不同场地和农田的面积，分别计算其对应的公顷数。
1.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍公顷的概念和定义；2.演示法：教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考如何用公顷计量。
1.4 教学评价教师观察学生在计算公顷数时的表现，检查学生对公顷概念的理解程度。
第二课时：利用公顷计算面积2.1 教学目标1.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量；2.学会利用公顷计算场地或农田的面积。
2.2 教学内容1.教师向学生介绍面积计算的基本原理，并举例说明如何利用公顷计算场地或农田的面积；2.学生通过练习册上的练习，逐步掌握面积计算方法。
2.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍面积计算的基本原理；2.练习法：学生通过练习册上的练习逐步掌握面积计算方法。
2.4 教学评价教师观察学生在计算面积时的表现，检查学生对面积计算方法的掌握情况。
四、教学反思通过讲解公顷的概念和应用，让学生掌握了公顷的认识和计算方法，同时也培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，确保学生能够理解并掌握所学知识。
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋一、教学目标1.知道公顷是指一百个亩。
2.能够用公顷、亩两个单位进行换算。
3.能够应用公顷、亩换算解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识公顷，掌握公顷和亩之间的换算方法。
2.教学难点：应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、准备教学案例、纸笔；2.学生准备：学生应预习本节课内容。
四、教学过程1. 教师导入教师通过呈现一张地图，上面画出面积为 1 公顷的正方形地块，让学生猜猜这个地块有多大，以此为引入，让学生初步了解公顷。
2. 学生探究1.让学生自己寻找一块亩数固定的农田。
2.让学生将这个略呈长方形的农田逐步分割为 10 座方块田、或者寻找 10 块相等的小块农田，让学生意识到 1 亩可以看作是 10 个面积相等的方块的面积之和。
3.根据 1 公顷等于多少亩的关系，让学生计算每一块相等的方块田面积，掌握公顷和亩之间的换算方法。
3. 教师讲解1.教师让学生通过归纳和推理策略，说出公顷和亩之间的换算方法，即 1 公顷 = 100 亩。
2.教师为学生展示一些实际问题，在教与学的交互中，引导学生如何应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
4. 教师巩固1.教师以问答的形式，复习本节课内容，检测学生对于公顷和亩之间的换算掌握情况。
2.教师布置作业，让学生巩固所学的知识。
五、教学评价1.通过对学生的听课表现、实际操作经验、提问和作业完成情况等进行评价，了解学生对本节课的掌握情况。
2.对于学生掌握不够的地方，进行重点关注。
六、教学反思1.教师是否引起学生的兴趣，是否达到了知识传授的目的？2.教学中是否有一些问题需要改进？有哪些好的课堂体验、反馈可以沉淀、复制和推广？3.对于学生的知识巩固和提升，应该加强哪些方面的培养？。
6.认识公顷-苏教版五年级数学上册教案
6.认识公顷-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标：1.了解公顷的基本概念；2.通过生动的比较，理解公顷与平方米、亩的关系；3.能够正确运用公顷的计算方法，解决实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的计算方法；2.辨析公顷、平方米、亩的概念和关系。
三、教学内容：1.公顷的概念；2.分别比较公顷、平方米、亩的面积大小；3.运用公顷的计算方法，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入1.1 引入问题引导学生思考：小张家的菜地面积是多少？如果说用一些小学生比较熟悉的计量单位，你会如何回答？2. 讲解2.1 讲解公顷的概念通过幻灯片、图片等资料，向学生讲解公顷的定义，即面积为10,000平方米的单位。
2.2 比较公顷、平方米、亩的大小通过图片比较公顷、平方米、亩的面积大小，使学生更好地理解3个计量单位的关系。
3. 练习3.1 练习公顷的计算方法向学生讲解公顷的计算方法，如：将面积单位从平方米换算成公顷，要除以10,000。
然后给学生练习一些简单的计算方法。
例如：小明家的牧场占地14.5公顷，有多少平方米的面积？解答：14.5公顷=14.5×10,000平方米=145,000平方米3.2 解决实际问题通过讲解、讨论问题的方式，让学生将公顷运用到实际中，如：若一个农场占地50亩，用公顷表示应该替换多少公顷？4. 总结4.1 针对教学重点巩固以专题小测验的形式，检测学生对于教学重点的掌握程度，促使学生巩固知识。
5. 课后作业5.1 布置作业布置相应的课后作业，以巩固所学内容，如：运用公顷计算方法，解决实际问题。
五、教学评估1.学生对于公顷、平方米、亩的概念有哪些误解？2.学生对于公顷计算方法的掌握如何？3.学生解决实际问题的思维能力如何？六、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，灵活掌握课堂时间分配和运用教学方法。
2.合理利用幻灯片、图片等资料，使学生生动地理解公顷的概念。
3.做好课堂小练习，利于检验学生的学习效果，反哺课堂教学。
五年级苏教版数学上册《认识公顷》教学设计(校内大组)
五年级苏教版数学上册《认识公顷》教学设计（校内大组）一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章通过生活实例和实际操作，让学生了解和认识公顷这一面积单位，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中体验和理解公顷的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，他们对平方米、平方分米、平方厘米等面积单位有一定的了解。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活实例和实际操作，帮助学生建立公顷的概念，并掌握公顷与平方米之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的直观感受和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：公顷的相关生活实例、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：每人准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农田、公园等生活实例，引导学生观察和思考：这些场所的面积大约是多少？学生尝试用已知的面积单位（平方米、平方分米等）来描述这些场所的面积。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的概念，并通过图片、视频等资源，帮助学生直观地感受公顷。
同时，教师给出公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10000平方米。
3.操练（10分钟）教师提出问题：如果我们要测量一个面积为2公顷的农田，应该如何操作？学生分组讨论，并亲自动手操作，尝试解决实际问题。
《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
五年级上册数学教学设计-2 认识公顷-苏教版
五年级上册数学教学设计-2 认识公顷-苏教版一、教学目标1.了解公顷的概念与大小。
2.掌握公顷与平方米、亩的换算关系。
3.培养学生对不同面积概念的理解与运用。
4.提高学生的数学实际应用能力。
二、教学重难点1.认识公顷，掌握其大小，巩固平方米的概念。
2.掌握公顷与平方米、亩的数量关系。
三、教学内容1.认识公顷。
2.推算与计算不同面积单位的换算关系。
四、教学方法1.活动导入法。
2.讲解演示法。
3.小组合作学习法。
4.思维导图整理法。
5.练习测试法。
五、教学过程1.活动导入阶段（1）师生共同完成“一个足球场有多大？”的课前活动。
（2）鼓励学生发表自己的观点，了解学生对此有何了解。
（3）通过交流，引入“认识公顷”这一主题。
2.主题讲解阶段（1）对学生讲解公顷的概念，说明其大小。
（2）通过演示，让学生了解公顷的实际面积。
（3）对比介绍公顷、平方米和亩这三个面积单位，理解它们之间的换算关系。
3.小组学习阶段（1）分成小组，让学生进行交流，理解公顷与平方米、亩的数量关系。
（2）让学生自己设计一个场地，学会利用所学的面积单位换算方法完成面积计算。
4.思维导图整理阶段（1）通过思维导图整理，将公顷与平方米、亩的换算关系整理出来。
（2）让学生进行总结，并让一些学生上台展示。
5.练习测试阶段（1）提供练习题，检测学生掌握程度。
（2）通过测试，及时了解学生的掌握情况并给予及时的反馈。
六、展示与评价1.学生可以在黑板上展示出自己的计算方法和结果。
2.教师可以针对学生的表现进行评价，及时给出反馈建议。
2.6认识公顷(教案)五年级上册数学苏教版
2.6 认识公顷（教案）五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与其他面积单位的换算。
2. 教学难点：实际操作中公顷的测量和计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，引导学生关注面积单位之间的进率。
在此基础上，引出公顷的概念。
2. 公顷的概念（1）让学生观察操场、公园等实际场所，感受1公顷的实际大小。
（2）介绍公顷的定义：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（3）让学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
3. 公顷与其他面积单位的换算（1）引导学生发现公顷与平方米之间的进率：1公顷=10000平方米。
（2）让学生进行公顷与平方米的换算练习，巩固换算方法。
4. 实际操作（1）分组进行实地测量，测量学校操场、公园等场所的面积，并换算成公顷。
（2）让学生讨论在实际测量中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握公顷的概念，能够进行公顷与其他面积单位的换算，并能解决实际生活中的面积计算问题。
四、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家或周边环境的面积，尝试用公顷表示。
2. 完成课后练习题，巩固公顷的概念和换算方法。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注面积单位之间的进率，帮助他们建立完整的面积单位体系。
2. 通过实际操作，让学生感受公顷的实际大小，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，确保他们掌握公顷的概念和换算方法。
六、板书设计1. 公顷的概念：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
2. 公顷与其他面积单位的换算：1公顷=10000平方米。
3. 实际操作：测量学校操场、公园等场所的面积，并换算成公顷。
五年级上数学【教学设计】-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.能正确理解并说出公顷的定义。
2.能根据实际情境进行公顷的换算和使用计算器进行百分号的计算。
3.能够结合实际场景，理解公顷与亩的换算关系，并能够进行简单的换算。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、课件、计算器等。
2.教学材料：苏教版五年级上册数学第十四课《公顷的认识》。
三、教学过程1. 自由探究利用课本上的图表等，让学生自己感受什么是公顷，让学生根据课本上的情景进行讨论，加深学生对公顷的理解。
2. 知识点讲解讲述什么是公顷，如何计算，以及公顷与亩的换算关系等基本概念，并在黑板上进行示范。
3. 实际应用结合生活实际场景，如花田、菜地等，让学生通过测量、计算等方式，理解公顷的应用。
让学生在小组内完成赋值练习，加深理解。
4. 拓展应用通过计算器进行应用拓展练习，例如将百分数转化为小数，进行小数的计算，以及大小比较等。
四、教学方法1.自由探究法：通过图表等让学生自由探究公顷的定义和换算。
2.讲解法：对公顷的定义、计算方法、换算关系等进行讲解。
3.实践应用法：通过实际场景将公顷的应用与生活结合起来。
4.团队合作法：在小组内完成赋值练习，让学生之间相互交流、合作，发挥团队协作的优势。
5.计算器应用法：通过计算器进行拓展应用，让学生更好地理解百分数的转化以及大小比较的问题。
五、教学评价通过课堂小测验、课后作业和课堂讨论等方式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习情况，对于巩固知识点、提高教学质量具有重要的作用。
六、教学反思公顷作为一个复杂的概念，需要运用多种教学方法进行教学，以期将知识点浸润到学生的生活之中。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，调整教学策略，及时发现问题并进行及时解决。
同时，在教学过程中积极注重知识点的拓展应用，让学生在理解知识概念的同时，能够更好地将知识点应用到现实生活中去。
苏教版五级上册《认识公顷》数学教案
苏教版五年级上册《认识公顷》数学教案苏教版五年级上册《认识公顷》数学教案
第二单元多边形的面积
认识公顷
教学内容：
课本第16--17页。
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：
体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
教学难点：
体会1公顷的实际大小。
教学准备：
课件
教学过程：
一、交流作业，揭示课题（2分钟）
1、学生回忆面积单位
在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位，谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听？
精心整理，仅供学习参考。
认识公顷(教案)五年级上册数学苏教版
教案：认识公顷——五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，理解公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力，提高解决实际问题的水平。
3. 培养学生的空间观念和合作意识，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的进率，能正确进行公顷与平方米的换算。
2. 教学难点：在实际情境中，正确运用公顷进行面积计算。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示我国著名景点、体育场馆等大面积场所，引导学生关注面积单位。
提问：“同学们，你们知道这些地方有多大吗？我们该如何计量它们的面积呢？”2. 探究新知（1）公顷的概念引导学生回顾平方米的定义，然后介绍公顷的概念：“1公顷等于10,000平方米，即边长为100米的正方形的面积。
”（2）公顷与平方米的进率让学生观察1公顷与1平方米的实际大小，发现它们之间的进率是10,000。
通过实例说明，如一个足球场的面积约为1公顷，让学生对公顷有更直观的认识。
（3）公顷与平方米的换算引导学生运用进率进行换算，如1公顷等于多少平方米，1平方米等于多少公顷。
通过练习题巩固换算方法。
3. 实践应用（1）生活实例出示一些生活实例，让学生运用公顷进行面积计算，如计算学校操场、公园等场所的面积。
（2）小组合作将学生分成小组，每组选择一个实际场景，如农田、森林、湖泊等，测量其面积，并计算所需公顷数。
最后，各组分享成果，互相学习。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调公顷在实际生活中的应用。
让学生认识到，掌握公顷的概念和计算方法，有助于更好地解决实际问题。
四、课后作业（课后自主完成）1. 请学生测量自己卧室的面积，并计算其公顷数。
2. 请学生调查学校附近的农田、公园等场所的面积，并计算所需公顷数。
五、教学反思本节课通过实例引入、探究新知、实践应用等环节，让学生充分理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的进率，并能正确进行换算。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教案
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教案一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课，主要让学生掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实际，引导学生感受公顷的大小，帮助学生建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
2.难点：理解公顷在实际生活中的应用，体会公顷的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、实践活动教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握公顷的概念和换算方法。
六. 教学准备1.教具：公顷草地模型、平方米卡片、计数器等。
2.学具：学生作业本、尺子、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一片草地的图片，引导学生观察并猜测这片草地的大小。
学生可能回答“很大”、“很小”等，教师引导学生用面积单位来描述草地的大小。
此时，教师引入公顷的概念，让学生初步了解公顷。
呈现（10分钟）教师出示公顷草地的模型，让学生直观地感受公顷的大小。
同时，教师讲解公顷的定义，让学生知道1公顷等于10,000平方米。
学生通过观察模型，加深对公顷的认识。
操练（10分钟）教师分发平方米卡片，让学生分组进行实践活动。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课。
本课主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用。
通过本课的学习，学生能够掌握公顷与平方米的换算关系，能够运用公顷解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，学会了使用平方米作为面积单位。
他们在生活中也接触过一些大面积的场地，如公园、操场等，对这些场地有一定的认识。
但是，学生对公顷这一面积单位还不够了解，需要通过本课的学习来建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识公顷，了解公顷的定义和应用，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：认识公顷，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.难点：理解公顷的实际应用，能够运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受公顷的实际意义。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷的概念。
3.实践操作法：让学生亲身体验公顷的大小，增强对公顷的认识。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、公顷的模型等。
2.学具准备：学生自带的面积物品（如课本、文具盒等）。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注大面积的场地，如公园、操场等，激发学生对公顷的兴趣。
提问：“你们知道这些场地有多大吗？今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
”2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义和换算关系。
讲解公顷与平方米的换算方法，如1公顷等于10000平方米。
通过实例，让学生感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
五年级上数学教案-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教案 - 公顷的认识 - 苏教版一、教学目标1.理解公顷的含义。
2.掌握公顷的换算方法。
3.运用公顷的换算方法解决实际问题。
二、教学重点1.公顷的概念。
2.公顷的换算方法。
三、教学难点1.运用公顷的换算方法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、多媒体课件。
2.学生准备：学习用品。
五、教学过程第一步：导入新知教师可以通过提问的方式引导学生了解以下问题：1.农田的面积怎样称呼？2.公顷有多大？3.公顷是用来干什么的？第二步：讲解新知教师可以通过课件播放、黑板演示、图片展示等多种方式来讲解公顷的概念和换算方法。
1.公顷的概念公顷是衡量土地面积的单位，表示一块土地的面积是一百公米乘以一百公米（即10,000平方米）。
2.公顷的换算方法公顷与其他面积单位的换算关系如下：•1公顷 = 10000平方米•1平方米 = 0.0001公顷举例说明，如果要将5000平方米转换成公顷，可以使用以下方法：•将5000平方米除以10000，得到0.5公顷。
•将0.5公顷乘以10000，得到5000平方米。
第三步：练习新知教师可以设计多种练习，如计算题、应用题等，让学生巩固所学知识。
计算题样例：1.把5000平方米改成公顷。
答案：5000÷10000=0.5公顷。
2.把3.6公顷改成平方米。
答案：3.6×10000=36000平方米。
应用题样例：小明的家里有一块菜地，面积为0.45公顷，其中50%用来种植青菜，另外50%用来种植水果，那么菜地上种植青菜的面积是多少平方米？•先将0.45公顷转化为平方米，得到4500平方米。
•将4500平方米除以2，得到2250平方米。
•菜地上种植青菜的面积为2250平方米。
第四步：总结归纳教师可以通过提问的方式让学生回答以下问题：1.什么是公顷？2.公顷与其他面积单位的换算关系是什么？3.如何将一个面积单位转换成另一个面积单位？第五步：作业布置教师可以布置多种作业，如习题、口算题、拓展练习等，提高学生的综合运用能力。
苏教版五年级上册《认识公顷》数学教案
苏教版五年级上册《认识公顷》数学教案一、教学目标1.理解和掌握公顷的概念和计量单位，能够正确使用公顷进行计算和比较。
2.通过实际操作、探究和讨论，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神和科学实验的能力，激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
二、教学内容《认识公顷》三、教学重点1.掌握公顷的概念和计量单位，能够正确使用公顷进行计算和比较。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学难点1.培养学生的团队合作精神和科学实验的能力。
2.激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
五、教学准备1.课件：《认识公顷》PPT课件。
2.实验材料：测量带、计时器、扫帚、小刷子、滴管、空瓶子等。
3.实验器材：小瓶子、透明塑料袋、卡纸、塑料平底容器、水果等。
六、教学过程1. 热身活动（10分钟）老师通过提问的方式，带领学生回顾上一节课的知识点，让学生快速进入本节课的学习状态。
2. 概念讲解（10分钟）老师通过PPT课件，讲解公顷的概念及其计量单位，并且通过生动形象的图示，让学生深刻理解公顷的换算。
3. 实验研究（40分钟）首先，老师将在教室外面划定一个长度为100米的跑道，让学生搭桥测距，统计出跑道的面积和周长，并且将数值进行对比，让学生自己感受到公顷的概念。
接下来，老师将学生分成小组，每组设有一个小队长，团队成员进行口号喊叫，激发敬业精神和团队合作精神。
然后，教师让小组队员用指定器材分别测量并记录出1个公顷、1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积大小，并对这4个面积进行排序和比较。
最后，老师向同学们讲述一段古老而有趣的传说，简要地讲述了“魔法之天”的宽度和长度，要求学生自己计算出“魔法之天”的面积，并且结合自己实验研究的结果，进行解密和分析，最终进行讨论。
4. 拓展推广（10分钟）最后，老师通过提问和单项选择题的形式，巩固学生对本节课所学知识的掌握程度，并且向同学们介绍一些普及相关知识的书籍和网站，引导学生拓展和深化自己的数学学习。
五年级上册数学【教学设计】-2.6 认识公顷｜ 苏教版
五年级上册数学教学设计-2.6 认识公顷 | 苏教版一、教学目标1.学生能够理解公顷的概念，并能正确运用公顷进行计算。
2.学生能够把实际问题转化成数学问题，用公顷进行求解。
3.学生能够熟练掌握公顷、平方米、平方分米的换算关系。
二、教学重、难点1.教学重点：认识公顷的概念，熟练掌握公顷、平方米、平方分米的换算关系。
2.教学难点：把实际问题转化成数学问题，用公顷进行求解。
三、教学过程1. 导入新课（1）老师出示一张公顷面积的图片，让学生猜测这是多大的面积。
（2）通过学生的回答，引出今天的新课题——认识公顷。
2. 知识讲解（1）给出公顷的定义：公顷是长度和宽度均为100米的矩形土地面积，1公顷=10000平方米。
（2）通过教师的讲解，让学生理解公顷是一个用来描述土地面积大小的单位，是平方米的十倍。
（3）让学生观察一张1平方米的正方形面积图片，以及100平方米、10000平方米的图片，让学生自己心算并说出这些图片所代表的面积的单位。
3. 计算练习（1）取一片长宽各为100米的土地，求这片土地的面积是多少公顷？（2）给出一道实际问题：一个大田的面积是3公顷4,200平方米，这个大田的面积有多少平方米？有多少平方分米？让学生进行计算。
4. 拓展练习（1）给出一组题目：某个农场有1000公顷的土地，其中1/10用来种庄稼，1/5用来放牧，还有150个足球场大小的土地留给了游客休闲。
这个农场还有多少公顷的土地没用？（2）以让学生思考的方式提问一个问题：如果一个游泳池的面积是50平方米，那么它占用了多少亩的土地？多少公顷的土地？5. 课堂总结（1）教师总结一下今天的课程，强调学生需要掌握的知识点和计算方法。
（2）教师向学生展示多个实际问题，并让学生用公顷进行计算，巩固学生的练习。
四、教学反思1.教师在教学设计中充分讲解了公顷的定义和换算关系，帮助学生理解公顷的概念和作用。
2.教师在课堂中给了学生实际问题进行计算，帮助学生把数学知识应用到实际生活中，提高学生的兴趣和参与度。
2 认识公顷 教案2023-2024学年数学五年级上册(苏教版)
2 认识公顷教案2023-2024学年数学五年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷=10000平方米。
2. 通过实例让学生感受1公顷的实际大小，能解决一些有关公顷的实际问题。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 公顷的概念和单位换算。
2. 1公顷的实际大小及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念、单位换算及实际应用。
2. 教学难点：感受1公顷的实际大小，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一张农田的图片，引导学生观察并提问：谁知道这块农田的面积是多少？- 学生回答后，老师总结：测量农田的面积，我们通常使用“公顷”这个单位。
2. 探究新知- 老师讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
- 学生跟随老师一起进行单位换算练习，如：10公顷等于多少平方米？200平方米等于多少公顷？- 老师出示一些实例，让学生感受1公顷的实际大小，如：一个足球场、一个公园等。
- 学生分组讨论：在我们的生活中，哪些地方会用到公顷这个单位？讨论后，每组派代表分享。
3. 实际应用- 老师出示一些实际问题，让学生解答，如：一个农田面积为5公顷，每平方米种植小麦可以收获0.5千克，这个农田一共可以收获多少千克小麦？- 学生独立解答后，老师点评并总结解题方法。
4. 总结与拓展- 老师引导学生总结本节课所学内容，如：公顷的概念、单位换算、实际应用等。
- 老师布置一些拓展练习，让学生回家后完成，如：测量自己家小区的面积，换算成公顷。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 测量自己家小区的面积，换算成公顷。
六、教学反思本节课通过实例导入，让学生对公顷有了直观的认识。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在实际问题中运用公顷的知识。
课后作业的布置，使学生能将所学知识运用到生活中，达到学以致用的目的。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
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1.集体回答
2.小组讨论交流提问的方向和内容。
3.指名汇报答案，集体订正
4.尝试归纳公顷的进率与单位表示方法。
5.学生想象并思考尝试表述“1公顷”大小的表象。
6.学生独立计算解决。
集体交流汇报。
互相比划面积单位：1cm2，1dm2，1m2有多大。
问;你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？
2、出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
师：根据例题提供的信息，你想提出关于“公顷”的什么问题？
组织小组讨论、交流。
2、公顷的概念建立在学生熟悉的校园、生活环境中。
在学生交流通过预习对公顷的了解的基础上，很自然地抛出：10000平方米也就是1公顷实际有多大呢？学生这时对1公顷的大小还没有一点表象。我设计了4个环节让学生感知1公顷的大小所以我设计了⑴、感知100平方米有多大的环节。在这个环节中，让学生实地感受由28个同学手拉手围成的约100平方米正方形的大小，在此基础上来想象100个这样的正方形有多大？这时学生仍然很难想象出1公顷有多大。
指名:估算，实际计算
小结：可见，公顷的确比我们以前所学的面积单位大得多。
2.民主路小学的占地面积大约是2300平方米，它的面积和1公顷比怎样？
3.生：比1公顷小.
4.集体交流反馈问题解决的策略。
出示记录的学生提出的问题，要求集体订正解决。
12.单位换算
出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
（课前铺垫1到操场实地观察感受。）
小组交流:让28个学生手拉手围成一个正方形，估计边长大约有多少米？要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（课前铺垫2到篮球场实地观察感受。）
让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
指名汇报后明确：边长是100米的正方形面积就是1公顷。1公顷=10000平方米
《认识公顷》教学设计
课题
《认识公顷》
教学内容
苏教版（国标本）小学数学五年级第十册教材第77～78页例1
教学目标
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，了解公顷的基本概念和相应的单位表示方法，会根据进率进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
（1）“练一练”第1题
让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
（2）完成第2题
先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
公顷：ha
师:对于公顷这个单位的认识，刚才之前同学们所提的（指板书记录区的问题）一些有关公顷问题可以解答了吗？
指名交流，引导:你会用1公顷的含义来解答或解释吗？你是怎样想的？
拓展：
1.刘老师家的住房面积大约是140平方米，你能算出大约多少套才是一公顷吗？请你帮我用计算机算一算好吗？
问：你是怎么算的？
7.指名说说解决的过程。
8.小组交流解决的办法和答案
9.指名汇报，集体交流订正。
10.学生整理并归纳知识点，形成知识目标。
11.集体交流订正答案。
12.归纳单位换算的方法和应注意的问题。
【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。】
【本环节在于把学习主动权还给学生、让兴趣激发对新知的探究欲望、并促进合作交流的意识。】
练习十三第1、2题
（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第2题，学生完成后交流。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。
【积极挖掘学生求知欲望和引导知识表象的呈现过程，实现对知识点提出具体问题的能力培养与训练，突出概念呈现的时效性和延展性。】
【结合实际生活的问题情景，让学生具体猜测、估计、感知并最终验证结论பைடு நூலகம்】
【对学生提出问题的一个必要的回应与反馈能更好地提供一个给学生验证概念的机会，内化公顷的初步表象。同时也能促进解决实际问题能力的同步训练。】
《认识公顷》
1、认识公顷的含义
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
12.体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
【检验教学成果，关注辅导后进面的学生，反馈学情。】
【帮助学生梳理知识点的结构，建立数学知识能力模型，发展数学思维。】
【强化并形成数学技能目标和方法，发展数学思维能力，提高应用意识，建立解决问题的策略。】
【关注学生对知识点的归纳，同时培养积极思考的习惯，突出时效性】
板书设计
认识公顷
学生问题 测量土地面积单位
3.指名小组代表提出问题，教师归纳收集问题并板书记录。
(预设问题： 1公顷实际有多少平方米？ 1公顷相当于我家住房面积的几倍呢？ 1公顷比学校操场大吗？大多少呢？……)
师：同学们提出的问题都很丰富，都想了解“公顷”的具体含义和有多大，其实这些问题的背后都与“一公顷有多大”
有着直接的联系，下面……
4、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。（板书课题）
记录、整理区
边长是100米的正方形面积是多少？（100*100）
1公顷=10000平方米公顷：ha
教学反思
《认识公顷》教学反思：
1、本节课的设计关注到学生的已有知识，通过对已学过的面积概念和面积单位的复习，唤起学生对已有知识的回忆，做到了以旧促新，构建好新旧知识的联系，有利于学习新的知识。渗透了提问能力的训练与培养的课题研究思想。复习旧知的第一环节，我让学生回忆介绍已学过的常用的面积单位，并在学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米时。同时也为后面问学生：1公顷有多大，你能像刚才那样比划一下吗？埋下伏笔，到时学生发现用手是不能比划出1公顷的大小了，从而感觉到1公顷是个比较大的面积单位。复习旧知的第二环节让学生根据我口述的题目口答几个合适的面积单位，景区、公园是学生非常熟悉的地方，之前对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小也有了确切的认识，这里他们不约而同地生出“这个地方的面积填3（平方米）已经不合适了，需要一个更大的面积单位”的想法。是因为这个地方的占地面积比较大，更加确切地感受到公顷是个较大的面积单位。
3.出示提供熟悉的生活问题对表象充分感知和验证比较，如课堂拓展：
刘老师家的住房面积是48平方米，你能算出大约多少套才是一公顷吗？请你帮我用计算机算一算好吗？
问：你是怎么算的？
小结：可见，公顷的确比我们以前所学的面积单位大得多。
培正学校的占地面积是6352平方米，它和1公顷比怎样？这里的处理有效发挥并调动学生思考的广度和比较的空间，还体现了教材的地域特色。
注：获奖作品的作者享有作品的著作的对该获奖作品进行复制、使用、编活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点
认识《公顷》的含义，感悟并体会1公顷的实际大小。会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。
教学方法策略
谈话法、讲解法、提问法
发现法、自主探究
课题类型
新授概念课
课题研究
核心目标
1.尝试研究学生课堂提问能力培养训练的方法与模式和评价手段。
2.研究教材与课型、课题研究整合的合理性、时效性和持续延伸性。
教、学具
准备
教材、米尺、练习本、
教与学流程设计
教学环节
教学过程
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境引入公顷
二、认识公顷
三．课堂小结
四、解决问题，巩固认知
五、全课小结
1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
4.课题的研究对教材处理和学情分析课型选择的相结合处理得还不是很成熟、只是抓住了学生认知的内在需求，适当地为构建知识目标寻求一些实际的支撑点，下一步应探讨培养模式和评价手段的多样性、科学性的方面，继续深化课题的研究层次和深度。
综观公顷概念的整个教学过程，我觉得认识公顷，建立这样一个面积单位，学生是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，一个正确的数学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生有效感悟和建立起对公顷的正确表象，为构建知识系统打下坚实的基础。